МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №5 Г. ВОЛГОДОНСКА
___________________________________________________________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
духовно-нравственного направления
«Доноведение»
1Г класс
Количество часов – 2ч/64ч
Учитель
Морозова Елена Алексеевна
2019г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Доноведение» для 1-4
классов разработана на основе примерной программы, рекомендованной
Министерством образования РФ в соответствии с требованиями Федерального
компонента Государственного стандарта начального общего образования второго
поколения, авторы: канд.пед.наукЕ.Ю.Сухаревская, М.Н.Бакрева, И.Ю.Величко,
М.М.Вюнникова, Е.А.Добреля, Е.А.Зыбина, О.А.Каклюгина, Л.В.Козорезова,
Е.А.Никуличева, Т.Г.Степанова, А.Г.Ткаченко и в соответствии с Образовательной
программой МБОУ СШ №5
Исторически сложилось так, что территорию, на
которой расположена Ростовская область и по которой протекает река Дон,
называют Донской край. Отсюда название вариативного курса - «Доноведение».
Мир, окружающий ребёнка постоянно изменяется,
происходит обогащение социального опыта ребёнка (семья, школа, друзья), у него
возникает потребность расширить знания о природной и социальной среде, в
которой он проживает. Основной целью курса «Доноведение» является формирование
у детей младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине –
Донском крае и адекватного понимания места человека в нём. С этой позиции можно
выделить следующие задачи изучения родного края:
Образовательные:
1. Пробуждение интереса к малой Родине и
формирование пропедевтических знаний о природных и социальных объектах и
явлениях Донского края;
2. Формирование элементарных представлений о
народах, проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и их
традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах
культурного развития Донского края.
Воспитательные:
1. Воспитание осознания зависимости
благополучия среды родного края от поведения человека, формирование умений
предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою
деятельность в соответствии с нравственным эталоном.
2. Воспитание уважения к национальным
традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и
межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным
богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.
Развивающие:
1. Развитие умения взаимодействовать с
различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей.
2.
Формирование и
развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для
локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве;
для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития
историко-культурного потенциала Донского края.
Педагогическое обоснование введения
вариативного интегрированного курса «Доноведение» составляют такие факторы, как
общность целей интегрируемых учебных предметов, соблюдение принципов дидактики
с учётом специфики разных видов деятельности, возрастные и индивидуальные
особенности детей младшего школьного возраста, органическое единство разных
видов ощущений в познании действительности, целостности окружающего мира
При отборе содержания курса учитывались
принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования»
(начальное звено).
Ведущим из них является принцип целостности,
который достигается за счёт интеграции содержания. В основу интеграции
содержания по курсу «Доноведение» положено диалектическое единство системы
«природа - человек – общество». Особенностью данного содержания является то,
что знания группируются вокруг следующих ведущих идей:
1. Окружающий мир есть многообразная система
природных объектов и явлений, которые влияют на деятельность человека в Донском
крае.
2. Человек Донского края имеет свои
индивидуальные черты и проявления, исторически развивающиеся в деятельности и
во взаимоотношениях с другими.
3. История Донского края – часть истории
Отечества.
Сведения о каждой составляющей этой системы
носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний.
Так сведения о природе Донского края включают элементы природоведения,
географии, метеорологии, биологии. Интеграция этих элементов создаёт условия
для формирования у младших школьников представлений о природе Донского края как
едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом.
Сведения о социальной составляющей
действительности представлены в курсе элементами истории и технологии. В данном
курсе перед ребёнком раскрывается историческая картина проживания человека на
донской земле, начиная с древних времён до современности. В связи с этим,
сведения о человеке являются связующим звеном между знаниями о природе Донского
края и знаниями о социальной действительности.
Принцип развития предполагает стимулирование
эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка.
Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления
самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности.
Принцип культуросообразности предполагает
включение материала о достижениях культуры Дона; воспитания у учащихся уважения
к истории Донского края и его людям; бережного отношения к объектам культуры;
осознания детьми их непроходящей ценности и необходимости их охраны.
При конструировании содержания программы курса
использовался принцип спиралевидности. Младший школьный возраст отличается
интенсивным формированием многих психических новообразований. В связи с этим,
обучение по данному курсу целесообразно рассматривать как ряд этапов. Так во 2
классе рассматриваются отдельные объекты и явления окружающей ребёнка природной
и социальной действительности. При этом на самых доступных для детей этого
возраста примерах устанавливаются связи и зависимости, существующие между ними.
Программа обучения в 3 и 4 классах построена таким образом, что получаемые
знания базируются на ранее полученных, дополняя и углубляя их.
Структура курса «Доноведение»
Вся программа выстроена из пяти взаимосвязанных
блоков:
·
Я и окружающий мир
·
Природа Донского края
·
Человек и природа
·
Жизнь на Дону
·
Яркие страницы истории
земли Донской.
Опираясь на поэтапное формирование представлений о
родном крае, ребёнок сам может определить своё место в мире и свою сущность (я,
моя семья). Так содержательный блок «Я и окружающий мир» преследует цель
обучения детей правилам поведения в быту, на улицах села и большого города, в
природе. Ребёнок учиться ориентироваться в окружающем мире, знакомиться с
понятиями «малой Родины» и её географическом расположением, получает первичные
представления о названии своего местопроживания, его расположением на карте Ростовской
области, символах своего края; осознаёт свои семейные и общественные
обязанности.
Следующие два блока разделены условно, так как они
взаимосвязаны и должны предстать перед ребёнком целостно. Содержательный блок «Природа
Донского края»включает представления учащихся о природных явлениях, природных
условиях, природных процессах характерных для Ростовской области. Содержание
блока предусматривает характеристики разных представителей растительного и
животного мира родного края с обязательным знакомством с природоохранной
деятельностью человека в крае (содержательный блок «Человек и природа»).
Объектами наблюдений являются: изучение характера, изменения погодных условий,
особенностей сезонных изменений родного края и присущих им природных процессов;
изучение рельефа и почв родного края; полезных ископаемых; характеристики
природных зон в Донском крае, живая природа.
Отбор программного содержания по каждому блоку
позволяет одновременно решать и воспитательные задачи. Воспитательное
воздействие содержания учебного материала зависит от отбора наиболее
целесообразных для решения этой задачи фактов, событий, явлений.
Следующие содержательные блоки «Жизнь на Дону» и
«Яркие страницы истории земли Донской» предполагают ознакомление учащихся с
настоящим и прошлым своего родного края. Опираясь на диалектическое развитие
ребёнка, одной из актуальных проблем понятия отношений в данном социуме
является установление реальных и прошлых отношений. А прошлые отношения – это
уже история. Младшие школьники познают прошлое и настоящее по преимуществу из
окружающей жизни, наблюдая за тем, что происходит вокруг них, знакомясь с
памятниками и историческими местами ближайшей округи, совершая экскурсии в
местные музеи, слушая воспоминания своих родственников о недавнем прошлом. Это
даёт возможность на близком и наглядном материале познакомить детей в тесной
связи с историей и современностью своего Отечества и родного края. Неотрывной
частью обучения является воспитательная работа, направленная на приобщение
детей к традициям своего народа. В программе предусмотрено знакомство с
обычаями и обрядами, традициями, уходящими своими корнями в те далёкие времена,
когда в особых условиях вольницы складывался самобытный уклад жизни на Дону.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС (66ч)
Введение (2ч)
Мы теперь не просто дети … Изменения,
произошедшие в жизни ребёнка с приходом в школу.
Я и окружающий мир (4ч)
Родной край.
Природа Донского края (52ч)
Живая и неживая природа Донского края. Времена
года.
Осень на Дону. Осенние месяцы. Осенние изменения
в природе. Растения пришкольного участка, парка (травы, кустарники, деревья).
Растения сада и огорода: фрукты, овощи, цветы, ягоды. Растения поля. Жизнь
животных осенью.
Зима на Дону. Зимние месяцы. Зимние изменения
в природе. Жизнь животных зимой. Живой уголок.
Весна на Дону. Весенние месяцы. Весенние
изменения в природе. Растения весной. Жизнь животных весной.
Лето на Дону. Летние месяцы. Летние изменения
в природе. Растения луга. Растения водоёма. Жизнь животных летом.
Человек и природа (8ч)
Занятия людей Донского края в разные времена
года.
Экскурсии
В школьный двор,
парк, зоопарк; к водоёму, по родному городу (селу):
«Родной город
(село)», «Осень», «Зимняя сказка», «Весна», «Лето», «У водоёма»
Требования к уровню подготовки
младших школьников
В процессе изучения курса «Доноведение» учащиеся
должны:
иметь представления:
-
о связях между живой и
неживой природой родного края;
-
о связях между
деятельностью человека в крае и состоянием природы Ростовской области;
-
об истории человека в
древние времена, проживающего на Донской земле;
-
об истории родного края;
знать:
-
объекты неживой и живой
природы Ростовской области;
-
особенности погоды,
рельефа, растительного и животного мира своей местности;
-
водоёмы Ростовской области
и их значение в хозяйстве;
-
полезные ископаемые
родного края, их месторождения и значение в хозяйстве;
-
правила поведения в
природе и меры её охраны в Ростовской области;
-
государственную символику
Ростовской области, своего района;
-
важнейшие события в
истории родного края;
-
народы, населяющие
Ростовскую область (не менее трёх);
-
родственные связи в семье;
-
правила поведения в
общественных местах и на улице;
уметь:
-
различать объекты живой и
неживой природы родного края, приводить примеры(3-4 названия каждого вида);
-
различать растения родного
края – деревья, кустарники, травы, приводить примеры (3-4 названия каждого
вида);
-
узнавать наиболее
распространённые лекарственные растения родного края;
-
приводить примеры
представителей животного мира родного края (3-4 названия каждого вида);
-
приводить примеры
достопримечательностей родного края (не менее 3);
-
описывать наиболее важные
события истории родного края;
-
рассказывать по
результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села);
-
показывать на карте
Ростовской области границу области, крупные города и своё местонахождение;
-
приводить примеры профессий
людейсельского хозяйства и промышленности Ростовской области;
могут научиться:
1.личностным универсальным учебным действиям,обеспечивающим ценностно-смысловую ориентацию
учащихся в окружающем мире:
- анализировать влияние современного
человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от
состояния природы родного края;
- объяснять правила поведения в различных
ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению
к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного
края и ее защите;
2.регулятивным универсальным учебным
действиям, обеспечивающим
организацию учащимся своей учебной деятельности:
- ставить цель и задачи к собственной
деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,
и того, что еще неизвестно);
- составлять план исследований и проектов по
заданной теме и определять последовательность собственных действий;
- вносить необходимые дополнения и коррективы
в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном;
- оценивать собственные знания и умения;
- доводить дело до конца.
3.познавательным универсальным учебным
действиям, включающим
общеучебные, логические действия постановки и решения проблем:
-
находить и пользоваться учебной и справочной литературой
для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и
проектов;в том числе с помощью компьютерных средств; использовать
географическую карту Ростовской области как источник информации;
-
проводить индивидуальные и
групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе
непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и
времени года;
-
ставить и формулировать
проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
4.коммуникативным универсальным учебным
действиям, обеспечивающим
социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или
деятельности:
- слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
- осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края. Готовить
рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в
родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими
родственниками, местными жителями;
«Тематическое планирование»
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
|
1
|
Введение
|
2
|
|
2
|
Я и окружающий мир
|
2
|
|
3
|
Природа Донского
края
|
46
|
|
4
|
Человек и природа
|
14
|
|
|
ИТОГО
|
64
|
Тематическое планирование
курса «Доноведение»
1 класс
|
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата проведения урока
|
|
«Введение» (2 часа)
|
|
1,2
|
Вводный урок. Мы
теперь не просто дети.
|
2
|
03.09
|
|
«Я и окружающий мир» (2 часа)
|
|
3,4
|
Родной край.
|
2
|
10.09
|
|
«Природа
Донского края»(46 часов)
|
|
5,6
|
Времена года.
|
2
|
17.09
|
|
7,8
|
Осень. Осенние
месяцы.
|
2
|
24.09
|
|
9,10
|
Экскурсия.
|
2
|
01.10
|
|
11,12
|
Осенние изменения в
природе.
|
2
|
08.10
|
|
13,14
|
Растения осенью.
|
2
|
15.10
|
|
15,16
|
Листья желтые
летят.
|
2
|
22.10
|
|
17,18
|
Занятия людей
осенью.
|
2
|
05.11
|
|
19,20
|
Что растет на
огороде и в саду?
|
2
|
12.11
|
|
21,22
|
Что растет в поле?
|
2
|
19.11
|
|
23, 24
|
Жизнь животных
осенью.
|
2
|
26.12
|
|
25,26
|
Осень в моем краю.
Экскурсия.
|
2
|
03.12
|
|
27,28
|
Зимняя сказка.
|
2
|
10.12
|
|
29,30
|
Зимние изменения в
природе.
|
2
|
17.12
|
|
31,32
|
Жизнь животных
зимой.
|
2
|
24.12
|
|
33,34
|
Живой уголок.
|
2
|
14.01
|
|
35,36
|
Занятия людей
зимой.
|
2
|
21.01
|
|
37,38
|
Весна. Весенние
месяцы.
|
2
|
28.02
|
|
39,40
|
Весенние изменения
в природе
|
2
|
04.02
|
|
41,42
|
Экскурсия.
|
2
|
18.02
|
|
43,44
|
Растения весной.
|
2
|
25.03
|
|
45,46
|
Жизнь животных
весной.
|
2
|
03.03
|
|
47,48
|
Занятия людей
весной.
|
2
|
10.03
|
|
49,50
|
Экскурсия.
|
2
|
17.03
|
|
«Человек
и природа»(14часов)
|
|
51,52
|
Летние изменения в
природе.
|
2
|
31.03
|
|
53,54
|
Что растет на лугу?
|
2
|
07.04
|
|
55,56
|
Что растет у водоема?
|
2
|
14.04
|
|
57,58
|
Жизнь животных
летом.
|
2
|
21.04
|
|
59,60
|
Занятия людей
летом.
|
2
|
28.05
|
|
61,62
|
Экускрсия
|
2
|
12.05
|
|
63,64
|
Обобщающий
урок
|
2
|
19.05
|
|
Программу составила
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического
объединения
МБОУ СШ №5 г.
Волгодонска
от « ___»
_____20______года № _____
Руководитель МО
___________/____________________/
подпись
ФИО
|
_________________ Е.А. Морозова
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
____________/__________________/
подпись
ФИО
«___»_________20______ года
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.