Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности для 8 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Рабочая программа по внеурочной деятельности для 8 класса

библиотека
материалов


hello_html_m633b6d2e.gifhello_html_m633b6d2e.gifhello_html_m633b6d2e.gifРАБОЧАЯ ПРОГРАММА для 8класса

МБОУ Лицей № 25 на 2015-2016 уч. год


I.Пояснительная записка

  1. Статус документа.

Настоящая программа для творческого объединения социального направления « Тропинка к своему Я» в рамках внеурочной деятельности для учащихся 8 –х классов МБОУ Лицей №25 города Димитровграда Ульяновской области, составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения основного общего образования и написана на основании следующих нормативных документов :


1.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования М-во образования и науки РФ – М.: Просвещение, 2010

(Стандарты нового поколения);

2.Конституции Российской Федерации. – М., «Издательство ЭЛИТ»,

2007 г. – 40 с.;

3. Положение об авторской программе МБОУ Лицей №25 (2012г.);

4. Конвенции о правах ребенка: Конвенция ООН. – РИОР, 2001.- 24 с.;

5. Положения о психологической службе в системе народного образования (приказ № 636 Министерства образования Российской Федерации от 22.10. 1999);

6. Базового компонента деятельности педагога-психолога

7. Должностной инструкции педагога-психолога МБОУ Лицей №25;

8. Положения о рабочей программе по внеурочной деятельности МБОУ Лицей №25;

9. Программы Хухлаевой О.В. Тропинка к своему Я: Уроки психологии в средней школе (7 – 8 классы). – 3-е изд. – М.: Генезис, 2010. – 207 с.

  1. Цель и задачи курса:

Цель: Формирование и сохранение психологического здоровья

школьников через создание условий для их успешной адаптации к школьной

жизни.

Задачи :

1. Мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей. Пробудить интерес к внутреннему миру другого человека.

2. Учить детей распознавать эмоциональные состояния по мимике, жестам,

голосу, понимать чувства другого человека.

3. Формировать адекватную установку в отношении школьных трудностей -установку преодоления.

4. Развивать социальные и коммуникативные умения, необходимые для

установления межличностных отношений друг с другом и учителем.

5. Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего

эмоционального состояния в ходе общения. Формировать терпимость к мнению собеседника.

6. Корректировать у детей нежелательные черты характера и поведения.

7. Расширять пассивный и активный словарь обучающихся.


3. Отличительные особенности программы:

В основе реализации программы лежит теоретическая модель групповой

работы со школьниками, которая включает три основных компонента:

аксиологический (связанный с сознанием);

инструментально-технологический;

потребностно-мотивационный.

Аксиологический компонент содержательно представлен ценностями «Я»:

собственного «Я» человека, его связи с «Я» других людей и с природными

объектами. Он предполагает осознание ребёнком ценности, уникальности себя и окружающих, идентификацию как с живыми, так и неживыми объектами, осознание единства с миром во всей его полноте.

Инструментальный компонент предполагает овладение рефлексией как

средством самопознания, способностью концентрировать сознание на самом себе, внутреннем мире и своём месте во взаимоотношениях с другими.

Потребностно-мотивационный компонент обеспечивает появление у

ребёнка потребности в саморазвитии, самоизменении, побуждает к последующей самореализации.

Задачи развития являются четвёртым компонентом в данной модели. Работа с ними осуществляется параллельно, т.е. при построении каждого занятия учитываются все направления, но, в зависимости от целей, делается акцент на одном из них. Занятия проходят по определённой схеме, каждая часть которой выполняет свои задачи:

1.Введение в тему.

2.Развёртывание темы.

3.Индивидуализация темы.

4.Завершение темы


4.Учебно-методический материал

Наименование оборудования

1

Ноутбук

2

Колонки

3

Диски с музыкальным сопровождением


5. Количество часов, на которые рассчитана программа

В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком МБОУ Лицей №25города Димитровграда Ульяновской области, на 2015-2016 учебный год рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю, 32 часа в год.

Данная программа реализуется для учащихся 8 класса.


6. Особенности

Основная линия развития в этот период-начало осознания ребятами своей новой, взрослой Я-концепции. К этому времени у большинства подростков уже сформировалось формально- логическое мышление. Новое мышление и возрастающие рефлексивные возможности заставляют их задуматься о себе, о своих способностях, способах взаимодействия с окружающими. Поэтому важно, чтобы подростки имели возможность говорить о своих чувствах, анализировать их, размышлять о них в безопасной для себя обстановке.

В 8 классе дети становятся более уравновешенными и спокойными. Однако они по-прежнему достаточно сильно переживают по поводу сексуальной привлекательности взаимоотношений с окружающими. Внешне чаще всего это не проявляется. Поэтому подростки испытывают сильную потребность поговорить о себе со взрослыми, которым они доверяют. Если они не имеют такой возможности, у них могут часто возникать депрессивные настроения, появиться суицидальные мысли или, наоборот, резкие агрессивные вспышки, направленные в основном на взрослых. Нередко у восьмиклассников обостряется проблема уверенности в себе.

Многие подростки в это время начинают серьезно задумываться о своем будущем, что может проявиться в повышении учебной мотивации. В то же время часть ребят эмоционально полностью уходят в подростковые компании, живет только настоящим.

Взаимодействие с восьмиклассниками эффективно только через диалог. Необходимость тех или иных действий можно обсудить с подростком, выстроив картину их последствий.




II Требования к уровню подготовки учащихся

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

осознавать свои личные качества, способности и возможности;

осознавать свои эмоциональные состояния и учиться саморегуляции;

овладевать навыками саморегуляции в общении со сверстниками и учителями;

научиться контролировать собственное агрессивное поведение;

осознавать свою долю ответственности за чувства, мысли и поступки;

учиться прогнозировать последствия собственных поступков.


Познавательные УУД:

учиться осознавать и анализировать изменения в самом себе;

планировать свою учебную деятельность с учетом индивидуального стиля учебной деятельности;

адекватно воспринимать оценки учителей;

уметь распознавать чувства других людей;

обогатить представления о собственных ценностях и их роли в жизни;

уметь формулировать собственные проблемы.


Коммуникативные УУД:

учиться строить взаимоотношения с окружающими;

учиться конструктивно разрешать конфликтные ситуации;

учиться правильно вести себя в ситуации проявления агрессии со стороны других;

учиться самостоятельно решать проблемы в общении с друзьями;

формулировать свое собственное мнение и позицию;

учиться толерантному отношению к другому человеку

III. Учебно-тематический план

Название темы

Количество часов

1.

Мы меняемся

4

2.

Я-концепция и ее ключевые компоненты

6

3.

Основные состояния человека: Ребенок, Взрослый, Родитель

5

4.

Эмоциональный мир человека

10

5.

Мотивационная сфера личности

4

6.

Итоговые занятия

3

Итого


32


IV.Общая характеристика предмета


Психология изучает возникновение и развитие психики; нейрофизиологические основы психической деятельности; сознание человека как высшую форму психики; закономерности перехода внешнего во внутреннее; обусловленность функционирования психики социально-историческими факторами; закономерности формирования психических образов мира и воплощения этих образов во внешней, практической деятельности человека; единство биологических и социальных факторов в психической саморегуляции человека; структуру психики; отражательно-регуляционную сущность познавательных, волевых и эмоциональных процессов, индивидуально-психологические особенности личности; психологические особенности поведения человека в социальной среде; психологию конкретных видов человеческой деятельности; и др.


Основами общепсихологических знаний должен овладеть каждый образованный человек.

Познавать себя не менее важно, чем познавать различные стороны окружающей действительности. Психологические знания необходимы человеку для правильной организации его взаимоотношений с другими людьми, эффективной организации своей деятельности, самоанализа и личностного самоусовершенствования. Не случайно основная заповедь древних мыслителей гласит: «Человек, познай себя».

Практическая потребность применения психологических знаний в различных областях человеческой деятельности вызвала интенсивное развитие наряду с общей психологией и ее прикладных отраслей: педагогической, медицинской, юридической, инженерной, авиационной, космической, психологии искусства, труда, военного дела, спорта, менеджмента, маркетинга и др. При этом изучение прикладных отраслей психологии возможно только на базе общепсихологических знаний.


Психологические знания нужны везде, где возникает необходимость научной организации труда и эффективного использования ресурсов человеческой психики.

Главной задачей психологии является познание психического путем раскрытия тех предметных связей, из которых психические явления впервые возникли и стали определяться как объективные факты. Поэтому психологическое познание понимается сегодня как опосредованное познание психического через раскрытие его существенных связей с окружающим миром.

При таком понимании сущности психического становится очевидным, что из всех наук о человеке самой практичной является психология.

Ведь изучая ее. можно многое обнаружить и в окружающем мире и в себе самом, и в других людях.

Растущий интерес к внутреннему духовному миру людей связан и с тем, что современная эпоха все яснее обнаруживает в качестве ведущей тенденцию к интеграции всех сторон жизни современного общества: экономической, политической и духовной. Эта интегративная тенденция, линия на усиление целостности общественного развития проявляется и в том, что сегодня на смену традиционному, весьма узкому, технократическому пониманию задач экономической деятельности приходят модернизированные концепции, выдвигающие на первый план в хозяйственной деятельности не задачи технологические, а проблемы гуманитарно-психологические.

Работники, занятые в сфере современного производства, все в большей степени осознают свою деятельность не только как использование высоких технологий, но и как область, участие в которой требует от занятых в ней работников управления собой, другими людьми, их сообществами.

Работники, занятые в сфере современного производства, все в большей степени осознают свою деятельность не только как использование высоких технологий, но и как область, участие в которой требует от занятых в ней работников управления собой, другими людьми, их сообществами.


Таким образом, для того чтобы быть успешным, современный работник, бизнесмен, менеджер, любой специалист должен обеспечивать своей деятельностью решение двуединой задачи:

достижение хозяйственного результата;

воздействие на людей, создающих этот результат.

Поэтому в современных условиях для отечественного предпринимателя, менеджера, высококвалифицированного специалиста любого профиля, а также для каждого человека самой актуальной задачей становится психологическое оздоровление трудовых групп, производственных коллективов, а вместе с ними и всего общества. Современный руководитель, специалист, да и любой мыслящий человек должен знать и учитывать психологические факторы деятельности людей и на этой основе обеспечивать рост трудовой и социальной активности.



V.Содержание курса

1 Раздел. Мы меняемся.

Цели:

- помочь подросткам осознать свои изменения;

- мотивировать подростков к позитивному самоизменению.


1-2

Нужно ли человеку меняться?

2

3-4

Самое важное – захотеть меняться.

2

2 Раздел. Я –концепция и ее ключевые компоненты


5

Я -концепция

1

6

Самоуважение

1

7

Самоконтроль

1

8

Самоэффективность

1

9

Пол как ключевой аспект Я

1

10

Личностные особенности мужчин и женщин

1

3 Раздел. Основные состояния человека: Ребенок, Взрослый, Родитель


11

Три состояния личности: Ребенок, Взрослый, Родитель

1

12

Внутренний ребенок: какой он

1

13

Внутренний ребенок бывает разный: естественный и приспособившийся

1

14

Внутренний родитель может быть разным: заботливым и контролирующим

1

15

Внутренний взрослый: истинный и мнимый

1

4.Раздел.Эмоциональный мир человека


16

Эмоции и чувства

1

17

Психические состояния и их свойства

1

18

Напряжение

1

19

Настроение

1

20

Настроение и активность человека

1

21

Как управлять своим состоянием

1

22

Как изменить состояние

1

23

Возрастной аспект состояний: состояния подростков

1

24

Стресс

1

25

Трудные ситуации и развитие

1

5. Раздел. Мотивационная сфера личности


26

Мотив и его функции. «Борьба мотивов»

1

27

Привычки, интересы, мечты

1

28

Мотивация помощи и альтруистического поведения

1

6.Обобщение


29

Какой он Новый Я ?

1

30

Самое необходимое

1

31

Самое интересное

1

32

Составление коллажа

1


VI. Учебно-методические средства


  1. Э.Берн Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. Спб., 2012

  2. Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. М., 2008

  3. Блюм Г. Психоаналитические теории личности М., 2012

  4. Бэрон Р., Бирн Д., Джонсон Б. Социальная психология: ключевые идеи Спб., 2003

  5. Духовный кризис: когда преобразования личности становится кризисом. М. 2000

  6. Дольто Ф. На стороне подростка Спб., 2012

  7. Изард К. Эмоции человека М., 2008

  8. Кляйн М. Зависть и благодарность. Исследование бессознательных источников Спб, 2003

  9. Корнелиус Х., Фэйр Ш. Выиграть может каждый М., 2008

  10. Кротов В.Г. Массаж мысли. М., 2007

  11. Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий Спб, 2003

  12. Макшанов С.И. Психология тренинга Спб, Образование, 2008

  13. Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг М., 2008

  14. Оклендер В. Окна в мир ребенка: Руководство по детской психотерапии М., 2007

  15. Психогимнастика в тренинге\ под ред. Н.Ю. Хрящевой Спб.. 2002

  16. Психосинтез и другие интегративные техники М.,2007

  17. Сихровски П. Рожденные виновными М., 2008

  18. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. Спб.. 2000

  19. Ремшмид Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности М., 2004

  20. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: практическое пособие: в 4т. М. 2008

  21. Фопель К. Энергия паузы М., 2004

  22. Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г. Эмоциональные расстройства и современная культура \\ Московский психотерапевтический журнал 1999 №2 с.61-90



Автор
Дата добавления 16.10.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров679
Номер материала ДВ-067373
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх