Рабочая программа по внеурочной деятельности для 7-го класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №40 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.А.СКУГАРЯ» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАССМОТРЕНО

на заседании МО:

Протокол №_______

от «___»______20__

Руководитель МО

естественного цикла

_______

«___» _______20___

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______

«___»______20________

УТВЕРЖДЕНО

Приказ № ________

от «___» ______20___

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

для 7-ых классов.

Кружок «Юный биолог»

Составитель:

учитель биологи

высшей категории

Первых И.В.

Симферополь, 2017 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Письма Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011 г. № 03 – 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования». Программа отражает идеи, составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.

Программа кружка «Юный биолог» предназначена для учащихся 7 классов, проявляющих интерес к биологии. Программа рассчитана на 2 час в неделю (теоретическое изучение материала, практическая работа, опыты). Всего 68 часов в год. Она даёт возможность обобщить, систематизировать, расширить имеющиеся у детей представления о многообразии, строении и значении живых организмов, подготовить к олимпиадам, конкурсам различного уровня.

Нормативно-правовое обеспечение внеурочной деятельности.

Федеральные документы

• Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004г. № 1312 «Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008г. № 241, от 30.08.2010г. № 889, от 03.06.2011г. № 1994, от февраля 2012г. № 74);

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. №1577 «О внесении изменений в ФГОС ООО, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. №1578 «О внесении изменений в ФГОС СОО, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012г. №413»;

• Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011 г. № 03 – 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»,

• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015г. №08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

• Концепция модернизации образования, одобренная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2001г. N 1756-р Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации N 393 от 11.02.2002г.;

• «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2821-10 утв. постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. № 189;

Региональные документы:

- Закон Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым».

- Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 12.2015 №1340 «Об утверждении перечня обязательной деловой документации общеобразовательных учреждений».

- Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.06.2015 №555 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год».

- Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 24.05.2017 №01-14/1839 «Об учебных планах общеобразовательных организаций Республики Крым на 2017-2018 учебный год».

Цели программы:

1. Помочь осознать степень своего интереса к биологии.

2. Способствовать развитию интеллектуальных, креативных способностей учащихся.

3. Познакомить с основными методами изучения биологии.

4. Повысить экологическую культуру учащихся.

Задачи программы:

1. Формирование у детей научного мировоззрения, творческого воображения.

2. Воспитание бережного отношения к природе.

3. Вовлечение учащихся в научно-исследовательскую работу.

4. Расширение и конкретизация знаний о растениях и животных.

5. Обеспечение разнообразной практической деятельности учащихся по изучению растений и животных.

6. Развитие основных приёмов мыслительной деятельности (анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация, рефлексия).

Учебно-методический комплект, используемый для реализации программы

1. Медников Б.М. Биология: Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994

2.Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия,1986.

3.Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.

4. Одум Ю. Экология.Т. 1-2. М.: Мир,1992

5. Быховский и др. Биология: Животные. М.: Просвещение, 1997.

6. Шпинар З.В. История жизни  на Земле. Прага: Атрия, 1977.

7. Белоусова, Л.С. Денисова, Л.В. Редкие растения мира / Л.С.Белоусова,

8. Полная энциклопедия комнатных растений / под ред. Ю.В.Сергиенко. - М.: АСТ, 2004. - 319 с.
9. Агеева И.Д. Веселая биология на уроках и праздниках. – М.: Сфера, 2005.

10. Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных. – Ярославль: Академия развития, 1997.

11. Акимушкин И. Занимательная биология. – Смоленск: Русич,

12. Энциклопедия для детей. Т.2. – М.: Аванта+, 2000.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА «ЮНЫЙ БИОЛОГ»

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д. Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает выполнение лабораторных и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены демонстрации, видеофильмы, проектные работы, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Требования к результатам освоения курса биологии в 7 классе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты обучения:

• знание основных принципов и правил отношения к живой природе;

• сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

• формирование личностных представлений о целостности природы,

• формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования.

Метапредметные результаты обучения:

• учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• знакомство с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

• формирование умения работать с различными источниками биологической информации: текст учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями справочниками, анализировать и оценивать информацию;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

• формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ученик научится:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами (комнатными растениями и домашними питомцами), ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников (правдивость или ложность, полезность или вредность); последствия деятельности человека в природе.

Ученик получит возможность научиться:

• теоретическим основам оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работать с определителями растений; выращивать и размножать культурные (комнатные) растения, ухаживать за домашними питомцами;

• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КРУЖКА «ЮНЫЙ БИОЛОГ»

Тема 1. Организация живой природы – 2 часа. Свойства и уровни организации живых организмов как биологических систем. Клетка – основа жизни: пределы сложности жизни.

Лабораторные работы

1. Методы приготовления и изучение препаратов «живая клетка», «фиксированный препарат».

2. Приготовление препарата кожицы лука, мякоть плодов томата, яблока, картофеля и их изучение под микроскопом.

3. Рассмотрение митотического деления в корешках кожицы лука.

Тема 2. Самые простые организмы – 2 часа. Царство Вирусы. Царство Дробянки.

Тема 3. Эукариоты. – 3 часа. Царство Грибы. Высшие и низшие грибы. Приготовление микропрепарата дрожжей и изучение его под микроскопом. Выращивание плесени и изучение ее под микроскопом. Симбиотические организмы – лишайники.

Тема 4. Самые простые и древние растения – водоросли – 2 часа.   Отделы водорослей

Тема 5. Растения без цветков – 4 часа. Высшие споровые растения. Голосеменные

Лабораторные работы

4. Изучение внешнего вида мхов по гербариям и рисункам.

5. Изучение многообразие плауновидных, хвощевидных по гербариям.

6. Изучение многообразие голосеменных по гербариям.

Тема 6. Цветковые растения - 8 часов. Отдел Покрытосеменные растения. Двудольные цветковые. Однодольные цветковые. Ядовитые растения, растения-аллергены. Растениеводство. Разнообразие комнатных растений, их родина, группировка и биологические особенности. Лекарственные растения местной флоры, их биологические особенности. Охрана лекарственных растений. Редкие и охраняемые виды растений Крыма. Законы об охране растений.

Живые барометры. Растения – приборы и индикаторы. Растения – гиганты и карлики. Растения и письменность.

Практические работы

1. Отработка умений работать с определителями.

2. Паспортизация комнатных растений. Работа со справочной литературой по комнатному цветоводству. Оформление этикеток.

Тема 7. Животные, состоящие из одной клетки - 2 час. Саркодовые, жгутиконосцы, инфузории, споровики.

Лабораторные работы

7. Изучение строения простейших под микроскопом.

Тема 8. Первые многоклеточные животные - 2 часа. Низшие многоклеточные животные: происхождение. Губки. Кишечнополостные. Медузы, актинии, коралловые полипы. Ядовитые кишечнополостные.

Лабораторные работы

8. Рассмотрение внешнего строения гидры обыкновенной на влажном препарате.

Тема 9. Самые простые трёхслойные животные – 6 часов. Тип Плоские черви. Ленточные и Сосальщики. Нематоды и Кольчецы. Тип Членистоногие. Раки. Пауки. Насекомые. Отряды насекомых. Общественные насекомые. Многообразие, образ жизни.

Лабораторные работы

9. Изучение внешнего строения Аскариды обыкновенной на влажном препарате.

10. Изучение внешнего строения речного рака.

11. Определение членистоногих по рисункам и коллекциям.

Тема 10. Мягкотелые – 2 часа. Тип Моллюски. Брюхоногие, Двустворчатые и Головоногие моллюски.

Лабораторные работы

12. Изучение поведения аквариумных моллюсков.

Тема 11. Наши отдалённые родственники – первые вторичноротые - 4 часа. Тип Иглокожие. Морские звёзды, лилии, ежи. Полухордовые. Тип Хордовые. Подтипы Личиночно-хордовые и Бесчерепные. Подтип Позвоночные (черепные). Класс Круглоротые.

Тема 12. Рыбы – жители воды - 2 часа. Хрящевые рыбы: акулы, скаты. Костистые рыбы.

Лабораторные работы

13. Наблюдение за поведением аквариумных рыб.

Тема 13. Вышедшие на сушу. Земноводные – 2 часа. Амфибии. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Происхождение амниот.

Практические работы

3. Изучение разных видов земноводных по рисункам.

Тема 14. Бывшие владыки Земли – рептилии – 3 часа. Рептилии – первые настоящие наземные животные. Многообразие рептилий: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Век пресмыкающихся.

Практические работы

4. Изучение разных видов пресмыкающихся, по рисункам.

Тема 15. Покорители воздуха – птицы – 5 часов. Класс Птиц: происхождение, основные признаки. Особенности внутреннего строения птиц. Нелетающие птицы. Экологические группы птиц.

Практические работы

5. Наблюдение за птицами в природе.

Тема 16. Цари природы – млекопитающие – 10 часов. Класс Млекопитающие: происхождение, основные признаки. Строение млекопитающих. Первозвери. Низшие и высшие плацентарные. Основные отряды и представители. Эволюция одомашнивания животных. Редкие животные Крыма. Охрана животных. Содержание животных в неволе. Организация зоопарков, уголков живой природы, аквариумов, террариумов. Подкормка птиц. Животноводство.

Практические работы

6. Наблюдение за поведением домашних животных.

Тема 17. Человек – венец эволюции – 7 часов.   Место человека в системе живой природы. Сходство и различия человека и животных. Происхождение вида Человек разумный. Предки человека и человекообразных обезьян. Древнейшие люди. Неандертальцы. Кроманьонцы. Рекреационные (природные и антропогенные) объекты, мероприятия по их охране.

Раздел 4. Летние задания – 2 часа

4.1. Сбор природного материала для изготовления наглядных пособий.

Классификация плодов: сухие и сочные. Сборные и сложные плоды, соплодия. Приспособления плодов и семян к распространению. Значение плодов и семян в жизни человека.

4.2 Сбор различных плодов и семян (боб, орешек, коробочка, стручок, семянка, зерновка и др.) для изготовления наглядных пособий.

Изготовление наглядных пособий: коллекций плодов и семян.

Сбор природного материала для изготовления поделок.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

темы

Наименование темы

Колич. часов

ЛР

ПР

Введение (7)

1

Организация живой природы

2

3

2

Самые простые организмы

2

3

Истинноядерные организмы – эукариоты

3

Раздел 1. Мир растений (14)

4

Самые простые и древние растения – водоросли

2

5

Растения без цветков

4

3

2

6

Цветковые растения

8

Раздел 2. Мир животных (38)

7

Животные, состоящие из одной клетки

2

1

8

Первые многоклеточные животные. Симметрия тела

2

1

9

Самые простые трёхслойные животные

6

3

10

Мягкотелые

2

1

11

Наши отдалённые родственники – первые вторичноротые

4

12

Рыбы – жители воды

2

1

13

Вышедшие на сушу. Первые земноводные

2

1

14

Бывшие владыки Земли – рептилии

3

1

15

Покорители воздуха – птицы

5

1

16

Цари природы – млекопитающие

10

1

Раздел 3. Человек (7)

17

Человек – венец эволюции. 

7

Раздел 4. Летние задания (2)

4.1

Сбор природного материала для изготовления наглядных пособий.

1

4.2

Изготовление наглядных пособий

1

Итого:

68

13

6

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Формы контроля знаний:

Отчеты по лабораторным работам и практическим работам.

Творческие задания.

Информационно-поисковая работа с использованием ИКТ.

Проектные работы

Основной инструментарий для оценивания результатов:

Творческие работы.

ИНТЕРЕНЕТ РЕСУРСЫ

1.http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

2.http://www.biodat.ru

3.http://www.floranimal.ru

4.http://www.livt.net

5.http://www.nature.ok.ru

6. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore