Рабочая программа по внеурочной деятельности

Рассмотрено на заседании МО ____________________ Протокол № ____ «___»__________2015г.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ____________________ А. П. Каменева

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ «Дружба» ___________А.Н. Калинин

Внеурочная деятельность:

«Я среди людей»

(нравственно-эстетическое направление)

2015-2016 учебный год

для  3  класса

Составитель:   учитель                                                                       начальных классов                                                                      Каракешишян  А. В.,

                     Пояснительная   записка

В настоящий момент общество нуждается в подготовке не только образованной, но и  высоконравственной, духовно богатой личности. Духовно-нравственное воспитание школьников на сегодняшнем этапе развития общества становится  проблемой общегосударственной. Нормативно-правовой базой духовно-нравственного воспитания младших школьников, основой построения программы внеурочной деятельности «Я среди людей» (1-4 классы) являются следующие документы:

Ø      Закон Российской Федерации «Об образовании»,

Ø      Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

Ø      Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

К.Д. Ушинский называл нравственность золотой оправой образования.  В педагогических трудах В.А. Сухомлинского, Б.Т. Лихачёва, Ш.А. Амонашвили прослеживается линия очеловечивания процесса воспитания. В.А. Сухомлинский ставил перед собой задачу: способствовать нравственному становлению ребенка. Б.Т. Лихачев видел корни нравственности человека в сознательном следовании принципам и нормам  поведения. Ш.А. Амонашвили считает, что духовность и нравственность являются важнейшими, базисными характеристиками личности.

Понятие нравственности в кратком словаре по философии приравнено к понятию мораль. «Мораль (латинское mores-нравы) - нормы, принципы, правила поведения людей, а так же само человеческое поведение (мотивы поступков, результаты деятельности), чувства, суждения, в которых выражается нормативная регуляция отношений людей друг с другом и общественным целым (коллективом, классом, народом, обществом)».

Духовность - высшие стороны внутреннего мира человека, которые проявляются в человечности, сердечности, доброте, искренности, теплоте, открытости для других людей. Духовность основывается на широте взглядов, эрудиции, культуре, общем развитии личности. Духовность определяется как устремленность человека к  высшим  целям,  ценностная характеристика сознания личности. Настоящая духовность проявляется  в  самосовершенствовании, саморазвитии  личности.

В  Концепции   духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России духовно-нравственное развитие личности определяется как «осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом».

Под духовно-нравственным воспитанием понимается педагогический процесс, способствующий становлению, в первую очередь, высоконравственного гражданина Отечества: формированию нравственных представлений и понятий, усвоению базовых национальных ценностей, развитию нравственных чувств, принятию и освоению норм морали, формированию навыков нравственного поведения.

 Поводом  для разработки программы внеурочной деятельности «Я среди людей»  стали существующие противоречия между: объективной потребностью государства в социальном развитии и воспитании личности гражданина России и отсутствием разработанных и готовых к использованию  в практике целостных систем духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста; потребностью педагогов-практиков в реализации духовно-нравственного воспитания и недостаточным уровнем педагогической компетенции родителей по данной проблеме; готовностью детей к принятию духовно-нравственных ценностей и недостаточным воспитательным потенциалом  учебных предметов.

  Курс «Я среди людей» способствует созданию условий для социального развития личности ребёнка, самовоспитания и развития его творческих способностей. Он ориентирует ребенка на освоение моральных норм в процессе активного творческого познания, как окружающего мира, так и своего внутреннего, духовного мира. «Ребенок познает внешний мир через себя. Проявление, развитие и восхождение внутреннего мира ребенка происходит через осознание и облагораживание источника его духовной жизни (Души и Сердца ребенка)»  (Ш.А. Амонашвили). Отношения к внешнему миру (людям, природе, вещам) зависит от степени осознания и принятия духовных ценностей.

Данный курс органично включается в систему духовно-нравственного воспитания  в начальной школе, предполагает тесную взаимосвязь с учебными предметами (литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство и др.), с внеурочной деятельностью детей и семейным воспитанием. Курс рассчитан на четырёхгодичный срок обучения. Занятия проводятся по одному часу в неделю в форме кружка.

Цель курса: создание образовательного пространства, способствующего обогащению внутреннего, духовного мира и нравственному саморазвитию личности младшего школьника.

Задачи курса:

- создание условий для развития ценностно-смысловой сферы личности, осознания и  принятия ребенком общечеловеческих и базовых национальных ценностей;

- обеспечение готовности и способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию на основе самопознания и  осознания смысла человеческой жизни;

- развитие эмоционально-чувственной и волевой сферы личности как основы духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, гуманных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, целеустремленности и настойчивости в достижении результатов;

- получение ребенком позитивного опыта взаимоотношений с одноклассниками в совместной деятельности и  коллективных играх, с родителями и другими членами семьи;

- формирование коммуникативных навыков, умения вести диалог, воспринимать различные точки зрения партнеров, формулировать и доказывать собственную мысль;

- усвоение первоначального опыта нравственного ответственного поведения, соответствующего внутренней установке личности поступать согласно своей совести;

- обучение видеть и понимать прекрасное в окружающем мире, природе родного края через художественные образы, развитие желания творить прекрасное;

- создание условий для пробуждения интереса к самовыражению в доступных видах и формах художественного творчества.

Основные принципы, подходы и идеи, реализуемые в курсе

Личностно ориентированный - принцип адаптивности, развития, психологической комфортности.

Культурно ориентированный - принцип образа мира,  целостности содержания образования, систематичности, смыслового отношения к миру, ориентировочной функции знаний, овладения культурой.

Деятельностно ориентированный - принцип обучения деятельности, управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной творческой деятельности ребенка.

Гуманно-личностный подход к ребенку в образовательном процессе.

Принцип следования нравственному примеру значимых взрослых.

Идея сотрудничества: взаимодействие ребенка с педагогом, с одноклассниками при обсуждении вопроса или поведения героя сказки, рассказа, мультфильма, в процессе игры, разыгрывании ситуации, театрализации. 

Особенности реализации программы

Для успешной реализации программы весьма важны следующие условия:

1. Создание атмосферы уважения, доверия и взаимопонимания между педагогом и детьми. Ребенок должен чувствовать интерес педагога к его духовному развитию, готовность взрослого оказать ему поддержку, помощь.

2. Личность значимого взрослого (педагога, родителя) наполненная любовью, оптимизмом, верой в возможности и неповторимость каждого ребенка.

3. Гуманное  взаимодействие  педагога, психолога и родителей  по духовно- нравственному воспитанию детей. Готовность родителей к сотрудничеству со школой в духовно-нравственном развитии личности ребенка, управлению этим процессом  в условиях семьи.

4. Активное включение ребенка в различные виды совместной деятельности, направленной на развитие самооценки, самоутверждения личности, на формирование навыков нравственного поведения.

5. Использование методов и приемов, соответствующих психолого-возрастным особенностям детей младшего школьного возраста. Интеграция методов и приемов словесных («разговор по душам», «секрет на ушко», «философствование», запись в личном дневнике) и  игровых, нетрадиционных техник рисования, приемов арттерапии.      Главная задача педагога, работающего по данной программе,  – создание психологической атмосферы личностной безопасности и эмоциональной поддержки ребенка. Личность педагога, его умение установить контакт и доверительное отношения с ребенком и его родителями, особенно важны для реализации данной программы. Педагог находится в тесном взаимодействии с школьным психологом, который может оказывать ему консультативную помощь при подготовке к занятиям, проводить индивидуальную коррекционно-развивающую работу с отдельными детьми, давать рекомендации их родителям.

Требования:

·         развитие творческих способностей;

·         осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

·         способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;

·         осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

 Конечным результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.

 Описание личных качеств ученика в результате реализации программы:

доброжелательный;

порядочный;

самодисциплинированный;

уверенный;

терпимый (толерантный);

самостоятельный;

ответственный;

целеустремленный (особенно к знаниям);

внимательный к сверстникам;

аккуратный;

уважительный;

любящий;

интеллектуальный;

здоровый;

общительный;

любознательный;

сопереживающий;

воспитанный;

трудолюбивый;

открытый;

активный;

коммуникабельный;

социально зрелый и

                    УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                                 3 класс «Я  среди  людей» - 34ч

Тема по программе. Тема и номер урока.	Всего	Теория	Прак- тика
I.   «Кто  я?»	9
1. Как  я  изменился  летом.		1	1
2. Я  - третьеклассник		1
3. Мои  цели.		1
4. Мои  способности.		1
5. Мои  интересы.		1
6. Мой  путь  к  успеху.		1
7.  Мой  характер.			1
8.  Как  справляться  с  «Немогучками»			1
II.    «Мой  внутренний  мир»	6
9. Я умею  фантазировать.		1	1
10. Мой верный  попутчик  -стремление  все  делать  отлично.		1
11. Мои  качества.			1
12. Я  взрослею.		1
13.  Я   и   мои  родители.		1
III.      «Я  в  кругу  друзей»	5
14. Каким меня  видят окружающие?			1
15. Мой  класс.			1
16 Мои  одноклассники.		1
17  Я  и  моя  школа.		1
18. Я  и  мой  учитель.			1
IV.   «Мое  отношение  к  друзьям»	9
19.  Я  умею  просить  прощения.			1
20.  Настоящий  друг.			1
21.. Умею  ли  я  дружить?			1
22.  Трудности  в  отношениях  с  друзьями.		1
23.  Ссора  и  драка.		1
24.  Что  такое  сотрудничество?		1
25  Я  умею  понимать  другого.		1
26  Я  умею  договариваться  с  людьми.			1
27.  Мы  умеем  действовать  сообща.		1
V. « Мои  планы»	5
28.  Мое  будущее.		1
29.  Мой  будущий  дом.			1
30.  Моя  будущая  профессия.			1
31.  Мое  близкое  будущее – 4  класс.		1
32. Что  нового  меня  ждет  в  4   классе.		1
ИТОГО	34 ч.	20	14

                           СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

                              3 класс «Я  среди  людей» -34 ч.

1.“Кто я?” (9 ч) – формирование гражданского отношения к себе.

 Как  я  изменился  летом.  Я  - третьеклассник.  Мои  цели.   Мои  способности.  Мои  интересы. Мой  путь  к  успеху.  Мой  характер.  Как  справляться  с  «Немогучками».

2. “Мой  внутренний  мир.”(6 ч) – формирование  духовного  отношения к себе.

 Я умею  фантазировать.  Мой верный  попутчик  -стремление  все  делать  отлично.

 Мои  качества.  Я  взрослею.   Я   и   мои  родители.

3.“Я  в  кругу  друзей”(5 ч) – формирование отношения к  школе  и  друзьям.

 Каким меня  видят окружающие?  Мой  класс.  Мои  одноклассники.  Я  и  моя  школа.

 Я  и  мой  учитель.

4. “Мое отношение к друзьям”(9 ч) – формирование гражданского отношения к  друзьям.

 Я  умею  просить  прощения.  Настоящий  друг.  Умею  ли  я  дружить?  Трудности  в  отношениях  с  друзьями.  Ссора  и  драка.  Что  такое  сотрудничество? Я  умею  понимать  другого.  Я  умею  договариваться  с  людьми.  Мы  умеем  действовать  сообща.

  5. « Мои  планы»  ( 5 ч.)

  Мое  будущее. Мой  будущий  дом.  Моя  будущая  профессия.  Мое  близкое  будущее – 4  класс.  Что  нового  меня  ждет  в  4   классе.

.

.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема внеурочной деятельности

Кол-во ча-сов

Дата

Планируемые результаты  (в соответствии с ФГОС)

Форма контроля

Оборудова-ние

Название раздела

План

Факт

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

1-2

Как  я  изменился  летом.

2

01.09-11.09

Знания: привлечь внимание к процессу взросления ,ввести понятие «внутренний мир человека», акцентировать его ценность и возможности Умения: помочь детям усвоить понятие «способности», исследовать свои способности и возможности

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила. Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение ин­формации. Коммуникативные: оформ­лять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле, навыки со­трудничества в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных си­туаций

Беседа Анкета, анализ творческих работ, собеседование

Документ камера.

Кто я?” (9 ч)

3

Я  - третьеклассник.

1

14.09-18.09

Знания: привлечь внимание к процессу взросления ,ввести понятие «внутренний мир человека», акцентировать его ценность и возможности Умения: помочь детям усвоить понятие «способности», исследовать свои способности и возможности

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика»

Беседа

Документ камера.

4

Мои  цели.

1

21.09-25.09

Беседа анкета,со-беседование

Презентация

5

Мои способности.

1

28.09-02.10

Беседа

6

Мои  интересы.

1

12.10-16.10

Беседа.

7

Мой  путь  к  успеху.

1

19.10-23.10

Знания: привлечь внимание к процессу взросления ,ввести понятие «внутренний мир человека», акцентировать его ценность и возможности Умения: помочь детям усвоить понятие «способности», исследовать свои способности и возможности

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, коор­динировать и принимать раз­личные позиции во взаимодей­ствии

Устойчивое следование в по­ведении социаль­ным нормам, самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности, принятие образа «хорошего ученика»

Беседа

Мультимедийное оборудование.

8

Мой  характер.

1

26.10-30.10

Знания: привлечь внимание к процессу взросления ,ввести понятие «внутренний мир человека», акцентировать его ценность и возможности Умения: помочь детям усвоить понятие «способности», исследовать свои способности и возможности

-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; - строить понятные для партнёра высказывания;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Беседа

Презентация

9

Как  справляться  с  «Немогучками»

1

02.11-06.11

Знания: привлечь внимание к процессу взросления ,ввести понятие «внутренний мир человека», акцентировать его ценность и возможности Умения: помочь детям усвоить понятие «способности», исследовать свои способности и возможности

-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Беседа.  Методика изучения уровня воспитанности, наблюдение педагогов, родителей

Презентация

10-11

Я умею  фантазировать.

2

09.11-27.11

Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников

-принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Беседа

Презентация

“Мой  внутренний  мир.”(6ч)

12

Мой верный  попутчик  -стремление  все  делать  отлично.

1

30.11-04.12

Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников

-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Беседа

Презентация

13

Мои  качества.

1

07.12-11.12

Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников

-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Беседа

Презентация

14

Я  взрослею.

1

14.12-18.12

Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников

-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Беседа

15

Я   и   мои  родители.

1

21.12-25.12

Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников

-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; -формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Беседа

Мультимедийное оборудование.

16

Каким меня  видят окружающие?

1

04.01-08.01

Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников

-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; -формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Беседа

Мультимедийное оборудование

«Я  в  кругу  друзей»( 5 ч.)

17

Мой  класс.

1

11.01-15.01

Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников

-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Конкурс.

Мультимедийное оборудование

18

Мои  одноклассники.

1

18.01-22.01

Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников

-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Анкета, анализ творческих работ, собеседование

Мультимедийное оборудование

19

Я  и  моя  школа.

1

25.01-29.01

Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников

-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов; -формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Беседа

Мультимедийное оборудование

20

Я  и  мой  учитель.

1

01.02-05.02

Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников

-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов; -формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Экскурсия

Мультимедийное оборудование

21

Я  умею  просить  прощения.

1

08.02-12.02

Беседа.

Мультимедийное оборудование

Мое отношение к друзьям”(9 ч)

22

Настоящий  друг.

1

22.02-26.02

Помочь  детям  осознать  качества  настоящего  друга, подвести  учащихся  к  осознанию  собственного  умения  дружить

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Анкета, анализ творческих работ, собеседование

Презентация

23

Умею  ли  я  дружить?

1

29.02-04.03

Помочь  детям  осознать  качества  настоящего  друга, подвести  учащихся  к  осознанию  собственного  умения  дружить .

-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Беседа

Проектор. Документ камера.

24

Трудности  в  отношениях  с  друзьями.

1

07.03-11.03

Помочь  детям  осознать  качества  настоящего  друга, подвести  учащихся  к  осознанию  собственного  умения  дружить .

-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; -задавать вопросы; учитывать разные мнения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование  чувства прекрасного.

Конкурс

Мультимедийное оборудование

25

Ссора  и  драка.

1

14.03-18.03

Помочь  детям  осознать  качества  настоящего  друга, подвести  учащихся  к  осознанию  собственного  умения  дружить .

-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; -задавать вопросы; учитывать разные мнения.

Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха.

Конкурс

Мультимедийное оборудование.

26

Что  такое  сотрудничество?

1

21.03-25.03

Помочь  детям  осознать  качества  настоящего  друга, подвести  учащихся  к  осознанию  собственного  умения  дружить ..

-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; -задавать вопросы; учитывать разные мнения.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Анкета, педагогическое наблюдение, педагогический анализ

Презентация Мультимедийное оборудование

27

Я  умею  понимать  другого.

1

28.03-01.04

Помочь  детям  осознать  качества  настоящего  друга, подвести  учащихся  к  осознанию  собственного  умения  дружить .

-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Беседа

Презентация Мультимедийное оборудование

28

Я  умею  договариваться  с  людьми.

1

11.04-15.04

Помочь  детям  осознать  качества  настоящего  друга, подвести  учащихся  к  осознанию  собственного  умения  дружить ..

-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Беседа

Презентация

29

Мы  умеем  действовать  сообща.

1

18.04-22.04

Подготовить  ребят  к  началу  взросления  и  переходу в пятый  класс, способствовать  повышению  учебной  и  социальной  активности

-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной  деятельности.

Беседа

Презентация

30

Мое  будущее.

1

25.04-29.04

Беседа

« Мои  планы» (5 ч.)

31

Мой  будущий  дом.

1

02.05-06.05

Подготовить  ребят  к  началу  взросления  и  переходу в пятый  класс, способствовать  повышению  учебной  и  социальной  активности

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной  деятельности.

Беседа. Выставка

Презентация

32

Моя  будущая  профессия.

1

09.05-13.05

Беседа Методика изучения ценностных установок и ориентаций, портфолио обучающихся, результаты выполнения творческих и проектных работ

Презентация

33

Мое  близкое  будущее – 4  класс.

1

16.05-20.05

Мониторинг участия в общественно-полезных делах, акциях

Презентация

34

Что  нового  меня  ждет  в 4  классе.

1

23.05-27.05

Беседа

Презентация

 

 

 

 

 

 

 

Материально-техническое оснащение.

Учебно-лабораторное оборудование:

-интерактивная доска;

-документ-камера;

- система контроля.

- DVD-проигрыватели.

      2. Электронные пособия:

          -наглядно-дидактический материал;

           -презентации.

          - аудиозаписи

          - видеофильмы

3.     Печатные пособия:

     - альбомы с демонстрационным материалом.

      - фотографии и репродукции картин

4.     Раздаточный материал: тесты

                                     СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

-       1. Алексеева, Л.Н. Стихи о растениях [Текст] / сост. Л.Н.Алексеева. – СПб: Тритон, 1997.

-       2. Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе [Текст] / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис – пресс, 2003.

-       3. Баранова, И.В. Нравственные ценности [Текст] / сост. И.В.Баранова. – М.: Генезис, 2004.

-       4. Бродовска, З.В. В стране экологических загадок [Текст] / З.В. Бродовская. – Новосибирск, 2003.

-       5. Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] –Режим доступа: konf // www.ipkps.bsu.edu.ru

-       6. Газман, О.С. Воспитание: цели, средства, перспектива [Текст] /О.С. Газман. - М.: Новое педагогическое мышление, 1989. - 221с.

-       7. Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] /Вестник образования. – 2009. - №17. -  9 - 13с.  

-       8. Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия [Текст] / сост. О.Е.Жиренко. – М.:Вако, 2007

-       9. Концепция патриотического воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание школьников. – 2005. - №1. – 147с.

-       10. Концепция духовно – нравственного воспитания российских школьников

-       [Текст] – М.: Просвещение, 2009. – 35с.

-       11. Круглов, Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки [Текст] / сост. Ю.Г.Круглов. М.: Просвещение, 1990.

-       12. Кувашова, И.Г. Праздники в начальной школе [Текст] / сост. И.Г.Кувашова –  Волгоград: изд. «Учитель», 2001.  

-       13. Лизинский, В.М. Проект программы гражданского и патриотического воспитания [Текст] / Научно – методический журнал зам. директора по воспитательной работе. - 2006. - №3. – 40с.

-       14. Молодова, Л.М. Экологические праздники для детей [Текст] / сост. Л.М.Молодова. – Минск: Асар, 1999.

-       15. О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения [Текст] / Воспитание школьников. 2009. - №8 – 10 -16с.

-       16. Павленко, Г.В. Ваши любимые песни [Текст] / сост. Г.В.Павленко. – Смоленск: Русич, 1996.

-       17. Перекатьева, О.В. Сценарии школьных праздников [Текст] / сост. О.В.Перекатьева. – Ростов–на–Дону, 2001.

-       18. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования [Текст] / авт. – сост. Е.В.Богданова, Н.В.Кондукова, Е.В.Хребтова. – Белово, 2010. – 48-49с.

-       19. Савинов, Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [Текст] / сост. Е.С.Савинов. – М.: Просвещение, 2010. – 191., 204с.