Рабочая программа по внеурочной деятельности "Азбука безопасности"

1.    Пояснительная записка

Рабочая программа развивающего курса «Азбука безопасности» разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; Основной образовательной программы начального общего образования школы и авторской программы А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой «Окружающий мир», традиционная система УМК «Перспектива».

Программа ориентирована на учебное пособие:

·      Анастасова Л.П., Ижевский П.В. Рабочая тетрадь для 4 класса. Пособие для общеобразовательных организаций./ Рос. акад. наук, Рос. акад. образования – М.: Просвещение, 2-е изд. 2013.

2.    Общая характеристика развивающего курса

     Одними из основных моментов в практической реализации законов Российской Федерации «Об образовании», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне» являются постоянное информирование населения, пропаганда знаний, обеспечение правильных действий населения в опасных для жизни и здоровья условиях в случае возникновения чрезвычайных ситуаций предлагается программа, обеспечивающая непрерывность обучения населения, начиная с младшего школьного возраста, правильным действиям в опасных для жизни и здоровья ситуациях. Для младшего школьника особенно актуальны следующие способы передачи своего отношения к полученной информации: движение (активное практическое действие, игра как реализация полученных знаний, рисунок) и слово (беседа, рассказ). Эту возможность и предоставляет программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности», дополняющая темы основного образовательного компонента «Окружающий мир».

Цели курса:

ü формирование социального опыта школьника, осознание им необходимости уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации;

ü привить учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;

ü сформировать у детей научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;

ü выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

Задачи реализация программы:

ü развитие у детей чувства ответственности за своё поведение;

ü бережного отношения к своему здоровью, здоровью окружающихся;

ü стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений;

ü выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни;

ü формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

3.    Место развивающего курса в структуре плана внеурочной деятельности.

В соответствии с планом внеурочной деятельности рабочая программа развивающего курса «Азбука безопасности» для четвертого класса рассчитана на 17 часов, 1 час в 2 недели. Количество учебных недель в году – 34.

4.    Ценностные ориентиры содержания курса.

Программа способствует:

ü умственному развитию – учащиеся получают и закрепляют знания по Правилам дорожного движения, ОБЖ, учатся логически мыслить, обобщать, составлять рассказы по темам, делиться жизненным опытом, грамотно излагать свои мысли, отвечать на вопросы;

ü нравственному воспитанию – на занятиях у учащихся формируется культура поведения в кругу сверстников и в семье, закрепляются навыки соблюдения Правил дорожного движения, желание оказывать помощь пожилым людям по мере необходимости. Учащиеся учатся безопасности жизнедеятельности в окружающей среде, уважению к людям;

ü эстетическому воспитанию – учащиеся участвуют в конкурсах рисунков, плакатов, литературных викторинах, фотоконкурсах. трудовому воспитанию – учащиеся изготавливают необходимые пособия, макеты, дидактические игры для занятий по программе, декорации и костюмы к выступлениям (с помощью родителей);

ü физическому воспитанию – на каждом занятии с детьми и подростками проводятся подвижные игры и различные двигательные игровые задания по темам.

5.    Планируемые результаты изучения развивающего курса

Личностные результаты:

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- обработка информации и анализ информации;

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Предметные результаты:

-вести здоровый образ жизни;

-правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях;

-пользоваться бытовыми приборами;

-использовать по назначению лекарственные препараты;

-пользоваться бытовыми приборами;

-соблюдать общие правила безопасного дорожного движения;

-соблюдать меры пожарной безопасности дома и на природе;

-соблюдать меры безопасного поведения на водоёмах в любое время года;

-оказывать первую медицинскую помощь;

-обращаться за помощью в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

6. Основные содержательные линии

1. Основы здорового образа жизни 

     1.1. Основные понятия — «здоровье» и «здоровый образ жизни» Понятие здоровья. Режим дня. Профилактика переедания, пищевых отравлений. Инфекционные болезни. Пути передачи инфекционных заболеваний. Профилактика инфекционных заболеваний.

     1.2. Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика. Профилактика вредных привычек.

2. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

     2.1 Основные виды травм у детей младшего школьного возраста, первая медицинская помощь

Основные виды травм у детей младшего школьного возраста; Переломы, вывихи и, растяжения связок.

Когда следует вызывать «скорую помощь» и порядок ее вызова.

Кровотечение, первая медицинская помощь. Ушибы, сотрясение мозга, попадание инородных тел в глаз, ухо, нос — первая медицинская помощь.

Первая медицинская помощь при укусах насекомых, собак, кошек.

Кровотечения из носа — оказание первой медицинской помощи.

     2.2. Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи

Первая медицинская помощь при наружном кровотечении. Правила обработки ран. Перевязка ран.

Оказание первой помощи при ожогах и обморожении.

Оказание первой помощи при отравлениях.

Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата (при травме кисти рук, бедра, колена).

3. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведенияучащихся

     3.1.   Безопасное поведение в быту (контрольные задания на повторение пройденного материала в 1-4 классах)

Опасные шалости и игрушки. Профилактика возможных опасных ситуаций в быту. Опасная высота.

     3.2.   Безопасное поведение на улицах и дорогах (повторение  пройденного  материала в 1-4 классах)
Безопасность пешеходов при движении по дорогам.

Элементы дорог. Дорожная разметка. Правила перехода дорог. Перекрестки. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств,

Соблюдение правил движения велосипедистами. Причины дорожно-транспортного травматизма.

Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ГИБДД).

     3.3.   Безопасное поведение в природе

Ориентирование на местности. Понятие ориентира. Определение сторон горизонта по компасу, по солнцу, часам и местным предметам.

Меры пожарной безопасности при разведении костра.

     3.4.   Безопасное поведение на воде

Основные правила поведения на воде, при купании, при отдыхе у воды, при катании на лодке. Способы и средства спасания утопающих. Основные спасательные средства.

7. Тематическое планирование

№ п\п	Тема	Основное содержание	Дата
1	Понятие о здоровье и факторах, на него влияющих.	Исследовать взаимодействие человека с окружающей средой; влияние окружающей среды на человека. Усвоить  понятия о здоровом образе жизни. Познакомиться с режимом дня, обеспечивающим здоровье человека. Познакомиться с понятием «закаливание», способами закаливания. Мотивация на ЗОЖ. Исследовать особенности взаимодействия человека с окружающей средой.
2	Можно ли уберечься от травм?	Характеризовать опасные и безопасные ситуации. Закрепить понятия «травма». Познакомиться с видами травм. Характеризовать действия человека в чрезвычайных ситуациях Выработка навыков проведения игр,  соблюдение правила поведения.
3	Твои действия при пожаре.	Вести диалог: отчего может возникнуть пожар, что делать при пожаре. Умело действовать в чрезвычайных ситуациях. закрепить навыки поведения при обращении с огнём. Определять экстремальные ситуации для человека в природной среде. Объяснять лесные опасности. Работать с компасом.
4	Как вести себя  на воде.	Вести диалог о мерах безопасности в осеннее и зимнее время, о водной переправе и мерах безопасности при пользовании водной переправой. Формировать навыки правильного поведения на воде. Познакомиться с мерами безопасности при пользовании гребными лодками.
5	Мы и транспорт.	Соблюдать правила дорожного движения, характеризовать дорожные знаки ПДД. Познакомиться с историей транспорта, с видами транспорта. Анализировать ситуации на дорогах.
6.	Если ты стал водителем.	Усвоить правила катания на велосипедах. Познакомиться с профессией водителя.
7	Как стать грамотным пассажиром.	Рассмотреть причины ДТП на дорогах. Повторить правила безопасности при поездке в транспорте.
8	Учись быть пешеходом. (Экскурсия)	Повторить правила движения по городу, перехода дороги. Анализировать ситуации на дорогах.
9	Знакомство с подразделением милиции – службой ГИБДД.	Познакомиться с работой сотрудников ГИБДД. Повторить правила перехода улицы.
10	Что делать при чрезвычайной ситуации на дороге?	Формировать навыков безопасного поведения на дороге. Познакомиться с правилами поведения в экстремальных ситуациях.
11	Основные виды травм и первая помощь при них.	Классифицировать виды бытовых травм. Рассмотреть способы предохранения от бытовых травм. Выработать правила оказания первой помощи при ушибах, вывихах, порезах.
12	Осторожно – электричество!	Усвоить инструкции по правилам обращения с электроприборами. Познакомиться с правилами оказания первой помощи при поражении током.
13	Мы и животные.	Характеризовать общие условия, необходимые для жизни животных, меры безопасности при общении с домашними животными. Усвоить правила безопасности при обращении с животными. Знать правила оказания первой помощи при укусах животных.
14	Что влияет на здоровье?	Объяснять понятие «болезнь», правила сохранения и укрепления здоровья, уметь проводить профилактику болезней. Усвоить понятия о здоровье и факторах, на него влияющих.
15	Как правильно есть? Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные продукты.	Закрепить знания о полноценном питании как факторе роста и развития школьника, его здоровья. Объяснять роль витаминов в развитии организма человека.
16	Чем и как можно отравиться? Как этого избежать?	Комментировать причины отравлений различными веществами. Знать методы оказания первой помощи при отравлениях.
17	Как справиться с инфекцией? Лекарственные растения.	Активизировать словарь  понятиями «инфекционная болезнь», «вакцина», «иммунитет», «прививка».Знать  лекарственные растения, их пользу для человека. Сбор и хранение лекарственных растений.

8. Материально- техническое обеспечение образовательной деятельности

Рабочие тетради

Анастасова Л. П., Ижевский П. В., Иванова Н. В. Рабочая тетрадь по ОБЖ.

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Магнитофон.

Интерактивная доска.

Компьютер.

Принтер.

Документ-камера.

Мобильный класс.

Система голосования.

Экранно-звуковые пособия.

Мультимедийные образовательные ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные

с содержанием курса.