I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа социализации
школьников «Я – гражданин России»
(духовно-нравственное, социальное направление) составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного
стандарта основного общего образования и «Примерной программы социализации и
воспитания школьников» Москва, 2010 год. Программа направлена на достижение
планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных
учебных действий.
1.1. Общая характеристика внеурочной
деятельности
Внеурочная деятельность является
составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации
свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня
преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для
удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в
самоуправлении и общественно полезной деятельности.
Настоящая программа создает
условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой
самореализации личности ребёнка.
Программа педагогически
целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию
индивидуальных способностей ребенка, формированию навыков работы учащихся в
микрогруппах, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию
активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности. Данная
программа поможет учащимся овладеть приемами самовоспитания,
самосовершенствования, заложить у детей основы интегративных качеств:
ответственности, объективной самооценки, дисциплины, умения подчиняться и
руководить, активизировать деятельность родителей в воспитательном процессе
детей и в жизни класса.
Воспитание является одним из
важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.
Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества
являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового
самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности,
способности к успешной социализации в обществе.
Правильно организованная система
внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно
максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности
каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности.
В процессе формирования личности,
воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так
как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные
социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется
общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания
зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной
жизни.
Новизна данной рабочей программы
определена федеральным государственным стандартом основного общего образования
2010 года.
- Цель: Воспитание
социальной ответственности и компетентности
Задачи
воспитательной работы:
- воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человека;
·
воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания
·
заложить
основы интегративных качеств: ответственности, объективной самооценки,
дисциплины, умения подчиняться и руководить;
·
активизация
деятельности родителей в воспитательном процессе детей и в жизни класса.
Виды деятельности:
·
изучение учащимися правовых норм государства, законов и
формирование ответственного к ним отношения;
·
организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на
формирование умений и навыков правового поведения;
·
сотрудничество с правовыми организациями в целях правового
просвещения учащихся;
·
формирование способности руководствоваться в ситуациях
нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости;
·
изучение биографий выдающихся граждан своей страны – патриотов и
борцов за Отечество;
·
развитие патриотических чувств учащихся через организацию
внеклассных мероприятий;
·
организация встреч с представителями общества – истинными
гражданами и патриотами своей страны;
·
создание условий для проявления истинного патриотизма учащихся,
любви к Родине, школе, месту, в котором ученик растет;
·
посещение мест, связанных с памятью поколений, формирование
культуры проявления патриотизма и гражданской позиции;
·
демонстрация примеров проявления молодежью, школьниками гражданской
позиции и мужества, патриотизма;
·
поощрение учащихся, проявляющих гражданскую позицию, мужество и
героизм;
·
активное сотрудничество с социумом и общественными организациями
по развитию патриотизма и гражданской позиции учащихся;
·
формирование культуры проявления гражданской позиции, патриотизма.
Формы работы:
·
тематические классные часы;
·
встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;
·
посещение музеев боевой и трудовой славы, встречи с ветеранами
войны и труда;
·
конкурсы, викторины по правовой и патриотической тематике;
·
интерактивные игры (заочные путешествия, игры-путешествия по
станциям);
·
участие в конкурсах и концертах, митингах, посвященных правовой и
патриотической тематике;
·
походы, праздники, часы общения, посвященные правовой и
патриотической теме;
·
мероприятия по программе декады истории и права (проект "Дни
права в ОУ");
·
акция "Россия – Родина моя", посвященная Дню защитника
Отечества;
·
благотворительные акции "Чтобы старость была в радость"
(День пожилых людей), "Спасибо вам, учителя" (поздравления ветеранов
педагогического труда), "Игрушки и книжки – детям приюта", "Неделя
Добра";
·
встречи с ветеранами ВОВ ( чествование ветеранов, подготовка
сувениров, подарков и открыток);
·
интерактивные игры;
·
встречи с заслуженными людьми села (учителя, врачи, работники
сельского хозяйства);
·
экскурсии на предприятиях села (проект "На крыльях
мечты");
·
конкурсы чтецов, сочинений, рисунков на темы: "Моя
Россия", "Моя малая Родина, мой край и мое село", "Адрес
детства –Большие Ключищи", "Навстречу празднику Победы",
"Мир без войны", "Война в истории моей семьи", "И
помнит мир спасенный", "К победе шли четыре года", "Мир
глазами детей", "Мир дому твоему", "Моя семья в истории села",
"Моя мама", "Мои дедушка и бабушка", "Права человека
глазами школьников" и др.
1.2. Описание места внеурочной
деятельности
1 час в неделю в рамках внеурочной
деятельности, предусмотренной ФГОС (35 часов в год)
1.3. Личностные метапредметные, предметные
результаты освоения внеурочной деятельности
Функции
универсальных учебных действий включают:
-
обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность
учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и
способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
-
создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на
основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения
знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной
области.
Личностные
универсальные учебные действия обеспечивают
ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с
принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить
нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных
отношениях.
Регулятивные
действия обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности.
Познавательные
действия
включают общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.
Коммуникативные
действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей,
партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми.
Предметные
УУД:
·
Приобретение
школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о
социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.),
первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
·
Получение
школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям
общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного
отношения к социальным реальностям в целом.
·
Получение школьником опыта
самостоятельного общественного действия в открытом социуме, за пределами
дружественной среды школы, где не обязательно положительный настрой.
Метапредметные
УУД:
Регулятивные
УУД:
·
овладевать
навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми;
·
учиться
осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
·
определять
и формулировать цель в совместной работе
·
учиться
делать осознанный выбор в сложных ситуациях
·
осознавать
свою долю ответственности за всё, что с ним происходит
·
реалистично
строить свои взаимоотношения друг с другом и взрослыми
·
планировать
цели и пути самосовершенствования
·
соотносить
результат с целью и оценивать его.
·
учиться
отреагировать свои чувства в отношении учителя и одноклассников
·
учиться
прогнозировать последствия своих поступков
·
определять
и формулировать цель в совместной работе
·
учиться
высказывать своё предположение в ходе работы с различными источниками
информации.
·
строить
речевое высказывание в устной форме
Познавательные
УУД:
- уметь
распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей
- учиться
рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя
- учиться
наблюдать
- делать
выводы в результате совместной работы в группе
- учиться
графически оформлять изучаемый материал
- моделировать
различные ситуации
- усваивать
разные способы запоминания информации
- планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей
- наблюдать,
сравнивать по признакам, сопоставлять
- обогатить
представление о собственных возможностях и способностях
- учиться
наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения
- оценивать
правильность выполнения действий и корректировать при необходимости
- учиться
моделировать новый образ на основе личного жизненного опыта
- находить
ответы на вопросы в тексте, перерабатывать информацию
- адекватно
воспринимать оценку учителя
Коммуникативные
УУД:
- учиться
доверительно и открыто говорить о своих чувствах
- учиться
работать в паре и в группе
- выполнять
различные роли
- слушать
и понимать речь других ребят
- осознавать
особенности позиции ученика и учиться вести себя в соответствии с этой
позицией.
- учиться
позитивно проявлять себя в общении
- учиться
договариваться и приходить к общему решению
- учиться
понимать эмоции и поступки других людей
- овладевать
способами позитивного разрешения конфликтов
- ориентироваться
на позицию партнёра в общении и взаимодействии
- учиться
контролировать свою речь и поступки
- учиться
толерантному отношению к другому мнению
- учиться
самостоятельно решать проблемы в общении
- осознавать
необходимость признания и уважения прав других людей
- формулировать
своё собственное мнение и позицию
- учиться
грамотно задавать вопросы и участвовать в диалоге.
Личностные УУД:
Самоопределение:
· готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
· внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе;
· принятие образа «хорошего ученика»;
· самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка
на здоровый образ жизни;
· гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
· осознание ответственности человека за общее благополучие;
· осознание своей этнической принадлежности;
· гуманистическое сознание;
· социальная компетентность как готовность к решению моральных дилем,
устойчивое следование в поведении социальным нормам;
· навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
Смыслообразование:
·
мотивация любой деятельности (социальная,
учебно-познавательная и внешняя);
·
самооценка на основе критериев успешности этой
деятельности;
·
целостный, социально-ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
·
эмпатия как понимание чувств других людей и
сопереживание им.
Нравственно-этическая ориентация:
· уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
народов;
· навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты
и находить выходы из спорных ситуаций;
· эстетические потребности, ценности и чувства;
· этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственная отзывчивость;
· гуманистические и демократические ценности многонационального
российского общества.
1.4. Способы контроля и оценивания
образовательных достижений учащихся
Формы
работы – коллективно – творческие дела
Формы
контроля – дневник «Помощник», степень участия в коллективно – творческих делах
II. СОДЕРЖАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
"Я – гражданин России"
(духовно-нравственное, социальное направление).
Мероприятия для учащихся
Мероприятия
|
Ожидаемые результаты
|
Классный час "Символика России", изготовление
герба класса
|
Понимание символики государства – Флага, Герба и Гимна России
|
"Будем знакомы, будем друзьями" (день рождения
класса)
|
Знакомство детей с классным руководителем, установление
благоприятного микроклимата в классе
|
"Азбука вежливости, или Этикет на каждый день"
|
Формирование представлений учащихся об основных этических нормах
и навыках культурного общения
|
Конкурсы рассказов "Расскажу о хорошем
человеке", "Добрые руки человеческой помощи"
|
Уважительное отношение к людям
|
Посещение и последующее обсуждение спектакля или фильма,
затрагивающего нравственно-этические вопросы
|
Развитие способности к рефлексии, умения ставить себя на место
другого, сопереживать, искать и находить способы человеческой поддержки
|
Акции помощи ветеранам, пожилым людям, детям из приюта
|
Посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в
оказании помощи нуждающимся, пробуждение эмпатии, чувства сопричастности
|
Конкурс плакатов "Передай добро по
кругу", "Я хочу помочь людям", "Твори
добро"
|
Создание соответствующего эмоционального настроя на участие в
Неделе Добра, пробуждение чувства сопричастности, желания принять участие в
акции
|
Конкурсная программа "Твои права"
|
Знакомство с Конвенцией о правах ребенка
|
Конкурсы чтецов, сочинений, рисунков на темы:"Моя
Россия", "Моя малая Родина, мой край и мое
село", "Адрес детства – мои Ключищи"
|
Творческое развитие обучающихся
|
Тематические классные часы, посвященные истории рода и
семьи: "Откуда начинается мой род","Летопись моей
семьи", "История создания семьи моих
родителей", "Моя семья в фотографиях и
воспоминаниях", "Памятные даты моей семьи", "О
тех, кого мы вспоминаем с грустью…", "Мужчины нашего
рода", "Традиции нашей семьи", "О моих близких
с любовью"
|
Формирование знаний об истории своей семьи, воспитание бережного
отношения к традициям своей семьи; воспитание чувства любви и гордости за
свою семью
|
Семейная гостиная "Семь Я".
Знакомство, представление семей
|
Воспитание чувства любви и гордости за свою семью, уважение к
родителям, сплочение коллектива учащихся и родителей
|
«Масленицу встречаем» – семейная развлекательная программа
|
Воспитание любви и уважения к народной культуре, традициям
|
Праздники семьи ("Истории любви моего
дома","Мамины руки, нет их теплее…", "Дорогое слово
– отец", "Долгая и близкая дорога к дому")
|
Воспитание любви и уважения к родителям, к собственному дому
|
Совместные праздники (8 Марта, День защитника Отечества, Первое
сентября, День рождения класса, "Мама года", "Папа
года", "Супер-бабушка","Семья года" и др.)
|
Создание условий для совместной творческой деятельности учащихся
и их родителей
|
Выставки творческих работ детского и семейного творчества
|
Создание условий для совместной творческой и трудовой
деятельности учащихся и их родителей, формирование положительного отношения к
совместному труду
|
III.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока
|
Тема
|
Планируемые
результаты
|
Система
контроля
|
Дата
урока
|
|
Предметные (по
элементам системы знаний)
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
План
|
Факт
|
|
1.
|
"Будем
знакомы, будем друзьями" (день рождения класса). Самовоспитание.
|
Приобретение
школьником социальных знаний.
|
осуществлять
поиск необходимой информации;- строить понятные для партнёра высказывания;
овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми.
|
готовность
и способность обучающихся к саморазвитию;
|
|
|
|
|
2.
|
Классный
час "Изготовление герба класса ", Самовоспитание.
|
Приобретение
школьником социальных знаний.
Создание условий для совместной творческой и трудовой деятельности учащихся и
их родителей, формирование положительного отношения к совместному труду
|
осуществлять
поиск необходимой информации;- строить понятные для партнёра высказывания;
овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками.
|
готовность
и способность обучающихся к саморазвитию;
|
Дневник
«Помощник»
|
|
|
|
3.
|
Классный
час "Символика России
|
Приобретение
школьником социальных знаний.
Понимание символики государства – Флага, Герба и Гимна России
|
-
осуществлять поиск необходимой информации;- строить понятные для партнёра
высказывания;
овладевать
навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми;
|
готовность
и способность обучающихся к саморазвитию;
|
Дневник
«Помощник»
|
|
|
|
4.
|
"Чтобы старость была в радость" (День пожилых людей). Акции помощи ветеранам,
пожилым людям, детям из приюта
|
Получение
школьником опыта переживания
и позитивного
отношения к базовым
ценностям
общества
|
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
гражданская
идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости Родину, народ и историю;
|
Дневник
«Помощник», поздравительные открытки
|
|
|
|
5.
|
"Спасибо вам, учителя" (поздравления ветеранов
педагогического труда)
|
Получение
школьником опыта переживания
и
позитивного отношения к базовым
ценностям
общества
|
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
эстетические
потребности, ценности и чувства;
|
Дневник
«Помощник», поздравительные открытки
|
|
|
|
6.
|
"Азбука
вежливости, или Этикет на каждый день" «День ученика»
|
Получение
школьником опыта самостоятельного общественного действия в открытом социуме
|
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций;
|
Дневник
«Помощник»
|
|
|
|
7.
|
«Детское
Евровидение»
|
Получение
школьником опыта переживания
и
позитивного отношения к базовым
ценностям
общества
|
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
|
Дневник
«Помощник», выступление класса
|
|
|
|
8.
|
«Осенины»
|
Получение
школьником опыта переживания
и
позитивного отношения к базовым
ценностям
общества
|
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций;
|
Дневник
«Помощник», выступление класса
|
|
|
|
9.
|
Конкурсы
рассказов "Расскажу о хорошем человеке", "Добрые
руки человеческой помощи"
|
Приобретение
школьником социальных знаний.
|
-
осуществлять поиск необходимой информации; овладевать навыками самоконтроля в
общении со сверстниками.
|
готовность
и способность обучающихся к саморазвитию;
|
Дневник
«Помощник»
|
|
|
|
10.
|
Конкурсная
программа "Твои права". «Фестиваль школьных агитбригад»
|
Получение
школьником опыта переживания
и
позитивного отношения к базовым
ценностям
общества
|
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций;
|
Дневник
«Помощник», выступление класса
|
|
|
|
11.
|
Праздник
семьи "Истории любви моего дома". Самовоспитание.
|
Приобретение
школьником социальных знаний.
Воспитание любви и уважения к родителям, к собственному дому
|
-
осуществлять поиск необходимой информации;- строить понятные для партнёра
высказывания;
овладевать
навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми;
|
готовность
и способность обучающихся к саморазвитию;
|
Дневник
«Помощник»
|
|
|
|
12.
|
Праздник
семьи "Мамины руки, нет их теплее…" (День Матери)
|
Получение
школьником опыта переживания
и
позитивного отношения к базовым
ценностям
общества. Воспитание
любви и уважения к родителям, к собственному дому
|
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
эстетические
потребности, ценности и чувства; Воспитание чувства любви и гордости за свою
семью, уважение к родителям, сплочение коллектива учащихся и родителей
|
Дневник
«Помощник», поздравительные открытки
|
|
|
|
13.
|
Конкурс
чтецов на темы:"Моя Россия", "Моя малая Родина, мой край
и мое село"
|
Приобретение
школьником социальных знаний.
|
-
осуществлять поиск необходимой информации;- строить понятные для партнёра
высказывания;
овладевать
навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми;
|
готовность
и способность обучающихся к саморазвитию;
|
Дневник
«Помощник»
|
|
|
|
14.
|
Конкурс
сочинений, рисунков на тему: "Адрес детства – Большие Ключищи"
|
Получение
школьником опыта переживания
и позитивного
отношения к базовым
ценностям
общества
Создание условий для совместной творческой и трудовой деятельности учащихся и
их родителей, формирование положительного отношения к совместному труду
|
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций;
|
Дневник
«Помощник»
|
|
|
|
15.
|
КТД
«Новогодние
представления».
|
Получение
школьником опыта переживания
и
позитивного отношения к базовым
ценностям
общества
|
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций;
|
Дневник
«Помощник»
|
|
|
|
16.
|
КТД
«Новогодние
представления».
|
Получение
школьником опыта переживания
и
позитивного отношения к базовым
ценностям
общества
|
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций;
|
Дневник
«Помощник», выступление класса
|
|
|
|
17.
|
Тематические
классные часы, посвященные истории рода и семьи: "Откуда начинается
мой род, "Летопись моей семьи"
|
Приобретение
школьником социальных знаний.
Воспитание чувства любви и гордости за свою семью, уважение к родителям,
сплочение коллектива учащихся и родителей
|
-
осуществлять поиск необходимой информации;- строить понятные для партнёра
высказывания;
овладевать
навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми;
|
готовность
и способность обучающихся к саморазвитию;
|
Дневник
«Помощник»
|
|
|
|
18.
|
Тематические
классные часы, посвященные истории рода и семьи: "История
создания семьи моих родителей", "Моя семья в фотографиях и воспоминаниях"
|
Приобретение
школьником социальных знаний.
Воспитание чувства любви и гордости за свою семью, уважение к родителям,
сплочение коллектива учащихся и родителей
|
-
осуществлять поиск необходимой информации;- строить понятные для партнёра
высказывания; овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и
взрослыми.
|
готовность
и способность обучающихся к саморазвитию;
|
Дневник
«Помощник»
|
|
|
|
19.
|
Тематические
классные часы, посвященные истории рода и семьи: "Традиции
нашей семьи", "О моих близких с любовью"
|
Приобретение
школьником социальных знаний.
|
-
осуществлять поиск необходимой информации;- строить понятные для партнёра
высказывания; овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и
взрослыми.
|
готовность
и способность обучающихся к саморазвитию; воспитание чувства любви и гордости
за свою семью, уважение к родителям, сплочение коллектива учащихся и
родителей
|
Дневник
«Помощник»
|
|
|
|
20.
|
Тематические
классные часы, посвященные истории рода и семьи: "О тех, кого
мы вспоминаем с грустью…»
|
Приобретение
школьником социальных знаний.
|
-
осуществлять поиск необходимой информации;- строить понятные для партнёра
высказывания; овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и
взрослыми;
|
готовность
и способность обучающихся к саморазвитию;
|
Дневник
«Помощник»
|
|
|
|
21.
|
Праздник
семьи "Дорогое слово – отец"
|
Приобретение
школьником социальных знаний. Воспитание
любви и уважения к родителям, к собственному дому
|
-
осуществлять поиск необходимой информации;- строить понятные для партнёра высказывания;
овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми;
|
готовность
и способность обучающихся к саморазвитию; воспитание чувства любви и гордости
за свою семью, уважение к родителям, сплочение коллектива учащихся и
родителей
|
Дневник
«Помощник»
|
|
|
|
22.
|
Акция "Россия – Родина моя", посвященная Дню защитника
Отечества;
|
Получение
школьником опыта переживания
и
позитивного отношения к базовым
ценностям
общества
|
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
гражданская
идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости Родину, народ и историю;
|
Дневник
«Помощник», поздравительные открытки
|
|
|
|
23.
|
«Масленицу
встречаем» – семейная развлекательная программа
|
Получение
школьником опыта самостоятельного общественного действия в открытом социуме. Воспитание любви и
уважения к народной культуре, традициям.
|
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
эстетические
потребности, ценности и чувства; воспитание чувства любви и гордости за свою
семью, уважение к родителям, сплочение коллектива учащихся и родителей
|
Дневник
«Помощник»
|
|
|
|
24.
|
КТД
«Международный
женский день»
|
Получение
школьником опыта переживания
и
позитивного отношения к базовым
ценностям
общества
|
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
эстетические
потребности, ценности и чувства;
|
Дневник
«Помощник», поздравительные открытки
|
|
|
|
25.
|
Конкурс
плакатов "Я хочу помочь людям"
|
Приобретение
школьником социальных знаний.
Создание условий для совместной творческой и трудовой деятельности учащихся и
их родителей, формирование положительного отношения к совместному труду
|
-использовать
знаково символическиесредства, в том числе модели и схемы, для решения
учебных задач.
|
готовность
и способность обучающихся к саморазвитию;
|
Дневник
«Помощник»
|
|
|
|
26.
|
Конкурс
рисунков "Твори добро"
|
Получение
школьником опыта переживания
и
позитивного отношения к базовым
ценностям
общества.
Создание условий для совместной творческой и трудовой деятельности учащихся и
их родителей, формирование положительного отношения к совместному труду
|
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
эстетические
потребности, ценности и чувства;
|
Дневник
«Помощник»
|
|
|
|
27.
|
Семейная
гостиная "Семь Я".
(представление
семей)
|
Получение
школьником опыта переживания
и
позитивного отношения к базовым
ценностям
общества.
Воспитание чувства любви и гордости за свою семью, уважение к родителям,
сплочение коллектива учащихся и родителей
|
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
эстетические
потребности, ценности и чувства;
|
Дневник
«Помощник»
|
|
|
|
28.
|
«День
космонавтики».
|
Получение
школьником опыта переживания
и
позитивного отношения к базовым
ценностям
общества
|
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
гражданская
идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности
и гордости Родину, народ и историю;
|
Дневник
«Помощник»
|
|
|
|
29.
|
Конкурс
"Семья года" ( «Моя семья» конкурс рисунков и сочинений)
|
Приобретение
школьником социальных знаний.
Воспитание чувства любви и гордости за свою семью, уважение к родителям, сплочение
коллектива учащихся и родителей
|
-
осуществлять поиск необходимой информации;- строить понятные для партнёра
высказывания;
овладевать
навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми;
|
готовность
и способность обучающихся к саморазвитию;
|
Дневник
«Помощник»
|
|
|
|
30.
|
КТД
Всемирная
акция «День Земли».
|
Получение
школьником опыта переживания
и
позитивного отношения к базовым
ценностям
общества
|
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
овладевать
навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми;
|
эстетические
потребности, ценности и чувства;
|
Дневник
«Помощник»
|
|
|
|
31.
|
Акции
помощи ветеранам, пожилым людям
|
Приобретение
школьником социальных знаний.
|
-
осуществлять поиск необходимой информации;- строить понятные для партнёра
высказывания;
овладевать
навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми;
|
готовность
и способность обучающихся к саморазвитию;
|
Дневник
«Помощник»
|
|
|
|
32.
|
«День
Победы».
|
Получение
школьником опыта самостоятельного общественного действия в открытом социуме
|
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
гражданская
идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости Родину, народ и историю;
|
Дневник
«Помощник», поздравительные открытки
|
|
|
|
33.
|
«Международный
день семьи».
|
Получение
школьником опыта переживания
и
позитивного отношения к базовым
ценностям
общества. Воспитание
чувства любви и гордости за свою семью, уважение к родителям, сплочение
коллектива учащихся и родителей
|
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
эстетические
потребности, ценности и чувства;
|
Дневник
«Помощник», выставка детских работ
|
|
|
|
34.
|
Тематические
классные часы, посвященные истории рода и семьи: "Моя семья в
фотографиях и воспоминаниях"
|
Приобретение
школьником социальных знаний.
|
-
осуществлять поиск необходимой информации;- строить понятные для партнёра
высказывания;
овладевать
навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми;
|
готовность
и способность обучающихся к саморазвитию;
|
Дневник
«Помощник»
|
|
|
|
35.
|
КТД
«Экскурсия на природу».
|
Получение
школьником опыта самостоятельного общественного действия в открытом социуме
|
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
|
Дневник
«Помощник»
|
|
|
|
IV.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
• формирование личных качеств
обучающихся,
• формирование положительной
атмосферы внутри классного коллектива, семьи
• включённость родителей в
воспитательный процесс.
Обучающиеся
научатся:
·
планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
·
добывать необходимые знания и с их помощью
проделывать конкретную работу.
·
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы;
·
выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
умение координировать свои
усилия с усилиями других.
·
формулировать собственное мнение и позицию;
·
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
·
допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
·
учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве
V.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.