Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности « Азбука добра»(2,3 кл)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по внеурочной деятельности « Азбука добра»(2,3 кл)

библиотека
материалов



ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»



РАССМОТРЕНО

Заседание МО учителей

начальных классов

МКОУ «Боровская СОШ»

Протокол № _____

от «____» ________2015 г.

Руководитель МО

_______Романова Е.В.


СОГЛАСОВАНО

Заседание МС

МКОУ «Боровская СОШ»

Протокол № _____

от «____»___________2015г.

Зам. директора по УВР

_____ Казакова Л.В.

УТВЕРЖДАЮ

Приказ № ___________

от «___»___________ 2015г.

Директор

МКОУ «Боровская СОШ»

МО «Братский район»

______ Непомнящая Т.Е.



Рабочая программа

по внеурочной деятельности

« Азбука добра»

для обучающихся 2,3 класса комплекта

на 2015-2016 учебный год



Направление: «Социальное»


Разработала:

Никоненкова Оксана Васильевна

учитель изобразительного искусства


П. Боровской

2015 г




Пояснительная записка

Данная рабочая программа внеурочной деятельности «Азбука добра»для обучающихся 2,3 классов- комплекта МКОУ «Боровская СОШ»

разработана на основе авторской программы«Этика: азбука добра» для внеурочной деятельности младших школьников (1 - 4 классы)

Хомяковой И.С., Петровой В.И. М. Издательский центр «Вентана-Граф» 2012

-Федерального государственного стандарта начального общего образования.- М., «Просвещение», 2011 (Стандарты второго поколения);

- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.

-.М., «Просвещение», 2011 г (Стандарты второго поколения);

- Внеурочной деятельности школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя. / Григорьев Д. В., Степанов П. В.– М.: Просвещение, 2010 г.;

- Положения о рабочих программах МКОУ «Боровская СОШ».



Направление«Социальное», курс изучения « Азбука добра».


Функция направлена на нравственное образование младших школьников.


Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с авторской программой


Содержание авторской программы внеурочной деятельности «Этика: азбука добра» рассчитана на 33 часа. Рабочая программа внеурочной деятельности «Азбука добра» для обучающихся 2,3 классов комплекта МКОУ «Боровская СОШ» рассчитана на 35 часов (т.к. 35 учебных недель), поэтому по 1 часу добавлено на темы «Культура внешнего вида» и «Внешний этикет»


Цели и задачи внеурочной деятельности

Цель:

формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и самовоспитания.


Задачи:

- развитие личности, обладающей качествами воспитанного человека– добротой, честностью, бережливостью, аккуратностью, трудолюбием, ответственностью;

- расширение знаний о нормах и правилах отношений со сверстниками, родными и близкими и просто окружающими людьми;

- воспитание уважения к людям, традициям;

- усвоение норм и правил поведения в школе, на улице, в общественных местах.



Общая характеристика

Нравственное развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного образования младших школьников как в процессе изучения учебных предметов («Литературное чтение», «Окружающий мир», «Основы духовно-нравственной культуры народов России»), так и во внеурочной деятельности школьников в форме факультатива «Этика: азбука добра».

Принцип гуманизмалежит в основе отбора содержания нравственного образования, методов его реализации в учебно-воспитательном процессе. Оно направлено прежде всего на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный выбор.

Для этого используются разнообразные методы работы с детьми:

личностно направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка;

стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения; развивающие нравственное сознание; активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, его эмоциональную сферу. Содержание ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков. Всё это в реальной жизни скрыто от внимания ребёнка, а использование художественного произведения позволит учителю использовать эмоционально образную форму народных произведений и художественной детской литературы в целях развития личностно значимого поведения.

Ценностные ориентиры содержания внеурочной деятельности

Содержание программы раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т.е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности). Развитие нравственного сознания младшего школьника идёт от класса к классу в следующей логике:

1 класс. Развитие способности увидеть нравственную ситуацию. Осознание нравственных правил как ориентира поступка: ситуация – поведение – правило; от правила – к поведению. Оценка нравственных поступков.

2 класс: Внутреннее принятие правил и норм нравственного поведения. Стремление к выполнению норм. Переход от социального контроля (учитель, родители, дети) к самоконтролю. Формирование у детей понимания, что их нравственное взросление идёт от поступка к нравственным качествам на основе правил.

3 класс. Ознакомление с внутренней сутью нравственного поступка – мотивом. Третьеклассники подводятся к пониманию ответственности за выбор поведения, ознакомлению с нравственными качествами человека, формирующимися на основе поведения по нравственным нормам.

4 класс. Систематизация, обобщение работы по осмыслению мотивов поведения, качеств личности, нравственного выбора. Норма как стимул нравственного поведения и опора торможения нежелательных (безнравственных) действий.

Описание места внеурочной деятельности в учебном плане


План внеурочной деятельности начального и общего образования МКОУ «Боровская СОШ» отводит на изучение внеурочной деятельности «Азбука добра» в 2,3 классе -35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.

Учебно-тематический план



Наименование

разделов/модулей, тем

Авторская программа

Рабочая программа


Формы контроля

1

Школьныйэтикет


7

Тест

Экскурсия

Игра

викторина

2

Правилаобщения


11ч

11

тест Экскурсия

Игра

викторина

3

О трудолюбии


6

тест

Экскурсия

Игра

викторина

4

Культуравнешнеговида


5


Игра

Викторинатест

5

Внешкольный этикет


6

тест

Игра

викторина


Итого

33

35












Содержание рабочей программы- 35 ч


Школьный этикет (7 часов)(понятие об основных правилах поведения в школе).

- Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой. Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.

- Школьные перемены как время активного отдыха, игры.

- Поведение в столовой, правила поведения за столом.

Правила общения (взаимоотношения с другими людьми)(11 часов).

- Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков при помощи художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям ситуаций жизни (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике «вежливых» слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.

- Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к

родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).

- Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), их оценивание.

О трудолюбии.(6 часов)

- Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника, виды труда детей в школе и дома (начальные представления).

Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека. Элементы культуры труда. Стимулирование оценки обучающихся собственного отношения к труду. Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.

- Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности).

- Анализ и оценка своих действий во время приготовления уроков, труда, дежурства.

Культура внешнего вида.(5 часов)

- Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.

- Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.

- Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.

Внешкольный этикет.(6 часов)

- Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступит место маленьким и пожилым, за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.

- Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым, доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «Вы», говорить «спасибо» и «пожалуйста» и.д.

- Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т.д.): не мешать другим людям, соблюдать очередь, чётко и громко высказывать обращение, просьбу.




Ожидаемые (планируемые) результаты изучения программы:


Личностные.

- развитие способности увидеть нравственную ситуацию, осознание нравственных правил как ориентира поступка: ситуация – поведение – правило; от правила – к поведению.

- понимание ответственности за выбор поведения, ознакомление с нравственными качествами человека, формирующимися на основе поведения по нравственным нормам.

- воспитание доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания.

Метапредметные.

Регулятивные:

- оценка нравственных поступков;

- переход от социального контроля (учитель, родители, дети) к самоконтролю.- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- умение самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы;

- оценивать свои действия по подготовке домашних заданий, труда, дежурств;

- оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.

Познавательные:

- сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей;

- умение устанавливать соответствие поступков нравственным правилам;

- умение сопоставить, сравнить героев, их поведение, классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме – о добре, трудолюбии, отношении к учёбе), сравнить иллюстрации с текстом для определения эмоционального состояния героев;

- овладение различными способами поиска информации в библиотеке, интернете;

Коммуникативные:

- умение вести диалог, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения;

- выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения;

- уважительное восприятие других точек зрения;

- умение работать коллективно или в группах, парах;

- использовать доброжелательный тон в общении, оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты.


Универсальные учебные действия

Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации. основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях.

Оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене),характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах, адекватно ситуацию и предотвращать конфликты.

Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы, внешний вид человека.

Использовать в речи слова вежливости, доброжелательный тон в общении.

Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания.

Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений).

Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный), описывать сюжетную картинку (серию).

Проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его.

Оценивать свои действия по подготовке домашних заданий, труда, дежурств.



























Формы контроля уровней достижений обучающихся


Формы и методы работы:


На занятиях используются методы:

  • Словесные (рассказ, объяснение, беседа).

  • Наглядные (иллюстрация, демонстрация, работа с журналами).

  • Практические (упражнения, сюжетно-ролевые игры, практические работы).

  • Репродуктивные (действия по образцу, предлагаемому педагогом).

  • Метод стимулирования и мотивации (познавательные игры,викторины).

  • Методы контроля и самоконтроля (устный и письменный контроль и письменный контроль, методы самоконтроля).

  • Эвристические (методика ТРИЗ).


Ведущиеформыорганизациизанятий:

  • Групповые (творческиемастерские).

  • Индивидуальные (самостоятельнаяработа).

  • Коллективные (занятия, игра).


В рамках групповой формы проведения занятий предусматривается индивидуализация методов обучения. Выбор методов и приёмов работы определяется целями и задачами конкретного занятия. Содержание занятия планируется дифференцированно, с учётом возрастных особенностей обучающихся.















Материально –техническое обеспечение

Список литературы:


1. Воспитание школьников. № 6 – М., 2004 г .(42)

2. Воспитание школьников. № 2 – М., 2006 г. (46)

3. Воспитание школьников. № 6 – М., 2007 г. (30)

4.Матвеева Л. И «Развитие младшего школьника как субъекта учебной деятельности и нравственного поведения», Л, 1989 г. (89)

5. http://www.portal-slovo.ru/

6. http://www.bestreferat.ru/referat-98091.html


ТСО:

  • классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;

  • телевизор (общешкольный);

  • аудиоцентр/магнитофон; мультимедийный проектор (общешкольный);

  • экспозиционный экран (общешкольный);

  • персональный компьютер для учителя (ноутбук);

  • сканер (общешкольный);

  • принтер лазерный (общешкольный);

  • фотокамера цифровая (общешкольная);

















Календарно-тематический план по внеурочной деятельности «Азбука добра»

во2, 3 классе- комплекте


п/п

Тема

Коли-чество часов

Планируемые результаты

Формы контроля

Дата

поплану

Дата

пофакту


I четверть (9 часов)

Школьный этикет 7ч

Универсальные учебные действия

Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации

Оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).

1

Приветствие.

Мы пришли на урок.


Обсуждение предложенных ситуаций.

Знать правила поведения на уроке.

карточка



2

Вежливые слова. Правила поведения на уроке.


Закрепление правил поведения на уроке.

Уметь анализировать поведения героев сказок


Разыгрывание сценок.



3

Знакомство.

Зачемнужныперемены?


Обсуждение поставленного перед уроком вопроса.

Знать правила поведения на перемене.

Уметь анализировать поведения героев художественных произведений

тест



4

Приветствие и знакомство Правила поведения на перемене.


Закрепление правил поведения на переменах.


Разыгрывание сценок.



5

Внимание к собеседнику Мы – в школьной столовой


Знать правила поведения в столовой.


Экскурсия в столовую.



6

Умение слушать.Правила поведения в столовой


Закрепление правил поведения в столовой.

Уметь оказывать помощь по наведению порядка в зале.

тест



7.

Как дела?

Как быть прилежным и старательным.


Знать понятия «старательность», «прилежность».

Уметь оценивать данные качества на примерах из литературных

произведений.






Правила общения 11ч

Универсальные учебные действия

Использовать в речи слова вежливости.

Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания.

Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений).

Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный), описывать сюжетную картинку (серию).

Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты.

Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.

8

Просьба.

Зачем нужны «вежливые» слова


Чтение и обсуждение произведения «Волшебное слово». Просмотр фрагментов из фильмов.

Ролевая игра




9

Приглашение в гости. Доброжелательность


Конкурс добрых сюрпризов.

Разыгрыва-ние сценок




II четверть ( 7 часов)


10

Гость в доме – радость в дом.Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам.


Анализ отрывков прочитанных произведений.

Знать правила общения с товарищами

Чтение книг



11


Поздравление.


Словаиспользуемыедляпоздравления

беседа



12

Оформлениепоздравительнойоткрытки


Конкурсоткрыток. Оформлениепоздравления

открытка



13

Как правильно подписать открытку. Общение со взрослыми


Чтение и обсуждение отрывков книг. Беседа с библиотекарем

экскурсия в библиотеку



14

Приглашение.

Добро и зло.


Проблемный вопрос: что можно считать добром и злом. Изучение поступков сказочных героев.




15


Как весть себя на празднике. Думай о других: сочувствие – как его выразить?


Практическое занятие. Обсуждение поставленного перед уроком вопроса.

Разыгрывание сценок.



16

ОбщениепотелефонуЭмоции.


Практическое занятие. Формулирование правил общения по телефону. Просмотр отрывков мультфильмов. Анализ

Просмотр отрывков видеофильмов и их обсужде-ние.



III четверть (11 часов)

17

Наши имена.

Учимся играя.


Знакомство с историей имён, появлением фамилий. Обращение к одноклассникам.

беседа



18

Моясемья.

Извинение.


Дидактическаяигра.

Конкурс рисунков




О трудолюбии 6ч

Универсальные учебные действия

Проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его.

Оценивать свои действия по подготовке домашних заданий, труда, дежурств.

19

Старательность - помощник в учебе.

Разыгрываниеситуаций.


Чтение и обсуждение отрывков детских книг

беседа



20

Старательность - помощник в учебе


Чтение и обсуждение отрывков детских книг

беседа



21

Как мы трудимся: в школе и дома.


Конкурсрассказов.

беседа



22

Как мы трудимся: в школе и дома.


Дидактическаяигра.

игра



23

Бережливость: каждой вещи своё место


Наведение порядка в дневнике, портфеле.

Практиче-ское занятие



24

Бережливость: каждой вещи своё место


Наведениепорядка в кабинете.

беседа




Культура внешнего вида 5ч

Универсальные учебные действия

Воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях.

Оцениватьвнешнийвидчеловека.

25

ОсновныеправилаМойдодыра.



Подготовка и проведение праздника «В гостях у Мойдодыра»

викторина



26

Основные правилаМойдодыра.


Подготовка и проведение праздника «В гостях у Мойдодыра»

праздник



27

Учимся не болеть.


Правила закаливания, профилактика простудных заболеваний.

игра




IV четверть (8 часов)

28

29

Каждойвещисвоеместо.


Просмотр отрывков видеофильмов и их обсуждение. Развивающие игры.

беседа



Внешкольный этикет 6ч

Универсальные учебные действия

Использовать доброжелательный тон в общении.

Оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.


30

Правилаповедениянаулице.


Практическое занятие. Формулирование правил поведения на улице.

викторина



31

Правилаповедения в транспорте.


Практическое занятие. Формулирование правил поведения в транспорте.

викторина тест



32

Правила поведения в гостях.


Знакомство с правилами поведения в гостях. Разыгрывание.ситуации

игра



33

34

«Спасибо» и «пожалуйста».


Общение с продавцами и покупателями.

Экскурсия в магазин.



35

« Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть»


Проведение и организация итогового мероприятия.

Мероприя-тие





14


Автор
Дата добавления 31.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров184
Номер материала ДВ-111573
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх