За время моей
работы мною была разработана рабочая программа по внеурочной деятельности «Азбука
нравственности».
Пояснительная
записка
Обоснование
необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс.
Проблема
духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела
особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как
совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное
сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря
позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно - нравственного развития и
воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный
идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за
настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации.
Актуальность
программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее
время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством.
Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое
контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и
убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность
нравственного воспитания.
Цель и задачи
программы.
Цель программы:
воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников.
Задачи:
1. Сформировать
первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного
поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье,
между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями
социальных групп.
2. Способствовать
усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в
населённом пункте, в общественных местах, на природе.
3. Раскрывать
сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного
возраста на основе взаимопомощи и поддержки.
4. Научить приемам
и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и
внимательно слушать мнение собеседника.
Общая
характеристика курса «Азбука нравственности».
1. Отличительные
особенности программы.
2. Особенности
возрастной группы детей, которым адресована программа.
Работа по
духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте
со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и
формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность
проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности
нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во
внутренние.
«Уроки
нравственности» должны быть эмоциональными, строиться на непроизвольном внимании
и памяти, включать в себя игровые элементы. Необходимо использовать яркую
наглядность и электронные ресурсы. В качестве домашнего задания можно
рекомендовать детям завершить рисунок, прочитать книжку или рассказ вместе с
родителями. Важно отметить всех, кто выполнил домашнюю работу. На уроках
нравственности важна активность школьника, его участие в обсуждениях жизненных
ситуаций. Это уроки разъяснения, объяснения и обучения. Основная задача учителя
состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к внутреннему миру человека,
заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности.
Место курса в
учебном плане.
Программа «Азбука
нравственности» рассчитана на 4 года обучения .
Занятия
проводятся 1 раз в неделю по 30-35 минут, что составляет 34 занятия в год.
В процессе обучения выделено несколько
форм контроля на понимание материала и умения применять знания на практике:
вводный (перед началом работы,
закрепление знаний предыдущих тем);
текущий (рефлексия);
периодический или рубежный (выполнение
заданий);
итоговый (опрос).
Данная
программа несет в себе не только образовательный потенциал, но и социальную
функцию.
Занятия с учащимися
способствуют:
•
развитию
способности моральной оценки своих поступков и поступков одноклассников с
позиций доброжелательности и уважения друг к другу, употребления в речи
«этикетных» слов и выражений;
•
накоплению
опыта предотвращения конфликтных ситуаций и решения уже происшедших конфликтов,
а также формированию функции самоконтроля в поведении детей.
Содержание учебного курса.
3 класс (34 часа)
Раздел 1: Культура
общения (9ч)
Этикет разговора. Общение к разным людям. Вежливый
отказ, несогласие. Этикетные ситуации. Афоризмы. Разговор по телефону. Играем
роль воспитанного человека.
Раздел 2: Самовоспитание
(7ч)
Что значит быть вежливым? Мои достоинства и
недостатки. Большое значение маленьких радостей. О хороших и дурных привычках.
Афоризмы о самовоспитании.
Раздел 3: Общечеловеческие
нормы нравственности (10ч)
Заповеди: как мы их исполняем. О сострадании и
жестокосердии. Лгать нельзя, но если…? Всегда ли богатство счастье? Спешите
делать добро. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Раздел 4: Как сердцу
высказать себя. Другому как понять тебя? (8ч)
Как сердцу высказать себя? В трудной ситуации,
попытаемся разобраться. И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать.
Думай хорошо – и мысли созревают в добрые поступки. Диалоги о хороших манерах,
добре и зле. Афоризмы. Чему научились на уроках этики.
Результаты освоения курса.
Уровень результатов работы по программе.
Первый уровень
результатов —
приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально
одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного
понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного
уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими
учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и
повседневного опыта.
Второй уровень
результатов —
получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в
защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое
подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.
Третий уровень
результатов —
получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия,
формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения.
Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится
гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного
уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с
представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного
учреждения, в открытой общественной среде.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.