Рабочая программа по внеурочной деятельности "Азбука нравственности"

Муниципальное казенное учреждение «Отдел образования исполнительного комитета Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Высокогорская средняя общеобразовательная школа №3 Высокогорского муниципального района

«Рассмотрено» на заседании ШМО учителей начальных классов ________ А.М.Мухаметзянова Протокол № ___ от «__»__ 2017 г.

«Согласовано» Заместитель директора по ВР ___________А.О.Мустакимова

«Утверждаю» Директор МБОУ «Высокогорская СОШ №3» ___________А.В.Шеваловский Приказ № ____г. 01.09.2017г.

Республики Татарстан»

Рабочая программа внеурочной деятельности

учащихся начальной школы

«Азбука нравственности»

Направление: духовно-нравственное Срок реализации: 2017-2021гг. Возраст:7-11 лет

                                                           Руководитель:

                                                                             Манькова Светлана Николаевна

                                                                                   учитель начальных классов

Пояснительная записка.

Программа внеурочной деятельности «Азбука нравственности» разработана на основе авторской программы «Уроки нравственности», составлена на основе программы Э. Козлова, В. Петровой, И. Хомяковой «Азбука нравственности на основании письма Департамента общего образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011г.№03- 296, в соответствии с примерными требованиями к программам дополнительного образования детей. Имеет духовно – нравственную направленность.

Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России определен современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.

Планируемые результаты реализации программы

 Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как направление духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.

В ходе реализации программы «Азбука нравственности» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов - приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и-т.п.), первичного понимания социальной реальности и по­вседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта пережива­ния и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отноше­ния к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищенной, дружественной среде, в которой ребенок получает первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов - получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

• на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

• на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников, и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

• на третьем уровне создаются необходимые условия для участия учащихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и при­обретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания, социализации младших школьников.

В первом классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Задача педагога поддерживать эту тенденцию, способствовать используемыми им воспитательными формами достижению ребенком первого уровня результатов.

Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения второго уровня воспитательных результатов. К четвертому классу у младшего школьника появляется реальная возможность выхода в пространство общественного действия, то есть достижение третьего уровня воспитательных результатов.

Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся - формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т.д.

В результате прохождения программного материала к концу 1-го класса обучающиеся должны знать:

1. Отличие понятий «этика» и «этикет».

2.  Правила вежливости и красивых манер.

3. Заповеди и соответствующие притчи.

Уметь:

1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.

2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.

4. Быть доброжелательными.

5. Соблюдать заповеди.

6. Сострадать животным, не обижать их.

7. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.

8. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.

9.  Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.

В результате прохождения программного материала к концу 2-го класса обучающиеся должны знать:

1.  Требования этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями.

2. Заповеди и правила этикета.

3.  О доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим и высокомерии, отраженном в сказках («Преданный друг» О. Уайльда, «Мешок яблок» В. Сутеева, «Девочка, наступившая на хлеб» Г. X. Андерсена).

4. Афоризмы.

Уметь:

1. Исполнять заповеди.

2. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.

3.  Выполнять обещания.

4.  Написать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в гостях, дарить и принимать подарки.

5.  Исполнять ментальную зарядку как один из способов самоконтроля в са­мовоспитании.

В результате прохождения программного материала к концу 3-го класса обучающиеся должны знать:

1. Ранее изученные заповеди и афоризмы.

2. Каким должен быть воспитанный человек.

3. Требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.

4. Краткое содержание прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждение своих нравственных убеждений.

5. Пословицы о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.

6. Правила вежливого отказа, несогласия. Как обращаться к разным людям.

Уметь:

1. Соблюдать правила вежливости и красивых манер.

2. На практике применять методы самовоспитания и самоконтроля.

3. Уметь разговаривать по телефону, соблюдая правила этикета.

4. Уважать чужое мнение, будучи несогласным с ним.

5. Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.

6. Быть сострадательными к чужому горю. Не обижать животных и птиц.

8. Различать добро и зло, давать правильную оценку поступков литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

9. Проявлять положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.

В результате прохождения программного материала к концу 4-го класса обучающиеся должны знать:

1. Правила этики и культуры речи.

2. Требования к манерам, чем отличается корректное поведение от галантного.

3. Об источниках наших нравственных знаний.

4. О совести как основе нравственности.

5. Заветы предков. «Поучение» В. Мономаха.

6. Стихотворения о Родине (на выбор).

7. Афоризмы.

8. О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствие своих по­ступков.

Уметь:

1. Различать хорошие и плохие поступки.

2. Воплощать свои этические знания в повседневном поведении, в привычках.

3. Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.

4. Исполнять заповеди.

5. Давать правильную оценку поступков литературных героев и сверстников, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов мо­рального поведения;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Выпускник получит возможность для формирования:

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебной материале в сотрудничестве с учителем;

«планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложе­ния и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, соб­ственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

•строить сообщения в устной и письменной форме;

•осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться, к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Для оценки планируемых, результатов освоения программы «Уроки нрав­ственности» рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли».

Критерии	Показатели	Измерители
Сформированность моральных норм и правил поведения	Знает основные моральные нормы и правила поведения	Диагностика нравственной воспитанности: • диагностика нравственной самооценки; • диагностика этики поведения; • диагностика отношения к жизненным ценностям; • диагностика нравственной мотивации. Наблюдения педагогов и родителей
	Соблюдает моральные нормы и правила поведения	Методика изучения уровня воспитанности. Наблюдения педагогов и родителей
	Ориентируется в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей	Анкета «Оцени поступок» (дифференциация конвенциональных и моральных норм, по Э. Туриэлю в модификации Е.А. Кургано­вой и О.А. Карабановой, 2004} Наблюдения педагогов и родителей.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1-й класс (33 часа)

Раздел 1: Правила поведения в школе (6 часов)

Правила поведения на уроке и на перемене. Правила поведения в гардеробе. Правила поведения в столовой. Правила поведения в библиотеке. Правила поведения в школьном дворе.

Раздел 2: О добром отношении к людям (10 часов)

Что такое «добро и зло». «Ежели вы вежливы». Добрые и не добрые дела. Ты и твои друзья Помни о других - ты не один на свете.

Раздел 3: Как стать трудолюбивым (7 часов)

«Ученье - Свет, а неученье - тьма» Как быть прилежным и старательным. Наш труд в классе. Мой труд каждый день дома.

Правила опрятности и аккуратности (5 часов) Культура внешнего вида. Каждой вещи свое место. Умейте ценить свое и чужое время.

Раздел 5: Правила поведения на улице и дома (2 часов) Как вести себя на улице и дома.

Раздел 6: Школьный этикет (3 часа)

2-й класс (34 часа)

Раздел 1: Культура общения (9 часов)

Этикет (повторение). Устное и письменное приглашение на день рождения. Встреча и развлечение гостей. Поведение в гостях. Как дарить подарки.

Раздел 2: Общечеловеческие нормы нравственности (4 часа) Заповеди. Дал слово - держи.

Раздел 3: Дружеские отношения (11 часов)

«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна». Преданный друг. О доброте и бессердечии. Об уважительном отношении к старшим. О зависти и скромности. О доброте и жестокосердии. В мире мудрых мыслей.

Раздел 4: Понять другого (10 часов)

Золотые правила. Учимся понимать настроение другого по внешним признакам. О тактичном и бестактном поведении. Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится. В мире мудрых мыслей. Обзор курса этики за год.

3-й класс (34 часа)

Раздел 1: Культура общения (9 часов)

Этикет разговора. Обращение к разным людям. Вежливый отказ, несогласие. Этикетные ситуации. Афоризмы. Разговор по телефону. Играем роль воспитанного человека.

Раздел 2: Самовоспитание (7 часов)

"Что значит быть вежливым? Мои достоинства и недостатки. Большое значение маленьких радостей. О хороших и дурных привычках. Афоризмы о самовоспитании.

Раздел 3: Общечеловеческие нормы нравственности (10 часов) Заповеди: как мы их исполняем. О сострадании и жестокосердии. Лгать нель­зя, но если...? Всегда ли богатство счастье? Спешите делать добро. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Раздел 4: Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя? (8 часов) Как сердцу высказать себя? В трудной ситуации, попытаемся разобраться. И нам сочувствие дается, как нам дается благодать. Думай хорошо - и мысли созре­вают в добрые поступки. Диалоги о хороших манерах, добре и зле. Афоризмы. Чему научились на уроках этики

4 -й класс (34 часа)

Раздел 1: Культура общения (9 часов)

Традиции общения в русской семье «Домострой». Культура общения в современной семье. О терпимости к ближним. Культура спора. Этикетные ситуации. В мире мудрых мыслей.

Раздел 2: Самовоспитание (7 часов)

Познай самого себя. Самовоспитание. Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю. Как я работаю над собой. О терпении. Конец каждого дела обдумай перед началом. «Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри».

Раздел 3: Общечеловеческие нормы нравственности (10 часов) Об источниках наших нравственных знаний. Совесть - основа нравственности. Чем ты сильнее, тем будь добрее. Досадно мне, что слово честь забыто. Заветы предков. Россияне о любви к Родине. Твоя малая родина. Мой первый друг, мой друг бесценный. Афоризмы о совести, о родине, о дружбе. Приветливость - золо­той ключик, открывающий сердце людей.

Раздел 4: Искусство и нравственность (8 часов)

Нравственное содержание древних мифов. За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев. Положительные герои в былинах и сказках. Отрицательные герои в литературных произведениях. Зло, как и добро, имеет своих героев. Искусство и нравственность. «Вот человек. Что скажешь ты о нём?» Обзор курса этикета.

Формы и методы занятий.
Используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, конкурсы, соревнования и другие. 
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
• наглядный

 (показ видео и мультимедийных  материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) учителем, работа по образцу и др.);
• практический

 (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
• объяснительно-иллюстративный

(дети воспринимают и усваивают готовую информацию);
• репродуктивный

( учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности);
• частично-поисковый

( участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с учителем);
- исследовательский

(самостоятельная творческая работа учащихся).
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
• групповой – организация работы в группах;
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1-й класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Теоретических	Практи­ческих
	Раздел №1 Правила поведения в школе	6
1.	Правила поведения на уроке и на перемене	1	+
2.	Правила поведения в общественных местах	1	+
3.	Правила поведения в гардеробе	1	+
4.	Правила поведения в столовой	1		+
5.	Правила поведения в библиотеке	1		+
6.	Правила поведения в школьном дворе	1	+
	Раздел №2 О добром отношении к людям	10
7.	Что такое «добро и зло»	1		+
8.	Что такое «добро и зло»	1		+
9.	«Ежели вы вежливы»	1		+
10.	«Ежели вы вежливы»			+
11.	Добрые и не добрые дела		+
12.	Добрые и не добрые дела		+
13.	Ты и твои друзья		+
14.	Ты и твои друзья		+
15.	Помни о других - ты не один на свете			+
16.	Помни о других - ты не один на свете	1		+
	Раздел № 3 Как стать трудолюбивым	7
17.	«Ученье - свет, а неученье - тьма»	1		+
18.	«Как быть прилежным и старательным»	1		+
19.	«Как быть прилежным и старательным»	1		+
20.	Наш труд в классе	1	+
21.	Наш труд в классе	1	+
22.	Мой труд каждый день дома	1	+
23.	Мой труд каждый день дома	1	+
	Раздел №4 Правила опрятности и аккуратности	5
	Культура внешнего вида	1	+
25.	Культура внешнего вида	1	+
26.	Каждой вещи своё место	1	+
27.	Каждой вещи своё место	1	+
28.	Умейте ценить своё и чужое время	1		+
	Раздел №5 Правила поведения на улице и дома	2
29.	Как вести себя на улице и дома	1	+
30.	Как вести себя на улице и дома	1	+
	Раздел №6 Школьный этикет	3
31.	Как приветствовать людей и знакомиться с ними	1		+
32.	Как приветствовать людей и знакомиться с ними	1		+
33.	Чему нас научили уроки нравственности?	1		+

2-й класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Теоретических	Практи­ческих
	Раздел №1 Культура общения	9
1.	Этикет (повторение)	1		+
2.	Устное и письменное приглашение на день рождения	1		+
3.	Устное и письменное приглашение на день рождения	1		+
4.	Встреча и развлечение гостей	1		+
5.	Встреча и развлечение гостей	1		+
6.	Поведение в гостях	1	+
7.	Поведение в гостях	1	+
8.	Как дарить подарки	1		+
9.	Как дарить подарки	1		+
	Раздел №2 Общечеловеческие нормы нравственности	4
10.	Заповеди	1	+
11.	Заповеди	1	+
12.	Дал слово держи	1
13.	Дал слово держи	1	+
	Раздел №3 Дружеские отношения	11
14.	«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна»	1		+
15.	«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна»	1		+
16.	Преданный друг	1	+
17.	О доброте и бессердечии	1	+
18.	О доброте и бессердечии	1	+
19.	Об уважительном отношении к старшим	1		+
20.	О зависти и скромности	1	+
21.	О зависти и скромности	1	+
22.	О доброте и жестокосердии	1	+
23.	В мире мудрых мыслей	1		+
24.	В мире мудрых мыслей	1		+
	Раздел №4 Понять другого	10
25.	Золотые правила		+
26.	Золотые правила		+
27.	Учимся понимать настроение другого по внешним признакам			+
28.	Учимся понимать настроение другого по внешним признакам			+
29.	О тактичном и бестактном поведении			+
30.	О тактичном и бестактном поведении			+
31.	Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится		+
32.	Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится	1	+
33.	В мире мудрых мыслей	1		+
34	Обзор курса этики за год	1		+

3-й класс

№ п/п		Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Теорети­ческих	Практи­ческих
		Раздел №1 Культура общения	9
1.		Вначале было слово. Этикет разговора	1	+
2.		Кириллица – азбука славянского народа.	1	+
3.		Кириллица – азбука славянского народа.	1	+
4.		Характеристика слов. Вежливый отказ, несогласие	1	+
5.		Характеристика слов. Этикетные ситуации	1		+
6.		Общение. Этикетные ситуации.	1		+
7.		Общение. Афоризмы	1		+
8.		Культура и этика общения. Разговор по телефону	1		+
9.		Культура и этика общения. Играем роль воспитанного человека	1		+
	Раздел №2 Самовоспитание		7
10.	Культура и этика общения. Что значит быть вежливым?		1		+
11.	Культура и этика общения. Мои достоинства и недостатки		1		+
12.	Речь правильная и хорошая. Мои достоинства и недостатки		1		+
13.	Большое значение маленьких радостей		1	+
14.	О хороших и дурных привычках		1		+
15.	О хороших и дурных привычках		1		+
16.	Афоризмы о самовоспитании		1		+
	Раздел №3 Общечеловеческие нормы нравственности		10
17.	Заповеди: как мы их исполняем		1	+
18.	О сострадании и жестокосердии		1	+
19.	О сострадании и жестокосердии		1	+
20.	Лгать нельзя, но если,..?		1	+
21.	Лгать нельзя, но если...?		1	+
22.	Всегда ли богатство счастье?		1		+
23.	Всегда ли богатство счастье?		1		+
24.	Спешите делать добро		1		+
25.	Спешите делать добро		1		+
26.	Без труда не вытащишь 1уэыбку из пруда		1		+
	Раздел №4  Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?		8
27.	«Как сердцу высказать себя?»		1		+
28.	В трудной ситуации, попытаемся разобраться		1		+
29.	В трудной ситуации, попытаемся разобраться		1		+
30.	«И нам сочувствие дается, как нам дается благодать»		1	+
31.	«Думай хорошо - и мысли созревают в добрые поступки»		1		+
32.	Диалоги о хороших манерах, добре и зле		1		+
33.	Афоризмы		1	+
34.	Чему мы научились на уроках этики		1		+

4-й класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Теорети­ческих	Практи­ческих
	Раздел №1 Культура общения	9
1- |	Традиции общения в русской семье. «Домострой»	1		+
2.	Культура общения в современной семье	1		+
3.	Культура общения в современной семье	1		+
4.	О терпимости к ближним	1		+
5.	0 терпимости к ближним	1		+
6.	Культура спора	1		+
7.	Этикетные ситуации	1	+
8.	В мире мудрых мыслей	1	+
9.	В мире мудрых мыслей	1	+
	Раздел №2 Самовоспитание	7
10.	«Познай самого себя»	1	+
11.	Самовоспитание	1	+
12.	Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю	1	+
13.	Как я работаю над собой	1		+
14.	О терпении	1	+
15.	Конец каждого дела обдумай перед началом	1		+
16.	«Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри»	1		+
	Раздел №3 Общечеловеческие нормы нравственности	10
17.	Об источниках наших нравственных знаний	1	+
18.	Совесть - основа нравственности	1	+
19.	«Чем ты сильнее, тем будь добрее»	1		+
20.	«Досадно мне, что слово честь забыто»	1	+
21.	Заветы предков	1	+
22.	Россияне о любви к Родине	1		+
23.	Твоя малая родина	1
24.	«Мой первый друг, мой друг бесценный»	1		+
25.	Афоризмы о совести, о родине, о дружбе	1	+
26.	«Приветливость - золотой ключик, открывающий сердца людей»	1		+
	Раздел №4 Искусство и нравственность	8
27.	Нравственное содержание древних мифов	1
28.	За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных ге­роев	1	+
29.	Положительные герои в былинах и сказках	1		+
30.	Отрицательные герои в литературных произведениях	1		+
31.	«Зло. как и добро, имеет своих героев»	1
32.	Искусство и нравственность	1	+
33.	«Вот человек Что скажешь ты о нем?»	1		+
34.	Обзор курса этикета	1		+