342498
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по внеурочной деятельности для начальной школы «Первоклассный читатель»

Рабочая программа по внеурочной деятельности для начальной школы «Первоклассный читатель»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Комитет по образованию администрации города Новоалтайска Алтайского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1 города Новоалтайска Алтайского края»



СОГЛАСОВАНО

Руководитель кафедры

_____________________

«___»__________2015 г.




СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ № 1 города Новоалтайска Алтайского края»

_________________________

«___ » _____________2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СОШ №1 города Новоалтайска Алтайского края»

___________О.В.Зинкевич

«____ » ___________2015 г.


hello_html_7878edfb.jpg

Рабочая программа по внеурочной деятельности для начальной школы

«Первоклассный читатель»

(Составлена на основе ФГОС начального общего образования и программы курса внеурочной деятельности по формированию навыков осознанного чтения

«Первоклассная газета» Гордеева А. В., Пинженин П. С.)




Составитель: Шалагина Елена Александровна, учитель начальных классов



Новоалтайск

2015

Содержание


1. Пояснительная записка …………………………………………………………………………...... 3 – 6


2. Планируемые результаты ………………………………………………………………………….. 6 – 7


3. Содержание тем учебного курса …………………………………………………………………… 8


4. Календарно-тематическое планирование ……………………………………………….……….. 8 – 11


5. Описание материально-технического и учебно-методического обеспечения ……………..….. 12


6. Приложения ……………………………………………………………………………………..…... 12


7. Лист внесения изменений и дополнений ………………………………………………………….13


































1. Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности составлена с использованием нормативно-правовой базы:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден и введен в действие с 1 января 2010 г. приказом Министерства образования и науки РФ от 06. 10. 2009 № 373) и внесенными изменениями от 26. 11. 2010 приказ № 1241;

  • Основная общеобразовательная программа начального общего образования на 2011-2015гг. МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 города Новоалтайска Алтайского края»;

  • Положение о рабочей программе учебного предмета, курса в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 города Новоалтайска Алтайского края»;

  • Положение об организации внеурочной деятельности на начальной ступени обучения в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 города Новоалтайска Алтайского края»

Чтение развивает интеллект. Люди, читающие быстрее, схватывают целое, лучше и полнее выявляют противоречия и связь явлений, более адекватно оценивают ситуацию, быстрее анализируют информацию, находят и принимают правильные решения, имеют больший объем памяти, активное творческое воображение, точно и ясно формулируют и излагают свои суждения, более самостоятельны в них и в поведении. Иными словами, чтение формирует духовно зрелую, образованную и социально ценную личность.

В соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется не только через урочную, но и внеурочную деятельность, которая также направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Связующим звеном между внеурочной и урочной деятельностью выступает факультатив «Первоклассный читатель».

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и программы курса внеурочной деятельности по формированию навыков осознанного чтения «Первоклассная газета» Гордеева А. В., Пинженин П. С.. Программа учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.

Цель курса - формирование у учащихся начальной школы информационной и читательской компетентности.

Задачи

  • Сформировать у учащихся позитивное отношение к чтению.

  • Расширить кругозор школьников.

  • Укрепить семейные отношения в процессе чтения, поиска информации детьми совместно с родителями.

  • Развивать познавательные интересы, формировать стремление детей к размышлению и поиску.

  • Способствовать духовно-нравственному развитию и воспитанию школьников.

Реализация курса

Курс внеурочной деятельности представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальной школы и их родителей. Курс относится к общеинтеллектуальному направлению, рассчитан на 4 года занятий, на изучение отводится 1 час в неделю.

Всего – 34 часа в год.

Формы занятий

  • По количеству детей, участвующих в занятии: индивидуальная, коллективная, групповая, работа в парах.

  • По особенностям коммуникативного взаимодействия: практикум, интеллектуальная игра, ролевая игра, деловая игра.

  • По дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению знаний, практические занятия, мониторинговые занятия, комбинированные формы занятий.

Продолжительность занятий

1 класс – 30 минут.

2-4 классы – 40 минут.

Виды деятельности

Игровая, познавательная.

Дидактический материал

Курс поддержан подпиской номеров «Первоклассной газеты». Каждый номер представляет собой 4 страницы формата А 4 и включает обложку, информационные блоки с картинками, не менее пяти заданий на работу с информацией. Задания направлены на разные умения работы с информацией и предполагают разный формат ответа.

Структура занятия

Основная работа с «Первоклассной газетой» разделена на этапы: ВВЕДЕНИЕ, РАЗМИНКА, ЧТЕНИЕ ТЕКСТА, РАБОТА С ТЕКСТОМ, ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА, РЕФЛЕКСИЯ, РАБОТА С ЗАДАНИЯМИ.

ВВЕДЕНИЕ

Перед началом работы с очередным выпуском «Первоклассной газеты» озвучивается тема, рубрика номера, имя сказочного героя.

РАЗМИНКА

Для разминки предлагаем использовать упражнения, которые можно провести перед началом работы с текстом для снятия трудностей. При желании учитель может использовать собственные упражнения.

  • «Ассоциации и предположения».

Учащиеся индивидуально, либо в группах отвечают на следующие вопросы:

  • С чем ассоциируется название выпуска (рубрики)?

  • Что, по вашему мнению, написано в этом номере?

  • Где можно найти информацию по этой теме?

  • Почему данная тема важна?

  • В какой ситуации могут пригодиться знания по данной теме?

  • «Трудные слова»

Учитель выписывает на доску трудные слова (как для восприятия, так и для понимания). Затем вместе с учащимися проводится беседа о значении каждого слова/выражения, о смысле слов, подбираются синонимы.

ЧТЕНИЕ ТЕКСТА

Чтение текста может быть построено по-разному, в зависимости от типовой структуры занятия, его цели и задач. Возможные варианты организации работы с текстом:

  • Индивидуально. Дети читают текст газеты самостоятельно, про себя. После прочтения учитель задаёт вопросы по содержанию текста.

  • Чтение по цепочке. Дети читают текст газеты вслух по очереди, один за другим. Каждый ребёнок может прочитать как одно предложение, так и целый абзац (раздел) – по выбору учителя.

  • Работа в мини-группах. Учитель делит класс на мини-группы. Дети в группах читают определённый раздел газеты. После прочтения каждая группа презентует прочитанный материал: сценка, стихотворение, танец и т.д. по заданной теме.

РАБОТА С ТЕКСТОМ

На этапе работы с текстом предлагается использовать упражнения, способствующие лучшему пониманию и усвоению прочитанного.

  • Дискуссия

После прочтения текста учитель ставит перед учащимися какую-либо проблему, касающуюся содержания номера. Класс делится на две группы, которым присваиваются противоположные точки зрения. В ходе дискуссии каждый ученик высказывает своё мнение и обосновывает его.

  • Ролевая игра

Например, ролевая игра «Суд». В соответствии с тематикой номера выбирается подсудимый. Это может быть как реальное существо, так и абстрактные понятия. Роли (судья, адвокат, прокурор, подсудимый, свидетель) распределяются между учащимися. Каждый из них выдвигает и доказывает свою точку зрения.

  • Обсуждение

Учителем предлагается обсуждение какой-либо проблемы / темы, связанной с содержанием газеты. Дети по очереди высказывают свою точку зрения, каждый последующий может согласиться /не согласиться с мнением предыдущего. В ходе обсуждения учитель может задавать вопросы.

РАБОТА С ЗАДАНИЯМИ

Каждый выпуск газеты имеет не менее пяти заданий, нацеленных преимущественно на формирование умений работы с информацией. Работа с заданиями может проходить как в классе, так и самостоятельно (или с родителями) дома.

РЕФЛЕКСИЯ

Рефлексия способствует формированию навыков самооценки собственной работы (регулятивные УУД). Полезно проводить её всегда – после того как прочитан очередной выпуск «Первоклассной газеты» и выполнены задания к нему. Предложите детям определить самые интересные и самые трудные задания. Пусть сделают это индивидуально или в мини-группах и озвучат свой ответ. При презентации ответа дети должны объяснить, почему данное задание показалось им интересным или трудным.

ТВОРЧЕСКАЯ РЕФЛЕКСИЯ

  • «Дефиниция»

Учитель выносит фрагмент текста на слайд. Это может быть как самый интересный, так и самый трудный фрагмент, с точки зрения учителя. Учащиеся заменяют выделенные в тексте слова синонимами и произносят их вслух хором.

  • «Изменение типа текста»

Дети представляют тематику определённого раздела номера (по выбору) в форме: *Рекламы;

*Объявления;

*Дневника.

ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

Если задание выдавалось учащимся на дом для самостоятельного выполнения, в начале следующего урока проводится проверка. Возможные варианты организации проверки домашнего задания:

  • Фронтально. Учитель опрашивает детей по очереди.

  • По желанию. Ответы на задания озвучивают желающие.


Методы и приемы работы

Рассматривание газеты до чтения – это важнейший прием, определяющий для каждого ученика его личную заинтересованность в том, что ему предстоит читать, и позволяющий ребёнку на пределе своих возможностей подготовиться к предстоящей беседе с книгой, то есть еще до чтения возбудить в нем необходимые эмоции, оживить в памяти нужные слова, словосочетания и пусть небольшой, но свой собственный опыт, касающийся того, о чем пойдет речь в тексте.

Чтение за звуковым ориентиром. Учащиеся слушают образцовое чтение учителя или хорошо читающего ученика и следят по тексту. Читают «про себя» или с проговариванием. Затем с помощью контрольного экспресс-опроса выясняется, как ученик понял прочитанное.

Последовательное развитие субъектной позиции читателя (по В.И. Слободчикову):

  • Первый уровень субъектности. Ребенок – «субъект действия». Маленькому ребенку читают. Есть взрослый, есть текст – есть чтение. Затем ребенка самого учат читать. Задание на чтение вслух в классе, задание на чтение рассказа дома, вопросы к тексту, задание проиллюстрировать прочитанное – все это чтение, работа с газетой, книгой.

  • Второй уровень субъектности. Ребенок как «субъект собственного действия». Ребенок овладевает техникой чтения. «Я умею читать сам! Я читаю, что хочу!» — признаки этого уровня. Ребенок понимает: чтобы решить задачу, нужно внимательно прочитать ее условие — текст, чтобы узнать об атмосферных осадках, нужно рассмотреть картинки. Ребенок может управлять своей деятельностью чтения в рамках задач, которые ставит учитель.

  • Третий уровень субъектности. Ребенок как «субъект предметной деятельности». Ребенок читает, когда, например, есть задача добыть информацию. Это в большей степени информационное чтение. Газета становится инструментом навигации в информационном море. Ребенок умеет читать, учитель открывает и показывает ему новые пути и способы пользования его умением читать, создает ситуации для проявления разных умений работы с текстом, составляющих читательскую деятельность.

  • Четвертый уровень субъектности. Ребенок «как субъект собственной деятельности». Здесь часто употребляются слова: «человек читающий», «привычка к чтению», «читаю для...» (знаю, с какой целью), «читаю, когда...» (осознается мотив), «читаю, потому что мне нужно / хочется...» (есть личностный смысл). Для такого чтения не нужны особые учебные задания, не нужен рядом взрослый, не обязательно даже читающее окружение. Чтение становится жизненной потребностью, необходимостью и ценностью.

Субъектная читательская деятельность раскрывается в термине «развивающее чтение». Развивающее чтение — это особый род читательской деятельности, ориентированной на задачи развития личности, ее конкретных качеств, черт, способностей, когнитивных процессов, аффективной и коммуникативной сферы.

Развивающее чтение предполагает владение особыми стратегиями чтения с постановкой особых, личностно значимых целей чтения, предполагает совершение осознанного выбора круга чтения, особые формы работы с текстом. Другими словами, развивающее чтение — это когда ребенок осознает, что и зачем он развивает в себе, занимаясь чтением. Педагогическим результатом развивающего чтения выступает читательская компетентность.

Читательская компетентность — совокупность знаний, умений и навыков, позволяющих человеку отбирать, понимать, организовывать информацию, представленную в знаково-буквенной форме, и успешно ее использовать в личных и общественных целях. Так определяют читательскую компетентность ФГОС второго поколения.

Когда чтение рассматривается как разновидность познавательной деятельности и имеет своей целью извлечение из текстов информации, понимание и интерпретацию информация, отвечающей информационной потребности читателя, то в такой трактовке понятие «читательская компетентность» сближается с информационной компетентностью. Информационная компетентность – способность и умение самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать информацию при помощи устных и письменных коммуникативных информационных технологий.

ФГОСы относят информационную и читательскую компетентность к метапредметным образовательным результатам, то есть действиям, формируемым в (между/сверх) конкретных учебных дисциплинах.


2. Планируемые результаты


Чтение: работа с информацией

В результате изучения всех без исключения учебных предметов на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

РАБОТА С ТЕКСТОМ: ПОИСК ИНФОРМАЦИИ И ПОНИМАНИЕ ПРОЧИТАННОГО

Выпускник научится:

находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

определять тему и главную мысль текста;

делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;

понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

работать с несколькими источниками информации;

сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

РАБОТА С ТЕКСТОМ: ПРЕОБРАЗОВАНИЕ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ

Выпускник научится:

пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

РАБОТА С ТЕКСТОМ: ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИИ

Выпускник научится:

высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

сопоставлять различные точки зрения;

соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.











3. Содержание тем курса внеурочной деятельности


В основе курса лежит концепция духовно-нравственного развития и воспитания школьников. Развитие личностных УУД учащихся реализуется через разделы курса.


Разделы

Задачи

Личностные УУД

ОБЩЕСТВО

Рассказ об общественных явлениях, практическое руководство.

Основы гражданской идентичности личности в формеосознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастностии гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.

КРАЕВЕДЕНИЕ

Воспитание у учащихся осознания своей этнической принадлежности.

СОВРЕМЕННАЯ НАУКА

Развитие у школьников интереса к естественнонаучным дисциплинам.

СТРАНОВЕДЕНИЕ

Расширение кругозора учащихся, знакомство с природными особенностями, культурой и менталитетом других стран.

СПОРТ

Привитие интереса к спорту и активному отдыху.

Установка на здоровый образ жизни.

ЗДОРОВЬЕ

Мотивация на заботу о здоровье, отказ от вредных привычек.

БИЗНЕС

Использование знаний, приобретённых в школе, за её пределами.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

ЭТИКЕТ

Воспитание достойного поведения в обществе.

Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

ЭКСТРЕМАЛЬНЫЕ ПРИРОДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

Рассказ о природных катаклизмах и о том, как нужно себя вести.

ОБЖ.

ЭКОЛОГИЯ

Воспитание бережного отношения к природе.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

Воспитание ответственности и гуманного отношения к животным.


4. Календарно-тематическое планирование


1 класс


выпуска

Тема

Количество часов

Дата

1

Норвегия

1


2

Европа

1


3

Перу

1


4

Япония

1


5

Морской регион России

1


6

Самый восточный регион России

1


7

Самый холодный регион России

1


8

Самый дождливый регион России

1


9

Оползень

1


10

Торнадо

1


11

Шаровая молния

1


12

Цунами

1


13

Загрязнение воды

1


14

Загрязнение воздуха

1


15

Защита редких животных

1


16

Лесные пожары

1


17

Паркур

1


18

Бобслей

1


19

Гонки на собачьих упряжках

1


20

Клиффдайвинг

1


21

Дебаты

1


22

Личностный рост

1


23

Общественное мнение

1


24

Волонтёры

1


25

Управление автомобилем силой мысли

1


26

Плащ-невидимка

1


27

Говорящие растения

1


28

Солнечные батарейки

1


29

Мобильный этикет

1


30

Дисциплина руководителя

1


31

Комплексные работы: 1 четверть – Про Лего

2 четверть – Про камешки

3 четверть – Про велосипеды

4 четверть – Про кукольный театр

1


32

1


33

1


34

1


Всего:

34 часа



2 класс


выпуска

Тема

Количество часов

Дата

1

Австралия

1


2

Землетрясение

1


3

Экология большого города

1


4

Коллектив

1


5

Роботы

1


6

Самый минеральный регион России

1


7

Извержение вулкана

1


8

Кёрлинг

1


9

Бездомные животные

1


10

Умные дома

1


11

Реклама

1


12

Тибет

1


13

Сноубординг

1


14

Приветствие

1


15

Самый горный регион России

1


16

Снежная лавина

1


17

СМИ и социальные сети

1


18

Шотландия

1


19

Смартфоны

1


20

Самый западный регион России

1


21

Разрушение почвы

1


22

Наводнение

1


23

Шорт-трек

1


24

Право выбирать

1


25

Бионика

1


26

Защита редких растений

1


27

Королевство Марокко

1


28

Самый тёплый регион России

1


29

Кайтсёрфинг

1


30

Команда руководителя

1


31

Комплексные работы: 1 четверть – Кто это?

2 четверть – Хмуравей

3 четверть – Всё здесь

4 четверть – Эстафета

1


32

1


33

1


34

1


Всего:

34 часа




3 класс


выпуска

Тема

Количество часов

Дата

1

Чешская Республика

1


2

Маунтинбайк

1


3

Выбор питомца

1


4

Республика Алтай

1


5

Идём в гости

1


6

Лазеры

1


7

Закаливание

1


8

Сингапур

1


9

Уход за питомцем

1


10

Речевой этикет

1


11

Бэйсджампинг

1


12

Искусственный интеллект

1


13

Гимнастика

1


14

Вологодская область

1


15

Власть

1


16

Пейнтбол

1


17

Экзотические домашние животные

1


18

Красноярский край

1


19

Исландия

1


20

Нетикет

1


21

Нанотехнологии

1


22

Здоровое питание

1


23

Шри-Ланка

1


24

Рафтинг

1


25

Дрессировка

1


26

Тюменская область

1


27

Имидж

1


28

Компьютерная трёхмерная графика

1


29

Вредные привычки

1


30

Самоконтроль руководителя

1


31

Комплексные работы: 1 четверть – Обувь для бега.

2 четверть – Карамба или всех за борт!

3 четверть – Полезные советы.

4 четверть – Глобус.

Мобильный этикет.

1


32

1


33

1


34

1


Всего:

34 часа



4 класс

выпуска

Тема

Количество часов

Дата

1

Изобретательность

1


2

Мираж

1


3

Амурская область

1


4

Ветеринар

1


5

Здоровый сон

1


6

Картинг

1


7

Виртуальная реальность

1


8

Дирижер

1


9

Полярное сияние

1


10

Республика Карелия

1


11

Венесуэла

1


12

Права гражданина

1


13

Парапланеризм

1


14

Грибы

1


15

Коммуникабельность

1


16

Ландшафтный дизайнер

1


17

Пугающие природные явления

1


18

Ростовская область

1


19

Доминиканская республика

1


20

Спидвей

1


21

Небоскребы

1


22

Компромиссность

1


23

Спелеолог

1


24

Радуга

1


25

Томская область

1


26

Румыния

1


27

Фрисби

1


28

Планетарий

1


29

Сомали

1


30

Упорство и терпение

1


31

Комплексные работы: 1 четверть – Морские звёзды.

2 четверть – Семь чудес света.

3 четверть – Самые распространённые языки мира.

4 четверть – Юные парашютисты.

Раковина.

1


32

1


33

1


34

1


Всего:

34 часа




5. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Технические средства обучения

  • интерактивная доска

  • мультимедийный проектор

  • компьютер

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

Для учителя и учащихся:

1. Гордеева А. В., Пинженин П. С. «Первоклассная газета» (30 номеров) – г. Екатеринбург: АНО «Центр Развития Молодёжи», 2012 г.

2. Титаренко Н. Н., Ашмарина В. Н., Пинженина С. В. Рабочая тетрадь ученика 1-2 классов. Учебно методическое пособие. 2-е издание, исправленное – г. Екатеринбург: АНО «Центр Развития Молодёжи», 2011 г. – 44 с.

Интернет-ресурсы

Литература, использованная при подготовке программы:

  • Алексеевская А.Т. статья: Формирование читательских интересов младших школьников. - М., 2008. с. 18

  • Джежелей О.В., Сергеева А.В., Игнатьева Т.В. Готовимся к урокам внеклассного чтения. - М.: АРКТИ ЛАРГОС, 1997, с. 28-41.

  • Зобнина М.А. Как пробудить у младшего школьника интерес к чтению? // Начальная школа. - 2007. - № 8. - С. 35-43.

  • Лазарева В.А. Литературное чтение в современной школе: сборник статей. - / Сост. В.А. Лазарева. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2005 С. 40

  • Ниталимова Л.В., Семенова С.Н. Развитие читательского интереса младших школьников. - М.: Ментор. - 2007. - №1. - С. 11-13.

  • Светловская Н.Н. Обучение чтению и законы формирования читателя. // Начальная школа. - 2003. - № 1. - С. 11-18.

  • Гордеева А. В., Пинженин П. С. Программа курса внеурочной деятельности по формированию навыков осознанного чтения «Первоклассная газета». Методические рекомендации.

  • Титаренко Н. Н., Ашмарина В. Н., Пинженина С. В. Комплексные работы. Методическое пособие для учителей и родителей.

Приложения

  • Приложение 1. Примерное планирование занятий облегчённого курса «Первоклассная газета».

  • Приложение 2. Примерное планирование занятий полного курса «Первоклассная газета».

  • Приложение 3. Сценарии особых занятий (по спецвыпускам).

  • Приложение 4. Сценарий итогового мероприятия.

  • Приложение 5. Электронный журнал (Комплексные работы для 1-2 класса).

  • Приложение 6. Программа курса внеурочной деятельности по формированию навыков осознанного чтения «Первоклассная газета» Гордеева А.В., Пинженин П.С.

Описание: \\crm-server\Документы ЦРМ\_стратегические материалы\ЦРМ\Логотипы\ЦРМ.png








6. Лист внесения изменений и дополнений

п/п

Дата

Характер изменения

Реквизиты документа, которым закреплено изменение

Подпись сотрудника, внесшего изменения































































































































Общая информация

Номер материала: ДA-035916

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.