Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности для 5 класса (1й год обучения)

Рабочая программа по внеурочной деятельности для 5 класса (1й год обучения)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Содержание


  1. Пояснительная записка

  2. Результаты освоения программы начального образования

  3. Содержание учебного курса

  4. Учебно-тематический план

  5. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

  6. Календарно-тематическое планирование

  7. Лист корректировки


  1. Пояснительная записка

Рабочая программа «Занимательный английский» для учащихся 5-х классов разработана в соответствии со следующими документами:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями июля 2015 года;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);

  • Базисный учебный план образовательных учреждений Российской Федерации, утвержденным приказом Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями);

  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (изменениями и дополнениями);

  • Учебный план СОШ № 352 Красносельского района Санкт-Петербурга на 2015-2016 уч. г.;

  • Положение о разработке и утверждении рабочих программ, учебных предметов, курсов, предметов, дисциплин (модулей) СОШ № 352 Красносельского района Санкт-Петербурга;

  • Инструктивно-методическое письмо Комитета по образованию от 14.05.2014 N03-20-1905/14-0-0 «Об организации внеурочной деятельности в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга»

  • Примерная программа по иностранным языкам (английский язык) для начальной ступени образования.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника „Fun for Starters”, Ann Robinson, Cambridge 2007.

Выбор данной программы обусловлен тем, что она полностью соответствует требованиям ФГОС, а также требованиям учебного плана образовательного учреждения, обеспечивающего изучения иностранных языков (английского и немецкого) на углубленном уровне.


Общая характеристика учебного курса

Изучение английского языка на начальной ступени обучения носит активный деятельностный характер и это соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания. Это означает, что овладение иностранным языком интегрируется с другими видами деятельности ребёнка младшего школьного возраста, включая игры, учебные задания, художественное творчество, рисование и раскрашивание, моделирование из доступных материалов, соревнование и др. Большое значение для успешного овладения английским языком имеет его связь с другими предметами, включёнными в образовательную программу школы. Это не только повышает мотивацию к изучению английского языка, но и расширяет познавательные возможности школьников.


Цели и задачи курса

Интегративная цель обучения английскому языку на начальной ступени обучения включает развитие у учащихся коммуникативной компетенции элементарного уровня в доступных им формах аудирования, говорения, чтения и письма, то есть, основных четырёх видах речевой деятельности.

Коммуникативная компетенция элементарного уровня представляет собой ограниченный программой комплекс умений, необходимых для межличностного и межкультурного общения на английском языке с носителями иных языков и культур, с помощью усвоенных устных и письменных языковых средств, в соответствующих возрасту и достигнутому уровню социализации типичных коммуникативных ситуациях, доступных учащимся начальной школы.

Изучение английского языка на начальной стадии обучения имеет следующие цели:

  • учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);

  • образовательные (формирование у учащихся социальных умений с использованием английского языка, изучение культуры сверстников из других стран, знакомство с соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной литературой, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

  • развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении английского языка и расширение познавательных интересов);

  • воспитательные (воспитание нравственных качеств личности учащегося, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).

C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в школе, формулируются следующие задачи:

  • формировать у учащихся отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

  • развивать на доступном уровне системные языковые представления учащихся об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;

  • создавать педагогические условия для приобщения учащихся к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;

  • воспитывать качества личности учащихся, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;

  • включать учащихся в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;

  • обучать учащихся универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.


Роль и место учебного курса

В учебном плане на изучение предмета "Английский язык" как внеурочная деятельность на начальной ступени обучения отводится 1 урок в неделю. Программа предполагает урочную систему работы. Каждый урок рассчитан на 45 минут. Данный курс рассчитан на 1 год (34 учебный часа по 45 минут).


Используемые педагогические технологии, формы уроков

На уроках английского языка применяются индивидуально-личностный подход к каждому ученику, игровая форма деятельности, презентации к занятиям, электронное приложение к учебнику. Современный урок в классе построен по следующим этапам – мотивация к учебной деятельности, актуализация опорных знаний и способов действия, выявление проблемы, решение проблемы, первичное закрепление материала, организация самостоятельной работы, рефлексия. Используются следующие методы и приемы: словесный метод, игровая технология, работа в парах и группах, демонстрационный метод, диалоговые технологии, компьютерные технологии, прием активизации мыслительной деятельности и рефлексивная работа.


  1. Планируемые результаты обучения при освоения программы

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

  • формирование взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

  • формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Метапредметные результаты:

  • развитие способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • овладение навыками смыслового чтения небольших текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

  • определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

  • развитие социальных умений учащихся, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

  • формирование общего кругозора учащихся с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

  • усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникации информации;

  • сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

  • языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

  • говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, краткие монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

  • аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

  • чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

  • письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями);

  • социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

  • формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

  • умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и кратких монологических высказываниий по изученной тематике;

  • перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям;

  • умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

  • осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

  • ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

  • перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

  • знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

  • формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

  • развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

  • умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

  • готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями;

  • начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Программа курса базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный. При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: проектная деятельность, элементы технологии развития критического мышления, творческая деятельность.

На уроках английского языка применяются индивидуально – личностный подход к каждому ученику, игровая форма деятельности, презентации к занятиям, электронное приложение к учебнику. Современный урок построен по следующим этапам – мотивация к учебной деятельности, актуализация опорных знаний и способов действия, выявление проблемы, решение проблемы, первичное закрепление материала, организация самостоятельной работы, рефлексия. Используются следующие методы и приемы: словесный метод, игровая технология, работа в парах и группах, демонстрационный метод, диалоговые технологии, компьютерные технологии, прием активизации мыслительной деятельности и рефлексивная работа. В конце учебного года осуществляется общий контроль полученных знаний, умений, навыков.


3. Содержание учебного курса

Основные содержательные линии

Содержательными линиями курса иностранного языка являются:

  • основные виды речевой деятельности, включая аудирование, говорение, чтение, письмо и соответствующие им коммуникативные умения;

  • языковые навыки использования лексических, грамматических, фонетических и орфографических средств языка;

  • социокультурная осведомленность и умения межкультурного общения;

  • универсальные познавательные действия и специальные учебные умения.

Формирование коммуникативных умений учащихся составляет основную содержательную линию реализации образовательной программы. Коммуникативные умения неотделимы от языковых навыков, без которых процесс общения на иностранном языке становится невозможным. Языковые навыки учащихся формируются в создаваемой учебно-коммуникативной среде и служат целям обучения общению на изучаемом иностранном языке. Они интегрируются с коммуникативными умениями школьников. Формирование коммуникативных умений предполагает параллельное изучение культуры носителей изучаемого иностранного языка и формирование у школьников социокультурных представлений. Взаимосвязь содержательных линий образовательной программы по иностранному языку обеспечивает единство этого учебного предмета.

Предметное содержание речи

Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной разрабатывается в соответствии с учебными, образовательными, воспитательными и развивающими целями учебно-воспитательного процесса для учащихся с учетом их возрастных особенностей, познавательных интересаов и возможностей, а также требований ФГОС среднего школьного образования. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы:


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В говорении

  1. Диалогическая форма

Уметь вести:

  • краткие этикетные диалоги в часто встречающихся ситуациях бытового и учебного общения;

  • краткие вопросно-ответные диалоги (запрос и получение информации);

  1. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

  • некоторыми типичными коммуникативными типами высказываний (краткое описание, характеристика (персонажей)).

В аудировании

Воспринимать и понимать на слух:

  • речь учителя и одноклассников в учебном общении;

  • краткие сообщения.

В чтении

Читать с целью извлечения и понимания языковой и тематической информации:

  • вслух ограниченные по объёму тексты на ранее изученном языковом материале;

В письме

Владеть:

  • техникой письма (каллиграфией и орфографией);


Языковые средства и навыки пользования ими

Каллиграфия и орфография. Английский алфавит. Звуко-буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Транскрипция. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание слов активного словаря.

Фонетическая сторона речи. Чёткое произношение и дифференциация на слух всех фонем и звукосочетаний английской речи. Соблюдение основных норм английского произношения: долгие и краткие гласные, произношение звонких согласных в конце слога и слова без оглушения, произношение согласных без смягчения перед «узкими» гласными. Дифтонги. Связующее “r” (thereis/thereare и аналогичных случаях). Аспирация. Ударение в слове. Ритм и интонация в повествовательном, восклицательном и побудительном предложении, общих и специальных вопросах. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Наиболее распространенные, простые и устойчивые словосочетания, оценочная лексика, фразы речевого этикета, принятые в культуре англоговорящих стран.

Социокультурная осведомленность. В процессе обучения учащиеся ознакомятся с основными сведениями о Великобритании и США; особенностях быта; с элементами детского фольклора; с известными людьми. В рамках социолингвистической составляющей учащиеся овладеют речевым этикетом; правилами заполнения различных форм, анкет; некоторыми типичными сокращениями; способностью понимать семантику; правилами смягчения отрицательных характеристик.


4. Учебно-тематический план


Тема

Количество часов

1

Веселый алфавит

1

2

Смешные цифры

1

3

Радуга (цвета)

1

4

Части тела

2

5

Одежда

2

6

Cемья

2

7

Прилагательные

2

8

Животные

3

9

Еда

4

10

Мой дом

3

11

Школа

3

12

На пляже

2

13

Свободное время

2

14

Хобби и спорт

3

15

Повторение

3

Итого


34



5. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

  1. Fun for Starters”, Ann Robinson, Cambridge 2007.

  2. Транскрипционные знаки

  3. Грамматические таблицы

  4. Карты на английском языке

  5. Наглядные пособия

  6. Ноутбук

  7. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов, картинок.

  8. Видеоплеер.

  9. Телевизор.

  10. Мультимедийный образовательный ресурс, соответствующий тематике примерной рабочей программы по иностранному языку.

6.Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности по английскому языку

Класс 5А, Б, Г

Количество учебных часов в неделю – 1, количество учебных часов всего – 34.





Тема



Цели



Лексический материал



Грамматические структуры

Чтение и аудирование

Количество часов



Разделы учебника

1

Веселый алфавит

Совершенствование навыков спеллинга слов, узнавания букв на слух

Имена детей на англ, спеллинг знакомых слов

How do you spell that/ your name?

Имена, слова

1

1,3

2

Смешные цифры

Совершенствование навыков употребления цифр и букв

Цифры, их спеллинг

How old are you?

Цифры прописью, цифровой диктант

1

2

3

Радуга (цвета)

Познакомить и активизировать в речи ЛЕ по теме

Цвета

What colour is the…?

Раскрашивание картинок под диктовку

1

4-5

4

Части тела

Познакомить и активизировать в речи ЛЕ по теме

Части тела и лица: face, eyes, body, hair

How many…have you got?

ЛЕ, простые предложения

2

6-7

5

Части тела

Cоздание и описание веселых человечков


It has got big eyes…

Описания людей

6

Одежда

Познакомить и активизировать в речи ЛЕ по теме

Предметы одежды, цвета

I am wearing a

ЛЕ, простые предложения

2



8-9

7

Одежда

Описывать одежду людей



Песни, описание одежды людей

8

Cемья

Познакомить и активизировать в речи ЛЕ по теме

Члены семьи

I have got a…

ЛЕ, простые предложения

2

10-11

9

Семья

Отвечать и задавать вопросы о семье


Have you got a…? How many sisters…?

Отвечать и задавать вопросы о семье, описание своей семьи



10

Прилагательные

Познакомить и активизировать в речи ЛЕ по теме

Прилагательные для описания предметов и людей

He/she/it is …

ЛЕ, простые предложения

2

13

11

Прилагательные

Описание предметов, людей

Угадывание предметов и людей по описанию

Is he tall?

Распознавание на слух описаний, ответов на вопросы, загадки



12

Животные

Познакомить и активизировать в речи ЛЕ по теме

Животные, их описание

Lion, monkey, cat…

ЛЕ, описания животных

3

12-14, 19

13

Животные

Понимать тексты о животных

Названия животных, прилагательные, их описывающие

It is…. It has got…. It can

Простые тексты, загадки



14

Животные

Описывать свое любимое животное, отвечать на вопросы

ЛЕ по теме

It is…. It has got…. It can

Описания животных



15

Еда

Познакомить и активизировать в речи ЛЕ по теме

Некоторые фрукты, овощи, еда

My favourite…. I like….

ЛЕ

4

15-18

16

Еда

Употребление ЛЕ по теме в ситуации КАФЕ

ЛЕ, меню

Can I have a…?

Диалоги в кафе



17

Еда

Монологич.высказывание о любимом блюде

ЛЕ по теме

My favourite…. I like….

Тексты и аудио по теме



18

Еда

Обощение знаний по теме: проект МОЙ ЛЮБИМЫЙ ДЕНЬ

Составление меню на день

Все ранее изученные структуры

Монологи и вопросы по теме



19

Мой дом

Познакомить и активизировать в речи ЛЕ по теме

Предметы и комнаты в доме

It has got a… in it.

ЛЕ, узнавание комнат по описаниям, по предметам в них

3

20-22

20

Мой дом

Активизировать употребление ЛЕ в речи

Предлоги места

There is/are

Описания комнат, места предметов



21

Мой дом

Описывать комнату (предлоги места)

Предлоги места

There is/are, It has a… in it.

Диалоги и простые тексты по теме



22

Школа

Познакомить и активизировать в речи ЛЕ по теме

Школьные принадлежности

Все ранее изученные структуры

ЛЕ, глаголы действия

3

25-28

23

Школа

Познакомить и активизировать в речи ЛЕ (действия)

Глаголы-действия

Описание действий на картинках

Описание действий на картинках (аудио из простых предложений)



24

Школа

Активизировать употребление новых ЛЕ в речи

Глаголы-действия

Описание действий одноклассников

Сопоставление аудиотекстов с картинками



25

На пляже

Познакомить и активизировать в речи ЛЕ по теме

Объекты на пляже

It is a….

ЛЕ, глаголы действия, описание действий на картинках

2

29-30

26

На пляже

Описывать картинку используя новые ЛЕ и предлоги места

ЛЕ по теме, предлоги места

There is/are, предлоги места

Аудио с описанием картинок



27

Свободное время

Познакомить и активизировать в речи ЛЕ по теме

Глаголы-действия

I can…. I can not

ЛЕ, глаголы действия

2

31-32

28

Свободное время

Описывать свободное времяпровождение в простых высказываниях

Отглагольные существительные: плавание , чтение….

I like reading, …

Восприятие описаний действий на картинках



29

Хобби и спорт

Познакомить и активизировать в речи ЛЕ по теме

Игры и спорт

I like…. My favourite….

ЛЕ, глаголы действия, описание действий на картинках

3

33-34,45

30

Хобби и спорт

Закрепить употребление модального глагола CAN

Новые глаголы

I can, I can not

Понимание текстов



31

Хобби и спорт

Усовершенствовать лексико-грамматические навыки

Повторить ЛЕ

Структуры темы

Диалоги по теме



32-34

Повторение

Активизация изученных лексико-грамматических структур

ЛЕ курса

Все ранее изученные структуры, игры

Тексты и аудио по изученным темам

3

35-40

Итого






34




hello_html_m6948566e.gif



hello_html_m46bfdbf6.gif



hello_html_3e5d0e89.gif

8


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Рабочая программа написана на основе "Методического конструктора внеурочной деятельности школьника" Григорьева и "Fun for Starters" Ann Robinson для изучающих английский как второй язык.

Цели и задачи курса

Интегративная цель обучения английскому языку на начальной ступени обучения включает развитие у учащихся коммуникативной компетенции элементарного уровня в доступных им формах аудирования, говорения, чтения и письма, то есть, основных четырёх видах речевой деятельности.

Коммуникативная компетенция элементарного уровня представляет собой ограниченный программой комплекс умений, необходимых для межличностного и межкультурного общения на английском языке с носителями иных языков и культур, с помощью усвоенных устных и письменных языковых средств, в соответствующих возрасту и достигнутому уровню социализации типичных коммуникативных ситуациях, доступных учащимся начальной школы.

Автор
Дата добавления 14.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров214
Номер материала ДA-043718
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх