Рабочая программа по внеурочной деятельности

Муниципальная бюджетная общеобразовательная организация

«Ямашинская  средняя  общеобразовательная школа»

«Рассмотрено» Руководитель МО __________/О.Н.Соловьева/ Протокол № ________ от «____» ___________ 20__ г.

«Согласовано» Заместитель директора МБОО «Ямашинская СОШ» ________/Т.Б.Вахтерова / «____» ____________20___ г.

«Утверждено»              Директор МБОО «Ямашинская СОШ» __________/ Н.М.Степанов/ Приказ № ________ от «____» __________ 20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности по  курсу «Почемучка » во 2 классе

Линевой Резиды Анваровны, учителя 1 квалификационной категории

муниципальной  бюджетной общеобразовательной организации

«Ямашинская средняя общеобразовательная школа»

Альметьевского муниципального района Республики Татарстан

Направление программы: общеинтеллектуальное

                                                                                          Рассмотрено на заседании

                                                                                        педагогического совета

                                                                      протокол №

                                                                                        от «      » августа 20___ г.

                                                             2015-2016 учебный год

1.      Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности « Почемучка» разработана на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом  Министерства       образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373

-Горский, В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование  В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2010.

-Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010.

-Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М.: Просвещение, 2011.

-Н.Ф.Виноградова. Сборник программ внеурочной деятельности. 1-4 класс/под.ред Н.Ф.Виноградовой.-М.: Вентана –Граф,2011

- Образовательной программы начального общего образования МБОО «Ямашинская СОШ»,

-Положение о рабочей программе по внеурочной деятельности ФГОС НОО МБОО

 « Ямашинская СОШ»

Актуальность. Исследовательская работа в начальной школе сейчас особенно актуальна, поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности. В этот период развиваются формы мышления, обеспечивающие в дальнейшем усвоение системы научных знаний, развитие научного, теоретического мышления. В младших классах закладываются предпосылки самостоятельной ориентации не только в учебе, но и в жизни.

В работах В.И. Андреева, В.В.Давыдова, Л.В. Занкова говорится о том, что оригинальность мышления, творчество школьника наиболее успешно развивается в разнообразной учебной деятельности, имеющей исследовательскую направленность.

Практика про ведения с младшими школьниками учебных исследований может рассматриваться как особое направление внеклассной или внешкольной работы, тесно связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие исследовательской, творческой активности детей.

 Цель:    создание условий для расширения творческо-интеллектуальных возможностей обучающихся средствами познавательной деятельности.

Задачи:

-Образовательные:

-обучение проведению учебных исследований младших школьников;

- развитие творческой исследовательской активности детей;

Развивающие:

-стимулирование у детей интереса к фундаментальным и прикладным наукам;

-ознакомление с научной картиной мира;

Воспитательные:

- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

Отличительная особенность программы в развитии познавательных процессов необходимых в любом возрасте, но оптимальным является младший школьный возраст. Возможность ученика «переносить» учебное умение, сформированное на конкретном материале какого-либо предмета на более широкую область,  может быть использована при изучении других предметов. Развитие ученика происходит только в процессе деятельности, причем, чем активнее деятельность, тем быстрее развитие. Поэтому обучение должно строиться с позиций деятельностного подхода.

Формы и методы работы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
•словесный (устное изложение, беседа, рассказ, и т.д.);
•практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
• исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Сроки реализации программы: 1 год.

Продолжительность одного занятия 35 минут.

Программа предназначена для занятий детей младшего школьного возраста.

Формы подведения итогов реализации программы:

Наиболее плодотворным фактором в оценочной работе итогов обучения является выставка творческих работ воспитанников. Выставки работ проводятся несколько раз в год по различным темам, она оказывает неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребёнка, требует большой организационной работы и позволяет детям обмениваться опытом, сравнивать свои работы с другими, наглядно видеть преимущество и ошибки, получать возможность выработать навык анализа для дальнейшей реализации в творчестве.

Творческие работы представляются в виде:

• Поделок из природного материала, бумаги, нетрадиционного материала;
• Отчётов по наблюдению за природными объектами;
• Оформленных исследовательских работ;
• Стихотворений;
• Книг-раскладушек и т.д.

Лучшие творческие работы ребят принимают участие в выставках, конференциях, конкурсах и т.д. различного уровня.

Возраст детей, посещающих внеурочную деятельность:

Возраст детей 6 -7 лет.

Состав группы постоянный: мальчиков -7, девочек -10.

Особенности набора:  свободный.

4. Предполагаемые результаты реализации программы

            К концу обучения школьники должны знать  и уметь:

Одежда

Обучающиеся должны знать:

Происхождение некоторых предметов одежды. Историю их создания. Назначение профессии сапожника и модельера.

Обучающиеся должны уметь:

Характеризовать особенности русского костюма. Создать простейшую   модель русского костюма. Наблюдать объекты .

 Характеризовать их особенности.

Группировать (классифицировать)

по отличительным признакам.

Составлять презентацию. Праздник

Обучающиеся должны знать:

Название и историю появления праздников и обычаев.

Обучающиеся должны уметь:

Соблюдать основные правила этикета,  применять их на практике.  Изготовить соответствующее украшение и подарок  к празднику. Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников). Проводить работу в группе.

Познавательные УУД

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

Выделение познавательной цели;

Выбор наиболее эффективного способа решения;

Смысловое чтение;

Анализ объектов

Синтез как составление частей целого;

Доказательство;

Установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД

Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли  полно и точно;

Разрешение конфликтов.

Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

Целеполагание;

Волевая саморегуляция

Оценка;

                                          Тематический план программы (33 часа)

№ п\п	Тема	Кол-во времени		Всего
		теория	практика
l.	Одежда	6	7	13
1	Одежда наших предков	1		1
2	Откуда взялся фартук		1	1
3	Зачем нужны пуговицы	1		1
4	Откуда взялись шапки		1	1
5	Кто придумал обувь? Секреты башмаков	1		1
6	История русского сарафана		1	1
7	Чем украшают одежду	1		1
8	С каких пор применяют носовые платки		1	1
9	Юбки и брюки	1		1
10	Когда впервые стали использовать тутового шелкопряда	1		1
11	Домик для пальчиков. Варежки		1	1
12	Что такое «мода»		1	1
13	Итоговое занятие по теме «Одежда»		1	1
ll.	Праздник	10	10	20
1	Первые украшения	1		1
2	Новогодние игрушки		1	1
3	Почему на Пасху красят яйца	1		1
4	История воздушных шариков		1	1
5	История фейерверков	1		1
6	Широкая масленица	1		1
7			1	1
8	Приглашаем к столу		1	1
9	А раньше было так…	1		1
10	Бал-маскарад		1	1
11	Рождественские частушки		1	1
12	Ярмарка		1	1
13	«Не красна изба углами»	1		1
14	Вкусные украшения	1		1
15	Мишура		1	1
16	Толковый словарь маркиза Этикета	1		1
17	Приглашение гостей	1		1
18	Семейные праздники		1	1
19	Вечеринка	1		1
20	Конкурс Золушек и Рыцарей		1	1
21
	итого	16	17	33

2.      Содержание программы

№ п\п	Раздел/Тема	Характеристика деятельности учащихся	Количество часов		Дата по плану	Дата факт
I.Одежда 13ч
1	Одежда наших предков	Составление кроссворда «Одежда предков»	1	02.09
2	Откуда взялся фартук	Моделирование  и вырезание фартука из бумаги	1	09.09
3	Зачем нужны пуговицы	Пришивание пуговицы	1	16.09
4	Откуда взялись шапки	Приемы вязания (крючком)	1	23.09
5	Кто придумал обувь? Секреты башмаков	Рисование туфель (дизайн)	1	30.09
6	История русского сарафана	Рисование и вырезание сарафана для куклы	1	07.10
7	Чем украшают одежду	Изготовление аксессуаров	1	14.10
8	С каких пор применяют носовые платки	Изготовление носового платка из ткани	1	21.10
9	Юбки и брюки	Пошив брюк (или  юбки) для куклы	1	28.10
10	Когда впервые стали использовать тутового шелкопряда	Плетение из ниток	1	11.11
11	Домик для пальчиков. Варежки	Варежка-прихватка. Мини-проект	1	18.11
12	Что такое «мода»	Экскурсия в ателье мод	1	25.11
13	Итоговое занятие по теме «Одежда»	Заполнение листа самооценки Выставка работ	1	02.12
14	Первые украшения	Бусы из бумаги	1	09.12
15	Новогодние игрушки	Проект. «Сохраним елочку»	1	16.12
16	Почему на Пасху красят яйца	Роспись яйца	1	23.12
17	История воздушных шариков	Разрисовывание воздушных шариков или на воздушных шариках	1	13.01
18	История фейерверков	Аппликация «Салют»	1	20.01
19	Изготовление сувенира. Мини проект	Изготовление сувенира из подручных материалов. Мини-проект	1	27.01
20	Широкая масленица	Сюжетная игра «Чаепитие с блинами»	1	03.02
21	Приглашаем к столу	Сервировка праздничного стола	1	10.02
22	А раньше было так…		1	24.02
23	Бал-маскарад	Изготовление маски	1	03.03.
24	Рождественские частушки	Разучивание (сочинение) и исполнение частушек. конкурс	1	10.03
25	Ярмарка	Поделки из разных материалов	1	17.03
26	«Не красна изба углами»	Составление рецептов пирогов (работа в группах)	1	31.03
27	Вкусные украшения	Украшения для елки из конфет и фруктов. Выставка	1	07.04
28	Мишура	Поделки из мишуры (фольги)	1	14.04
29	Толковый словарь маркиза Этикета	Оформление приглашения	1	21.04
30	Приглашение гостей	Конкурсы для мам и  пап	1	28.04
31	Семейные праздники	Составление календаря семейных праздников (работа с родителями)	1	05.05
32	Вечеринка	Конкурсная программа	1	12.05
33	Конкурс Золушек и Рыцарей	Составление конкурсных заданий (работа в группах) Проведение конкурса Итоговый тест	1	19.05

6.Методические рекомендации.

При организации образовательного процесса все педагогические технологии, приёмы, методы работы способствуют, продвижению пути ребёнка к саморазвитию. Педагогу отводиться роль человека создающего благоприятные условия для самостоятельного и осмысленного обучения ребят, активизирующий и стимулирующий любознательность и познавательные мотивы. Всё деятельность ребёнка на занятиях можно рассматривать как цепочку органически проникающих друг в друга видов деятельности – репродуктивный и творческий. Сначала ребёнок усваивает опыт и лишь, затем, отталкиваясь от этого, начинает действовать, проявляя своё творчество. Обучение основывается на поэтапном усложнении заданий. Каждый этап предполагает ряд заданий и упражнений, требующих закрепление знаний, умений, навыков. В этом большую помощь оказывают включаемые в процесс обучения инструкционные и технологические карты. Для того, что бы обучение проходило более эффективно необходимо не только самому педагогу ставить конкретные цели занятий, а учить детей самим ставить правильные цели для выполнения того или иного задания, что является одним из важных дидактических условий на современном этапе. Для выполнения дидактических условий занятия осуществляется организация и подготовка детей  к выполнению заданий. Для этого дети обеспечиваются необходимыми материалами и инструментами; каждый ребёнок привлекается к самостоятельному выполнению задания; определяется примерное время для выполнения задания; анализируются результаты труда каждого ребёнка. Большое значение в экологическом воспитании имеют экскурсии в природу. Общение с природой пробуждает у детей чувство прекрасного, развивает эстетическое восприятие мира.

7. Материально-техническое обеспечение программы

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя [Текст] / [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.

. Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.

Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей [Текст] /  И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.

Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36 с.

Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М.: Просвещение, 2011.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г № 373

Сборник программ внеурочной деятельности. 1-4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой – М.: «Вентана-Граф», 2012. ;