Рабочая программа по внеурочной деятельности

Программа «Светофорик»

 Детям знать положено

 Правила дорожные!

 Ты,дружок, доверься им:

 Будешь цел и невредим.

Программа разработана на основе:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060;

2. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012

3. Образовательной программы ГБОУ средней школы № 187 Красногвардейского района Санкт-Петербурга на 2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Данная программа направлена на социальную адаптацию детей в обществе, формирование общей культуры пешехода. Программа призвана обеспечить вход детей во взрослую жизнь, дает им возможность чувствовать себя увереннее в окружающем мире.

Автомобилизация, увеличение интенсивности движения транспорта и пешеходов на дорогах создают объективную реальность возникновения дорожно-транспортных происшествий, несчастных случаев с участниками движения и особенно с детьми.

Анализ статистических данных показывает, что зачастую дорожно-транспортные происшествия с детьми происходят из-за их недисциплинированности, однако бывают и такие случаи, когда ребенок не знает даже необходимых правил дорожного движения.

В предупреждении дорожно-транспортных происшествий с детьми важную роль играет работа школ и учреждений дополнительного образования по обеспечению детей требуемым уровнем знаний, умений, навыков по безопасности дорожного движения.

Преподавание Правил дорожного движения в школах ведется в рамках курса ОБЖ с ограниченным числом часов, поэтому просто необходимо дополнительное обучение детей Правилам дорожного движения.

Актуальность программы «Светофорик» основана на активизации творческой деятельности детей в освоении основ безопасности дорожного движения, привлечь их к участию в мероприятиях, к разработке и реализации социально значимых акций и дел. Программа дает возможность практически отработать умения, полученные на занятиях.

Серьезное упущение в обучение детей ПДД заключается в том, что преподносятся они в рафинированном виде. Но в жизни ребенок видит совсем другое: опасные ситуации на дорогах, постоянно меняющуюся дорожную обстановку.

При разработке программы были использованы учебно-методические пособия: «Учись быть пешеходом» Е.М. Сосуновой и М.Л. Форштат, в котором была взята последовательность изучения тем Правил дорожного движения и «Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника» Е.А. Козловской и С.А. Козловского, в котором были взяты принципы обучения.

Программа «Светофорик» разработана с учетом требований к организации внеурочной деятельности (социальное направление) в образовательном учреждении в соответствии с новыми федеральными государственными образовательными стандартами.

Новизна данной программы определена требованиями к результатам основной образовательной программы начального общего образования ФГОС. Одной из главных особенностей образовательных стандартов второго поколения является формирование компетентностей ребенка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей.

Отличительными особенностями данной программы являются:

• определение видов организации деятельности учащихся, направленные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса;

• в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

Дети разных возрастов, выходя на улицу, оказываются в равных условиях, в одних и тех же дорожных ситуациях, поэтому программа построена по концентрическому принципу. В первом классе предусмотрено изучение всех самых необходимых для пешеходов правил. Во втором, в третьем и т.д. классах эти же темы представлены подробнее. Знания даются постепенно, с нарастающим объемом информации с 1-го по 4-й классы. По этой причине названия тем уроков во всех классах могут совпадать. В начальном звене важное внимание уделяется использованию игровых технологий и формированию мотивации ребят к изучению правил безопасного поведения на дорогах. Делается акцент на «научить учиться», что соответствует новым ценностям образования, в том числе и «научиться жить безопасно».

Основные идеи программы:

• личностно – ориентированный подход к каждому ребенку – обеспечение педагогическими средствами естественного, свободного процесса становления личности;

• общественно и личностно значимые мотивы деятельности;

• гуманизация отношений «педагог – ребенок» - это гуманное (человеческое) отношение к ребенку, умение видеть в нем человека и принимать его таким, какой он есть, а не пытаться его «подогнать», переделать, это партнерские отношения между педагогом и детьми;

• активное взаимодействие образовательных учреждений с ГИБДД;

• холизм – каждый ребенок должен видеть и знать свою вовлеченность в круговорот материальных процессов, в ход природной и человеческой истории, оставаясь при этом активной творческой индивидуальностью.

Основные принципы программы:

• преемственности - построение образовательного процесса таким образом, чтобы каждая новая ступень обучения должна опираться на уже усвоенное ранее;

• комплексности, системности и последовательности - построение образовательного процесса таким образом, чтобы учебная деятельность связывалась со всеми сторонами воспитательной работы, а овладение новыми знаниями, умениями и навыками опиралось на то, что уже освоено;

• сознательности - заинтересованность, а не механическое усвоение детьми необходимых знаний и умений;

• наглядности - это ориентация на использование в процессе обучения разнообразных средств наглядного представления дорожной обстановки;

• единства воспитания и обучения – на всех этапах обучения воспитание у детей культуры поведения на улицах и дорогах, в общественных местах и транспорте;

• непрерывности - определяется постепен­ным и поэтапным становлением и развитием куль­туры поведения на дорогах, предполагает органи­зацию обучения на всех этапах начального и основ­ного образования;

• социализации – выстраивание педагогически целесообразных партнёрских отношений с другими субъектами социализации: семьёй, общественными организациями.

Цель программы: формирование осознанного безопасного поведения детей в реальных дорожных условиях через изучение правил дорожного движения и их отработку на уровне привычки.

Задачи:

• обучить правилам поведения на дороге, необходи­мым для безопасного движения в каче­стве пешехода, водителя велосипеда (мопеда) и пассажира;

• способствовать овладению умениями рас­познавать дорожные «ловушки» и ситуации, воз­никающие из-за неумения предвидеть дорожные опасности;

• воспитывать правопослушность, сознательно­е отношение к соблюдению мер безопасности на дорогах, способность к анализу конкретных дорож­ных ситуаций и оценке возможных опасностей,

• развивать внимание, наблюдательность, активность.

Программа рассчитана на 4 года обучения для детей в возрасте 7 – 10 лет. Объем программы 33 часа в год в 1 классе и 34 часа в год в 2-4 классах. Обучение на 1-ом году опирается на уже усвоенное в дошкольном учреждении и от родителей, на 2-ом – на уже усвоенное на 1-ом году обучения и т.д., то есть используется принцип преемственности. Набор детей осуществляется по желанию, независимо от пола, уровня образования и степени предварительной подготовки. Группы одновозрастные.

При обучении детей безопасному поведению на дорогах, учитываются возрастные особенности восприятия ими учебного материала. Учебный материал, сложная дорожная информация дается детям в доступной форме. Для систематической и целенаправленной работы выбраны следующие формы организации обучения: беседа, викторина, конкурс, игра, экскурсия, лингвистический турнир, соревнование, практическая работа, наблюдение, просмотр видеофильмов, эстафета, «мозговой штурм», рейд, презентация, встреча с интересными людьми, акция, выпуск тематической газеты, информационных сообщений, размышление, защита проектов, экзамен и др.

Во время проведения занятий используются разнообразные методы обучения: вербальный, наглядный, объяснительно-иллюстрационный, практический, репродуктивный, проблемного изложения, направленного мышления /метод рисования, «АВВ (альтернативы, возможности, выбор)», «РВФ (рассмотри все факторы)», «Думательные шляпы»/, приемы фантазирования /«Наоборот» и др./, интерактивные методы /учебная дискуссия, работы в малых группах («два – четыре – все вместе»), творческие задания, ситуационного обучения/, активный метод /метод проектов/. Без наблюдения за движением и без его анализа невозможно правильно оценить и распознать опасные ситуации. Именно поэтому во время занятия используются наглядные пособия, рисунки по безопасности дорожного движения, работа на дорожной разметке. Школьнику, чтобы отличить на вид «безопасную ситуацию» от реальной, необходимо увидеть это со стороны. Затем на основе анализа увиденного, дать оценку причинам дорожно-транспортных происшествий.

Учитывая неравномерность психического и физического развития детей 7 – 10-летнего возраста, учебные занятия проводятся на основе дидактических закономерностей: от простого к сложному; от непонимания к пониманию; от частного к общему; от конкретного к абстрактному; от абстрактного к конкретному.

2.Планируемые результаты

Первый уровень результатов – приобретение ребенком социальных знаний о культурном и безопасном поведении на дороге, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение ребенком опыта переживания и позитивного отношения к необходимости соблюдения правил дорожного движения, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие детей между собой на уровне группы, класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение детьми опыта самостоятельного общественного действия, в том числе, передача полученных знаний более младшим ребятам, родителям и другим участникам дорожного движения, участие в коллективных проектах, акциях и т.п. мероприятиях. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых ему людей, юный человек действительно становится социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.

Осознанное правильное поведение детей на дорогах снижает риск возникновения дорожно-транспортных происшествий.

1 год обучения

Предметные результаты

Должны знать:

• основные элементы дороги и их назначение (тротуар, проезжая часть, поребрик, ограждение, обочина),

• значение слова «перекресток»,

• причины, по которым транспортные средства не могут останавливаться мгновенно, места для игр на улице,

• правила перехода проезжей части дороги по нерегулируемому пешеходному переходу,

• обозначение нерегулируемого пешеходного перехода, перекрестка,

• сигналы светофора, назначение и название дорожных знаков.

Должны уметь:

• пользоваться городским маршрутным транспортом в сопровождении взрослого,

• правильно вести себя на тротуаре,

• определять места перехода через проезжую часть,

• переходить через проезжую часть дороги под наблюдением и в сопровождении взрослого,

• определять безопасные места для игр и езды на велосипеде, роликах.

Метапредметные результаты

Универсальные учебные действия

Регулятивные:

• оценивать правильность выполнения действий при обыгрывании дорожных ситуаций на разметке (в школе, в кабинете, на макете и т.п.).

Познавательные:

• осуществлять поиск информации, необходимой при выполнении учебных заданий.

Коммуникативные:

• овладевать умениями учебного сотрудничества с педагогом,

• работать по предложенному педагогом плану.

Личностные результаты

• В предложенных ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников делать выбор, как поступить, опираясь на правила.

2 год обучения

Предметные результаты

Должны знать:

• понятие о правостороннем движении пешеходов и транспортных средств; что такое остановочный путь и его составляющие,

• правила перехода с двусторонним и односторонним движением транспорта, безопасные пешеходные переходы,

• причины возникновения дорожно-транспортных происшествий,

• значение предупредительных сигналов, подаваемых водителями транспортных средств,

• правила перехода проезжей части по сигналам светофора.

Должны уметь:

• пользоваться подземными и надземными пешеходными переходами,

• определять безопасный путь в школу, ма­газин и т.п. при решении дорожных ситуаций в группе и пользоваться им под наблюдением взрослых.

Метапредметные результаты

Универсальные учебные действия

Регулятивные:

• высказывать свое предположение (версию);

• отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные:

• подбирать и выделять информацию, необходимой при переходе через проезжую часть,

• моделировать дорожные ситуации с целью обучения правилам дорожного движения.

Коммуникативные:

• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

Личностные результаты

• Учиться выражать свои мысли, аргументировать, пояснять идеи.

3 год обучения

Предметные результаты

Должны знать:

• правила поведения пешеходов на тротуаре при движении в группе,

• особенности движения пешеходов и водителей в различное время суток, места, где можно ездить на самокатных средствах,

• правила поведения в маршрутном транс­порте, на остановках, при посадке в транспорт и выходе из него,

• опасные ситуации при переходе проезжей части на регулируемых и нерегулируемых перекрестках,

• опасности на дороге при движении из дома в школу, магазин и т.п..

Должны уметь:

• пользоваться общественным транспортом,

• правильно оценивать дорожную обстанов­ку в месте перехода и безопасно переходить до­рогу.

Метапредметные результаты

Универсальные учебные действия

Регулятивные:

• оценивать и осознавать то, что уже усвоено при обыгрывании дорожных ситуаций на разметке (в школе, в кабинете, на макете и т.п.) и при выходе на улицу.

Познавательные:

• строить речевое высказывание в устной и письменной форме,

• извлекать необходимую информацию из материалов ГАИ и других информационных источников.

Коммуникативные:

• задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные результаты

• Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

4 год обучения

Предметные результаты

Должны знать:

• особенности движения транспортных средств и пешеходов на мокрой, скользкой и на­ заснеженной дороге,

• что делать, если не успел перейти проезжую часть,

• понятие о транспортных развязках, места установки дорожных знаков,

значение мигающего сигнала светофора,

• назначение и название дорожной разметки,

• правила для велосипедистов.

Должны уметь:

• пользоваться защитным снаряжением при езде на велосипеде,

• оценивать направление движения транспор­тного средства, его скорость и расстояние до него,

• переходить проезжую часть дороги по нерегулируемому пешеходному переходу, вне зоны видимости пешеходного перехода или перекрестка.

Метапредметные результаты

Универсальные учебные действия

Регулятивные:

• оценивать и осознавать то, что уже усвоено при обыгрывании дорожных ситуаций на разметке и при выходе на улицу.

Познавательные:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи.

Личностные результаты

Установление учащимися связи между уровнем достигнутых знаний и уровнем необходимых знаний для безопасности на дорогах.

Контроль за реализацией программы

Контроль осуществляется один раз в полугодие в соответствии с планом школьного мониторинга (проверка журналов; маршрутных листов «школа – дом»; проведение диагностических работ по теории ПДД; анализ сводок ГИБДД по случаям ДДТТ). Контрольно-диагностические материалы и диаграммы результативности реализации программы

Формы проведения мероприятий:

• тематические занятия

• игровые уроки

• конкурсы, соревнования, викторины на лучшее знание ПДД

• настольные, дидактические и подвижные игры

• конкурсы рисунков и стенгазет

Тематический план.

1 год обучения

№

Тема занятия

1

Вводное занятие: Дорога в школу и домой.

2-3

Улица полна неожиданностей.

4-5

Практическое занятие (экскурсии, настольные игры)

6

Остановочный путь и скорость движения.

7-8

Пешеходные переходы.

9

Практическое занятие: Пешеходные переходы.

10

Нерегулируемые перекрестки.

11

Регулируемые перекрестки. Светофор.

12

Где еще можно переходить дорогу.

13

Поездка на автобусе и троллейбусе.

14

Поездка на трамвае и других видах транспорта.

15-16

Виды транспорта.

17

Дорожные знаки и дорожная разметка.

18

Где можно и где нельзя играть.

19

Ты – велосипедист.

20-21

Дорожные знаки.

22

Поездка за город.

23

Дорога глазами водителей.

24

Экскурсия «Я- пешеход».

25

Для чего нужны правила дорожного движения.

26-27

Правила для пешеходов.

28

Участники дорожного движения.

29

Светофор.

30-31

Добрый светофор.

32

Обязанности пешеходов.

33

Движение по дороге в группе.

Экскурсия.

Календарно-тематическое планирование

№

Тема занятия

Базовое содержание

УУД

По плану

Факт

1

Вводное занятие: Дорога в школу и домой.

Формировать и развивать у учащихся целостное восприятие окружающей дорожной среды, наблюдательность; выбирать наиболее безопасный путь в школу и домой. Разбор конкретного маршрута.

Л: учебно-познавательные мотивы;

П:с помощью учителя формулирует познавательную цель;

Р:с помощью учителя определяет этапы решения учебной задачи;

К:с помощью учителя создаёт устные высказывания в соответствии с поставленными задачами.

2-3

Улица полна неожиданностей.

Город, поселок, в котором мы живем. Познакомить с основными улицами в микрорайоне школы.

Объяснить, почему на улице опасно. Для чего надо знать и выполнять Правила дорожного движения.

Рассмотреть элементы дороги: проезжая часть, тротуар. Пешеходные ограждения.

Объяснить, как правильно ходить по тротуару, переходить дорогу.

Один помогает другому (не можешь сам перейти улицу – попроси взрослого помочь).

Дисциплина на улице – залог безопасного движения. Будь внимательным и осторожным!

Л:с помощью учителя устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

П:выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий;

Р:с помощью учителя дифференцирует известное и неизвестное;

К:с помощью учителя выявляет проблему и оценивает предлагаемые способы её разрешения.

4-5

Практическое занятие (экскурсия, настольные игры).

Рассмотреть наиболее безопасный путь первоклассника в школу и домой.

Провести обучающие игры по ПДД.

Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми (по сводкам дорожной полиции).

Л:освоение с помощью учителя безопасного способа пути;

П: с помощью учителя использовать знаково-символические средства;

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

К:с помощью учителя выявляет проблему и оценивает предполагаемые способы её разрешения.

6

Остановочный путь и скорость движения.

Почему опасно внезапно выбегать на проезжую часть. Автомобиль мгновенно остановить невозможно.

Остановочный путь автомобиля.

Л: с помощью учителя подбирает аргументы для оценивания предлагаемого материала;

П: с помощью учителя устанавливает причинно-следственные связи;

Р: с помощью учителя оценивать сложившуюся ситуацию на дороге;

К: с помощью учителя формулировать собственное мнение и позицию.

7-8

Пешеходные переходы.

Объяснить значение новых терминов «тротуар», «пешеходная дорожка», «обочина», научить правилам дисциплинированного поведения, умению предвидеть опасность, воспитывать наблюдательность, осторожность.

Л:с помощью учителя устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

П:с помощью учителя создаёт модель поведения, отображающую учебную задачу;

Р:с помощью учителя определяет то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

К:с помощью учителя создаёт устные высказывания, формулирует проблему.

9

Практическое занятие. Пешеходные переходы.

Закрепить полученные знания, уметь правильно переходить дорогу.

Л:с помощью учителя устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

П: с помощью учителя выстраивает иерархию имеющихся знаний;

Р: волевая саморегуляция;

К: с помощью учителя создаёт устные высказывания, формулирует проблему.

10

Нерегулируемые перекрёстки.

Дать понятие «перекрёсток». Движение транспортных средств на перекрестке. Поворот транспортных средств. Предупредительные сигналы, подаваемые водителями.

Обозначения нерегулируемого перекрестка. Правила перехода дороги на нерегулируемом перекрестке.

11

Регулируемые перекрёстки. Светофор.

Для чего нужен светофор? Виды светофора. Сигналы светофора. Как работает 3-секционный светофор.Как нужно переходить дорогу на перекрестке со светофором.

Пешеходный светофор и его сигналы. Пешеходный светофор с вызывным устройством.

Л: с помощью учителя устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий;

Р: с помощью учителя дифференцирует известное и неизвестное;

К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

12

Где ещё можно переходить дорогу.

Формировать  представление о безопасности перехода улиц при регулировании дорожного движения светофором. Подземный и наземный пешеходный переходы, их обозначения.Дорожные знаки «Подземный пешеходный переход», «Наземный пешеходный переход».

Правила перехода дороги при наличии этих переходов.

Действия пешеходов при приближении транспортных средств с включенными специальными сигналами (синими проблесковыми маячками и звуковыми сиренами).

13

Поездка на автобусе и троллейбусе.

Какие транспортные средства называют маршрутными? Городской маршрутный транспорт: автобусы, троллейбусы, трамваи, маршрутное такси.

Остановка автобуса и троллейбуса. Ее обозначение. Как правильно пройти на остановку. Правила поведения на остановке.Правила для пассажиров автобуса и троллейбуса при посадке, в салоне и при выходе.

Правила перехода дороги после выхода из автобуса или троллейбуса.

14

 Поездка на трамвае и других видах транспорта.

Трамвайная остановка. Ее обозначение, отличие трамвайной остановки от автобусной.Как правильно пройти на трамвайную остановку. Правила поведения на трамвайных остановках.

Правила для пассажиров трамвая при посадке, в вагоне и при выходе.Правила перехода дороги после выхода из трамвая.Маршрутное такси. Его отличие от маршрутного автобуса. Как правильно пользоваться маршрутным такси.Правила пользования легковым автомобилем (посадка, поездка, высадка).

Л: с помощью учителя подбирает аргументы для оценивания предлагаемого материала, опираясь на существующие нравственно-этические нормы;

П:с помощью учителя находит необходимую информацию и выстраивает иерархию имеющихся знаний;

Р:волевая саморегуляция;

К:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коорпорации.

15-16

Виды транспорта.

Рассмотреть виды городского транспорта. Какие правила должны выполнять пассажиры.

17

Дорожные знаки и дорожная разметка.

Назначение дорожных знаков.

Дорожные знаки: «Пешеходный переход» (информационно-указательный), «Подземный пешеходный переход», «Наземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса», «Место остановки трамвая», «Движениепешеходов запрещено», «Дорожные работы» (всего 7 знаков).

Л:с помощью учителя устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

П: с помощью учителя создаёт модель поведения, отображающую учебную задачу;

Р: с помощью учителя определяет то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

К: с помощью учителя создаёт устные высказывания, формулирует проблему.

18

Где можно и где нельзя играть.

Опасность игр рядом с проезжей частью, в местах дорожных работ, в транспорте.

Места для игр и езды на самокатных средствах и т.д.

Что делать, если мяч выкатился на проезжую часть.

Л: с помощью учителя подбирает аргументы для оценивания предлагаемого материала;

П: с помощью учителя выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Р: с помощью учителя планировать этапы решения учебной задачи и формулировать конечный результат действия;

К: с помощью учителя выявлять проблему и оценивать способы её разрешения.

19

Ты – велосипедист.

История велосипеда, его общее устройство.Что нужно знать о велосипеде для безопасной езды на нем.Где можно кататься на велосипеде до 14 лет.

20-21

Дорожные знаки.

Объяснить значение дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.

Л: с помощью учителя устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

П: самостоятельно или с помощью учителя работать со знаково-символическими средствами;

Р: учитывать  установленные правила в планировании и контроле способа решения;

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

22

Поездка за город.

Элементы загородной дороги: обочина, пешеходная дорожка – места для движения пешеходов.

Правила движения пешеходов по загородной дороге.

23

Дорога глазами водителей.

Проезжая часть – место работы водителей.Почему происходят дорожно-транспортные происшествия (ДТП)?Как водитель видит пешеходов-нарушителей?

24

Экскурсия «Я- пешеход»

Показать учащимся опасные места вокруг школы, объекты, закрывающие обзор улиц и дорог.

Л:внутренняя позиция школьника на уровне принятия учебной задачи;

П:с помощью учителя устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

К: Обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе.

25.

Для чего нужны правила дорожного движения

Акцентировать внимание первоклассников на дорожные знаки, умение ориентироваться в дорожной обстановке.

26-27.

Правила для пешеходов.

Кого называют пешеходом? Движение пешеходов по тротуару и обочине. Формировать представления первоклассников о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам

28.

Участники дорожного движения.

Рассмотреть, кто является участником дорожного движения. Роль и обязанности участников дорожного движения.

П: умение структурировать материал

Л:направленность на усвоение новых знаний и способов действий.

К: Слушать и слышать друг друга.

29.

Светофор.

 Дать первоклассникам новое понятие – «светофор», объяснить его световые сигналы и научить безопасно переходить улицу по зелёному сигналу светофора.

30-31

Добрый светофор.

Формировать представления младших школьников о безопасности перехода улиц при регулировании дорожного движения светофором.

32

Обязанности пешеходов.

Повторить и закрепить правила безопасного поведения на дороге. Провести воспитательную работу по соблюдению Правил дорожного движения и безопасного поведения на улицах и дорогах, внушить учащимся, что дисциплинированность должна стать их привычкой.

Л: с помощью учителя подбирать аргументы для оценивания предлагаемого материала, опираясь на существующие нравственно-этические нормы;

П: с помощью учителя выстраивать иерархию имеющихся знаний;

Р:учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

К:с помощью учителя адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

33.

Движение по дороге в группе.

Объяснить правила движения по улицам групп детей, которые должны идти по тротуару, пешеходной дорожки, а если их нет – по обочине, но лишь днём и в сопровождении взрослых. Переход улицы по пешеходному переходу по одному и группами.

Экскурсия.

Отработка практических навыков движения по дороге в группе.

Учащиеся 1-го года обучения должны уметь:

1. переходить улицы и дороги по сигналам светофора и пешеходным переходам, а также проезжую часть небольшой дороги (вне зоны видимости пешеходных переходов);

правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при движении группой, в транспорте, при езде на велосипеде.

Тематический план

2 год обучения

№

Тема занятия

1

Вводное занятие.

2-3

Основные правила поведения учащихся на улице и дороге.

4-5

Практическое занятие.Почему на улице опасно?(экскурсия )

6

Остановочный путь и скорость движения.

7-8

Пешеходные переходы.

9

Нерегулируемые перекрестки.

10

Регулировщик и его сигналы.

11-12

Проект № 1 «Регулируемая дорога».

13

Поездка на автобусе и троллейбусе.

14

Поездка на трамвае и других видах транспорта.

15

Дорожные знаки и дорожная разметка.

16

Дорога в школу.

17-18

Проект № 2 «Твой ежедневный маршрут».

19

Где можно и где нельзя играть.

20

Ты – велосипедист.

21

Поездка за город.

22

Дорога глазами водителей.

23

Учусь читать дорожные знаки.

24-25

Проект №3 «Дорожные знаки в моей окрестности».

26

Кодекс выживания городского пешехода.

27

КВН «Клуб внимательный пешеход».

28

Правостороннее , двустороннее и одностороннее движение транспорта.

29-30

Проект №4 «Расставь дорожные знаки на перекрёстке».

31

Игры и соревнования по правилам безопасного поведения на дорогах.

32-33

Почему дети попадают в дорожные аварии.

34

Итоговое занятие.

Календарно-тематическое планирование

№

Тема занятия

Базовое содержание

УУД

По плану

Факт

1

Вводное занятие.

Повторить правила дорожного движения, изученные в 1 классе. Наиболее безопасные места для движения пешеходов в микрорайоне, основные причины детского транспортного  травматизма.

П:выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Л:умение выделять нравственный аспект поведения.

К:с помощью учителя выявлять проблему и оценивать предлагаемые способы её разрешения.

Р: составление плана последовательности действий.

2-3

Основные правила поведения учащихся на улице и дороге.

Формировать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге с целью предупреждения детского транспортного травматизма.

П:формулировка задач, которые следует решить.

Л:осознание учебной цели и связи задач с конечной целью.

Р: умение планировать свою деятельность.

4-5

Практическое занятие. Почему на улице опасно?(экскурсия )

Мы учимся соблюдать правила дорожного движения – настольные игры, макеты.

Экскурсии по городу (поселку). Характеристика улиц,  переулков, на которых живут учащиеся.

К:участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р: принятие практической задачи

6

Остановочный путь и скорость движения.

Остановочный и тормозной путь автомобиля.

Факторы, влияющие на величину остановочного пути.

Опасность перехода перед близко едущим транспортом.

Особенности движения пешеходов и водителей по мокрой и скользкой дороге.

П:поиск и выделение необходимой информации.

7-8

Пешеходные переходы.

Пешеходный переход и его обозначения. Пешеходные переходы в микрорайоне школы.

Правила перехода дороги с двусторонним и односторонним движением.

Опасные ситуации при переходе дороги.

Подземный и наземный пешеходные переходы, их обозначения. Правила перехода при их наличии.

Действия пешеходов при приближении транспортных средств с включеннымиспецсигналами.

Правила перехода дороги, если в зоне видимости отсутствуют пешеходный переход или перекресток.

Л: усвоение теоретических знаний

П:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

9

Нерегулируемые перекрёстки.

Типы перекрестков.

Предупредительные сигналы, подаваемые водителями.

Нерегулируемый перекресток. Обозначение пешеходных переходов на нерегулируемом перекрестке. Правила перехода нерегулируемого  перекрестка. Где и как перейти проезжую часть, если пешеходный переход не обозначен.

П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий;

Р:учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Л:осознание учебной цели и связи задач с конечной целью.

10

Регулировщик и его сигналы.

Для чего регулировщику нужны жезл и свисток?

Сигналы регулировщика. Действия пешеходов по этим сигналам.

Приоритет сигналов регулировщика над сигналами светофора.

11-12

Проект № 1 «Регулируемая дорога»

Способствовать овладению младшими школьниками знанием сигналов пешеходных светофоров и сигналов регулировщика.

К:интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Р: умение планировать свою деятельность.

13

Поездка на автобусе и троллейбусе.

Правила для пассажиров автобуса и троллейбуса на остановке, при посадке, в салоне и при выходе.

Правила перехода дороги при движении к остановке и после выхода из автобуса и троллейбуса. Опасные ситуации, возникающие при этом.

Экскурсия на автобусную остановку.

П: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.

14

Поездка на трамвае и других видах транспорта.

Правила для пассажиров трамвая на остановках, при посадке, в вагоне и при выходе.

Правила перехода дороги при движении на остановку и после выхода из трамвая.

Правила пользования маршрутным такси и легковым автомобилем.

П: построение логической цепи рассуждений.

Л:умение выделять нравственный аспект поведения.

15

Дорожные знаки и дорожная разметка.

Группы дорожных знаков и их назначение.

Дорожные знаки: «Дорога с односторонним движением», «Место стоянки», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Железнодорожный переезд без шлагбаума», «Пешеходный переход» (предупреждающий), «Дети», «Пешеходная дорожка», «Въезд запрещен». Знаки сервиса.

Дорожные знаки в микрорайоне школы.

П:Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при её решении.

16

Дорога в школу.

Микрорайон школы. Транспорт в микрорайоне школы.

Наиболее опасные перекрестки в микрорайоне школы.

Что изменилось в маршруте школьника по сравнению с 1 классом. Разбор безопасных путей подхода к школе, дому, кинотеатру, магазину и т.д.

П: умение структурировать знания

Р: постановка задач на усвоение готовых знаний и действий

17-18

Проект № 2 «Твой ежедневный маршрут»

Способствовать овладению младшими школьниками знанием наиболее безопасного маршрута в школу и домой.

К:определение цели и функций участников, способов взаимодействия

П:применение методов информационного поиска

19

Где можно и где нельзя играть.

Опасность игр вблизи проезжей части. Где можно и где нельзя играть во дворе.

Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения.

П: умение использовать наглядные модели.

20

Ты – велосипедист.

Общее устройство велосипеда, типичные неисправности, их устранение.

Правила безопасной езды для юных велосипедистов.

Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения.

П: выбор наиболее эффективных способов в зависимости от конкретных условий.

Р: постановка задач на усвоение готовых знаний и действий

21

Поездка за город.

Движение транспорта на загородной дороге.

Правила движения пешеходов по загородной дороге. Как правильно перейти загородную дорогу.

Железнодорожные переезды, их виды. Правила перехода через железнодорожные переезды (со шлагбаумом и без шлагбаума).

П:самостоятельное создание способов решения проблем.

22

Дорога глазами водителей.

Дорожная обстановка в зависимости от времени года, суток и погодных условий.

Особенности работы водителя.

Опасные ситуации, возникающие с пешеходами на проезжей части, глазами водителей.

П: построение логической цепи рассуждений.

Л:умение выделять нравственный аспект поведения.

23

Учусь читать дорожные знаки.

Познакомить учащихся со значением некоторых часто встречающихся дорожных знаков и указателей. Учить детей различать знаки для водителей и пешеходов. Воспитывать внимание, навыки осознанного использования знаний дорожного движения в повседневной жизни.

П: умение использовать наглядные модели.

24-25

Проект №3 «Дорожные знаки в моей окрестности»

Оформление дорожных знаков, часто встречающихся в микрорайоне школы.

К: планирование общих способов работы.

Р: постановка задач на усвоение готовых знаний и действий

26

Кодекс выживания городского пешехода.

Отработка устойчивого навыка грамотного пешехода.

П:формулирование проблемы

Р: формирование самооценки

27

КВН «Клуб внимательный пешеход»

Воспитывать навыки осознанного знания правил в повседневной жизни.

К:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

28

Правостороннее, двустороннее и одностороннее движение транспорта

Объяснить смысл правостороннего, двустороннего и одностороннего движения транспорта.

П: построение логической цепи рассуждений.

Л:умение выделять нравственный аспект поведения.

29-30

Проект №4 «Расставь дорожные знаки на перекрёстке»

Формирование навыка расстановки дорожных знаков.

К: участвовать в коллективном обсуждении  проблем

31

Игры и соревнования по правилам безопасного поведения на дорогах.

Закрепить знания, умения и навыки учащихся по правилам безопасного поведения на улицах и дорогах с использованием игровых средств.

К:обеспечивать бесконфликтную совместную работу.

Л: развитие морального сознания.

32-33

Почему дети попадают в дорожные аварии.

Расширить представление учащихся о дорожной среде, развивать целостность восприятия, чувства предвидения опасности, наблюдательность, дисциплинированность, умения и навыки безопасного поведения.

П:установление причинно- следственных связей.

34

Итоговое занятие.

Закрепить знания и умения по всем темам с помощью модели транспортных средств, макетов средств регулирования, схем улиц и дорог, настольных игр по ПДД.

Л: формирование рефлексивности самооценки в учебной деятельности

Учащиеся 2-го года обучения, кроме перечисленного выше, должны знать Правила:

1. перехода регулируемых и нерегулируемых перекрестков;

2. перехода проезжей части с односторонним и двусторонним движением транспорта и трамвайными путями.

Учащиеся 2-го класса должны уметь:

1. переходить регулируемые и нерегулируемые перекрестки;

2. обращаться за помощью к взрослым в сложных дорожных условиях;

3. при посадке и высадке из общественного транспорта;

4. ориентироваться в дорожной обстановке: не выходить из-за препятствий и сооружений; не стоять близко от углов перекрестка и края проезжей части и спиной к ней;

5. не создавать помех движению транспорта;

6. определять опасные и безопасные участки дорог и улиц;

7. дисциплинированно вести себя на посадочных площадках, при входе, выходе и в салоне общественного транспорта.

Тематический план

3 класс

№

Тема занятия

1

Вводное занятие.

2-3

Правила поведения учащихся на улице и дороге.

4

Как пешеходы и водители поделили дорогу.

5

Остановочный путь и скорость движения.

6

Пешеходные переходы.

7

Нерегулируемые перекрестки.

8

Регулируемые перекрестки. Светофор.

9-10

Проект №1 «История светофора».

11

Регулировщик и его сигналы.

12

Где еще можно переходить дорогу.

13

Правостороннее движение транспортных средств и пешеходов.

14

Причины детского дорожно-транспортного травматизма.

15

Безопасное поведение на тротуарах и обочинах.

16

Дорога и её элементы, правила поведения на ней.

17-18

Проект №2 «Зелёная дорога».

19

Виды автотранспортных средств и их тормозные свойства.

20

Поездка на автобусе и троллейбусе.

21

Поездка на трамвае и других видах транспорта.

22

Дорожные знаки и дорожная разметка.

23-24

Проект №3 «О чём говорят дорожные знаки».

25-26

Сигналы, регулирующие дорожное движение.

27

Где можно и где нельзя играть.

28-29

Проект №4  «Где можно и где нельзя играть».

30-31

Ты – велосипедист.

32

Поездка за город.

33

Улица глазами водителей.

34

Итоговое занятие.

Календарно-тематическое планирование

№

Тема занятия

Базовое содержание

УУД

По плану

Факт

1

Вводное занятие

Дисциплина на дороге. Обязанности пешеходов при движении по тротуару.Опасности, подстерегающие пешехода на тротуаре.

Как правильно ходить по дороге с друзьями, братом, сестрой, пожилыми людьми.

П: построение логической цепи рассуждений.

Л:умение выделять нравственный аспект поведения.

2-3

Правила поведения учащихся на улице и дороге.

Правостороннее движение пешеходов и транспортных средств.

Рассказ об улице и ее составных частях: проезжая часть, тротуар; их значение.Рассказ о дороге и ее составных частях: проезжая часть, обочина, кювет.

Пешеходная и велосипедная дорожки.

Составление маршрута «дом – школа – дом» с указанием всех опасных для пешехода мест на этом маршруте.

Л: усвоение теоретических знаний и ориентация на обобщенные способы действий

К:точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Р: постановка задачи на освоение способов действий, которые обеспечат правильное выполнение.

4

Как пешеходы и водители поделили дорогу.

Сформировать у учащихся обобщённые понятия, добиться их понимания и осмысления; развить умение оценивать действия водителей, пешеходов; расширить словарный запас по дорожной лексике.

К:точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

П: построение логической цепи рассуждений.

5

Остановочный путь и скорость движения.

Скорость движения и торможение автомобиля. Остановочный и тормозной путь.

Особенности движения пешеходов и водителей в разное время суток.

П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий;

6

Пешеходные переходы.

Правила перехода дороги с двусторонним и односторонним движением.

Опасные ситуации при переходе дороги.

Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения.

Л: усвоение теоретических знаний

П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий;

7

Нерегулируемые перекрёстки.

Правила перехода проезжей части на нерегулируемом перекрестке.Опасные ситуации при переходе проезжей части на нерегулируемом перекрестке.Нерегулируемые перекрестки в микрорайоне школы.

8

Регулируемые перекрёстки. Светофор.

Назначение светофора. Сигналы светофора и их значение. Типы светофоров.

Опасные ситуации при переходе проезжей части на регулируемом перекрестке.

Из истории светофора.

Экскурсия на ближайший к школе регулируемый перекресток. 

П:применение методов информационного поиска

Р:  переопределение познавательной задачи в практическую.

9-10

Проект №1 «История светофора»

Ознакомить учащихся с историей появления светофора, развивать интерес к технике, совершенствовать двигательные умения и навыки безопасного поведения на улицах и дорогах.

Р: принятие практической задачи

К:чётко формулировать цели группы и проявлять собственную инициативу для достижения этой цели

П:умение структурировать знания

11

Регулировщик и его сигналы.

Сигналы регулировщика и правила перехода проезжей части по этим сигналам.

Дорожная полиция. Цели и задачи, решаемые дорожной полицией. Инспектор дорожной полиции, его работа.

П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий;

12

Где ещё можно переходить дорогу.

Правила перехода дороги, если в зоне видимости отсутствуют пешеходный переход или перекресток.

Опасные ситуации, возникающие при таком переходе.

Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми при таких переходах дороги (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения.

П:применение методов информационного поиска

Р:  переопределение познавательной задачи в практическую.

13

Правостороннее движение транспортных средств и пешеходов.

Ознакомить учащихся с новым понятием «правостороннее движение», расширить словарный запас по дорожной лексике, формировать и развивать целостность восприятия дорожной среды, воспитывать дисциплинированность соблюдений правил ПДД.

П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий;

14

Причины детского дорожно-транспортного травматизма.

Нарушителями бывают и пешеходы, и водители, развивать бдительность, наблюдательность, осторожность, дисциплинированность, ответственность за свои поступки; всегда смотреть во все стороны и прислушиваться к звукам приближающихся машин; рассмотреть положительные и отрицательные привычки детей и взрослых на дорогах.

П:применение методов информационного поиска

Л: формирование рефлексивности самооценки в учебной деятельности

15

Безопасное поведение на тротуарах и обочинах.

Закрепить правила движения по тротуару, пешеходной дорожке и обочине.

П: построение логической цепи рассуждений

16

Дорога и её элементы, правила поведения на ней.

Вспомнить понятие «проезжая часть дороги», сформировать чувство предвидения опасности.

17-18

Проект №2 «Зелёная дорога»

Переход дороги на зелёный сигнал светофора является правилом дорожного движения, даётся установка на правопослушное поведение по соблюдению сигналов светофора.

Р:постановка учебной цели.

19

Виды автотранспортных средств и их тормозные свойства.

Понятие тормозного пути. Факторы, влияющие на величину тормозного пути. Опасность перехода улицы перед близко идущим транспортом.  Виды автотранспортных средств и их назначение. Продолжать формировать у учащихся представления о безопасном поведении на улицах и дорогах. Дать понятие о том, что движущийся транспорт остановить мгновенно невозможно.

П: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий;

20

Поездка на автобусе и троллейбусе.

Правила пользования автобусом и троллейбусом.

Правила перехода дороги при движении на остановку и после выхода из автобуса или троллейбуса.

Автобусные и троллейбусные остановки в микрорайоне школы.

Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения.

П:применение методов информационного поиска

21

Поездка на трамвае и других видах транспорта.

Правила перехода дороги при движении на остановку и после выхода из трамвая.

Правила безопасного поведения при пользовании маршрутным такси, легковым автомобилем, мотоциклом, велосипедом, грузовиком.

П: умение структурировать знания

22

Дорожные знаки и дорожная разметка.

Значение дорожных знаков для пешеходов и водителей.

Дорожные знаки: «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено». Таблички.

Дорожная разметка, ее назначение и виды.

П:кодирование- использование знаков и символов.

23-24

Проект №3 «О чём говорят дорожные знаки»

Закрепление знаний учащихся по дорожным знакам. Название и предназначение знаков сервиса.

П:умение строить схемы

Р: умение взаимодействовать со сверстниками

К: устраивать эффективные групповые обсуждения

25-26

Сигналы, регулирующие дорожное движение.

Закрепить знание сигналов светофора, регулировщика.

П: умение использовать наглядные модели.

27

Где можно и где нельзя играть.

Места для игр и езды на самокатных средствах в городе и за городом.

Опасность игр вблизи железнодорожных путей.

Где можно играть в микрорайоне школы и дома.

Р:  переопределение познавательной задачи в практическую.

Л:формирование личностной рефлексии.

28-29

Проект №4 «Где можно и где нельзя играть».

Места для игр и езды на самокатных средствах в городе и за городом.

Опасность игр вблизи железнодорожных путей.

Где можно играть в микрорайоне школы и дома.

П:кодирование

(использование знаков и символов).

Р: способность к организации своей деятельности.

К: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе.

30-31

Ты – велосипедист.

Игры и соревнования на велосипедах с элементами велофигур.

К: стремление устанавливать доверительные отношения, способность к эмпатии.

32

Поездка за город.

Правила движения пешеходов по загородной дороге. Правила перехода загородных дорог.

Опасности, подстерегающие пешехода на загородной дороге.

Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми за городом (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения.

Р: способность к организации своей деятельности

Л: формирование рефлексивности самооценки в учебной деятельности

П: построение логической цепи рассуждений.

33

Улица глазами водителей.

Что такое дорожно-транспортное происшествие (ДТП).

Причины возникновения дорожно-транспортных происшествий по вине пешеходов.

П:постановка и формулирование проблемы.

Л: Формирование личностной и коммукативной рефлексии.

34

Итоговое занятие.

Игра-соревнование по Правилам дорожного движения.

Подведение итогов. Награждение лучших учащихся.

К: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе.

 Учащиеся 3-го года обучения должны знать:

1. сигналы светофора;

2. виды транспорта;

3. причины ДТП;

4. правила движения на велосипеде;

5. правила движения по дороге.

Учащиеся 3-го класса должны уметь:

1. ориентироваться в дорожных ситуациях;

2. оценивать свое поведение на дороге;

3. объяснить товарищу правила поведения на дороге.

Тематический план

4 год обучения

№

Тема занятия

1

Вводное занятие.

2

Безопасность пешеходов.

3

Проект №1 «Безопасность пешеходов».

4

Знаем ли мы правила дорожного движения.

5

Практическое занятие: Знаем ли мы правила дорожного движения.

6

Проверка знаний  правил дорожного движения.

7

Основные понятия и термины ПДД.

8

Проект №2 «Понятия и термины ПДД».

9

Предупредительные сигналы.

10

Движение учащихся группами и в колонне.

11

Перевозка людей.

12

Перевозка учащихся на грузовых автомобилях.

13

Нерегулируемые перекрестки.

14

Проект №3 «Нерегулируемые перекрёстки».

15

Оборудование автомобилей специальными приборами.

16

Труд водителя.

17

Разбор дорожной ситуации на макете.

18

Проект №4 «Ситуации на дороге».

19

Дорожные знаки.

20

Проведения дня безопасности дорожного движения в классе.

21

Практическое занятие на специально размеченной площадке.

22-23

Основные виды травм и первая помощь при них.

24

Поведение пассажиров при неизбежности ДТП.

25

Поведение пассажиров после ДТП.

26

Обязанности велосипедистов.

27-28

Оценка дорожных ситуаций.

29-30

Практические упражнения, тренирующие глазомер.

31

Остановочный и тормозной путь автомобиля.

32

Ответственность за нарушение.

33

Игры и соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах.

34

Итоговое занятие.

Календарно-тематическое планирование

№

Тема занятия

Базовое содержание

УУД

По плану

Факт

1

Вводное занятие.

2

Безопасность пассажиров.

Интенсивность и скорость движения транспорта в городе. Любой движущийся транспорт – угроза безопасности человека.

Виды транспортных средств: легковой, грузовой, специальный. Марки автомобилей.

Умение правильно выбрать безопасную дорогу в школу, магазин, библиотеку, на стадион и т.п.

Р:самостоятельная постановка учебной цели

Л:развитие морального сознания.

П: построение логической цепи рассуждений.

3

Проект №1 Безопасность пешеходов.

Умение правильно выбрать безопасную дорогу в школу, магазин, библиотеку, на стадион и т.п.

К: обеспечивать бесконфликтную  совместную работу в группе.

Р: формирование самооценки деятельности.

4

Знаем ли мы правила дорожного движения.

Причины дорожно-транспортных происшествий с детьми: невыполнение пешеходами правил движения, несоблюдение пассажирами правил поведения в транспорте, недисциплинированность на улице и в транспорте и др.

Обсуждение поведения детей, нарушающих правила дорожного движения.

П: поиск и выделение необходимой информации.

Л: развитие морального сознания через дискуссию.

5

Практическое занятие: Знаем ли мы правила дорожного движения

Настольные игры по ПДД. Закрепление знаний и представлений о безопасности дорожного движения.

Л:формирова

ние личностной и коммуникативной рефлексии.

6

Проверка знаний  правил дорожного движения.

Повторение материала по правилам дорожного движения, полученных в 1,2,3 классах.

К: адекватное межличностное восприятие.

Р: способность к самоорганизации.

Л:выработка кодекса моральных норм.

7

Основные понятия и термины ПДД.

Участник дорожного движения, пешеход, водитель, остановка, стоянка, вынужденная остановка, дорога, проезжая часть, переулок, тротуар, пешеходная дорожка, пешеходный переход, железнодорожный переезд, транспортное средство, велосипед, жилая зона.

К: использование адекватных языковых средств.

8

Проект №2 «Понятия и термины ПДД».

Закрепить полученные понятия.

П: умение осознанно строить речевые высказывания в письменной форме.

К:планирование общих способов работы

Р: способность к саморегуляции.

9

Предупредительные сигналы.

Подача предупредительных сигналов световыми указателями поворотов или рукой. Значение этих сигналов для водителей и пешеходов.

Сигналы поворотов, торможения, при буксировке транспортного средства, при аварийной остановке.

Подача звуковых сигналов в населенных пунктах запрещена, кроме тех случаев, когда надо предотвратить дорожно-транспортное происшествие.

П: построение логической цепи рассуждений.

Р:самостоятельная постановка учебной цели

10

Движение учащихся группами и в колонне.

Порядок движения учащихся группами по тротуару, обочине дороги, пешеходному переходу.Порядок движения учащихся в колонне.Правила посадки группы учащихся в транспорт общего пользования.

Л: формирование ориентировки на нравственно-этическое содержание поступков и событий.

11

Перевозка людей.

Как осуществляется перевозка людей в автобусе, легковой, грузовой автомашине?

Количество перевозимых людей, меры предосторожности, скорость движения.

Какие существуют запрещения при перевозке людей?

П: построение логической цепи рассуждений.

12

Перевозка учащихся на грузовых автомобилях.

Особенности перевозки учащихся на грузовых автомобилях. Оборудование кузова сиденьями, наличие сопровождающих, установка на автомобиле опознавательных знаков «Перевозка детей».

Правила посадки и высадки учащихся.

Правила поведения учащихся при перевозке их на грузовых автомобилях.

П: построение логической цепи рассуждений.

13

Нерегулируемые перекрестки.

 Что такое нерегулируемый перекресток?

Понятие «равнозначные» и «неравнозначные» дороги.

Как ведут себя водители на нерегулируемых перекрестках?

Какие знаки могут здесь стоять? Знакомство с группой знаков приоритета.

П: выдвижение гипотез и их обоснование.

Р:самостоятельная постановка учебной цели

14

Проект № 3 Нерегулируемые перекрёстки.

Закрепить понятия «нерегулируемый перекрёсток», «равнозначные» и «неравнозначные» дороги, повторить знаки на нерегулируемых перекрёстках.

П: знаково-символическое моделирование

К:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р: формирование умения планировать свою деятельность.

15

Оборудование автомобилей специальными приборами.

Специальные автомобили: пожарные, полиции, скорой медицинской помощи, аварийные.

Оборудование автомобилей специальной окраской, звуковыми сигналами и проблесковыми маячками синего или красного цвета.

Преимущественное право проезда специальных автомобилей.

Транспортные средства, оборудованные проблесковыми маячками оранжевого или  желтого цвета.

П: умение анализировать объект.

Л: усвоение теоретических знаний.

К: способность с помощью вопросов добывать  информацию.

16

Труд водителя.

Работа водителя – это напряженный и ответственный труд.

Обязанности водителя по обеспечению безопасности движения.

Соблюдение ПДД пешеходами обеспечивает их личную безопасность и облегчает работу водителя.

Беседа водителя автомобиля.

К: вступать в диалог, участвовать в коллективном осуждении проблем.

17

Разбор дорожных ситуаций на макете.

На макете рассматриваются дорожные ситуации, в которые попадают дети.

На имитируемых улицах выставляются различные дорожные знаки, фигурки пешеходов и игрушечные машинки.

Р: умение анализировать ситуации.

К:умение слышать и слушать друг друга.

П: умение выдвигать гипотезы и проверять их.

Л:развитие морального сознания.

18

Проект №4 Ситуации на дороге.

Сформировать у учащихся осознанное представление о причинах несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах из-за типичных ошибок, воспитывать дисциплинированность, развивать умения, навыки и привычки безопасного поведения.

Л: создание проблемных ситуаций и пути их решения.

К:управление поведением партнёра.

П:

19

Дорожные знаки.

Дорожные знаки для пешеходов и велосипедистов.

П: построение логической цепи рассуждений.

Р:самостоятельная постановка учебной цели

20

Проведение дня  безопасности дорожного движения в классе.

Проводится конкурс, викторина  на лучших знатоков правил дорожного движения.

П: умение делать выводы и умозаключения.

21

Практическое занятие на специально размеченной площадке.

Движение групп  

учучащихся по проезжей части на самокатах и велосипедах.Движение учащихся по тротуарам и пешеходным переходам.Сигналы регулировщика.

К: умение аргументировать свою точку зрения.

Р: организовывать учебное сотрудничество.

22-23

Основные виды травм и первая помощь при них.

Практические занятия по оказанию пострадавшим первой доврачебной помощи.

К: обмен знаниями между членами группы  для принятия совместных решений.

24-25

Поведение пассажиров при неизбежности ДТП.

Поведение участников и очевидцев дорожно-транспортного происшествия. Вызов скорой помощи. Возможность оказания первой доврачебной помощи.

К: выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

26

Обязанности велосипедистов.

Правила и место пользования велосипедами. Порядок движения на улицах и дорогах. Выбор безопасного пути движения. Отработка сигналов поворота и остановки рукой при движении на велосипеде.

П: использовать разные виды информации.

27-28

Оценка дорожных ситуаций.

Проблемные дорожные ситуации: отвлечение внимания, закрытый обзор, «пустынная улица», пешеход стоит на проезжей части в зоне остановки на нерегулируемом пешеходном переходе, на углу перекрёстка, возле дома, пешеход идёт вдоль проезжей части. Рекомендации по правилам безопасного поведения.

Л: создание проблемных ситуаций и пути их решения.

Р:самостоятельная постановка учебной цели

29-30

Практические упражнения, тренирующие глазомер.

Определение расстояния на глаз, оценка различных ситуаций, требующих рассчитать  время и скорость сближения объектов.

П: применение методов информационного поиска.

К: участвовать в коллективном осуждении проблем.

Р:самостоятель

ная постановка учебной цели.

31

Остановочный и тормозной путь автомобиля.

Из чего складывается остановочный путь автомобиля. Время реакции водителя. Тормозной путь автомобиля. Расчёт остановочного пути. Факторы влияющие на величину остановочного пути. Влияние погодных условий на безопасность дорожного движения.

П: поиск и выделение необходимой информации

32

Ответственность за нарушение.

Правила дорожного движения – закон для всех, невыполнение которого предусматривает определённую ответственность. Глава 12 Кодекса РФ об административных правонарушениях.

П: умение давать определение  понятиям.

Л: формирование самооценки.

33

Игры и соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах.

Формирование умений и навыков использовать знания и представления, полученные на занятиях, в повседневной жизни.

К: способность брать на себя инициативу.

Л:развитие морального сознания.

34

Итоговое занятие.

Подведение итогов всего курса в форме викторины, уроков вопросов и ответов.

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.  

 Учащиеся 4-го класса должны знать:

1. что такое остановочный и тормозной путь, как он изменяется и от каких факторов зависит;

Правила:

2. перехода дорог с двусторонним и односторонним движением;

3. перехода улиц и дорог при высадке из общественного транспорта;

4. перехода железной дороги.

Учащиеся 4-го класса должны уметь:

1. ориентироваться в дорожной обстановке при переходе улиц и дорог с двусторонним и односторонним движением, наличием трамвайных путей;

2. переходить железнодорожные пути;

3. переходить регулируемые и нерегулируемые перекрестки;

4. осуществлять посадку и высадку из общественного транспорта.

Ожидаемые результаты.

1. Сокращение количества ДТП с участием обучающихся

2. Повышение уровня теоретических знаний по ПДД

3. Освещение результатов деятельности в школьных СМИ (постоянно действующий уголок безопасности дорожного движения)

Вопросы итогового контроля знаний учащихся

1. Назови участников дорожного движения.

2. Перечисли машины, которые можно отнести к общественному транспорту.

3. Назови части городской (загородной) дороги.

4. Продолжи предложение: «Улица с двусторонним движением – это улица, по которой …»

5. Как называется место, где пересекаются улицы?

6. Назовите типы перекрёстков.

7. Какие бывают пешеходные переходы?

8. Расскажи свой путь «Дом – школа»

9. Перечисли обязанности пешеходов (пассажиров).

10. Где следует ожидать общественный транспорт?

11. Расскажите о правилах посадки в общественный транспорт.

12. Расскажите о правилах выхода из общественного транспорта.

13. Где безопаснее переходить дорогу после выхода из автобуса (троллейбуса, трамвая)?

14. Что такое «зебра»?

15. Что такое «островок безопасности»?

16. Какими знаками обозначаются пешеходные переходы?

17. Какие бывают пешеходные переходы?

18. Как перейти улицу, где нет пешеходного перехода?

19. Как найти и определить безопасный ближайший переход улицы (дороги)?

20. Почему нельзя перебегать дорогу перед близко идущим транспортом?

21. Где должны ходить пешеходы?

22. Назови дорожные знаки, которые можно увидеть на переходах.

23. Какие дорожные знаки тебе известны?

24. Чем отличается регулируемый перекрёсток от нерегулируемого?

25. Какие бывают светофоры?

26. Что означает каждый сигнал светофора?

27. Может ли после красного светофора сразу загореться зелёный?

28. Чьи сигналы важнее: светофора или регулировщика?

29. Какое движение называют правосторонним и почему?

30. Что влияет на выбор безопасного пути к другу, в магазин, кинотеатр, библиотеку, на спортивную площадку?

Диагностические материалы по теоретической части.

Контрольные вопросы:

1 класс.

34. Кого называют пешеходом?

35. Что такое транспорт?

36. Для чего предназначен тротуар?

37. Что такое перекресток?

38. Для чего служат ПДД?

39. Для чего служит проезжая часть?

40. Где надо переходить улицу?

41. Где нужно остановиться, если не успели закончить переход улицы?

42. Где можно играть?

43. Как нужно вести себя на улице?

44. Кому дает команды пешеходный светофор?

45. При каком сигнале светофора можно переходить улицу?

46. Что должен делать пешеход при красном сигнале светофора?

47. Зачем нужны дорожные знаки?

48. В каких местах устанавливается знак «Дети»?

49. Где можно кататься на велосипеде?

50. Почему опасно цепляться за автомобили?

51. Почему на санках нельзя кататься на улице?

52. Где нужно ожидать общественный транспорт?

53. Когда можно начинать посадку в общественный транспорт?

54. Как нужно себя вести в общественном транспорте?

2 класс.

55. Почему нужно всегда соблюдать ПДД?

56. Как вы поступаете, когда нужно перейти улицу?

57. Какие дорожные знаки помогают пешеходу?

58. Для чего служит дорога?

59. Какие улицы называются улицами с односторонним движением?

60. Для чего предназначен тротуар?

61. Для чего служит проезжая часть?

62. Для чего нужна обочина на дороге?

63. Какие транспортные средства вы знаете?

64. Где и как ходить по улице, если нет тротуара?

65. Каковы особенности движения пешеходов?

66. Каковы правила движения пешеходов на загородных дорогах?

67. В какую сторону нужно посмотреть, дойдя до середины улицы?

68. Как нужно идти по пешеходному переходу?

69. Какие знаки устанавливаются на пешеходных переходах?

70. В каких местах можно переходить дорогу?

71. Можно ли переходить улицу при желтом сигнале светофора?

72. Кому дает команды пешеходный светофор?

73. При каком сигнале светофора можно переходить дорогу?

74. Что надо делать, если желтый сигнал светофора загорелся, когда ты дошел до середины улицы?

3 класс

75. Что понимается под улицей, и на какие части она делится?

76. Какие вы знаете элементы дороги?

77. Для чего служат тротуары и каков порядок движения по ним?          

78. Пешеходы, двигаясь навстречу друг другу, должны в каждом направлении придерживаться правой стороны?

79. Где и для чего устанавливаются металлические ограждения тротуара?

80. Зачем нужны обочина и кювет?

81. Как отличить главную дорогу от второстепенной?

82. Что значит: улица односторонняя и двусторонняя?

83. Что нужно сделать пешеходу, прежде чем перейти дорогу?

4 класс

84. Для чего нужны дорожные знаки?

85. Где и как устанавливаются дорожные знаки?

86. На какие группы делятся все дорожные знаки?

87. Какие знаки для пешеходов есть в группе запрещающих знаков?

88. Какие   знаки   для   пешеходов   входят   в   группу   информационно-

89. указательных знаков?

90. Какие знаки для велосипедистов вы знаете, и к каким группам они относятся?

91. Какой знак для водителей устанавливается перед пешеходным переходом?

92. Какой знак для водителей устанавливается в районе школ, детских садов?

Мониторинг по программе

2 класс.

Поисковый диктант.

Хвастун.

        Сережа Бойков учился во втором классе. Он был хвастуном. Однажды Сережа решылперебижать дорогу перед самым носом машыны.

        Появился самосвал. Сережа дождался, пока машына подъедет ближе. Хвастун бросился через дорогу. Водитель резко затормозил, но несчастья было не избежать. Водитель и мальчик с тижелыми травмами были доставлены в больницу.

Примечание: в тексте допущено 5 ошибок.

3 класс.

Диктант.

Про шолуна Ваню.

         Ваня был очень бойкий и непослушный  мальчик. Он чястошолил на улеце. Однажды Ваня чютьнепопал под машыну. Его спас друг Саша васильев.

        Теперь Ваня осторожен. Играет с товарищями во дваре. Правильно переходит улецу.

       Так должен поступать каждый учиник.

Примечание: в тексте допущено 12 ошибок

4 класс.

Диктант.

Впервые на перекрестке.

         Сережа Попов ж__л в деревн__. На лето он приехал к бабушке в горо__. Скоро он познакомился с сосе__ским мальчиком Юрой.

Вот идут мальчики по тротуару. По дороге одна за другой мч__тсямаш__ны.

        Сережа и Юра подошли к перекрестку. Страшно Сереже переходить дорогу. Кругом маш__ны. Но Юра его успокоил. Он сказал, что надо смотреть на св__тофор. Загорится з__леныйсигнал – можно пешеходам начать движение.

        Стоит Сережа и ждет. Вот загорелся красный свет. Переходить дорогу нельзя. Замигал ж__лтый сигнал. А вот и з__леный. Теперь можно переходить дорогу.

Вопрос.

В каких местах разрешено переходить проезжую часть?

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

Олимпиада по Правилам дорожного движения. Категория: пешеход.

2 класс

1. Что означает термин  «проезжая часть» ?

А. Расстояние между зданиями, включая тротуары;

Б. Часть   дороги, предназначенная для движения всех участников дорожного движения;

В. Элемент  дороги, предназначенный для движения безрельсовых транспортных средств.

2. Где должны идти пешеходы в населённом пункте?

А. По бордюру

Б. По тротуару

В. По проезжей части

3. Кого называют   «водителем»?

А. Лицо, управляющее инвалидной коляской без двигателя;

Б. Лицо,  управляющее каким-либо транспортным средством;

В. Лицо, ведущее велосипед.

4.Сколько сигналов у пешеходного светофора?

А. Два          Б. Три              В. Четыре

5. Как могут наказать человека, который портит дорожные знаки?

А. Никак;Б. Оштрафовать;В. Посадить в тюрьму.

1. Где разрешается кататься на санках или лыжах?

А. По дороге, предназначенной для пешеходов;

Б. По правой стороне проезжей части;

В. В специально отведенных местах.

2. Где следует переходить дорогу, если нет знака «пешеходный переход»?

А. На перекрестке по линии тротуаров или обочины;

Б. В любом месте, если по близости нет перекрестка и дорога просматривается в обе стороны;

В. Во всех вышеперечисленных случаях.

3. В каком случае разрешается переходить дорогу в произвольном месте?

А. Всегда, если это безопасно;

Б. Если в зоне видимости нет перекрестка или пешеходного перехода и дорога хорошо просматривается в обе стороны;

В. В произвольном месте переходить дорогу нельзя.

4. Как должен поступить пешеход, если он, при переключении светофора на желтый сигнал, не успел дойти до середины проезжей части?

А. Продолжить переход;Б. Вернуться обратно на тротуар;

В. Дойти до середины проезжей части и ожидать там зеленого сигнала светофора.  

5. Разрешен ли переход дороги при желтом сигнале светофора?

А. Нет, не разрешен;Б. Да, разрешен;В. Разрешен, если нет автомашин.

6. С какого возраста можно управлять велосипедом на проезжей части (при хорошем знании правил дорожного движения)?

А. С 12 лет       Б. С 14 лет        В. С 7 лет

7. При каком русском царе появилось выражение. «Коломенская верста»?

А — при Петре I, Б — И. Грозном, В — Александре Михайловиче.

8. Где впервые появились дорожные знаки?

А — Париж, Б — Лондон, В — Рим.

9.  Где появился первый светофор?

А. В Лондоне         Б. В России          В. В Гонконге

10.   Какого сигнала светофора не хватает в стихотворении «Мой весёлый звонкий мяч»?

А. Зеленого      Б. Красного        В. Жёлтого

11. Как начинается  пословица: «….            – дальше будешь»?

12. О каком дорожном знаке эта загадка?

                                Этот знак совсем несложный,

                                Но зато такой надежный.

                                Помогает он в пути

                                Нам дорогу перейти.

13. Как называется этот знак?

А.Ура! Закончились уроки!

Б. Внимание: дети!

В. Побежали-побежали

Олимпиада по Правилам дорожного движения.

Категория: пешеход.

3-4 класс

1.Что означает термин  «проезжая часть» ?

А. Расстояние между зданиями, включая тротуары;

Б. Часть   дороги, предназначенная для движения всех участников дорожного движения;

В. Элемент  дороги, предназначенный для движения безрельсовых транспортных средств.

2.Где должны идти пешеходы в населённом пункте?

А. По бордюру

Б. По тротуару

В. По проезжей части

3. Кого называют   «водителем»?

А. Лицо, управляющее инвалидной коляской без двигателя;

Б. Лицо,  управляющее каким-либо транспортным средством;

В. Лицо, ведущее велосипед.

4.Сколько сигналов у пешеходного светофора?

А. Два  

Б. Три  

В. Четыре

5. Как могут наказать человека, который портит дорожные знаки?

А. Никак;    

Б. Оштрафовать;    

В. Посадить в тюрьму.

6.Где разрешается кататься на санках или лыжах?

А. По дороге, предназначенной для пешеходов;

Б. По правой стороне проезжей части;

В. В специально отведенных местах.

7.Где следует переходить дорогу, если нет знака «пешеходный переход»?

А. На перекрестке по линии тротуаров или обочины;

Б. В любом месте, если по близости нет перекрестка и дорога просматривается в обе стороны;

В. Во всех вышеперечисленных случаях.

8.В каком случае разрешается переходить дорогу в произвольном месте?

А. Всегда, если это безопасно;

Б. Если в зоне видимости нет перекрестка или пешеходного перехода и дорога хорошо просматривается в обе стороны;

В. В произвольном месте переходить дорогу нельзя.

9.Как должен поступить пешеход, если он, при переключении светофора на желтый сигнал, не успел дойти до середины проезжей части?

А. Продолжить переход;                      

Б. Вернуться обратно на тротуар;

В. Дойти до середины проезжей части и ожидать там зеленого сигнала светофора.  

10.Разрешен ли переход дороги при желтом сигнале светофора?

А. Нет, не разрешен;        

Б. Да, разрешен;    

В. Разрешен, если нет автомашин.

11.С какого возраста можно управлять велосипедом на проезжей части (при хорошем знании правил дорожного движения)?

А. С 12 лет       Б. С 14 лет        В. С 7 лет

12.При каком русском царе появилось выражение. «Коломенская верста»?

А — при Петре I,    

Б — И. Грозном,    

В — Александре Михайловиче.

13.Где впервые появились дорожные знаки?

А — Париж,  

Б — Лондон,    

В — Рим.

14. Где появился первый светофор?

А. В Лондоне        

Б. В России          

В. В Гонконге

15.  Какого сигнала светофора не хватает в стихотворении «Мой весёлый звонкий мяч»?

А. Зеленого      

Б. Красного      

В. Жёлтого

16.Как начинается  пословица: «….            – дальше будешь»?

17.О каком дорожном знаке эта загадка?

                                Этот знак совсем несложный,

                                Но зато такой надежный.

                                Помогает он в пути

                                Нам дорогу перейти.

18. О чем информирует водителя и пешехода следующий знак?

А. Участок дороги вблизи детского учреждения (школы, оздоровительного лагеря и тому подобного), на проезжей части которого возможно появление детей.
Б. Участок дороги на проезжей части, по которому можно бегать.
В. Ура! Уроки закончились!

19. Как называется, с точки зрения ПДД, лицо, ведущее по дороге санки?

А — пешеход;      

Б — водитель;        

В — дорожный рабочий.

20. Являются ли «дорожные рабочие», работающие на дороге, участниками дорожного движения?

А — нет;          

Б — да;      

В — да, т.к. работают на дорогах.

21. Какого цвета были первые дорожные знаки?

А — красного,      

Б — черного,        

В — белого.

22. Какого цвета применяются световые сигналы в светофорах?
А. В светофорах применяются световые сигналы зеленого, желтого, красного и бело-лунного цвета.
Б.  В светофорах применяются световые сигналы зеленого, желтого, красного цвета.
В. В светофорах применяются световые сигналы зеленого, желтого, красного и синего цвета.

23В какой стране впервые установлен светофор для пешеходов?

А — США;

Б — Франция;

В — Япония.

24. Какой стороны движения на тротуаре должны придерживаться

пешеходы?

А— левой;

Б — правой;

В— любой.

25. Можно ли перевозить детей до 12-летнего возраста на переднем сиденье машины?

А. Конечно, разрешается

Б. Категорически запрещается

В. Разрешается, если установлено детское сиденье.

Литература:

Для учащихся:

1. Дорожная безопасность. Е.А.Козловская, С.А.Козловский /учебная книжка-тетрадь для 1 класса. – М.: Третий Рим, 2002.

2.Дорожная безопасность. Е.А.Козловская, С.А.Козловский /учебная книжка-тетрадь для 2 класса. – М.: Третий Рим, 2002.

3.Дорожная безопасность. Е.А.Козловская, С.А.Козловский /учебная книжка-тетрадь для 3 класса. – М.: Третий Рим, 2002.

4.Дорожная безопасность. Е.А.Козловская, С.А.Козловский /учебная книжка-тетрадь для 4 класса. – М.: Третий Рим, 2002.

Для учителя:

1. Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника: Учебно-методическое пособие для общеобразовательных учреждений и системы дополнительного образования /Под общ.ред.В.Н.Кирьянова – М.: Третий Рим, 2007.

2.Методические рекомендации: формирование у школьников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах. – М.: Третий Рим, 2007.

3.Игровой модульный курс по ПДД./В.И.Ковалько. – М.:ВАКО, 2006.

4.Основы безопасности жизнедеятельности. 2 класс/Сост.Г.Н.Шевченко. – Волгоград: Учитель, 2009.

5.Основы безопасности жизнедеятельности. 3 класс/Сост.Г.Н.Шевченко. – Волгоград: Учитель, 2009.

6.Основы безопасности жизнедеятельности. 4 класс/Сост.Г.Н.Шевченко. – Волгоград: Учитель, 2009.

7. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебник для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений./ А.В.Гостюшин. – М.: Просвещение, 1999.

8.Воронова Е.А. Красный. Желтый. Зеленый. ПДД во внеклассной работе / Е.А. Воронова. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.

9.Ковалько В. И. Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2006 – 192с. – (Мастерская учителя)

Используемые источники:

Сюньков В.Я. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности»: 1-4 кл.: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1997.

Сосунова Е.М., Форштат М.Л. Учись быть пешеходом. Учебное пособие для учащихся начальной школы. 2 части. СПб.: ИД «МиМ», 1997.

Жульнев Н.Я. Правила и безопасность дорожного движения для 1 – 4 класса. – М.: изд. «Ливр», 1997.

«Безопасность на улицах и дорогах». 1, 2, 3 классы, А.М.Якупов.

«Безопасность на улицах и дорогах». Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стряпкина, М.Д.Маханева.

Дети и дорожное движение (пособие для учителя). Составитель К.В.Агадюнова.- М.: Просвещение, 1978г.

Дорожная азбука.- М., 1974.

Методическое пособие для учителей школ по безопасности дорожного движения. Составители: О.Морозов, В.Фаляхова. Казань, 1992.

Из истории уличного движения. Техника молодежи, 1977, №4.

Материалы газеты «Добрая дорога детства».

Правила дорожного движения. – М., НИП 1993.

Почемучка.- М.: Педагогика, 1987.

«Советы дяди Степы». 3-4 класс, Р.П.Бабина.

Энциклопедия «Все обо всем».

Энциклопедия «Что? Где? Когда?».