Рабочая программа по внеурочной деятельности "Доноведение"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая  программа разработана в соответствии с основным положением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  требованиями основной образовательной  программы начального общего образования МБОУ СОШ № 21 п. Приречный на 2016 -2017 учебный год. В соответствии с планом внеурочной деятельности   МБОУ СОШ №21 п. Приречный на 2016-2017 учебный год, на организацию внеурочной деятельности  в 6 классе по  общекультурному направлению выделено 2 часа  в неделю, 67 часов в год.

Основной целью курса «Доноведение» является формирование у детей  школьного возраста целостного представления о малой Родине – Донском крае и адекватного понимания места человека в нём.

Задачи:

Образовательные:

1.                 Пробуждение интереса к малой Родине и  формирование пропедевтических знаний о природных и социальных объектах и явлениях Донского края;   

2.                 Формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития Донского края.

Воспитательные:

1.      Воспитание осознания зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном.

2.       Воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.

Развивающие:

1.      Развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей. 

2.      Формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историко-культурного потенциала Донского края  

Занятия проводятся в форме уроков, тренингов, внеурочных мероприятий и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт  нравственного поведения

Общая характеристика программы внеурочной деятельности «Доноведение»

Педагогическое обоснование введения элективного  курса «Доноведение» составляют такие факторы, как общность целей интегрируемых учебных предметов, соблюдение принципов дидактики с учётом специфики разных видов деятельности, возрастные и индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста, органическое единство разных видов ощущений в познании действительности, целостности окружающего мира

            При отборе содержания курса учитывались принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования».   Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции содержания. В основу интеграции содержания по курсу «Доноведение» положено диалектическое единство системы «природа - человек – общество».   В программе и представлена  следующая проблематика: «Наш край глазами древнегреческих, арабских и европейских авторов», «Человек в истории», « Культурно- историческое достояние края».

                                                                                         Место в учебном плане школы

В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ № 21 п. Приречный на 2016 -2017 учебный год на изучение курса «Доноведение» отведено 2 часа в неделю,  67 часов в год.

Данная программа рассчитана на 1 год. Общее число учебных часов в 6 классе – 67 часов (2ч в неделю).

Планируемые результаты  освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности «Доноведение»

 В процессе изучения курса «Доноведение» учащиеся должны:

  иметь представления:

Ø  о связях между живой и неживой природой родного края;

Ø   о связях между деятельностью человека  в крае и состоянием природы Ростовской области;

Ø  об истории человека в древние времена, проживающего на Донской земле;

Ø   об истории родного края;

 знать:

Ø  место и роль Донского края в контексте отечественной и всемирной истории, своеобразие истории Донского края;

Ø  последовательность смены населения на Дону, взаимоотношения оседлых и кочевых племен;

Ø  даты и содержание важнейших событий истории края, в том числе связанные с формированием многонационального состава Донского края; гипотезы о происхождении донского казачества;

Ø  казачье заселение Нижнего и Верхнего Дона, первые казачьи городки и столицы, физический облик, социальный и этнический состав, основные занятия и быт донских казаков в XVI в., первые письменные упоминания о донских казаках, Войске Донском;

Ø  участие донских казаков в основных социальных XVII-XVIII вв. в России и на Дону;

Ø  причины оформления социального статуса казачества как замкнутого военного сословия; использовать знания и способы познавательной деятельности, полученные в курсе всемирной, отечественной истории, истории Донского края для характеристики и оценки историко-культурной ситуации в Ростовской области;

  уметь:

Ø   приводить примеры достопримечательностей родного края (не менее 3);

Ø  описывать наиболее важные события истории родного края; 

Ø  рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села);

Ø  описывать основные племена и народы, жившие на территории края с древних времен до современности, их занятия, облик, обычаи;

Ø  объяснять значение основных понятий;

Ø  приводить собственные оценки важнейших событий истории Донского края; использовать текст исторического источника при решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников;

Ø  объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории края;

Ø  соотносить историю своей семьи с региональной историей; использовать сведения по истории Донского края для аргументации собственной позиции в дискуссиях, связанных с общероссийскими и региональными проблемами;

Ø  представлять результаты изучения региональной истории в различных знаковых системах и формах: схеме, конспекте, реферате, историческом сочинении, творческой работе, проектной и исследовательской деятельности.

могут научиться:

1. личностным универсальным учебным действиям, обеспечивающим ценностно-смысловую ориентацию учащихся в окружающем

мире: 

-    анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края;

 - объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;

 2. регулятивным универсальным учебным действиям, обеспечивающим организацию учащимся своей учебной деятельности:

-  ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);

 -  составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий;

- вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном;

-оценивать собственные знания и умения;

3. познавательным универсальным учебным действиям, включающим общеучебные, логические действия постановки и решения проблем:

 - находить и  пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов; в том числе с помощью компьютерных средств; использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;

 - проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;

 - ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

4. коммуникативным универсальным учебным действиям, обеспечивающим социальную компетентность и учет  позиции других людей, партнера по общению или деятельности:

-  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

-  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями

Содержание курса «Доноведение»

№	Тема	Количество часов	Основное содержание
1	Освоение берегов Дона	14 часов	Древнейшие стоянки на Нижнем Дону; географическое  и  культурно-историческое  пространство  региона  с  древнейших  времен  до  наших  дней.  Музеи,  библиотеки,  архивы  Ростовской  области – хранители исторического наследия. основные занятия населения; воинственность и борьба пастушеских племен; курганы как исторические источники: назначение, особенности конструкции.
2	Первые поселения на Дону	38 часов	Киммерийцы, Сарматы, Скифы, Греки- их образ жизни. Какие находки, рассказывающие б этих племенах были обнаружены на территории нашего края. Как сложилась судьба этих племен.
3	Донское казачество	6часов	Характер культуры донских казаков Фольклор и литература, религиозные традиции казаков.  Роль религии в жизни казачества.  Основные памятники культуры XVIII в., особенности формирования донского диалекта. Военный и мирный быт казаков.   Казачьи промыслы и торговля.
4	Культура донского края	10 часов	Настоящее и прошлое Донского края, обычаи , традиции, приметы на Дону,  народные гуляния.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

дата

Раздел, тема

Кол-во часов

Формы организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Основное содержание

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

Освоение берегов Дона (14 часов)

1.

01.09.16

Донской края - часть истории России.

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ

Географическое  и  культурно-историческое  пространство  региона  с  древнейших  времен  до  наших  дней.  Музеи,  библиотеки,  архивы  Ростовской  области – хранители исторического наследия. Семейные архивы как исторический источник.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

2.

06.09.16

Донской края - часть истории России.

1

Урок формирования  Донской край – мой край!знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, подготовка вопросов по содержанию текста, самостоятельная работа с источниками  информации

Географическое  и  культурно-историческое  пространство  региона  с  древнейших  времен  до  наших  дней.  Музеи,  библиотеки,  архивы  Ростовской  области – хранители исторического наследия. Семейные архивы как исторический источник.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

3.

08.09.16

Донской край – мой край!

1

Урок закрепления и совершенствования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, подготовка вопросов по содержанию текста, самостоятельная работа с источниками информации

Беседа о том, что прошлое Донского края является частью всеобщей и отечественной истории

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

4.

13.09.16

Донской край – мой край!

1

Урок формирования знаний

беседа, устный рассказ, моделирование ситуаций

Беседа о том, что прошлое Донского края является частью всеобщей и отечественной истории

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно от-носиться к учителю и одноклассникам.

5.

15.09.16

Древнейшие стоянки на Нижнем Дону

1

Урок формирования знаний

беседа, устный рассказ, моделирование ситуаций самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

Первобытные племена на территории Дона.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно от-носиться к учителю и одноклассникам.

6.

20.09.16

Древнейшие стоянки на Нижнем Дону

1

Урок закрепления и совершенствования знаний

беседа, устный рассказ, моделирование ситуаций самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

Первобытные племена на территории Дона. Понятие «первобытные люди», облик, отсутствие членораз­дельной речи.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно от-носиться к учителю и одноклассникам.

7.

22.09.16

Основные занятия населения

1

Урок формирования знаний

беседа, самостоятельная работа с источниками информации

Основные занятия населения. Какие следы древнейшего человека были найдены на территории нашего края, какими орудиями труда пользовался человек в эпоху палеолита, каковы были основные занятия человека.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно от-носиться к учителю и одноклассникам.

8.

27.09.16

Основные занятия населения

1

Урок формирования знаний

беседа, устный рассказ, моделирование ситуаций

Основные занятия населения. Какие следы древнейшего человека были найдены на территории нашего края.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно от-носиться к учителю и одноклассникам.

9.

29.09.16

Начало эпохи металлов

1

Урок формирования знаний

беседа, устный рассказ, моделирование ситуаций

Начало эпохи металлов .Какими орудиями труда пользовался человек в эпоху палеолита, каковы были основные занятия человека.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно от-носиться к учителю и одноклассникам.

10.

04.10.16

Начало эпохи металлов

1

Комбинированный (смешанный) урок

беседа, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Начало эпохи металлов .Какими орудиями труда пользовался человек в эпоху палеолита, каковы были основные занятия человека.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно от-носиться к учителю и одноклассникам.

11.

06.10.16

Воинственность и борьба пастушеских племен.

1

Урок формирования знаний

беседа, устный рассказ, составление таблицы

Воинственность и борьба пастушеских племен. Какие события происходили на территории нашего края в  III-II тысячелетии до нашей эры, какую роль играла река Дон в жизни местных племен,

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно от-носиться к учителю и одноклассникам.

12.

11.10.16

Воинственность и борьба пастушеских племен.

1

Урок закрепления и совершенствования знаний

беседа, устный рассказ, составление таблицы

Воинственность и борьба пастушеских племен. Какие события происходили на территории нашего края в  III-II тысячелетии до нашей эры, какую роль играла река Дон в жизни местных племен,

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно от-носиться к учителю и одноклассникам.

13.

13.10.16

О чем могут рассказать курганы

1

Урок формирования знаний

беседа, устный рассказ, работа с источниками информации

Курганы как исторические источники: назначение, особенности конструкции.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

14.

18.10.16

О чем могут рассказать курганы

1

Урок формирования знаний

беседа, устный рассказ, составление таблицы

Курганы как исторические источники: назначение, особенности конструкции.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно от-носиться к учителю и одноклассникам.

Первые поселения на Дону (38 часов)

15.

20.10.16

Таинственные киммерийцы

1

Урок закрепления и совершенствования знаний

беседа, устный рассказ, составление таблицы

Кто такие киммерийцы, их образ жизни. Какие находки, рассказывающие о киммерийцах были обнаружены на территории нашего края. Как сложилась судьба этих племен.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно от-носиться к учителю и одноклассникам.

16.

25.10.16

Таинственные киммерийцы

1

Урок формирования знаний

беседа, устный рассказ, работа с источниками информации

Кто такие киммерийцы, их образ жизни. Какие находки, рассказывающие о киммерийцах были обнаружены на территории нашего края. Как сложилась судьба этих племен.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

17.

27.10.16

Образ жизни, занятия, быт кимирийцев.

1

Урок формирования знаний

беседа, устный рассказ, работа с источниками информации

Кто такие киммерийцы, их образ жизни. Какие находки, рассказывающие о киммерийцах были обнаружены на территории нашего края. Как сложилась судьба этих племен.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

18.

08.11.16

Образ жизни, занятия, быт кимирийцев.

1

Комбинированный (смешанный) урок

беседа, устный рассказ

Кто такие киммерийцы, их образ жизни. Какие находки, рассказывающие о киммерийцах были обнаружены на территории нашего края. Как сложилась судьба этих племен.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

19.

10.11.16

Скифское вторжение

1

Урок формирования знаний

беседа, устный рассказ

Кто такие скифы, их образ жизни. Какие находки, рассказывающие о скифах были обнаружены на территории нашего края. Как сложилась судьба этих племен.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

20.

15.11.16

Скифское вторжение

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации, составление плана, подготовка рассказа

Кто такие скифы, их образ жизни. Какие находки, рассказывающие о скифах были обнаружены на территории нашего края. Как сложилась судьба этих племен.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

21.

17.11.16

Греческие авторы о  Скифии.

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, составление плана, подготовка рассказа

Кто такие скифы, их образ жизни. Какие находки, рассказывающие о скифах были обнаружены на территории нашего края. Как сложилась судьба этих племен.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

22.

22.11.16

Греческие авторы о  Скифии.

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, составление плана, подготовка рассказа

Кто такие скифы, их образ жизни. Какие находки, рассказывающие о скифах были обнаружены на территории нашего края. Как сложилась судьба этих племен.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

23.

24.11.16

Расселение, занятия, быт, верования скифов.

1

Урок формирования знаний

беседа, устный рассказ

Кто такие скифы, их образ жизни. Какие находки, рассказывающие о скифах были обнаружены на территории нашего края. Как сложилась судьба этих племен.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

24.

29.11.16

Расселение, занятия, быт, верования скифов.

1

Комбинированный (смешанный) урок

беседа, устный рассказ, подготовка проектной работы

Кто такие скифы, их образ жизни. Какие находки, рассказывающие о скифах были обнаружены на территории нашего края. Как сложилась судьба этих племен.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

25.

01.12.16

Курганы «Пять братьев»

1

Урок закрепления и совершенствования знаний

беседа, устный рассказ, демонстрация проектной работы

Какие находки были обнаружены в курганах «Пять братьев», их ценность, что собой представляет Скифский «звериный стиль» и как он повлиял на искусство других народов

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

26.

06.12.16

Курганы «Пять братьев»

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Какие находки были обнаружены в курганах «Пять братьев», их ценность

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

27.

08.12.16

Скифский «звериный стиль»».

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Какие находки были обнаружены в курганах «Пять братьев», их ценность

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

28.

13.12.16

Скифский «звериный стиль»».

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Скифский «звериный стиль» и как он повлиял на искусство других народов

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

29.

15.12.16

Первые греческие поселения на Дону.

1

Урок закрепления и совершенствования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Причины Великой греческой колонизации, где возникли первые греческие  поселения на Дону. Почему период с 8 по 6  век до н.э. назван в истории Древней Греции «эпохой великой греческой колонизацией»

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

30.

20.12.16

Первые греческие поселения на Дону.

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Причины Великой греческой колонизации, где возникли первые греческие  поселения на Дону. Почему период с 8 по 6  век до н.э. назван в истории Древней Греции «эпохой великой греческой колонизацией»

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

31.

22.12.16

Проникновение греков на берега Азовского моря и в устье Дона.

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Причины древненгреческого проникновения на берега Азовского моря и устья реки Дон гораздо позже, чем в другие районы своей колонизации. Как древние греки называли  Азовское море и реку Дон, с чем новым столкнулись на новых землях Меотиды. Что собой представляло поселение Кремны

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

32.

27.12.16

Проникновение греков на берега Азовского моря и в устье Дона.

1

Комбинированный (смешанный) урок

беседа, комментированное чтение, устный рассказ,

Причины древненгреческого проникновения на берега Азовского моря и устья реки Дон гораздо позже, чем в другие районы своей колонизации. Как древние греки называли  Азовское море и реку Дон, с чем новым столкнулись на новых землях Меотиды. Что собой представляло поселение Кремны

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

33.

12.01.17

Трудности освоения Приазовья

1

Комбинированный (смешанный) урок

беседа, комментированное чтение, устный рассказ,

Причины древненгреческого проникновения на берега Азовского моря и устья реки Дон гораздо позже, чем в другие районы своей колонизации. Как древние греки называли  Азовское море и реку Дон, с чем новым столкнулись на новых землях Меотиды. Что собой представляло поселение Кремны

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

34.

17.01.17

Трудности освоения Приазовья

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ,

Причины древненгреческого проникновения на берега Азовского моря и устья реки Дон гораздо позже, чем в другие районы своей колонизации. Как древние греки называли  Азовское море и реку Дон, с чем новым столкнулись на новых землях Меотиды. Что собой представляло поселение Кремны

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

35

19.01.17

Танаис-город боспорских греков.

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

Когда и кем был основан город Танаис, почему он получил такое название, отличительные особенности улиц древнего города, занятий жителей Танаиса.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

36

24.01.17

Танаис-город боспорских греков.

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

Когда и кем был основан город Танаис, почему он получил такое название, отличительные особенности улиц древнего города, занятий жителей Танаиса.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

37

26.01.17

Танаис - крупный центр ремесла и торговли

1

Урок закрепления и совершенствования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

Когда и кем был основан город Танаис, почему он получил такое название, отличительные особенности улиц древнего города, занятий жителей Танаиса.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

38

31.01.17

Танаис - крупный центр ремесла и торговли

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

Когда и кем был основан город Танаис, почему он получил такое название, отличительные особенности улиц древнего города, занятий жителей Танаиса.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

39

02.02.17

Танаис- город греческой культуры

1

Урок закрепления и совершенствования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

Когда и кем был основан город Танаис, почему он получил такое название, отличительные особенности улиц древнего города, занятий жителей Танаиса.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

40

07.02.17

Танаис- город греческой культуры

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

Когда и кем был основан город Танаис, почему он получил такое название, отличительные особенности улиц древнего города, занятий жителей Танаиса.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

41

09.02.17

Набеги гуннов

1

Урок формирования знаний

беседа, моделирование ситуации

Кто такие гунны, их образ жизни. Какие находки, рассказывающие о гуннах были обнаружены на территории нашего края. Как сложилась судьба этих племен.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

42

14.02.17

Набеги гуннов

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

Кто такие гунны, их образ жизни. Какие находки, рассказывающие о гуннах были обнаружены на территории нашего края. Как сложилась судьба этих племен.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

43

16.02.17

Греческие авторы о сарматах.

1

Урок закрепления и совершенствования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

Кто такие сарматы,  их образ жизни. Легенда о сарматах, их занятия, отличия сарматских воинов от скифских.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

44

21.02.17

Греческие авторы о сарматах.

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Кто такие сарматы,  их образ жизни. Легенда о сарматах, их занятия, отличия сарматских воинов от скифских.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

45

28.02.17

Особое положение женщин в сарматском обществе

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Кто такие сарматы,  их образ жизни. Легенда о сарматах, их занятия, отличия сарматских воинов от скифских.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

46

02.03.17

Особое положение женщин в сарматском обществе

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка плана

Кто такие сарматы,  их образ жизни. Легенда о сарматах, их занятия, отличия сарматских воинов от скифских.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

47

07.03.17

Сарматские союзы племен

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Кто такие сарматы,  их образ жизни. Легенда о сарматах, их занятия, отличия сарматских воинов от скифских.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

48.

09.03.17

Сарматские союзы племен

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Кто такие сарматы,  их образ жизни. Легенда о сарматах, их занятия, отличия сарматских воинов от скифских.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

49.

14.03.17

Занятия сарматов, быт, общественное устройство, военное искусство

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Кто такие сарматы,  их образ жизни. Легенда о сарматах, их занятия, отличия сарматских воинов от скифских.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

50.

16.03.17

Занятия сарматов, быт, общественное устройство, военное искусство

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Кто такие готы,  их образ жизни. Легенда о готах, их занятия

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

51

21.03.17

Готы в Приазовье

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Кто такие готы,  их образ жизни. Легенда о готах, их занятия

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

52.

23.03.17

Готы в Приазовье

1

Комбинированный (смешанный) урок

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Кто такие готы,  их образ жизни. Легенда о готах, их занятия

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Донское казачество (6часов)

53.

04.04.17

Характер культуры донских казаков

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Фольклор и литература, религиозные традиции казаков.  Роль религии в жизни казачества.  Основные памятники культуры XVIII в., особенности формирования донского диалекта.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

54.

06.04.17

Характер культуры донских казаков

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Фольклор и литература, религиозные традиции казаков.  Роль религии в жизни казачества.  Основные памятники культуры XVIII в., особенности формирования донского диалекта.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

55.

11.04.17

Военный и мирный быт казаков

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Военный и мирный быт казаков.  Понятия: струг, зипун, чайка, чувяк, айдан, майдан, бабайка, утирка, тапок, весло.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

56.

13.04.17

Военный и мирный быт казаков

1

Комбинированный (смешанный) урок

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Военный и мирный быт казаков.  Понятия: струг, зипун, чайка, чувяк, айдан, майдан, бабайка, утирка, тапок, весло.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

57.

18.04.17

Казачьи промыслы и торговля

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Казачьи промыслы и торговля

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

58.

20.04.17

Казачьи промыслы и торговля

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Казачьи промыслы и торговля

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Культура донского края (9)

59.

25.04.17

Легенды на Дону

1

Комбинированный (смешанный) урок

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Легенда о Василии Парамонове

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

60.

27.04.17

Легенды на Дону

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Легенды о Танаисе

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

61.

02.05.17

Празднование масленицы

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Обычаи и традиции празднования масленицы донскими казаками

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

62.

04.05.17

Празднование масленицы

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Обычаи и традиции празднования масленицы донскими казаками

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

63.

11.05.17

Празднование троицы

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Обычаи и традиции празднования троицы донскими казаками

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

64.

16.05.17

Празднование троицы

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Обычаи и традиции празднования троицы донскими казаками

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

65.

18.05.17

Праздник Иван Купала

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Обычаи и традиции празднования Ивана Купалы  на Дону

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

66.

23.05.17

Праздник Иван Купала

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Обычаи и традиции празднования Ивана Купалы  на Дону

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

67.

25.05.17

Праздник яблочного спаса

1

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Обычаи и традиции празднования яблочного спаса на Дону

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять  свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения,  рассуждения, обсуждения.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.  Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

График прохождения программного материала

Тема\Раздел	Сроки изучения
Освоение берегов Дона	01.09.16-18.10.16
Первые поселения на Дону	20.10.16-23.03.17
Донское казачество	04.04.17-20.04.17
Культура донского края	25.04.17-25.05.17

                                                                           Материально-техническое обеспечение программы

№	НАИМЕНОВАНИЕ  ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.
Технические средства обучения.
1.	Интерактивная доска.
2.	Мультимедийный комплекс.
3.	Принтер.
4.	Сканер.
Экранно-звуковые пособия.
1.	Презентации к занятиям.
Оборудование класса.
1.	Учительский стол, стул.
2.	Ученические столы, стулья.
3.	Доски  для  размещения образцов изделий и готовых поделок.

Учебно-методический комплект курса «Доноведение»

1. Алексенко В.Н., Мартынова М.И.  География Ростовской области. Ростов-на-Дону, «Терра», 2005.

2. Алмазов Б.А. Казаки. Санкт-Петербург «Золотой век»: «Диамант»,1999.

3. Астапенко Г. Быт, обычаи, обряды и праздники донских казаков XVII – XX вв. Батайск: Батайское книжное издательство, 2002.

 4. Вавилина В.А. , Харламова Т.В. Природоохранные традиции Донского края: Методическое пособие – Новочеркасск, 2001.

 5. Донской народный костюм. Сост Т.К.Тумасов. Т.С. Скуба. Ростов-на-Дону: Кн. Изд-во,2005

 6. Закруткин В.А. Природа родного края. Научно-популярные статьи и очерки. Ростов. Кн. Изд-во.2000

7. Ильюков Л.С. Очерки древней истории Донского края. - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2004.

8. Казачий Дон: Очерки истории. В 2ч. /А.П.Скорик, Р.Г.Тикиджьян и др. -  Ростов-на-Дону: Изд-во обл.ИУУ, 1995.

 9. Моложавенко В. Тайны донских курганов. Ростов,1967.

10. Неделя природоведения: Сценарии, конкурсы, загадки для проведения предметной недели в начальной школе. Авт-сост. Е.Ю.Сухаревская. -  Ростов-на-Дону: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2004.

11. По старым казачьим станицам. Под. ред. Чеснока В.Ф. Ростов-на-Дону: Кн. Изд-во.1015.

12. Степаненко Л.Г. Ростовская область. Растительное убранство. Ростов-на-Дону:  «Багир», 2003

13. Степаненко Л.Г. Степные загадки. Ростов-на-Дону:  «Багир», 2004.

14. Чёрная А.В. Традиционные игры Дона: этнопсихологический феномен. – Ростов-на-Дону: Изд-во Рост.гос.пед.ун-та, 2003.

15. Астапенко М.П., Сухаревская Е.Ю. Природа и история родного края. Книга для чтения в начальной школе – Ростов-на-Дону «Издательство БАРО – ПРЕСС», Изд. второе, дополненное. 2006.

 16.Жамгоцева И.А., Стрельцова И.В., Сухаревская Е.Ю. Методические рекомендации по использованию проектной и исследовательской деятельности в курсе «Доноведение». - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.