Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности для 1-5 классов "Статен в строю, силен в бою" (ГТО)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по внеурочной деятельности для 1-5 классов "Статен в строю, силен в бою" (ГТО)

Выбранный для просмотра документ ГТО 1 кл тем планирование.docx

библиотека
материалов

Тематическое планирование 1 класс

урока

Сроки проведения

Тема занятия

Содержание занятия

Характеристика основных видов деятельности

Предметные результаты

УУД

По плану

Факти-чески


1



Инструктаж по ТБ.

Русская народная игра «У медведя во бору».

Народные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Русская народная игра «У медведя во бору».

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

уроков).

2



Инструктаж по ТБ.

Русская народная игра «Филин и пташка».Упражнения со скакалкой. Футбол

Народные игры. Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Русская народная игра «Филин и пташка».

Упражнения на развитие основных физических качеств.

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

3



Русская народная игра «Горелки». Упражнения с мячами. Футбол

Народные игры. Правила игры. Русская народная игра «Горелки».Упражнения на развитие основных физических качеств.

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

К: - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

4



Русская народная игра «Кот и мышь».

ОФП для развития выносливости

Народные игры. Правила игры. Разучивание игры. Русская народная игра «Кот и мышь».ОФП для подготовки и сдаче норм ГТО

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета

К: - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

5



Русская народная игра «Блуждающий мяч». «Зарница»

ОФП для развития силовых способностей

Народные игры. Правила игры. Русская народная игра «Блуждающий мяч».«Зарница»

ОФП для подготовки и сдаче норм ГТО

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

К: - Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

6



Упражнения с мячами. Русская народная игра

Народные игры. Правила игры«Краски»

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: -Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

7



Круговая тренировка. Русская народная игра «Царь гора», «Займи место»

Народные игры. Правила игры«Царь гора», «Займи место»

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

8



Русская народная игра «Салки». ОФП для развития силовых способностей

Народные игры. Правила игры«Салки».

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

уроков).

9



Игры на развитие восприятия.

Игры с мячом

Футбол

Игры на развитие психических процессов. Знакомство с правилами и проведение игр «Выложи сам», «Магазин ковров», «Волшебная палитра». «Вышибалы». Подготовка и сдача норм ГТО.

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

10



Упражнения и игры на внимание.

Преодоление полосы препятствий. Футбол

Игры на развитие психических процессов. Упражнение «Ладонь – кулак», игры «Ищи безостановочно», «Заметь всё», «Запомни порядок». Полоса с лазанием и перелазанием

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

К: - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

11



Круговая тренировка Игры на развитие памяти.

Футбол

Игры на развитие психических процессов. Игры «Повтори за мной», «Запомни движения», «Художник».Игра «Прыгай через ров». Подготовка и сдача норм ГТО.

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета

К: - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

12



Гимнастические упражнения. Эстафеты. Игры на развитие воображения.

Игры на развитие психических процессов. Игры «Волшебное яйцо», «Узнай, кто я?», «Возьми и передай». Круговая тренировка.

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

К: - Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

13



Игры на развитие мышления и речи. Совершенствование бросков мяча

Игры на развитие психических процессов. Игры «Ну-ка, отгадай», «определим игрушку».

Упражнения на развитие основных физических качеств.

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: -Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

14



Игры на коррекцию эмоциональной сферы ребёнка.

Игры на развитие психических процессов. Игры «Баба Яга», «Три характера».Упражнения на развитие основных физических качеств.


Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

15



Игры на развитие мышления и речи. Упражнения со скакалкой. Правила игры. Проведение игры.

Игра с прыжками «Попрыгунчики-воробушки»

«У ребят порядок строгий». Гимнастические упражнения.

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

уроков).

16



Игры на развитие воображения.

«Узнай, кто я?», «Возьми и передай». ОФП для подготовки и сдаче норм ГТО

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

17



Итоговое занятие. Упражнения и игры на внимание. Упражнения с мячом.

Игры на развитие психических процессов. «Заметь всё», «Запомни порядок», «У ребят порядок строгий». Упражнения на развитие основных физических качеств. Подведение итогов.

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

К: - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.



Выбранный для просмотра документ ГТО 2 кл.docx

библиотека
материалов

Тематическое планирование 2 класс

урока

Сроки проведения

Тема занятия

Содержание занятия

Характеристика основных видов деятельности

Предметные результаты

УУД

По плану

Факти-чески


1



Инструктаж по ТБ.

Упражнения и игры на внимание. Упражнения с обручем.

Инструктаж по ТБ.

Игры на развитие психических процессов. Упражнение «Ладонь – кулак», игры «Ищи безостановочно». Упражнения на развитие основных физических качеств.

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета

К: - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

2



Игры на развитие воображения.

Игры на развитие психических процессов. Игры «Волшебное яйцо», ОФП для подготовки и сдаче норм ГТО

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

К: - Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

3



Инструктаж по ТБ.

Строевые упражнения; перестроение.Подвижные игры

Инструктаж по ТБ. Подвижные игры: Правила игры. Игры на внимание «Класс, смирно», «За флажками».

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: -Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

4



Комплекс утренней гигиенической гимнастики. Комплекс ОРУ со скакалкой.

Правила игры. Игра с элементами ОРУ «Море волнуется – раз» Весёлые старты со скакалкой

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).


5



Комплекс ОРУ с мячом. Строевые упражнения с перестроением из колонны по одному в колонну по два.

Игра с мячом «Охотники и утки». Весёлые старты с мячом.

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

уроков).

6



Игры с мячом: ловля, бросок, передача.

Игра «Волк во рву» Игра «Салки с мячом».

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

7



Упражнения со скакалкой. Правила игры. Проведение игры.

Игра с прыжками «Попрыгунчики-воробушки»

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

К: - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе иследовать им.

8



Катание на лыжах. Разучивание и проведение игр.

Метание снежков в цель.

Игры на свежем воздухе «Два Мороза», «Метко в цель».

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета

К: - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

9



Катание на санках. Разучивание и проведение игрПравила игры. Проведение игры.

Игра «Белки, волки, лисы». Игра «Перемена мест»

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

К: - Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

10



Совершенствование координации движений. Пионербол. Правила игры. Проведение игры.

Игра «Совушка», «Гуси, гуси». Игра «Удочка»

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: -Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

11



Упражнения со скакалкой.

Игры на развитие памяти.

Игры «Повтори за мной», «Запомни движения», «Художник». Игра «Прыгай через ров

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

12



Инструктаж по ТБ. Пионербол. Проведение игры с заданиями.

ОФП для подготовки и сдаче норм ГТО

Инструктаж по ТБ.Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

уроков).

13



Пионербол. Передачи мяча через сетку.

Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

14



Пионербол. Совершенствование подач мяча.


Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

К: - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе иследовать им.

15



Упражнения на развитие основных физических качеств

Вышибалы.

Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета

К: - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

16



Спортивные игры. Баскетбол. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра. ОФП для подготовки и сдаче норм ГТО

Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

К: - Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

17



Итоговое занятие. Спортивные игры. «Вышибалы»«11»

Подведение итогов. Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: -Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).





Выбранный для просмотра документ ГТО 3 кл.docx

библиотека
материалов

Тематическое планирование 3 класс

урока

Сроки проведения

Тема занятия

Содержание занятия

Характеристика основных видов деятельности

Предметные результаты

УУД

По плану

Факти-чески


1



Инструктаж по ТБ.

Русская народная игра «У медведя во бору».

Народные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Русская народная игра «У медведя во бору».

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

уроков).

2



Инструктаж по ТБ.

Русская народная игра «Филин и пташка».Упражнения со скакалкой. Футбол

Народные игры. Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Русская народная игра «Филин и пташка».

Упражнения на развитие основных физических качеств.

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

3



Русская народная игра «Горелки». Упражнения с мячами. Футбол

Народные игры. Правила игры. Русская народная игра «Горелки».Упражнения на развитие основных физических качеств.

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

К: - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

4



Русская народная игра «Кот и мышь».

ОФП для развития выносливости

Народные игры. Правила игры. Разучивание игры. Русская народная игра «Кот и мышь».ОФП для подготовки и сдаче норм ГТО

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета

К: - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

5



Русская народная игра «Блуждающий мяч». «Зарница»

ОФП для развития силовых способностей

Народные игры. Правила игры. Русская народная игра «Блуждающий мяч».«Зарница»

ОФП для подготовки и сдаче норм ГТО

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

К: - Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

6



Упражнения с мячами. Русская народная игра

Народные игры. Правила игры«Краски»

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: -Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

7



Круговая тренировка. Русская народная игра «Царь гора», «Займи место»

Народные игры. Правила игры«Царь гора», «Займи место»

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

8



Русская народная игра «Салки». ОФП для развития силовых способностей

Народные игры. Правила игры«Салки».

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

уроков).

9



Игры на развитие восприятия.

Игры с мячом

Футбол

Игры на развитие психических процессов. Знакомство с правилами и проведение игр «Выложи сам», «Магазин ковров», «Волшебная палитра». «Вышибалы». Подготовка и сдача норм ГТО.

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

10



Упражнения и игры на внимание.

Преодоление полосы препятствий. Футбол

Игры на развитие психических процессов. Упражнение «Ладонь – кулак», игры «Ищи безостановочно», «Заметь всё», «Запомни порядок». Полоса с лазанием и перелазанием

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

К: - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

11



Круговая тренировка Игры на развитие памяти.

Футбол

Игры на развитие психических процессов. Игры «Повтори за мной», «Запомни движения», «Художник».Игра «Прыгай через ров». Подготовка и сдача норм ГТО.

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета

К: - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

12



Гимнастические упражнения. Эстафеты. Игры на развитие воображения.

Игры на развитие психических процессов. Игры «Волшебное яйцо», «Узнай, кто я?», «Возьми и передай». Круговая тренировка.

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

К: - Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

13



Игры на развитие мышления и речи. Совершенствование бросков мяча

Игры на развитие психических процессов. Игры «Ну-ка, отгадай», «определим игрушку».

Упражнения на развитие основных физических качеств.

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: -Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

14



Игры на коррекцию эмоциональной сферы ребёнка.

Игры на развитие психических процессов. Игры «Баба Яга», «Три характера».Упражнения на развитие основных физических качеств.


Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

15



Игры на развитие мышления и речи. Упражнения со скакалкой. Правила игры. Проведение игры.

Игра с прыжками «Попрыгунчики-воробушки»

«У ребят порядок строгий». Гимнастические упражнения.

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

уроков).

16



Игры на развитие воображения.

«Узнай, кто я?», «Возьми и передай». ОФП для подготовки и сдаче норм ГТО

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

17



Итоговое занятие. Упражнения и игры на внимание. Упражнения с мячом.

Игры на развитие психических процессов. «Заметь всё», «Запомни порядок», «У ребят порядок строгий». Упражнения на развитие основных физических качеств.

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

К: - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.



Выбранный для просмотра документ ГТО 4 кл..docx

библиотека
материалов



Тематическое планирование 4 класс

урока

Сроки проведения

Тема занятия

Содержание занятия

Характеристика основных видов деятельности

Предметные результаты

УУД

По плану

Факти-чески


1



Инструктаж по ТБ. Разучивание и проведение игр. Правила игры. Проведение игры.

Инструктаж по ТБ. Игра «Белки, волки, лисы». Игра «Перемена мест»

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

уроков).

2



Совершенствование координации движений. Пионербол с элементами В/б Правила игры. Проведение игры.

Игра «Совушка», «Гуси, гуси». Игра «Удочка»

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

3



Пионербол. Проведение игры с заданиями.

ОФП для подготовки и сдаче норм ГТО

Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

К: - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

4



Пионербол- учебная игра с заданиями.

Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета

К: - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

5



Волейбол. Совершенствование передач мяча

Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

К: - Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

6



Упражнения на развитие основных физических качеств. Волейбол. Правила игры. Проведение игры. Пионербол элементами В/б

Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: -Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

7



Круговая тренировка Пионербол элементами В/б

Подача мяча.

Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

8



Учебно-тренировочные игры. Пионербол элементами В/б

«Картошка»

Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

уроков).

9



Спортивные соревнования.

Игры, эстафеты, Весёлые минутки.

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

10



Инструктаж по ТБ. Баскетбол: ведение мяча. Игра по упрощенным правилам

Инструктаж по ТБ.Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

К: - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

11



Инструктаж по ТБ. Баскетбол: броски мяча из-под кольца. Игра по упрощенным правилам. ОФП для подготовки и сдаче норм ГТО

Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета

К: - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

12



Баскетбол: броски в кольцо со средней дистанции. Игра по упрощенным правилам

Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

К: - Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

13



Баскетбол: передачи мяча в парах. Игра по упрощенным правилам. ОФП для подготовки и сдаче норм ГТО

Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: -Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

14



Баскетбол: жонглирование мячом. Игра по упрощенным правилам. ОФП для подготовки и сдаче норм ГТО

Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

15



Баскетбол: совершенствование элементов. Игра с заданиями.

Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

уроков).

16



Баскетбол. Учебно-тренировочная игра.

Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

17



Итоговое занятие. Двухсторонние игры в пионербол с элем. в/б и баскетбол

Подведение итогов

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

К: - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.





Выбранный для просмотра документ ГТО 5 кл.docx

библиотека
материалов

Тематическое планирование 5 класс

урока

Сроки проведения

Тема занятия

Содержание занятия

Характеристика основных видов деятельности

Предметные результаты

УУД

По плану

Факти-чески


1



Инструктаж по ТБ.

Русская народная игра «У медведя во бору».

Народные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Русская народная игра «У медведя во бору».

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

уроков).

2



Инструктаж по ТБ.

Русская народная игра «Филин и пташка».Упражнения со скакалкой. Футбол

Народные игры. Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Русская народная игра «Филин и пташка».

Упражнения на развитие основных физических качеств.

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

3



Русская народная игра «Горелки». Упражнения с мячами. Футбол

Народные игры. Правила игры. Русская народная игра «Горелки».Упражнения на развитие основных физических качеств.

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

К: - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

4



Русская народная игра «Кот и мышь».

ОФП для развития выносливости

Народные игры. Правила игры. Разучивание игры. Русская народная игра «Кот и мышь».ОФП для подготовки и сдаче норм ГТО

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета

К: - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

5



Русская народная игра «Блуждающий мяч». «Зарница»

ОФП для развития силовых способностей

Народные игры. Правила игры. Русская народная игра «Блуждающий мяч».«Зарница»

ОФП для подготовки и сдаче норм ГТО

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

К: - Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

6



Игры на развитие восприятия.

Игры с мячом

Футбол

Игры на развитие психических процессов. Знакомство с правилами и проведение игр «Выложи сам», «Магазин ковров», «Волшебная палитра». «Вышибалы». Подготовка и сдача норм ГТО.

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: -Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

7



Упражнения и игры на внимание.

Преодоление полосы препятствий. Футбол

Игры на развитие психических процессов. Упражнение «Ладонь – кулак», игры «Ищи безостановочно», «Заметь всё», «Запомни порядок». Полоса с лазанием и перелазанием

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

8



Круговая тренировка Игры на развитие памяти.

Футбол

Игры на развитие психических процессов. Игры «Повтори за мной», «Запомни движения», «Художник».Игра «Прыгай через ров». Подготовка и сдача норм ГТО.

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

уроков).

9



Гимнастические упражнения. Эстафеты. Игры на развитие воображения. Пионербол

Игры на развитие психических процессов. Игры «Волшебное яйцо», «Узнай, кто я?», «Возьми и передай». Круговая тренировка.

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

10



Игры на развитие мышления и речи. Пионербол совершенствование бросков мяча

Игры на развитие психических процессов. Игры «Ну-ка, отгадай», «определим игрушку».

Упражнения на развитие основных физических качеств.

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

К: - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

11



Игры на коррекцию эмоциональной сферы ребёнка.

Игры на развитие психических процессов. Игры «Баба Яга», «Три характера».Упражнения на развитие основных физических качеств.


Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета

К: - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

12



Инструктаж по ТБ.

Строевые упражнения; перестроение. Подвижные игры

Инструктаж по ТБ. Подвижные игры: Правила игры. Игры на внимание «Класс, смирно», «За флажками».

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

К: - Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

13



Комплекс утренней гигиенической гимнастики. Комплекс ОРУ со скакалкой.

Правила игры. Игра с элементами ОРУ «Море волнуется – раз» Весёлые старты со скакалкой

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: -Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

14



Комплекс ОРУ с мячом. Строевые упражнения с перестроением из колонны по одному в колонну по два.

Игра с мячом «Охотники и утки». Весёлые старты с мячом.

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

15



Игры с мячом: ловля, бросок, передача.

Игра «Волк во рву» Игра «Салки с мячом».

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

уроков).

16



Упражнения со скакалкой. Правила игры. Проведение игры.

Игра с прыжками «Попрыгунчики-воробушки» «Белки, волки, лисы». Игра «Перемена мест»

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

17



Катание на лыжах. Разучивание и проведение игр.

Метание снежков в цель.

Игры на свежем воздухе «Два Мороза», «Метко в цель».

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

К: - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

18



Инструктаж по ТБ. Пионербол. Проведение игры с заданиями.

ОФП для подготовки и сдаче норм ГТО

Инструктаж по ТБ. Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

уроков).

19



Инструктаж по ТБ. Пионербол Проведение игры с заданиями.

Инструктаж по ТБ. Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

20



Совершенствование координации движений. Пионербол с элементами В/б

Игра «Совушка», «Гуси, гуси». Игра «Удочка»

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

К: - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

21



Пионербол- учебная игра с заданиями.

Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета

К: - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

22



Волейбол. Совершенствование передач мяча

Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

К: - Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

23



Упражнения на развитие основных физических качеств Волейбол. Правила игры. Проведение игры. Пионербол элементами В/б

Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: -Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

24



Круговая тренировка Пионербол элементами В/б

Подача мяча.

Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

25



Учебно-тренировочные игры. Пионербол с элементами В/б

«Картошка»

Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

уроков).

26



Спортивный праздник.

Игры, эстафеты, Весёлые минутки.

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

27



Инструктаж по ТБ. Баскетбол: ведение мяча. Игра по упрощенным правилам

Инструктаж по ТБ. Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

К: - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

28



Инструктаж по ТБ. Баскетбол: броски мяча из-под кольца. Игра по упрощенным правилам. ОФП для подготовки и сдаче норм ГТО

Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета

К: - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

29



Баскетбол: броски в кольцо со средней дистанции. Игра по упрощенным правилам

Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

К: - Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

30



Баскетбол: передачи мяча в парах. Игра по упрощенным правилам. ОФП для подготовки и сдаче норм ГТО

Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: -Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

31



Баскетбол: жонглирование мячом. Игра по упрощенным правилам. ОФП для подготовки и сдаче норм ГТО

Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

32



Баскетбол: совершенствование элементов. Игра с заданиями.

Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

П: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

К: - Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

уроков).

33



Баскетбол. Учебно-тренировочная игра.

Спортивные игры. Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Р: - Проговаривать последовательность действий на занятиях.

П: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

К: - Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

34



Итоговое занятие. Двухсторонние игры в пионербол с элем. в/б и баскетбол

Подведение итогов

Р: - Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

П: - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

К: - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.



Выбранный для просмотра документ пояснительная записка.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Развитие физической культуры и спорта - важнейшая задача государства, обеспечивающая воплощение в жизнь гуманистических идеалов, ценностей и норм, открывающих широкий просмотр для выявления способностей людей, удовлетворение их интересов и потребностей, укрепление человеческого потенциала и повышение качества жизни россиян.  В качестве меры повышения эффективности работы с подрастающим поколением в сфере спорта В. Путин предложил возродить существующий во времена СССР комплекс " Готов к Труду и Обороне".  По Указу Президента РФ с 1 сентября 2014 года в нашей стране вводится Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО) для решения проблемы продвижения ценностей здорового образа жизни и укрепления здоровья детей. В.В.Путин предложил воссоздать систему ГТО в новом формате с современными нормативами.  В связи с этим в МБОУ "Райковская СОШ им. Н.И. Носова" с 1 по 5 классы введена внеурочная деятельность по направлению спортивное оздоровление - "Статен в строю, силен в бою".

Структура рабочей программы

Программа включает четыре раздела: пояснительную записку; содержание учебного предмета; требования к уровню подготовки обучающихся; список литературы.

Программа внеурочной деятельности рассчитана на 0,5 ч. в неделю в 1-4 классах и 1 ч. в неделю в 5 классе.


Целью данной программы является повышение эффективности использования возможностей физической культуры и спорта в укреплении здоровья, гармоничном и всестороннем развитии личности, воспитании патриотизма и гражданственности обучающихся.


Задачи курса "Статен в строю, силен в бою":

  • становление основ гражданской идентичности и мировоззренияучащихся;

  • формирование основ умения учиться и способности к организации своейдеятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся,

  • предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

  • укрепление физического и духовного здоровья учащихся.


Место предмета в базисном учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ «Райковская СОШ им. Н.И. Носова» на курс внеурочной деятельности "Статен в строю, силен в бою" для 1-4 классов отведено 0,5 часов в неделю. Для 5-х классов - 1 час в неделю. Из них 10% учебного материала отведено на изучение регионального компонента.


Данная рабочая программа предусматривает достижение следующих результатов образования

  • личностные результаты — готовность и способность обучающихся ксаморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

  • метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

  • предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.


Личностными результатами программы внеурочной деятельности «Статен в строю, силен в бою» - является формирование следующих умений:

- Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности – является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на занятиях.

- Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятиях.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и другие печатные издания, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

- Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

Коммуникативные УУД:

- Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе иследовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

- Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).



Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

  • осознание учащимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности учащихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;

  • социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение

  • опыта взаимодействия с окружающим миром.

  • Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение учащихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.


Виды испытаний (тесты) и нормы (1 - 2 классов, 6 - 8 лет)

п/п

Виды испытаний

(тесты)

Мальчики

Девочки

Бронзовый Серебряный Золотой

Бронзовый Серебряный Золотой

Обязательные испытания (тесты)

1.

Челночный бег

3х10 м (сек.)

10,4

10,1

9,2

10,9

10,7

9,7

или бег на 30 м (сек.)

6,9

6,7

5,9

7,2

7,0

6,2

2.

Смешанное передвижение

(1 км)

Без учета

времени

Без учета

времени

Без учета времени

Без учета

времени

Без учета

времени

Без учета времени

3.

Прыжок в длину с места толчком двумя ногами (см)

115

120

140

110

115

135

4.

Подтягивание из виса на высокой перекладине

(кол-во раз)

2

3

4

-

-

-

или подтягивание из виса лежа на низкой перекладине (кол-во раз)

5

6

13

4

5

11

5.

Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу (кол-во раз)

7

9

17

4

5

11

6.

Наклон вперед из положения

стоя с

прямыми ногами на полу

Достать пол пальцами

Достать пол пальцами

Достать пол ладонями

Достать пол пальцами

Достать пол пальцами

Достать пол ладонями

Испытания (тесты) по выбору

7.

Метание теннисного мяча в цель (кол-во попаданий)

2

3

4

2

3

4

8.

Бег на лыжах на 1 км (мин., сек.)

8.45

8.30

8.00

9.15

9.00

8.30

или на 2 км


Без учета

времени

Без учета

времени

Без учета времени

Без учета

времени

Без учета

времени

Без учета времени

или кросс на

1 км по пересеченной местности*

Без учета

времени

Без учета

времени

Без учета времени

Без учета

времени

Без учета

времени

Без учета времени

9.

Плавание без учета времени (м)

10

10

15

10

10

15

Кол-во видов испытаний (тестов) в возрастной группе

9

9

9

9

9

9

Кол-во видов испытаний (тестов),

которые необходимо выполнить для получения знака отличия Комплекса**

4

5

6

4

5

6


*Для бесснежных районов страны.

**При выполнении нормативов для получения знаков отличия Комплекса обязательны испытания (тесты) на силу, быстроту, гибкость и выносливость.

Знания и умения - в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.


Рекомендации к недельному двигательному режиму (не менее 10 часов)

п/п

Виды двигательной активности

Временной объем в неделю, мин.

1.

Утренняя гимнастика

Не менее 70

2.

Обязательные учебные занятия в образовательных организациях

120

3.

Виды двигательной активности в процессе учебного дня (динамические паузы, физкультминутки и т. д.)

150

4.

Организованные занятия в спортивных секциях и кружках по легкой атлетике, плаванию, лыжам, гимнастике, подвижным играм, в группах общей физической подготовки, участие в соревнованиях

Не менее 120

5.

Самостоятельные занятия физической культурой

(с участием родителей), в том числе подвижными играми и другими видами двигательной активности

Не менее 160

В каникулярное время ежедневный двигательный режим должен составлять не менее 3 часов


Виды испытаний (тесты) и нормы 3 - 5 класс 9 - 11 лет

п/п

Виды испытаний

(тесты)

Мальчики

Девочки


Бронзовый Серебряный Золотой

Бронзовый Серебряный Золотой

Обязательные испытания (тесты)

1.

Бег на 60 м (сек.)

12,0

11,6

10,5

12,9

12,3

11,0

2.

Бег на 1 км (мин., сек.)

7.10

6.10

4.50

6.50

6.30

6.00

3.

Прыжок в длину с разбега (см)

190

220

290

190

200

260

или прыжок в длину с места толчком двумя ногами (см)

130

140

160

125

130

150

4.

Подтягивание из виса на высокой перекладине (кол-во раз)

2

3

5

-

-

-

или подтягивание из виса лежа на низкой перекладине (кол-во раз)

-

-

-

7

9

15

5.

Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу (кол-во раз)

9

12

16

5

7

12

6.

Наклон вперед из положения стоя с прямыми ногами на полу

Достать

Пол

пальцами

Достать пол пальца-ми

Достать пол

ладонями


Достать пол пальцами

Достать пол пальцами

Достать пол ладоня-ми

Испытания (тесты) по выбору



7.

Метание мяча весом 150 г

(м)

24

27

32

13

15

17

8.

Бег на лыжах на 1 км (мин., сек.)

8.15

7.45

6.45

8.40

8.20

7.30

или на 2 км


Без учета

времени

Без учета

времени

Без учета

времени

Без учета

времени

Без учета

времени

Без учета

времени

или кросс на 2 км по пересеченной местности*

Без учета

времени

Без учета

времени

Без учета

времени

Без учета

времени

Без учета

времени

Без учета

времени

9.

Плавание без учета времени (м)

25

25

50

25

25

50

Кол-во видов испытаний (тестов) в возрастной группе

9

9

9

9

9

9

Кол-во видов испытаний (тестов), которые необходимо выполнить для получения знака отличия Комплекса**

5

6

7

5

6

7

*Для бесснежных районов страны.

** При выполнении нормативов для получения знаков отличия Комплекса обязательны испытания (тесты) на силу, быстроту, гибкость и выносливость.


Рекомендации к недельному двигательному режиму (не менее 12 часов)

п/п

Виды двигательной активности

Временной объем в неделю, мин.

1.

Утренняя гимнастика

Не менее 105

2.

Обязательные учебные занятия в образовательных организациях

135

3.

Виды двигательной активности в процессе учебного дня (динамические паузы, физкультминутки и т.д.)

150

4.

Организованные занятия в спортивных секциях и кружках по легкой атлетике, плаванию, лыжам, гимнастике, подвижным играм, в группах общей физической подготовки, участие в соревнованиях

Не менее 180

5.

Самостоятельные занятия физической культурой (с участием родителей), в том числе подвижными

и спортивными играми, другими видами двигательной активности

Не менее 160

В каникулярное время ежедневный двигательный режим должен составлять не менее 3 часов


Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести учащиеся в процессе реализации программы внеурочной деятельности

В ходе реализация программы внеурочной деятельности учащиеся должны знать:

  • основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных

заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;

  • особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;

  • особенности воздействия двигательной активности на организм человека;

  • основы рационального питания;

  • правила оказания первой помощи;

  • способы сохранения и укрепление здоровья;

  • основы развития познавательной сферы;

  • свои права и права других людей;

  • соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;

  • влияние здоровья на успешную учебную деятельность;

  • значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;

  • знания о «полезных» и «вредных» продуктах, значение режима питания.

уметь:

  • составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

  • выполнять физические упражнения для развития физических навыков;

  • различать «полезные» и «вредные» продукты;

  • использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;

  • определять благоприятные факторы, воздействующие на здоровье;

  • заботиться о своем здоровье;

  • находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя,

наркотиков, сигарет;

  • применять коммуникативные и презентационные навыки;

  • использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в

своей работе;

  • оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении,

утомлении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;

  • находить выход из стрессовых ситуаций;

  • принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также

сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;

  • адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

  • отвечать за свои поступки;

  • отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

В результате реализации программы внеурочной деятельности у учащихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, учащиеся будут демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и ловким.


Список литературы


Для учителя:

  1. Власенко Н.Э. 300 подвижных игр для дошкольников: Практическое пособие. – М., 2011

  2. Ковалько В. И. «Здоровье - сберегающие технологии», Москва «Вако», 2012г.

  3. Осокина Т. И. «Детские подвижные игры народов», Москва «Просвещение», 2009 г.

  4. Фролов В. Г. «Физкультурные занятия на воздухе с детьми», Москва «Просвещение», 2010 г.

  5. Шевченко И. В. «Вместе весело играть», Ростов-на-Дону «Феникс», 2008 г.


Для учащихся:

  1. Гришин В. Г. Игры с мячом и ракеткой.- М., 2011 г.

  2. Вавилова Е. Н. Бегай, прыгай, метай.- М., 2009 г.

  3. Семенов С. С. Городки.- М., 2008 г.

  4. Гришина В. С. Румяные щечки.- М., ФиС, 2006 г.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Развитие физической культуры и спорта - важнейшая задача государства, обеспечивающая воплощение в жизнь гуманистических идеалов, ценностей и норм, открывающих широкий просмотр для выявления способностей людей, удовлетворение их интересов и потребностей, укрепление человеческого потенциала и повышение качества жизни россиян. В качестве меры повышения эффективности работы с подрастающим поколением в сфере спорта В. Путин предложил возродить существующий во времена СССР комплекс " Готов к Труду и Обороне". По Указу Президента РФ с 1 сентября 2014 года в нашей стране вводится Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО) для решения проблемы продвижения ценностей здорового образа жизни и укрепления здоровья детей. В.В.Путин предложил воссоздать систему ГТО в новом формате с современными нормативами. В связи с этим в МБОУ "Райковская СОШ им. Н.И. Носова" с 1 по 5 классы введена внеурочная деятельность по направлению спортивное оздоровление - "Статен в строю, силен в бою".

Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров567
Номер материала ДВ-019141
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх