Рабочая программа по внеурочной деятельности ,, Арт-music,,

                             Пояснительная записка

               Музыка играет важную роль в жизни людей, а для детей первой возможностью выразить себя в мире становятся песни. Песня – не только форма художественного отображения жизни, но и форма общения людей. Пение занимает важное место в жизни человека и принадлежит к основным видам исполнительства. Занятия пением приносят ребенку не только наслаждение красотой музыкальных звуков, которое благотворно влияет на детскую психику и способствует нравственно – эстетическому развитию личности, но и дают специфические знания и умения в этой области искусства.

              Важной формой самовыражения детей является коллективное пение, т.е. личные качества формируются именно там.

              Музыкальное образование детей, в силу своей многогранности не может ограничиваться только уроками музыки в школе. Большое значение в его совершенствовании имеют занятия в учреждениях дополнительного образования. В процессе занятий в вокальных коллективах у детей повышается интерес к разножанровой вокальной музыке, развивается вокальный слух, ребенок учится исполнять сам вокальные произведения и тем самым расширяет свой кругозор, формирует знания во многих областях музыкального искусства.

              В основу данной программы положена образовательная программа «Музыкальный звездопад» В.В.Иноземцевой.

              Изменения и дополнения, внесенные в указанную программу, обоснованы применением ее для другой возрастной категории обучающихся.                            

Нормативно-правовая база:

Программа разработана в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом, утвержденным приказом Министерства образования и науки от 06 октября 2009 г № 373 (в редакции от 18.12.2012), Письмом "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования" от 12 Мая 2011 г. N 03-296

Данная программа модифицированная, составлена на основе авторской программы О.Школяр, В.Усачёвой «Музыка», под руководством Д.Б.Кабалевского.

Цели и задачи реализации программы:

Изучение музыки в  школе направлено на достижение следующих целей:

· воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов;

 · развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

· обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально – пластическое движение и импровизация). Соответственно, задачами данного курса являются:

· формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

· приобретение опыта самостоятельной музыкальной деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;

· формирование специфических для музыки качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности, логического, и эвристического мышления;

· духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее, с учетом специфики начального этапа обучения музыки, принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

· формирование музыкального языка как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

· реализация возможностей музыки в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учетом возрастных особенностей учащихся;

            · овладение системой музыкальных знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

 · создание здоровье-сберегающей информационно-образовательной среды,

 · создание условий для реализации национального, регионального и этнокультурного содержания. 

            Общая характеристика учебного курса:

            Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. При необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала. В силу возрастных особенностей, обучения учащихся пению необходимо вести систематично, начиная с элементарных приемов освоения вокальных навыков. Занятия начинаются с распевания, которое выражает двойную функцию:

        -подготовку голосового аппарата;

        -развитие вокально-хоровых навыков и эмоциональной отзывчивости;

            Особую роль в формировании вокальной культуры учащихся играет опыт концертных выступлений. Он помогает преодолевать психологические комплексы – эмоциональную зажатость, боязнь сцены, воспитывает волю и дает учащимся опыт самопрезентации.

 

 Описание места курса в учебном плане

 

 Программа рассчитана на 1 года обучения. Возраст детей 14 – 15 лет. Занятия проводятся по 4 часа в неделю, 132 часа в год.

Формы  и методы работы:

Формы организации вокальной деятельности:

- музыкальные занятия;

- занятия – концерт;

- репетиции;

- творческие отчеты.

Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие педагога с учащимися и строится на основе индивидуального подхода к ребенку.  

Используемые методы и приемы обучения:

- наглядно – слуховой (аудиозаписи)

- наглядно – зрительный (видеозаписи)

- словесный (рассказ, беседа, художественное слово)

- практический (показ приемов исполнения, импровизация)

            - частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ)

             В ходе реализации программы применяются педагогические технологии известных педагогов – музыкантов: В.В.Емельянова, К.Орфа.

             Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким образом, каждому ребенку предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При наборе детей специального отбора не предполагается.             

            Параллельно с учебной деятельностью проходит воспитательный процесс задачами которого являются:

            - создание дружного коллектива;

            - взаимодействие между детьми, педагогом и родителями;

            Межпредметные связи

            Учебная программа по музыке предполагает определенную специфику межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействие музыки:

предмет	содержание
Литература	«общепрограммные» литературные произведения и жанры
ИЗО	Жанровые разновидности – портрет, пейзаж в музыке и изобразительном искусстве; общие для музыки и живописи понятия – пространство , контраст, музыкальная краска и т.д.
Русский язык	Воспитание культуры речи через устное и письменное высказывание о характере музыкальных произведений, выполнение творческих работ.

             Критерии оценки результатов:

Основными критериями определения оценки учащихся являются:

• уровень сформированности вокально-исполнительных навыков;
• степень выразительности исполнения;
• проявление творческой активности;
• учебная дисциплина юного вокалиста-исполнителя;

            Критерием оценки считать качество звука, свободу при пении, не количество, а качество выученного материала, умение практически использовать полученные умения и навыки, например – выступление вокального коллектива с концертами.

            Методы контроля и управления образовательным процессом - это наблюдение педагога в ходе занятий, анализ подготовки и участия воспитанников вокальной студии в школьных мероприятиях, оценка зрителей, членов жюри, анализ результатов выступлений на различных мероприятиях, конкурсах. Принципиальной установкой программы (занятий) является отсутствие назидательности и прямолинейности в преподнесении вокального материала.

              Информация об используемом УМК

1.     Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства /Н.Б.Гонтаренко. – Изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2007;

2.     Емельянов Е.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. – СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007;

3.     Полякова О.И. Принципы подбора репертуара для детской эстрадной студии // Народно-певческая культура: региональные традиции, проблемы изучения, пути развития. – Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2002.

Содержание учебного курса с указанием количества часов:

1.     Вводное занятие.Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы   коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара. ( 4 часа);

2.     Знакомство.Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания, знакомство с упражнениями. (8 часов);

3.     Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса.Введение понятия унисона. Работа над точным звучанием унисона. Формирование вокального звука. ( 8 часов);

4.     Формирование правильных навыков дыхания.Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая атака. ( 8 часов);

5.     Дикция и артикуляция.Формирование правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и муз.скороговорок, упражнения по системе В.В.Емельянова. ( 6 часов);

6.     Ансамбль. Унисон.Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука, ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни. Использование а капелла. ( 6 часов);

7.     Музыкально – исполнительская работа.Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов. Работа над снятием форсированного звука в режиме «громко». ( 6 часов);

8.     Ритм.Знакомство с простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии – игра «Матрешки». ( 6 часов);

9.     Сцендвижение.Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в различных движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на раскрепощение. ( 4 часа);

10.  Работа над репертуаром. Умение работать с микрофоном и фонограммой. Техника безопасности и правила пользования микрофоном. Выбор и разучивание репертуара. Работа над репертуаром, выучивание литературных текстов и технически сложных мест. Художественная совершенствование выученного репертуара. Репетиции. ( 6 часов);

11.  Концертная деятельность.Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение удачных моментов. ( 12 часов);

12.  Отбор лучших номеров, репетиции. Анализ выступления. ( 12 часов);

13.  Охрана голоса. Проведение гимнастики голоса по фонопедическому методу В.В.Емельянова. ( 24 часа)

14.  Ансамбль. Элементы двухголосья. Понятие единства музыкального звучания. Работа над формированием совместного ансамблевого звучания. Формирование умения петь с сопровождением и без него. Пение каноном. ( 12 часов);

15.  Итоговые занятия, творческие отчеты. ( 10 часов);

Требования к уровню подготовки учащихся.

          Знания, умения и навыки, которыми овладевают учащиеся в ходе освоения содержания:

Личностными результатами изучения является:

·       Эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению музыкальные произведения;

·       Эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру;

·       Положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности;

·       формирование начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений;

·       эстетическое переживание музыки, понимание роли музыки в собственной жизни.

Метапредметными результатами являются:

 формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

·       принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

·       планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

·       осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности;

·       эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок;

·       учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

·       выполнять действия в громко речевой (устной) форме.

 Познавательные УУД:

·       осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

·       использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи, в т.ч. карточки ритма;

·       ориентации в способах решения исполнительской задачи;

·       различать условные обозначения, находить и сравнивать разные части музыкального текста; читать простое схематическое изображение;

·       понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями;

·       соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм, мелодия).

·       делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

 Коммуникативные УУД:

·       использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;

·       исполнять музыкальные произведения со сверстниками, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на т.п.);

·       учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

·       принимать участие в импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении музыкальных впечатлений;

·       договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

·       контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения (от каждого в группе зависит общий результат).

·       выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения;

·       понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы о музыке.

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

·       -воспринимать доступную ему музыку разного эмоционально-образного содержания, выделяя в произведении основное настроение, разные части, выразительные особенности;

·       уметь различать музыку разных жанров: песни, танцы и марши;

·       воплощать образное содержание музыкального творчества в играх, движениях, импровизациях, пении простых мелодий;

·       уметь определять смысл понятий «Композитор-исполнитель-слушатель»;

·       уметь характеризовать качества музыкального звука: тембр, длительность, громкость, высота;

·       понимать значения терминов: мелодия, аккомпанемент, темп ,скрипичный ключ, ноты.

Критерии оценки деятельности учащихся:

Требования к проверке успеваемости:

1) объективность – ставить оценку независимо от симпатий или антипатий учителя;

2) гласность – доведение до учащихся обоснованных критериев оценки;

3) систематичность – проверку знаний проводить не от случая к случаю, а в течение учебного процесса;

4) всесторонность – учитывать объем, глубину, осмысленность, научность, прочность знаний;

5) индивидуализация учета – видеть каждого ученика, его достижения, неудачи, трудности;

6) дифференцированность учета – установление точных уровней знаний учащихся, что фиксируется в разных оценках.

Календарно – тематическое планирование

№п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов			Дата план	Дата факт
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие	2	2	-	03.09
2	Знакомство с основными вок-хор навыками пения	2	2		08.09
3	Знакомство с основными вок-хор навыками пения	2			10.09
4	Знакомство с основными вок-хор навыками пения	2		2	15.09
5	Знакомство с основными вок-хор навыками пения	2		2	17.09
6	Охрана голоса	2	1	1	22.09
7	Вок-хор работа над песнями	2		2	24.09
8	Вок-хор работа над песнями	2		2	29.09
9	Актовый зал ( репетиция)	2		2	01.10
10	Праздничный концерт	2		2	06.10
11	Презентация кружков	2	2		08.10
12	Презентация кружков	2	2		13.10
13	Музыкальная граммотность	2	2		15.10
14	Музыкальная граммотность	2	2		20.10
15	ВХР над произведениями	2		2	22.10
16	ВХР над произведениями	2		2	27.10
17	Повтор изученного	2		2	29.10
18	Мажор и минор	2	2		12.11
19	Мажор и минор	2	2		17.11
20	Оттенки музыки	2	1	1	19.11
21	Оттенки музыки	2	1	1	24.11
22	Динамические оттенки	2		2	26.11
23	Выбор репертуара	2		2	01.12
24	ВХР над произведениями	2		2	03.12
25	ВХР над произведениями	2		2	08.12
26	ВХР над дикцией	2		2	10.12
27	ВХР над дикцией	2		2	15.12
28	Репетиция к новому году	2		2	17.12
29	Репетиция к новому году	2		2	22.12
30	Новогодние концерты	2		2	24.12
31	Исполнение новогодних песен	2		2	29.12
32	Лады в музыке	2	2		12.01
33	Выбор музыкального материала	2		2	14.01
34	ВХР над произведениями	2		2	19.01
35	ВХР над произведениями	2		2	21.01
36	Развитие музыкальной памяти	2	2		26.01
37	Развитие музыкальной памяти	2	2		28.01
38	Работа над ансамблем	2		2	02.02
39	Работа над ансамблем	2		2	04.02
40	Восприятие музыки	2	2		09.02
41	Певческие навыки	2		2	11.02
42	ВХР над песнями к 23 февраля; 8 марта	2		2	16.02
43	ВХР над песнями к 23 февраля; 8 марта	2		2	18.02
44	Исполнение песен	2		2	25.02
45	ВХР над песнями	2		2	01.03
46	ВХР над песнями	2		2	03.03
47	Исполнение песен	2		2	10.03
48	Звукообразование. Музыкальные штрихи	2	2		15.03
49	Звукообразование. Музыкальные штрихи	2	2		17.03
50	Дыхание	2		2	22.03
51	Дыхание	2		2	05.04
52	Дикция, артикуляция	2		2	07.04
53	Дикция, артикуляция	2		2	12.04
54	Ансамбль. Унисон.	2		2	14.04
55	Ансамбль. Унисон.	2		2	19.04
56	Ансамбль. Элементы двухголосья.	2		2	21.04
57	Ансамбль. Элементы двухголосья.	2		2	26.04
58	Ритм	2		2	28.04
59	Сцендвижения	2		2	03.05
60	Работа над репертуаром	2	2		05.05
61	ВХР над песнями	2		2	10.05
62	Концертная деятельность	2		2	12.05
63	Работа над песнями	2		2	17.05
64	Работа над песнями	2		2	19.05
64	Техника звучания слова	2		2	24.05
65	Техника звучания слова	2		2	26.05
66	Итоговые занятия, творческие отчеты	2		2	31.05

Список используемой литературы:

1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1983.

2. Алиев Ю.Б. Подросток – музыка – школа // Вопросы методики музыкального воспитания

детей. Сборник статей. – М.: Музыка, 1975.

3.Алмазов Е.И. О возрастных особенностях голоса у дошкольников, школьников и молодежи // Материалы научной конференции. 1961. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.

4. Андрианова Н.З. Особенности методики преподавания эстрадного пения. Научно- методическая разработка. – М.: 1999.

5. Анисимов В.П. Методы диагностики музыкальных способностей. – М.: Музыка, 2007.

Список полезных интернет ресурсов:

1. http://www.mp3sort.com/

2. http://s-f-k.forum2x2.ru/index.htm

3. http://forums.minus-fanera.com/index.php

4. http://alekseev.numi.ru/

5. http://talismanst.narod.ru/

6. http://www.rodniki-studio.ru/

7. http://www.a-pesni.golosa.info/baby/Baby.htm

8. http://www.lastbell.ru/pesni.html

9. http://www.fonogramm.net/songs/14818