Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Амигуруми" вязание крючком (5 класс)

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Амигуруми" вязание крючком (5 класс)

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Перекальская основная школа»

«Согласовано»

Руководитель МО

____________Крючкова Н.Г.

Протокол №_________от

«___»___________2015 г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

______________Сидорова Ю.В.


«___»_________2015 г.

«Согласовано»

Директор МБОУ «ПОШ»

______________Котова О.К.


Приказ №___от «___»___2015 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Амигуруми»

(вязание крючком)

Духовно-нравственного направления

5 класс



Учитель информатики

Дорогова Екатерина Анатольевна



Рассмотрено на заседании

Педагогического совета школы

Протокол № ____ от «___»______2015 г.




Пояснительная записка

Воспитание в школе - это не специальные мероприятия. Как подчёркивается в Примерной программе воспитания и социализации обучающихся (среднее общее образование), «подход, при котором воспитание сведено к проведению мероприятий и фактически отделено от содержания деятельности ребёнка в школе, в семье, в группе сверстников, в обществе, от его социального и информационного окружения, усиливает объективно существующую в современной культуре тенденцию к изоляции детской субкультуры от мира не только взрослых, но и от старшего поколения детей и молодёжи. Это приводит к ещё большему нарушению механизмов трансляции культурного и социального опыта, разрыву связей между поколениями, атомизации личности, снижению её жизненного потенциала, росту неуверенности в собственных силах, падению доверия другим людям, обществу, государству, миру, самой жизни».

Воспитание в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в которой единственно возможно присвоение (а не просто узнавание) детьми ценностей. При этом воспитание принципиально не может быть локализовано или сведено к какому-то одному виду образовательной деятельности, но должно охватывать и пронизывать собой все виды: учебную (в границах разных образовательных дисциплин) и внеурочную (художественную, коммуникативную, спортивную, досуговую, трудовую и др.) деятельность.

Именно так ставится вопрос в новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования, где внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание, определено пространство и время в образовательном процессе.

Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности и на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.

Ручное вязание – один из старинных и интересных видов декоративно - прикладного искусства, возраст которого около 5 тысячелетий. Основы его заложили кочевники – бедуины.

Попав в Европу, искусство оставалось поначалу привилегией мужчин. Благородные рыцари, вернувшись с турнира и сняв латы, не считали зазорным проводить зимние вечера в своих замках за вязанием. С 13-го века во Франции вязание становится доходным занятием. Стать вязальщиком было совсем не просто. Учеников набирали из наиболее смышленых мальчиков, которые 6 лет постигали секреты будущей профессии.

Ручное вязание стало весьма популярным. Трикотажные вещи ручной работы декоративны, самобытны и порой не уступают в красоте и изяществе машинному трикотажу. Этот вид декоративно - прикладного творчества характеризуется изяществом, красотой и возможностью изготовить разнообразные изделия: салфетки, скатерти, шторы, одежду и элементы ее украшения.

Благодаря возможности применения разнообразных ниток и выполнения изысканных моделей вязание крючком стало любимым занятием многих. Научиться вязать крючком проще, чем спицами.

Программа «Амигуруми» имеет интегративную направленность. В ней соединяются такие виды искусства и образовательные предметы как изобразительное искусство, народное декоративно – прикладное искусство, история, семейная этика, психология, математика биология, физика, химия. Благодаря интегративности, она создает оптимальную систему и для практического художественно – эстетического воспитания, формирующего нравственные идеалы и духовные потребности ребенка, развивая его творческий потенциал. Детское творчество переливается всеми радужными красками, раскрывая все новые и новые грани красоты. Если же способность у ребенка будет замечена взрослыми вовремя, осознана и утверждена, то она никогда не покинет его, а будет обогащаться, развиваться с возрастом, проявляясь в любой практической деятельности.

Амигуруми (яп. 編み包み, букв. : «вязанное-завёрнутое») — японское искусство вязания на спицах или крючком маленьких, мягких зверушек и человекоподобных существ. Амигуруми — это чаще всего симпатичные животные (такие как мишки, зайчики, кошечки, собачки и др.), человечки, но это могут быть и неодушевлённые объекты наделённые человеческими свойствами.  Например, кексы, шляпы, сумочки и другие. Амигуруми вяжут или спицами или крючком. В последнее время амигуруми связанные крючком стали более популярны и более часто встречаются. Амигуруми обычно связаны из пряжи крючком. В отличие от западного стиля вязания, части игрушек вяжутся по спирали, ряды при этом не соединяются. При вязании берётся меньший диаметр крючка для данного типа пряжи для того, чтобы создать плотное полотно через которое не вылезет набивка.

В основу данной программы заложено духовно – нравственное и художественно – эстетическое воспитание детей среднего школьного возраста через знакомство с историей возникновения вязания крючком и овладение технологическими приемами вязания.

Образовательная программа актуальна, поскольку выполняет социальный заказ на формирование целостной, самодостаточной личности, обладающей широким кругозором, запасом необходимых ценностных ориентиров, без которых невозможно органичное существование человека в окружающем мире. У детей этого возраста хорошо развита механическая память, произвольное внимание, наглядно – образное мышление, зарождается понятийное мышление на базе жизненного опыта, неподкрепленное научными данными, развиваются познавательные и коммуникативные умения и навыки.

Программа «Амигуруми» являясь прикладной, носит практико- ориентированный характер, направлена на овладение обучающимися основными приемами и техникой вязания крючком.

Программа предоставляет возможность педагогу осуществлять индивидуальный подход к каждому обучающемуся, раскрывать его личностные задатки, развивать художественно – эстетический вкус. Программа разработана на основе типовой программы для государственных школьных учреждений, с учетом стандартов общеобразовательных школ России образовательной области «Технология». Но в типовой программе «Технология» мало уделено времени изучению данного вида декоративно – прикладного искусства.

Новизна данной программы заключается не только в том, что обучающиеся приобретают углубленные знания по данному виду творчества, развивается способность к труду, творческой деятельности, умение связать оригинальную вещь своими руками, но и в том, что в процессе ее освоения четко прослеживаются межпредметные связи (интеграция с другими областями знания), а также воспитание у обучающихся оригинального творческого мышления

Необычность орнаментального изделия пробуждает у обучающихся интерес к вязанию, в процессе работы приобретаются навыки вязания, воспитывается аккуратность, внимание, усидчивость. В процессе вязания расширяются также знания обучающихся и декоративно – прикладном искусстве, развивается чувство ритма и умение создавать художественную композицию.

Главные педагогические принципы:

  • доступность;

  • прочность знаний, умений и навыков;

  • использование на занятиях наглядности, технических средств;

  • связь с жизнью;

  • использование межпредметных связей ( биология, физика, химия, черчение, рисование, математика).



Изучение данной программы направлено на достижение следующих целей:

  • освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

  • овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

  • развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

  • воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

  • получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

В процессе достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:


1. Предметные:

  • Познакомить с историей, развитием техники вязания крючком;

  • Обучить правильному положению рук при вязании;

  • Обучить правильно пользоваться инструментами;

  • Познакомить с основными условным обозначениями;

  • Обучить строить схемы для вязания по описанию;

  • Научить четко выполнять основные приемы вязания;

  • Научить вязать различные детали, используя схемы для вязания;

  • Научить выполнять сборку и оформление готового изделия.

2. Метапредметные:

  • Привить интерес к данному виду творчества;

  • Воспитать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение довести дело до конца, взаимопомощи при выполнении работы, экономичное отношение к используемым материалам;

  • Воспитать творческого отношения к труду, развить эстетического восприятия мира, художественного вкуса;

  • Привить основы культуры труда.

3. Личностные:

  • Развить творческие способности;

  • Развить произвольность психических процессов;

  • Развить образное мышление;

  • Развить воображение и фантазию;

  • Развить моторные навыки.

В процессе реализации программы соблюдаются следующие педагогические принципы: принцип преемственности, последовательности и систематичности обучения, принцип единства группового и индивидуального обучения, принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых, принцип сознательности и творческой активности обучаемых, принцип доступности обучения при достаточном уровне его трудности, принцип наглядности, принцип коллективности.

Занятия проводятся в групповой и индивидуальной форме. К обучающимся применяется личностный подход: к тем, кто выполняет работу быстрее и лучше, предъявляются повышенные требования, а тем детям, которые не справляются с работой, оказывается помощь.

Работа в кружке должна быть пронизана атмосферой творчества. Важно, чтобы учащиеся сами продумывали детали изделия. Роль педагога в данном случае – направлять советами и мотивировать детей на создание оригинальных вещей.

Используются следующие методы обучения:

- словесный метод (беседа, лекция, объяснение, консультация, диалог);

- метод показа, или наглядный метод;

- метод разучивания элемента вязания.

Практическим заданиям предшествует изучение теоретических вопросов. Они освещаются в краткой, доступной форме с учетом возраста учащихся.

Предполагаемые результаты обучения

В результате изучения данной программы учащиеся научатся:

Понимать основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, условные обозначения, основные приемы набора петель и вязания крючком

Получат возможность научиться:

рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ.

Результатами обучения по данной программе могут являться положительные психические изменения (развитие памяти, внимания, мышления, моторики рук), развитие творческих способностей, профессиональное самоопределение учащихся.

Контроль за реализацией программы

Важным моментом работы по данной программе является отслеживание результатов. Контроль позволяет определять степень эффективности обучения, проанализировать результаты, внести коррективы в учебный процесс, позволяет детям, родителям, педагогам увидеть результаты своего труда, создает благоприятный психологический климат в коллективе.

Контроль степени результативности реализации образовательной программы может проводиться в различных формах.

С целью проверки теоретических знаний можно использовать викторины, игры, кроссворды, карточки, письменные и устные опросы.

О сформированности практических умений и навыков свидетельствует правильное и аккуратное выполнение всех элементов вязания, творческий подход к изготовлению изделий. Учитываются умения владеть различными инструментами, выполнения различных вязок и орнаментов, умения читать рапорт рисунка, пользоваться схемами узоров.

Критерием оценки умений может также считаться выполнение индивидуальных альбомов с фотографиями игрушек, а также участие в конкурсах и выставках на уровне Дома детского творчества, района и области.

Формой итогового контроля может быть выставка творческих работ.

Выставка - форма итогового контроля, осуществляемая с целью определения уровня мастерства, культуры, техники использования творческих продуктов, а также с целью выявления и развития творческих способностей учащихся. По итогам выставки лучшим участникам может выдаваться творческий приз.


Тематический план


Название темы

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1

Вводное занятие

2

2

0

2

Основные приемы вязания крючком игрушек

30

5.5

24.5


Итого:

34

7.5

24.5


Содержание программы

1. «Вводное занятие» (2 ч.)

Ознакомление с планом работы кружка, техникой безопасности, историей вязания крючком, основными правилами вязания крючком, особенностями выбора крючка и пряжи.

2. «Основные приемы вязания крючком игрушек» (30 ч.)

Теоретический компонент. Условные обозначения. Правила чтения схем. Понятия «цепочка из воздушных петель», «полустолбик без накида», «столбик без накида», «полустолбик с накидом», «столбик с накидом», «столбик с двумя накидами», «витой столбик», «пышный столбик», «лицевой рельефный столбик с накидом», «изнаночный рельефный столбик с накидом», «накладной рельефный столбик», «ракушка», «ракушка на ножке», «пучок из двух недовязанных столбиков с накидами». Особенности вязания различных узоров.

Практический компонент. Обучение основным приемам вязания крючком игрушек. Обучение вязанию по спирали, понятию «прибавка», «убавка» петель, вывязывание различных элементов, узоров на основе столбиков и воздушных петель, узоров на основе «ракушки» и «короны», узоров, связанных с возвращением в предыдущие ряды. Сборка и оформление игрушек (кот Шлепкин, мартышка «Милашка», зайчик-амигуруми, кот Аминеко, классические мишки).



























Учебно-тематическое планирование

Название темы

Всего часов

Часы

УУД

Формы занятий

Формы контроля

Теория

Практика

  1. Вводное занятие. (2 ч.)


1.

Знакомство с планом работы. Техника безопасности. История вязания крючком




1

1


Личностные УУД

мотивация учения.

Регулятивные УУД

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Беседа

Собеседо

вание

2

Выбор крючка и пряжи. Основные правила вязания крючком.




1

1


Беседа

Собеседо

вание

  1. Основные приемы вязания крючком игрушек(30 ч.)


3

Образование первой петли. Цепочка из воздушных петель.

1

0.5

0.5

Познавательные УУД умение определять понятие, строить логическое рассуждение, умозаключения, делать выводы.

,Личностные УУД формирование основ художественно-эстетической личности

Журнал

Демонстр. своей работы

4

Полустолбик без накида

1

0.5

0.5

Журнал

Демонстр. своей работы

5

Столбик без накида.

1

0.5

0.5

Журнал

Демонстр. своей работы

6

Полустолбик с накидом.

1

0.5

0.5

Журнал

Демонстр. своей работы

7

Столбик с накидом.

1

0.5

0.5

Познавательные УУД

поиск и выделение информации; установление причинно-следственных связей;

моделирование.

Личностные УУД

уметь находить ответ

Коммуникативные УУД

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).


Журнал

Демонстр. своей работы

8

Способы прибавления и убавления петель.


1

0.5

0.5

Журнал

Демонстр. своей работы

9

Кот Шлепкин, подбор материалов, первичное изучение схемы.

1

0.5

0.5

Демонст

рация

Демонстр. своей работы

10

Кот Шлепкин. Вязание рук и ног.

1


1

Раздаточ. материал (схема)

Демонстр. своей работы

11

Кот Шлепкин. Вязание тела.

1


1

Раздаточ. материал (схема)

Демонстр. своей работы

12

Кот Шлепкин. Сборка деталей.

1


1

Раздаточ. материал (схема)

Демонстр. своей работы

13

Кот Шлепкин. Оформление

1


1

Раздаточ. материал (схема)

Творческий отчёт

14

Мартышка «Милашка». Подбор материалов, первичное изучение схемы.

1

0.5

0.5

Познавательные УУД

поиск и выделение информации; установление причинно-следственных связей;

моделирование.

Личностные УУД

формирование основ художественно-эстетической личности Коммуникативные УУД

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).


Демонстрация

Демонстр. своей работы

15

Мартышка «Милашка». Вязание рук и ног.

1


1

Раздаточ. материал (схема)

Демонстр. своей работы

16

Мартышка «Милашка». Вязание головы.

1


1

Раздаточ. материал (схема)

Демонстр. своей работы

17

Мартышка «Милашка». Вязание туловища.

1


1

Раздаточ. материал (схема)

Демонстр. своей работы

18

Мартышка «Милашка». Сборка деталей и оформление.

1


1

Раздаточ. материал (схема)

Творческий отчёт

19

Зайчик-амигуруми. Подготовка материалов, первичное изучение схемы.

1

0.5

0.5

Демонстрация

Демонстр. своей работы

20

Зайчик-амигуруми. Вязание рук, ног.

1


1

Раздаточ. материал (схема)

Демонстр. своей работы

21

Зайчик-амигуруми. Вязание головы, ушек.

1


1

Раздаточ. материал (схема)

Демонстр. своей работы

22

Зайчик-амигуруми. Вязание туловища.

1


1

Раздаточ. материал (схема)

Демонстр. своей работы

23

Зайчик-амигуруми. Сборка деталей, оформление.

1


1

Раздаточ. материал (схема)

Творческий отчёт

24

Кот Аминеко.

1

0.5

0.5

Личностные УУД

мотивация учения.

Регулятивные УУД

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Демонстрация

Демонстр. своей работы

25

Кот Аминеко. Подбор материалов, первичное изучение схемы.

1



1

Раздаточ. материал (схема)

Демонстр. своей работы

26

Кот Аминеко. Вязание рук, ног.

1


1

Раздаточ. материал (схема)

Демонстр. своей работы

27

Кот Аминеко. Вязание головы, ушек.

1


1

Раздаточ. материал (схема)

Демонстр. своей работы

28

Кот Аминеко. Вязание туловища.

1


1

Раздаточ. материал (схема)

Демонстр. своей работы

29

Кот Аминеко. Сборка деталей, оформление.

1


1

Познавательн. УУД самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникатив. УУД

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Личностные УУД

формирование основ художественно-эстетической личности

Раздаточ. материал (схема)

Демонстр. своей работы

30

Классические мишки. Подбор материалов, первичное изучение схемы.


1

0.5

0.5

Демонстрация.

Демонстр. своей работы

31

Классические мишки. Вязание головы, рук, ног.

1


1

Раздаточ. материал (схема)

Демонстр. своей работы

32

Классические мишки. Вязание туловища.

1


1

Раздаточ. материал (схема)

Демонстр. своей работы

33

Классические мишки. Сборка деталей, оформление.

1


1

Раздаточ. материал (схема)

Творческий отчёт

34

Итоговое занятие. Оформление выставки работ учащихся

1


1

Отчет

Выставка

Условия реализации программы

Одним из важных факторов, напрямую влияющих на успешность и результативность осуществления образовательной программы, является условия реализации образовательной программы.

Работа в кружке вязание крючком осуществляется в соответствии с разработанной программой, которая включает 1 год обучения. Занятия проводятся 1 раз в неделю (34 часа в год).


Используемая литература:

  1. Журналы «Валя – Валентина» – М., Изд. дом «ОВА-ПРЕСС».

  2. Журналы «Вязание». – Нижний Новгород, ООО «Слог».

  3. Журналы «Вязание для взрослых». – М., Изд. дом «Ниола 21-й век»

  4. Журналы «Сабрина» - Нижний Новгород, ЗАО «ЭДИПРЕСС-КОНЛИГА».

  5. Максимова М.В. Азбука вязания. – М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1998.- 216 с.

  6. Студия декоративно-прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации / авт.-сост. Л.В. Горнова и др. – Волгоград: Учитель, 2008. - 250 с.

  7. Терешкович Т.А. Учимся вязать крючком – Мн.: Хэлтон, 1999. – 336с.

  8. Мулыги А.Я. Рукоделие в школе. М., «Просвещение», 1971. – 173с.

  9. Ханашевич Д.Р. Учитесь вязать крючком: Научно-популярная литература, 1986. – 96 с.

  10. Лесли Стенфилд. 75 вязаных птиц, бабочек и жуков крючком и спицами. - АРТ-РОДНИК, 2011. – 128 с.

  11. (http://ru.wikipedia.org/wiki/Амигуруми)

  12. http://ami.guru/forum/index.php?showtopic=46660&hl=%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%BA%D0%B8#entry1471503

  13. http://ami.guru/pattern/36-dlya-novichkov/213-amineko

  14. http://ami.guru/forum/index.php?showtopic=26107&p=1678

  15. http://ami.guru/forum/index.php?showtopic=22774


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.09.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров836
Номер материала ДВ-008605
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх