Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №1 города Бирска
муниципального района Бирский район Республики
Башкортостан
|
РАССМОТРЕНО
на заседании
ШМО учителей естественно-математического
цикла
Протокол №1 от 29.08.2017 г
Руководитель ШМО ______Мухамедьярова И.
М.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________(Стрелкова Т. Ю.)
«___» ____________2017 г.
|
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ СОШ №1 ______________
(Мингалеев
________(Мингалеев З.А.)
Приказ № 218-К
от «31» августа 2017г.
|
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
для 5 а класса
(математический кружок)
«Удивительный мир математики»
направление:общеинтеллектуальное
Составитель: учитель
первой квалификационной
категории
Мухамедьярова Ирина
Мавлетзяновна
2017-2018 учебный год
Пояснительная
записка.
Программа разработана на основе Положения МБОУ СОШ №1 г. Бирска о дополнительном
образовании примерной программы среднего (полного) общего образования по
математике на базовом уровне, рекомендованная Министерством образования и науки
РФ / Сборник нормативных документов. Математика / сост. Э.Д. Днепров, А.Г.
Аркадьев. – 2-е изд. стереотип. – М.: Дрофа, 2010
Актуальность рабочей программы.
Для активизации
познавательной деятельности учащихся и поддержания интереса к математике
вводится курс «Занимательная математика», способствующий развитию математического
мышления и эстетического воспитания ученика, понимания красоты изящества
рассуждений, восприятию геометрических форм.
В
детстве ребенок открыт и восприимчив к богатству и красоте окружающего мира. У каждого
из них есть способности и таланты, в которые необходимо верить и развивать их.
Девизом
этих занятий могут служить слова:
«Не мыслям
надо учить, а учить мыслить.» Э.Кант.
Основная
задача обучения математике в школе – обеспечить прочное и сознательное овладение
учащимися системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной
жизни и трудовой деятельности каждому члену современного общества.
Заниматься развитием
творческих способностей учащихся необходимо систематически целенаправленно
через систему занятий, которые должны строиться на междисциплинарной, интегративной
основе, способствующей развитию психических свойств личности-памяти, внимания,
воображения, мышления.
Цель программы– способствовать
воспитанию интереса учащихся к математике и формированию когнитивных умений в
процессе занятий математического кружка способностей.
Образовательные задачи:
-
углубление и расширение знаний учащихся по математике;
-
привитие интереса учащимся к математике;
-
активизировать познавательную деятельность;
-
показать универсальность математики и её место среди других наук.
Воспитательные задачи:
-
воспитание культуры личности;
-
воспитание отношения к математике как к части общечеловеческой культуры;
-
воспитание понимания значимости математики для научно – технического
прогресса;
-
воспитание настойчивости, инициативы, чувства ответственности, самодисциплины.
Развивающие задачи:
-
развитие ясности и точности мысли, критичность мышления, интуиции, логического
мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений,
способности к преодолению трудностей;
-
формирование математического кругозора, исследовательских умений учащихся.
Возрастная
группа
– учащиеся 5
класса
Распределение
учебных часов – 1 час в неделю, всего 39 часов
Формы
организации деятельности учащихся на занятиях:
1) Индивидуальные
2) Работа в парах
3) Групповые
Методы и приемы обучения.
1) Укрупнение дидактических единиц в обучении математике.
2) Знакомство с историческим материалом по всем изучаемым темам.
3) Иллюстративно-наглядный метод всех занятий.
4) Индивидуальна и дифференцированная работа с учащимися.
5) Дидактические игры.
Сроки реализации программы – 1 год
Структура курса.
|
Содержание курса
|
Количчасов
|
Перечень универсальных действий учащихся
|
|
Обводим линии
|
2
|
Уметь строить конфигураций на прямой, ее частей, окружности на
нелинованной и клетчатой бумаге, научить изображать прямую и окружность с помощью
чертежных инструментов
|
|
Магические квадраты
|
2
|
Уметь решать магические квадраты и
комбинаторные задачи перебором всех
возможных вариантов.
|
|
Последняя цифра
|
3
|
Уметь решать комбинаторные задачи перебором всех возможных вариантов.
|
|
Фигурные числа
|
3
|
Научить использовать приёмы в задачах с «треугольными числами», «квадратными
числами», нахождение суммы чисел «методом Гаусса».
|
|
Разрезаем квадрат
|
2
|
Уметь решать задачи разрезание квадрата.
|
|
Чётно или нечётно
|
3
|
Научить определять чётность суммы и произведения чисел.
|
|
Построения на клетчатой бумаге
|
4
|
Научить строить прямоугольник, квадрат, угол
заданной
величины, на клетчатой бумаге.
|
|
НОД и НОК чисел
|
6
|
Научить находить НОД и НОК двух или нескольких
чисел с помощью
разложения на простые множители.
|
|
Старинные задачи на дроби
|
5
|
Уметь находить части целого и целого по его
части. Решение старинных задач на дроби арифметическим способом
|
|
Модели многогранников
|
5
|
Уметь строить многогранники, Прямоугольный
параллелепипед, куб, пирамиду, развертки многогранников.
|
|
Простейшие
графы
|
4
|
Уметь решать простейшие задачи на графы
|
Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
Тема
занятия
|
Количество часов
|
Дата проведения занятия
по плану
|
Дата
фактичес-
кого проведения занятия
|
|
1
|
Обводим линии
|
1
|
|
|
|
2
|
Обводим линии
|
1
|
|
|
|
3
|
Магические квадраты
|
1
|
|
|
|
4
|
Магические квадраты
|
1
|
|
|
|
5
|
Последняя цифра
|
1
|
|
|
|
6
|
Последняя цифра
|
1
|
|
|
|
7
|
Последняя цифра
|
1
|
|
|
|
8
|
Фигурные числа
|
1
|
|
|
|
9
|
Фигурные числа
|
1
|
|
|
|
10
|
Фигурные числа
|
1
|
|
|
|
11
|
Разрезаем квадрат
|
1
|
|
|
|
12
|
Разрезаем квадрат
|
1
|
|
|
|
13
|
Чётно или нечётно
|
1
|
|
|
|
14
|
Чётно или нечётно
|
1
|
|
|
|
15
|
Чётно или нечётно
|
1
|
|
|
|
16
|
Построения на клетчатой бумаге
|
1
|
|
|
|
17
|
Построения на клетчатой бумаге
|
1
|
|
|
|
18
|
Построения на клетчатой бумаге
|
1
|
|
|
|
19
|
Построения на клетчатой бумаге
|
1
|
|
|
|
20
|
НОД и НОК чисел
|
1
|
|
|
|
21
|
НОД и НОК чисел
|
1
|
|
|
|
22
|
НОД и НОК чисел
|
1
|
|
|
|
23
|
НОД и НОК чисел
|
1
|
|
|
|
24
|
НОД и НОК чисел
|
1
|
|
|
|
25
|
НОД и НОК чисел
|
1
|
|
|
|
26
|
Старинные задачи на дроби
|
1
|
|
|
|
27
|
Старинные задачи на дроби
|
1
|
|
|
|
28
|
Старинные задачи на дроби
|
1
|
|
|
|
29
|
Старинные задачи на дроби
|
1
|
|
|
|
30
|
Старинные задачи на дроби
|
1
|
|
|
|
31
|
Модели многогранников
|
1
|
|
|
|
32
|
Модели многогранников
|
1
|
|
|
|
33
|
Модели многогранников
|
1
|
|
|
|
34
|
Модели многогранников
|
1
|
|
|
|
35
|
Модели многогранников
|
1
|
|
|
|
36
|
Простейшие графы
|
1
|
|
|
|
37
|
Простейшие графы
|
1
|
|
|
|
38
|
Простейшие графы
|
1
|
|
|
|
39
|
Простейшие графы
|
1
|
|
|
Информационно-методическое
обеспечение
|
цифровые образовательные ресурсы:
Интернет-поддержка, электронные приложения и т.д.)
|
Математика.
Практикум. 5-11 классы. Электронное учебное издание. М., ООО
"Дрофа", ООО "ДОС", 2003.
-Изучение
геометрии 10-11. С.М.Саакян, В.Ф.Бутузов. М., «Итар», 2004
-Интернет-ресурс
«Открытая математика. Стереометрия». – www.college.ru.
-
Интернет-ресурс «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов». –
http://school-collection.edu.ru.
-Интернет-ресурс
«Открытый банк заданий по математике». – http://mathege.ru:8080/or/ege/Main.
|
|
Аудио- и видеоприложения
|
- аудио и видео
уроки
- Учебное
пособие «Уроки алгебры Кирилла и Мефодия 5-6 классы
-Математика.
Арифметика. Геометрия. Электронное приложение 5 класс. Издательство (М: «Просвещение»2014г., авторы Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова).
|
|
Литература, рекомендованная для учителя
|
1. Сборник
нормативных документов. Математика (Сост.Днепров Э.Д. Аркадьев А.Г.. Дрофа
2004).
2. А.С.
Чесноков, К.И. Нешков. Дидактический материал по математике. 5-6 класс.
М. «Просвещение»2005 г.
3. Фарков А.В.
Математические кружки в школе. 5-8 классы– М. Айрис-пресс, 2006
4. Фарков А.В.
Математические олимпиады в школе. 5-11 классы. М.: Айрис-пресс, 2004.
5. Фарков А.В.
Внеклассная работа по математике.5-11 классы М.: Айрис-пресс, 2008
6. Ю.В.Щербакова.
Занимательная математика на уроках и внеклассных мероприятиях. 5-8 классы.
М.: Глобус.2008.
7. П.М. Камаев. Устный
счёт. М.: Чистые пруды, 2007.(Библиотека « Первого сентября», серия «
Математика», №3 (15)/2007)
8. Н.П. Кострикина.
Задачи повышенной трудности в курсе математики 4-5 классов. Книга для
учителя.- М.: Просвещение, 1989
|
|
Литература, рекомендованная для учащихся
|
1. Учебник.
Математика. Арифметика. Геометрия 5 класс.
Издательство (М: «Просвещение»2013г., авторы Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова).
2. Математика.
Арифметика. Геометрия. Задачник 5 класс.
Издательство (М: «Просвещение»2014г., авторы Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова).
3. Математика.
Арифметика. Геометрия. Тетрадь-тренажер 5 класс. Издательство (М: «Просвещение»2014г., авторы Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова).
|
|
Материальное
обеспечение программы
|
1)
Персональный компьютер (приносной).
2)
Мультимедийный проектор.
3)
Экран.
4)
Циркуль.
5)
Линейка (1 м).
6)
Треугольник
|
Результативность
курса
Программа
позволяет добиваться следующих результатов:
Личностные:
у
обучающихся будут сформированы:
1.
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и
письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию,
приводить примеры и контрпримеры;
2.
умение контролировать процесс и результат учебной математической
деятельности;
у обучающихся
могут быть сформированы:
1.
критичность мышления, умение распознавать логически некорректные
высказывания, отличать гипотезу от факта;
2.
креативность мышления, инициатива,
находчивость, активность
при решении задач.
Метапредметные:
регулятивные
обучающиеся научатся:
1.
формулировать и удерживать учебную задачу;
2.
планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Обучающиеся получат
возможность научиться:
1)предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задач;
2)прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей;
познавательные
обучающиеся
научатся:
1)осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
2)находить в
различных источниках информацию и представлять ее в понятной форме;
3) создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Обучающиеся получат
возможность научится:
1)планировать и
осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского
характера;
2)выбирать
наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;
3) выдвигать
гипотезы при решении учебных и понимать необходимость их проверки;
коммуникативные
обучающиеся научатся:
1)организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
2)взаимодействовать
и находить общие способы работы, работать в группе, находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, слушать партнера,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
3)аргументировать
свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности.
Обучающиеся получат
возможность научится:
1)продуктивно разрешать
конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
2)оказывать
поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной
деятельности.
Предметные:
обучающиеся научатся:
1)работать с
математическим текстом, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и
письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, обосновывать
суждения;
2)выполнять
арифметические преобразования, применять их для решения математических задач;
3)самостоятельно
приобретать и применять знания в различных ситуациях при решении практических
задач;
4)знать основные
способы представления и анализа статистических данных; уметь решать задачи с
помощью перебора возможных вариантов.
Обучающиеся получат
возможность научиться:
применять
изученные понятия, результаты и методы при решении задач, не
сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.
