Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности

Рабочая программа по внеурочной деятельности


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рассмотрено

на заседании ШМО

рук-ль______Г.Ш.Валиуллина

протокол №______

от «____»___________2015 г.


Согласовано

зам. директора по УР

__________ Э.В.Антипова


«_____»____________2015 г.


Утверждаю

директор МБОУ СОШ № 3

п.г.т. Кукмор

_______________Р.Д.Бариев

Приказ № _______________

«_____»____________2015 г.















Рабочая программа по научно – познавательному направлению

«Занимательная грамматика »

для 4 «а, б» класса

муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 3 п.г.т. Кукмор»

Кукморского муниципального района Республики Татарстан

на 2015-2016 учебный год










Разработала учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Шакирова Светлана Александровна













Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

  • Конвенцией ООН о правах ребенка;

  • Конституцией РФ;

  • Законом Российской Федерации «Об Образовании» ФЗ - № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373)

  • Закон Республики Татарстан «Об Образовании» ( в действующей редакции)

  • Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ № 3 п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан (введена в действие приказом № 193/15 от 28. 08. 2015г.)


Рабочая программа согласно Учебному плану школы рассчитана на 34 часов (1 час в неделю).


Цель: формировать основы предметных знаний, умений и навыков, а также общеучебных умений, необходимых для успешного решения учебных, практических задач и продолжения образования;

Задачи:

-пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием

- родного языка; совершенствование общего языкового развития учащихся способствовать формированию и развитию у учащихся разносторонних интересов,

- культуры мышления; способствовать развитию смекалки и сообразительности

- приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе


Учебно-тематическое планирование


темы

Тема

Количество часов

1.

Состав слова

2

2.

Образование слов

4

3.

Главные и второстепенные члены предложения

2

4.

Признаки частей речи

26


Итого

34


Содержание курса

Тема 1.Состав слова(2 часа)

Где прячутся ошибки. Хорошо ли ты знаешь грамматику? Анкетирование. Работа с тестовыми заданиями.

Тема 2. Образование слов(4 часа) Слово одно, а значений - несколько. (О многозначных словах). Слова – тезки. (Омонимы). Одно и то же, но по-разному. (Синонимы, о различиях слов-синонимов). Слова с противоположным значением. (Антонимы). Словарное богатство родного языка. Почему подлежащее и сказуемое – главные в предложении? Об однородных членах предложения и их добрососедских отношениях.

Тема 3. Главные и второстепенные члены предложения(2 часа) Почему подлежащее и сказуемое – главные в предложении? Об однородных членах предложения и их добрососедских отношениях.

Тема4. Признаки частей речи(26часов) Как морфология порядок навела. (О частях речи). Имя существительное – часть страны Речь. Сказка о падежах. Этимология названий падежей. Хорошо ли ты знаешь имя существительное? Очень занимательное – имя прилагательное. Универсальные заменители. (Назначение местоимений). Глагол – часть страны Речь. Глагол и его друзья. Глагол – настоящий богач среди частей речи. Сила любви. НЕ с глаголами. Откуда появились глаголы – исключения? В царстве наречий. Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы. Ссора предлогов со всеми словами. Служебное

Формы учёта знаний, умений

В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).Методы текущего контроля: наблюдение за работой учеников, устный фронтальный опрос, беседа.


Требования к уровню подготовки обучающихся

Планируемые результаты


Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта. Содержание курса научно – познавательного направления, формы и методы работы позволят достичь следующих результатов:

Личностные результаты

  • эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

  • интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

  • интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

  • интерес к изучению языка;

  • осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные универсальные учебные действия:

Учащийся научится:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Учащийся научится:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы.

Учебно – методическое и материально - техническое обеспечение


Литература для учителя

Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 2007 г.


Литература для учащихся

1. Энциклопедия для детей Аванта+. Универсальный иллюстрированный энциклопедический словарь, том 23. М:, .Аванта +, 2003


Электронные ресурсы

Мультимедийные презентации к урокам по русскому языкуе для 4 класса

Готовые учебно-методические разработки,

цифровые образовательные ресурсы ( ЦОР), наглядные дидактические материалы,

презентации, физкультминутки на Интернет-сайтах:

http://www.it-n.ru/

http://festival.1september.ru/



Календарно - тематическое планирование


уро

ка

Тема урока

Основные виды учебной деятельности учащихся

Дата проведения

Примечание

план

факт

1

Хорошо ли ты знаешь грамматику?

05.09.15



2

Где прячутся ошибки? (О словах с непроверяемыми безударными гласным

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударною гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).

12.09.15



3

Почему подлежащее и сказуемое – главные в предложении?

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения. Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого. Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу)

19.09.15



4

Об однородных членах предложения и их добрососедских отношениях.

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу)

26.09.15



5

Как морфология порядок навела. (О частях речи).

Классифицировать и обобщить полученные ранее знания о частях речи. Определение частей речи в

03.10.15



6

Имя существительное – часть страны Речь.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных

10.10.15



7

Сказка о падежах. Этимология названий падежей.

Запоминать названия падежей и вопросы. Учиться падежные вопросы. Упражняться в определении падежей.

17.10.15



8

Слово одно, а значений - несколько. (О многозначных словах).

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных. Познакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

24.09.15



9

Слова – тезки. (Омонимы).

31.10.15



10

Одно и то же, но по-разному. (Синонимы, о различиях слов- синонимов).

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных. Познакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам

14.11.15



11

Слова с противоположным значением. (Антонимы).

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных. Познакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопроса

21.11.15



12

Хорошо ли ты знаешь имя существительное?

Определять грамматические признаки имен существительных: одушевлённое или неодушевленное, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком. Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст. Оценивать свои достижения при выполнении заданий

28.11.15



13

Очень занимательное – имя прилагательное

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.


05.12.15



14

Имя прилагательное – часть страны Речь.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

12.12.15



15

Словарное богатство родного языка.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Распознавать текст- рассуждение. Создавать устные и письменные тексты- рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте- рассуждении, записывать текст по частям. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

19.12.15



16

Хорошо ли ты знаешь имя прилагательное?

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

16.01.16



17

Универсальные заменители. (Назначение местоимений).

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст. Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

23.01.16



18

Глагол – часть страны Речь.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

30.01.16



19

Сказка о глаголе, о спряжении глагола.

Определять спряжение глаголов. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

06.02.16



20

Глагол и его друзья.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях

13.02.16



21

Глагол – настоящий богач среди частей речи

20.02.16



22

Сила любви. НЕ с глаголами

Работать над написанием частицы Не с глаголами

27.02.16



23

Откуда появились глаголы – исключения?

Добывать из интернета информацию об образовании глаголов. Находить нужные сведения из словообразовательного словаря

05.03.16



24

Хорошо ли ты знаешь глагол?

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

12.03.16



25

Хорошо ли ты знаешь глагол?

19.03.16



26

В царстве наречий.

Распознавать наречие среди других частей речи. Определять роль наречия в предложении.

26.03.16



27

В царстве наречий.

09.04.16



28

Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы. Ссора предлогов со всеми словами. Служебное положение частиц.


16.04.16



29

Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы. Ссора предлогов со всеми словами. Служебное положение частиц.

Узнавать служебные части речи в устной и письменной речи. Правильно употреблять их в речи

23.04.16



30

Хорошо ли ты знаешь части речи?

Классифицировать знания о всех частях речи. Составить сводную таблицу о частях речи

30.04.16



31

Хорошо ли ты знаешь части речи?

Использовать полученные знания на практике. Определять части речи в тексте. 32 Слова – родственники. (Об однокоренных словах

07.05.16



32

Слова – родственники. (Об однокоренных словах).

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Находить в словах значимую часть слова – корень, подбирать однокоренные слова. Называть признаки родственных (однокоренных слов). Выделять корень в однокоренных словах. Наблюдать за образованием однокоренных слов. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Подбирать однокоренные слова к данному слову

14.05.16



33

Слова – родственники. (Об однокоренных словах).

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Находить в словах значимую часть слова – корень, подбирать однокоренные слова. Называть признаки родственных (однокоренных слов). Выделять корень в однокоренных словах. Наблюдать за образованием однокоренных слов. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Подбирать однокоренные слова к данному слову

21.05.16



34

Русский язык неисчерпаем, как сама жизнь.

Решать логические задания по русскому языку. Оценивать свои знания.

23.05.16




Итоговый тест


А1. В каком предложении слово ЗОЛОТЫЕ можно заменить словом УМЕЛЫЕ?

  1. ЗОЛОТЫЕ украшения можно найти в сорочьих гнёздах.

  2. ЗОЛОТЫЕ медали достались самым упорным спортсменам.

  3. ЗОЛОТЫЕ руки мастера быстро устранили поломку.

  4. ЗОЛОТЫЕ лучи солнца осветили комнату.

А2. В какой паре слова не являются синонимами?

  1. отважный, смелый

  2. быстрый, медленный

  3. находчивый, смекалистый

  4. грустный, печальный

А3. Состав какого слова соответствует составу слова лимончики?

  1. сварщики

  2. заморский

  3. поезд

  4. батончики

А4. В каком ряду оба слова являются однокоренными?

  1. водитель, водичка

  2. дедушка, бабушка

  3. роща, дубрава

  4. сапог, сапожник


А5. Слово какой части речи отсутствует в данном предложении

На траве сверкали капли росы.

  1. глагол

  2. существительное

  3. предлог

  4. прилагательное


А6. Какая пара слов не является словосочетанием?

Зимний лес шумел и стонал от яростного ветра

  1. зимний лес

  2. шумел и стонал

  3. от яростного ветра

  4. стонал от ветра


А7. Какое сочетание слов является грамматической основой предложения

Голодная лисица подкралась и набросилась на добычу.

  1. голодная лисица

  2. лисица подкралась

  3. набросилась на добычу

  4. лисица подкралась и набросилась




Прочитайте текст и выполните задания В1 – В3


(1)Распахнулась дверь подъезда. (2)На улицу выбежал пес и замер. (3)Падал снег. (4)Первый снег в его жизни! (5)Кругом стояла тишина. (6)Тишина не понравилась Фомке. (7)Он трусцой пустился по дорожке. (8)В морозном воздухе смешно разнеслось его рычание. (9)Снег скрипел под лапами пса. (10)На свежем насте отпечатались его следы. (11)Он переступал с места на место и удивлялся новым следам.



В1. Подберите и запишите антоним к слову «СМЕШНО».


В2. Найдите нераспространенное предложение. Напишите номер этого предложения.


В3. Найдите предложения с однородными членами. Укажите их номера.




Критерии оценивания

Оценка успешности выполнения заданий (в %)

Уровневая оценка знаний

Традиционная оценка учащихся 4 класса

Менее 50 %

низкий уровень

неудовлетворительно

От 55 до 70 %

средний уровень

удовлетворительно

От 75 до 100 %

высокий

отлично


.


Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров140
Номер материала ДВ-035769
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх