1071024
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по внеурочной деятельности "Азбука безопасности"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Азбука безопасности"

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа внеурочной деятельности по социальному направлению  «Азбука безопасности» составлена на основе программы внеурочной деятельности Я.Ф. Виноградовой. 


Нормативно правовая база.


Нормативно-правовой и документальной базой программы внеурочной деятельности по формированию безопасности жизнедеятельности обучающихся на ступени начального общего образования являются:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом МО от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);

  • СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);


Актуальность проблемы.


Развитие современной цивилизации неразрывно связано с проблемами безопасности человека. Безопасность детей – одна из главных и первостепенных задач взрослых. Поэтому, одним из путей сохранения безопасности жизни и здоровья ребенка является подготовка детей по вопросам безопасности жизнедеятельности. Этому будет способствовать организация внеурочной деятельности по социальному направлению «Азбука безопасности». Данная подготовлена в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образования. Программа разработана на основе Примерных программ по внеурочной деятельности Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа предназначена для одной возрастной группы. Программа организации внеурочной деятельности младших школьников по социальному направлению «Азбука безопасности» направлена на формирование у детей культуры поведения на дорогах, в общественных местах, гражданской ответственности и правового самосознания, отношения к своей жизни и к жизни окружающих как к ценности.


Срок реализации программы:  1 год (4 класс).

    Программа внеурочной деятельности «Азбука безопасности» адресована обучающимся общеобразовательной школы санаторного типа, рассчитана на 34 учебных часа, из расчета 1 час в неделю.


Цель программы.

Основная цель программы: Овладение обучающимися правилами безопасного поведения в различных ситуациях.


Задачи:

  • организовать освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

  • способствовать развитию качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • воспитывать чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

  • учить предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, по возможности оказывать первую медицинскую помощь;

  • пропагандировать знания, обеспечивающие правильные действия учащихся в опасных для жизни и здоровья условиях в случае возникновения чрезвычайных ситуаций.

Формы и методы


Для решения поставленных в программе задач используются следующие технологии:

  • - информационно-коммуникативные технологии;

  • -здоровьесберегающие технологии;

  • -технология развивающего обучения.

Во внеурочной деятельности по социальному направлению «Азбука безопасности» используются разнообразные формы обучения:

  • - работа с дидактическим материалом в игровой форме;

  • -изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (ПДД на улицах, площадках, перекрёстках, в общественных местах, на природе)

  • - знакомство с научно-популярной литературой;

  • -беседы;

  • -просмотр тематических видеофильмов;

  • -решение ситуационных задач;

  • - экскурсии;

  • - участие в конкурсах, КВН;

  • -театрализованные представления;

  • -выставки.

Подобная реализация программы внеурочной деятельности «Азбука безопасности» соответствует возрастным особенностям обучающихся, способствует формированию культуры безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.


Содержание разделов программы.


Содержание курса включает теорию и практику безопасного поведения и защиты человека в повседневной жизни и в различных опасных чрезвычайных ситуациях.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Азбука безопасности» состоит из 5 разделов:

  • Опасные ситуации природного характера.

  • Опасные ситуации техногенного характера.

  • Опасные ситуации социального характера.

  • Дорожно-транспортная безопасность

  • Подготовка к активному отдыху на природе


1. Опасные ситуации природного характера. (7ч)

«Погода и её основные показатели».

Опасные природные явления (гроза, гололёд, снежный занос, метель) и правила безопасного поведения до и во время опасных природных явлений.

Водоёмы в черте города. Состояние водоёмов в различное время года. Меры безопасного поведения на водоёмах в различное время года.



  1. Опасные ситуации техногенного характера. (4ч)

«Основные правила пожарной безопасности».

Пожар в жилище и причины его возникновения. Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище. Личная безопасность при пожаре.

Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни. Общие правила безопасного поведения в быту. Безопасное обращение с бытовыми приборами, бытовым газом, средствами бытовой химии. Соблюдение мер безопасности при работе с инструментами и компьютером. Профилактика травм при занятиях физической культурой и спортом.

  1. Опасные ситуации социального характера. (6ч)

«Правила безопасного поведения в школе и дома»

Криминальные ситуации в городе, в селе. Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми и профилактика возникновения криминальной ситуации.

Некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминальных ситуаций. Безопасность у телефона. Воры в квартире, в доме. Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома.

Безопасность на улице. Знание своего города и его особенностей. Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций. Умение выбрать безопасный маршрут движения по городу, знание расположения безопасных зон в городе (отделение милиции, посты ГИБДД и зоны повышенной опасности). Умение соблюдать правила безопасности в общественных местах, в толпе, в школе.

4. Дорожно-транспортная безопасность. (11ч)

«Дорога и участники дорожного движения»

Азбука дорожной безопасности. История колеса и дорог. История появления автомобиля. Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль. Участники дорожного движения. Правила поведения участников дорожного движения. ПДД. Общие положения. Некоторые термины. Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами. Дорожные знаки. ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия.


  1. Подготовка к активному отдыху на природе. (6ч)

«Природа и человек».

Общение с живой природой – естественная потребность человека для развития своих духовных и физических качеств. Активный отдых на природе и необходимость подготовки к нему.

Ориентирование на местности. Способы определения сторон горизонта. Определение своего места нахождения и направления движения на местности.

Подготовка к выходу на природу. Порядок движения по маршруту.




Показатели сформированности метапредметных результатов.

Планируемые результаты


Результаты



Планируемые результаты (характеристики) ООП


Личностные

Самоопределение:

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- гуманистическое сознание,

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смыслообразование:

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий,

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация:

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,



Познавательные УУД

Общеучебные:

- использовать общие приёмы решения задач;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.


Знаково-символические:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Информационные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- обработка информации

- анализ информации;

- передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Логические:

- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

- синтез;

- сравнение,

- классификация по заданным критериям;

- установление аналогий;

- установление причинно-следственных связей;

- построение рассуждения;

- обобщение.

Оценка:

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

Саморегуляция:

- активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

Коммуникативные УУД

Инициативное сотрудничество:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

Планирование учебного сотрудничества:

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Взаимодействие:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

Управление коммуникацией:

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,



Регулятивные УУД


Целеполагание:

- формулировать и удерживать учебную задачу,

- преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Планирование:

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Учебные действия:

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

Прогнозирование:

- предвосхищать результата;

Контроль:

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

- использовать установленные правила в контроле способа решения;

Коррекция:

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.































Календарно-тематическое планирование



Наименование раздела и темы

Количество часов

Сроки изучения

Раздел

Тема

По плану

Фактически

I

Опасные ситуации природного характера

7




1

Знакомить с опасными ситуациями в современных условиях жизнедеятельности;



2



2

Чрезвычайная ситуация, авария, катастрофа, стихийное бедствие.


1



3

Правила и меры безопасного поведения на воде в осенний и зимний период.


1



4

Правила и меры безопасности на воде в весенний период.


1



5

Правила и меры безопасного поведения на водоёмах в летний период. Основные спасательные средства.


2



II

Опасные ситуации техногенного характера


4




6

Правила пожарной безопасности.


2



7

Внимание – пожар!


1



8

Правила и меры безопасного поведения при использовании пиротехники.


1



III

Опасные ситуации социального характера.


6




9

Опасная ситуация в школе.


2



10

Один дома.

Опасность у тебя дома.


1



11

Один дома.

Звонок в дверь, звонок по телефону.


1



12

Как вести себя с незнакомыми людьми.


1



13

Когда четвероногие друзья опасны.


1



IV

Дорожно-транспортная безопасность

11




14

Безопасность на улицах города.

Наиболее безопасный путь в школу.


2



15

Наш друг светофор.

Виды перекрёстков.


1



16


Знакомство с дорожными знаками. Конкурс

«Угадай скорее знак»


1



17

Встреча с сотрудником ГИБДД.


1



18

Мы – пешеходы! Практическое занятие.

Правила движения группой по улицам города.


1



19

Знакомство с транспортом города.


1



20

Мы пассажиры!


1



21

Внимание – авария!


1



22

Экскурсия «Улицы города»


1



23

Викторина «Улица полна неожиданностей».


1



V

Подготовка к активному отдыху на природе


6




24

Мы – путешественники!


1



25

«Не трогай нас!» отдыхаем без опасности.


1



26

Опасные растения и грибы.


1



27

Первая помощь.


1



28

«Осторожно – лето!»


1



29

Обобщающий урок – экскурсия.


1





Итого 34 урока









































Информационно-методическое обеспечение

Для реализации программы «Азбука безопасности» необходима материально-техническая база:


Учебные пособия:

Плакаты «Основы безопасности жизни».

Дидактический набор «Дорожные знаки».


Оборудование:

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Принтер.

Документ камера.

Фотоаппарат цифровой.


Экранно-звуковые пособия:

Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения:

DVD «Уроки осторожности» - ТО «Маски», Москва, 2009.

DVD «Уроки хорошего поведения» - ТО «Маски», Москва, 2009.

DVD «Азбука безопасности.Смешарики» - ООО «Смешарики», концепция сериала и персонажи, 2003-2011.


Интернет-ресурсы:

http://festival.1september.ru

http://www.openclass.ru/dig-resource/86743




















Предполагаемая результативность курса


Результаты по внеурочной деятельности «Азбука безопасности» направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.


Ожидаемый результат обучения по данной примерной программе в наиболее общем виде может быть сформулирован как способность обучающихся правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.


Таким образом, в результате изучения учебного курса «Азбука безопасности» ученик должен:

Знать:

  • основные понятия здоровья и факторов, влияющих на него;

  • иметь представление о существующих опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера в современных условиях жизнедеятельности;

  • элементарные правила поведения дома, в школе, на улице. В транспорте, на проезжей части, в лесу, на водоёмах;

  • основные задачи государственных служб по обеспечению безопасности жизнедеятельности населения;

Уметь:

- использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной и повседневной жизни для:

  • ведения здорового образа жизни;

  • действий в опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • пользования бытовыми приборами;

  • использования по назначению лекарственных препаратов;

  • соблюдения общих правил безопасного дорожного движения;

  • соблюдение мер пожарной безопасности дома и на природе;

  • соблюдения мер безопасного поведения на водоёмах в любое

  • время года;

  • оказание первой медицинской помощи в неотложных состояниях;

  • вызова (обращения) за помощью в случае необходимости соответствующих служб экстренной помощи.















СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ


Согласно Стандарту, система оценки достижения планируемых результатов освоения курса занятий по внеурочной деятельности «Азбука безопасности» состоит из двух основных компонентов:

  1. Оценка предметных результатов, которая предусматривает выявление уровня достижения учащимися планируемых результатов по данному направлению деятельности с учётом предметных знаний, действий с предметным содержанием. По окончании изучения каждой темы проводится обследование уровня усвоения знаний умений и навыков, полученных на занятии в разнообразной форме: теста, диагностического задания, викторины, конкурсной программы, КВН и т.д. (Приложение 1)


Оптимальный уровень (2балла)

О

Максимальный уровень (3 балла) Макс

Тема

Имеет опорные знания, ключевые теории, идеи, понятия.

Имеет опорные знания, ключевые теории, идеи, понятия; знания, расширяющие или углубляющие опорную систему знаний и периодически использует в ответствующих ситуациях.

Имеет опорные знания, ключевые теории, идеи, понятия; знания, расширяющие или углубляющие опорную систему знаний, умений и навыков; систематически использует в жизни. Заинтересован в совершенствовании знаний и использовании умений и навыков в нестандартных ситуациях.


  1. Оценка метапредметных результатов как сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий может быть отслежена в результате следующих действий:

  • Выполнение специально сконструированных диагностических задач, направленных на оценку уровня сформированности конкретного вида универсальных учебных действий;

  • Выполнение учебных и учебно-практических задач средствами учебных предметов;

  • Выполнение комплексных заданий на межпредметной основе

Работа по оцениванию метапредметных результатов проводится в виде промежуточной и итоговой аттестации учащихся. (Приложение 2)


Результаты накопительной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки.

Предметом итоговой оценки является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи на основе:

  • Системы знаний и представлений об основах безопасного образа жизни;

  • Обобщённых способов деятельности, умений в учебно-познавательной и практической деятельности;

  • Коммуникативных и информационных умений.

Итоговая оценка складывается из двух составляющих:

  1. результаты промежуточной аттестации учащихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений.

  2. результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения учащимися основных формируемых способов действий в отношении опорной системы знаний, необходимых для обучения на следующей ступени образования. (Приложение 3).










































СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:


1. Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности. 1 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. – 2е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 55с.

2. Газета «Начальная школа» 2015г. №23. Ребусы.

3. Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д. В.Григорьев, П. В. Степанов -М.:Просвещение,2010.

4. Журнал «Начальная школа» 2015г. №6, с 96 «Путешествие в страну дорожных знаков».

5. Журнал «Начальная школа» 2015г. №7, с 91 «Зеленый огонек».

6. Журнал «Начальная школа» 2013г. №1, с 102 «В гостях у светофора».

7. Ковальчук В.И. Игровой модульный курс по ПДД или Школьник вышел на улицу. 1 – 4 классы. – Москва: ВАКО, 2004г

8. С.А. Шинкарчук «Правила безопасности дома и на улице» -СПб: «Литера»,2010.

9. Учебное пособие «Школа безопасности» М: «АСТ»,2011.





























Приложение 1

Таблица № 1


Опасные ситуации природного характера

Опасные ситуации техногенного характера


Опасные ситуации социального характера.


Дорожно-транспортная безопасность

Подготовка к активному отдыху на природе


Итого. Результат № 1

Уровень №1

Базарова Оюна


3

3

3

3

3

15

Макс

Банзаракцаев Владимир

2

2

2

2

2

10

О

Будаев Санжижап


1

1

1

1

1

5

Мин

Гомбоева Арюна









Григорьев Егор









Дагбаева Номина









Дагбаева Снежана









Дондуков Жаргал









Дондукова Ханда









Карпушкеев Буда









Нимаева Сурэна









Цыбденова Арюна









Цыренов Егор









Чабдакова Анжела









Чагдуров Соел










Итого
















Приложение 2

Таблица № 2


Познава-

тельные

Регуля-

тивные

Коммуни-

кативные

Итого

Рез-т

2

Уровень

2

Базарова Оюна


3

3

3

3

12

макс

Банзаракцаев Владимир

2

2

2

2

8

О

Будаев Санжижап


1

1

1

1

4

мин

Гомбоева Арюна








Григорьев Егор








Дагбаева Номина








Дагбаева Снежана








Дондуков Жаргал








Дондукова Ханда








Карпушкеев Буда








Нимаева Сурэна








Цыбденова Арюна








Цыренов Егор








Чабдакова Анжела








Чагдуров Соел









Итого















Приложение 3

Таблица № 3

ФИО

Результат № 1

Уровень № 1

Результат № 2

Уровень № 2

Итоговая оценка

Уровень № 3

Базарова Оюна


15

макс

12

макс

27

макс

Банзаракцаев Владимир

10

О

8

О

18

О

Будаев Санжижап


5

мин

4

мин

9

мин

Гомбоева Арюна








Григорьев Егор








Дагбаева Номина








Дагбаева Снежана








Дондуков Жаргал








Дондукова Ханда








Карпушкеев Буда








Нимаева Сурэна








Цыбденова Арюна








Цыренов Егор








Чабдакова Анжела








Чагдуров Соел








Итого









Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Приглашаем принять участие МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» Осталось всего 50 мест на очное участие! Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее