Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 1-4 классов "Мир Вокруг нас"

1. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.

Личностные результаты:

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-  экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

Метапредметные результаты.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-предвосхищать результат;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- формулировать собственное мнение и позицию;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные действия:

- ставить и формулировать проблемы;

-  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- установление причинно-следственных связей.

 К концу первого года обучения школьники должны знать:

*секреты живой и неживой природы;

*условия, необходимые для жизни растений и животных города;

*нравственные правила обращения с объектами природы.

К концу первого года обучения школьники должны уметь:

*проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;

*оказывать помощь птицам в зимнее время;

*эстетически, эмоционально - нравственно относиться к природе

К концу второго года обучения школьники должны знать:

*элементарные традиции нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормы экологической этики;

*простейшие взаимосвязи в живой природе, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края;

*знать особенности методов наблюдения за живой и неживой природой.

К концу второго года обучения школьники должны уметь:

* выполнять правила безопасного и экологического поведения в природе;

*подбирать материал о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России;

* выражать эстетические чувства и переживания творческими средствами.

К концу третьего года обучения школьники должны знать:

*реальные местные экологические условия;

 *способы охраны природы;

*названия некоторых охраняемых растений и животных Кубани.

К концу третьего года обучения школьники должны уметь:

*анализировать экологические ситуации и искать возможности их решить;

*использовать знания о способах охраны природы и бережного к ней отношения в трудовой, общественно-полезной, пропагандистской деятельности в школе, на улицах города;

*проводить поисково-исследовательскую деятельность под руководством учителя или педагога дополнительного образования.

К концу четвёртого года обучения школьники должны знать:

*некоторые методы, стимулирующие самостоятельную деятельность по формированию экологической проблемы;

*нравственные и правовые принципы природопользования;

*причины необходимости посильного участия в охране природы родного края.

К концу четвёртого года обучения школьники должны уметь:

*реализовывать личный опыт в экологических инициативах, проектах;

*пропагандировать идеи правильного природопользования в борьбе со всем, что губительно отражается на природе;

*использовать моральные и правовые принципы, нормы и правила экологически грамотного отношения к окружающей природе в реальном поведении.

  К концу 4 –го года обучения у школьников будут сформированы представления об общечеловеческих ценностях какими являются: родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

2. Содержание программы

1-й класс (33 ч)

Вводное занятие(3ч.)

Знакомство с миром природы.

Практическая работа: экскурсия в школьный парк. Определение объектов природы. Сбор природного материала.

Окружающий нас мир(26ч.)

Природа вокруг нас

Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Живая, неживая природа.

 Практическая работа:

Экскурсия в природу. Составление таблицы  «Живая и неживая природа». Изготовление природного лото.

Животные вокруг нас

Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы? Кто такие звери? Что такое зоопарк?

Практическая работа:

Коллективная работа «Насекомые на лугу», чтение и обсуждение произведений Бианки о птицах, их отличительных признаках «Чей нос лучше?», «Лесные домишки». Конкурс рисунков о животных.

Растения вокруг нас

Учимся распознавать растения ближайшего природного окружения (кустарники, деревья, травы). Что это за листья? Что такое хвоинки? Что общего у разных растений?  Выясняем, что такое экология.

Практическая работа:

 Изготовление гербария из природного материала. Практические работы по распознаванию встречающихся в данной местности растений  по гербариям, выявление наиболее характерных отличительных признаков схожих видов. Работа в парах и группах «Сложи из частей растение». Расскажи о значении корня для растений. Посадка комнатных растений.

Итоговая работа по курсу(4ч.)

Подготовка выставки поделок из природного материала. Инсценированные сказки  Г.К. Андерсена «Ель».

2-й класс (34ч)

Вводное занятие(1)

Что входит в солнечную «семью». Звезда по имени Солнце. Земля – планета.

 Планета Земля(27)

Наша земля на глобусе и карте

Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы. Солнечная система. Наша Земля на глобусе и карте.

Практическая работа:

Игра с макетом Земли – глобусом. Работа со справочной литературой. Изображение Земли в рисунках детей. Моделирование Солнечной системы.

Формы поверхности земли и родного края.

Основные формы поверхности Земли. Горы, равнины, низменности, возвышенности нашего края.

Практическая работа:

 Поделка из пластилина (ГОРЫ, ВУЛКАНЫ).  Выставка рисунков  на тему «Рельеф – лицо Земли».

Водоёмы

Куда текут реки? Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Признаки реки и озера. Разнообразие водоёмов. Водоёмы нашего края. Загрязнения природной воды и последствия такого загрязнения.

Практическая работа:

Экскурсия к реке. Фотовыставка  «Берег реки Протока». Коллективная работа по составлению правил сохранения водоёмов. Составление памятки «Береги воду» по бережному использованию питьевой воды в школе.

Заочное путешествие по родной стране

Главный город страны – Москва. Краснодар – столица Кубани.

Обсуждаем примеры  экологических катастроф

Откуда берётся и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?

Практическая работа:

Мастерим поделки из бросового мусора.

Итоговая работа (6ч)

3-й класс (34ч)

Вводные занятия (3)

Наша планета Земля. Условия жизни на Земле. Экология- наука, которая исследует, как живые существа связаны со всем тем, что их окружает.

Практическая работа:

Выпуск стенгазеты «Экологический вестник».

Поддержание порядка на нашей планете (27)

 Знакомимся с живыми существами, которым угрожает исчезновение

Представители редких организмов (грибов, растений, животных), причины сокращения численности этих живых существ, необходимые меры по их охране.

Практическая работа:

Работа с «Красной» книгой России и Кубани. Выпуск журнала «Редкие животные нашего края». Выступление перед одноклассниками со своими сообщениями.

Изучаем способы охраны природы

Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, национальные парки. Памятники природы, ботанические сады и зоопарки, питомники. Мысленное путешествие по заповедникам нашей страны и мира.

Практическая работа:

Экскурсия в Кавказский биосферный заповедник.

Открываем жизнь в почве

Разнообразие живых обитателей почвы, особенности их строения и образа жизни, роль в поддержании почвенного плодородия.

Практическая работа:

Работа со справочной литературой. Игра – конференция «Будь природе другом», участие в научно-практической конференции школьников «Я исследователь».

Пополняем наши знания о разнообразии живой природы.

Многообразие растений: знакомство с интересными представителями (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), а также с хвощами и плаунами. Многообразие животных: черви, моллюски, ракообразные, паукообразные. Грибы и лишайники как особые группы живых существ, их разнообразие.

Практическая работа:

Работа со справочной литературой, работа с гербарием. Обмен информацией с одноклассниками.

Итоговая работа по курсу(4ч)

Участие в научно-практической конференции школьников.

4-й класс (34ч)

Вводные занятия (3)

Человек – часть живой природы. Знание своего организма – условие здоровья и эмоционального благополучия.

Практическая работа:

Составление режима дня.

Человек и его место на Земле (27)

Изучаем экологические связи в живой природе

Экологические связи в живой природе на примере дубового леса. Понятия «прямые связи», «косвенные связи». Сеть питания, или пищевая сеть, экологическая пирамида. Значение знаний о пищевой сети и экологической пирамиде для охраны природы. Защитные приспособления у растений и животных как проявление тесной связи организмов с окружающей их средой.

Практическая работа:

Составление пищевых цепей, экологических пирамид. Работа со справочной литературой (защитные приспособления у растений и животных).

Знакомство с охраняемыми растениями и животными

Охраняемые растения, особенности их распространения. Лекарственные растения, их охрана. Охраняемые животные, причины сокращения их численности и меры охраны. История спасения бобра, соболя, стерха – примеры активных действий человека по охране животного мира. Мысленное путешествие по ботаническим садам и зоопаркам.

 Практическая работа:

 Сбор цветков, листьев одуванчика, листьев мать-и-мачехи. Обработка собранного сырья, определение готовности к хранению, упаковка лекарственного сырья для хранения.

Выявляем связь между состоянием природы и здоровьем человека

Влияние природы на человека и человека на природу. Как отрицательное воздействие на природу влияет на здоровье человека. Охрана воздуха. Охрана воды. Охрана почв.

Практическая работа:

Экскурсия вдоль дороги  и в парковой зоне с целью выявления влияния человека на воздух. Посадка комнатных растений.

Мы в борьбе за чистоту на планете. Экология на Кубани.

Загрязнение черноморского побережья, опустынивание плодородных земель, загрязнение реки Кочеты.

Практическая работа:

 Мастерим скворечники. Уборка школьной территории от мусора.  Посадка деревьев на пришкольном участке.

Итоговая работа по курсу(4ч)

Подготовка устного журнала «Юный эколог». Выставка поделок. Участие в научно-практической конференции.

3.Тематическое планирование.

№	Наименование разделов, блоков, тем	Всего часов	Количество часов	Характеристика деятельности обучающихся
	1год обучения	33		Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Группировать (классифициро­вать) объекты живой или неживой природы по отличительным при­знакам.
1	Вводные занятия		3
2	Окружающий нас мир		26
	Природа вокруг нас
	Животные вокруг нас
	Растения вокруг нас
3	Итоговая работа по курсу		4
	2год обучения	34
1	Вводные занятия		1	Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды. Характеризовать свойства во­ды, круговорот воды в природе. Оценивать чистоту воды в водоёме и в системе водоснабжения своего края. Приводить примеры зависимости удовлетворения потребнос­тей людей от природы, включая потребности Эмоционально-эстетического характера. Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы. Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли. Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте ма­терики и океаны.
2	Планета Земля		27
	Наша земля на глобусе и карте
	Формы поверхности земли и родного края.
	Водоёмы.
	Заочное путешествие по родной стране.
	Обсуждаем примеры экологических катастроф.
3	Итоговая работа по курсу		6
	3год обучения	34
1	Вводные занятия		3	Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на при­мере своей местности). Извлекать (по заданию учите­ля) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ­ников знаний (словарей, энцикло­педий, справочников) о природ­ных сообществах и обсуждать по­лученные сведения. Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.
2	Поддержание порядка на нашей планете		27
	Знакомимся с живыми существами, которым угрожает исчезновение.
	Изучаем способы охраны природы.
	Открываем жизнь в почве.
	Пополняем наши знания о разнообразии живой природы.
3	Итоговая работа по курсу		4
	4год обучения	34
1	Вводные занятия		3
2	Человек и его место на Земле		27	Объяснять влияние человека на природу. Извлекать (по заданию учите­ля) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ­ников знаний (словарей, энцикло­педий, справочников) о природ­ных сообществах и обсуждать по­лученные сведения.
	Изучаем экологические связи в живой природе.
	Знакомство с охраняемыми растениями и животными
	Выявляем связь между состоянием природы и здоровьем человека.
	Мы в борьбе за чистоту на планете. Экология на Кубани.
3	Итоговая работа по курсу		4
	ВСЕГО	135

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов МБОУСОШ № 20 от ________2018 г  № 1 руководитель МО  ______________  Клименко А.Г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________   Григорьева Н.А _____________2018 год

Краснодарский край,

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа № 20 хутора Деревянковка

муниципального образования Славянский район 

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета                                                                                                                              от31.08 2018 года протокол №1

                                                                                Председатель педсовета    

                                                                                                  ____________     А. Ю Шевцова

Рабочая программа внеурочной деятельности

Тип программы: комплексная

Направление: научно-познавательное

Наименование: кружок «Мир вокруг нас»

Срок реализации программы: 4 года

Возраст обучающихся: 6,5-11 лет

Количество часов: 135 часов

Составитель: Беба Наталия Ивановна

2018 год

Краткое описание документа:

Рабочая программа внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления для возрастной категории 6, 5-11 лет. Программа направлена на развитие личности учащегося через воспитание, коррекцию, самоопределение: формирование единой естественнонаучной картины мира, сочетающей единство и многообразие свойств живой и неживой природы. Все более необходимым звеном в процессе обучения становятся исследовательские и лабораторные работы, научные и экологические проекты с широким обсуждением основных идей и результатов.