Рабочая программа по внеурочной деятельности "Друзья природы"

№ п/п	Тема занятия	Количество часов	Тип занятия	Планируемые результаты			Дополн. задание	Дата проведения
				Предметные	Метапредметные	Личностные		План	Факт
1	Мир живой и неживой природы.	1	Комбинированное	Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы.	Регулятивные: коррекция (исправлять ошибки в чужой работе, в своей работе). Коммуникативные: строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию, взаимодействовать под руководством учителя.	-                    Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.	Рисунок	7.09
2	Вещи и вещества. Разнообразие веществ.	1	Занятие-поиск	Называть окружающие предметы и их признаки Различать предметы и выделять их признаки	Регулятивные УУД: Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем . Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг	-                    Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. .	Составить таблицу	14.09
3	Как без часов определить время суток?	1	Занятие-игра	Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсий.	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи -                    Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.	-                    Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).	Рисунок	21.09
4	Форма Земли.	1	Занятие-поиск	Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсий.	-                    Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи. -                    Слушать и понимать речь других.	-                    В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.	Модель земли	28.09
5	О чём рассказывает Глобус.	1	Занятие-поиск	Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсий.	-                    Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).	-                    Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.	Подготовить сообщение	5.10
6	Викторина «Занимательная география»	1	Занятие-викторина	Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе	-                    Добывать новые знания: находить необходимую информацию  в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях	-                    Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.	Сообщение о звёздах	12.10
7	Звёзды, созвездия, планеты.	1	Комбинированное занятие	Извлекать  необходимую информацию о планетах Солнечной системы.	-                    Вступать в беседу. -                     Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).	-                    Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).	Рисунок	19.10
8	Земное притяжение.	1	Занятие-поиск	Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления .	-                    Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делат ь самостоятельные выводы.	-                    В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.	Подготовить сообщение	26.10
9	Почему день сменяется ночью?	1	Занятие-игра	Сравнивать и различать день и ночь. Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года	-                    Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).	-                    Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).	Рисунок	9.11
10	Почему бывает лето?	1	Занятие-игра	Сравнивать и различать день и ночь. Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года	Регулятивные УУД: -                    Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.	-                    Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.	Сообщение о белых медведях	16.11
11	Где живут белые медведи и слоны?	1	Занятие-поиск	Сравнивать и различать день и ночь. Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года	Познавательные УУД: -               Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.	-                    Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. .	Загадки о воздухе	23.11
12	Прозрачный невидимка (воздух)	1	Занятие-практикум	Наблюдать погоду и описывать её состояния Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра Сравнивать погоду и климат	Коммуникативные УУД: -               Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	-                    Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).	Подготовить материал для создания проекта	30.11
13	Создание проекта «Солнечная система»	1	Занятие-практикум	Наблюдать погоду и описывать её состояния Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра Сравнивать погоду и климат	-                    Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.	-                    В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.	Составить карту своей местности	7.12
14	Путешествие по карте России.	1	Занятие-экскурсия	Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина .	-               Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.	-                    Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.	Рисунок	14.12
15	Адрес на глобусе и карте.	1	Занятие-экспедиция	Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина .	-               Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	-                    Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.	Сообщение	21.12
16	Что обозначают на карте с помощью цвета?	1	Занятие-игра	Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина .	Регулятивные: коррекция (исправлять ошибки в чужой работе, в своей работе). Коммуникативные: строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию, взаимодействовать под руководством учителя.	-                    Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).	Сообщение о великих путешественниках	11.01
17	Путешествие по материкам и океанам.	1	Занятие-поиск	Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина .	Регулятивные УУД: Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем . Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг	-                    В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.	Рисунок	18.01
18	Куда текут реки?	1	Комбинированное	Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности.	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи -                    Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.	-                    Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).	Сообщение	25.01
19	Как рождаются горы?	1	Занятие-поиск	Находить на физической карте России  и полушарий  разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.	-                    Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи. -                    Слушать и понимать речь других.	-                    Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.	Презентация	1.02
20	Моря и острова.	1	Занятие-игра	Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности.	-                    Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).	-                    Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. .	Презентация	8.02
21	Обитатели морей.	1	Занятие-поиск	Находить на физической карте России  и полушарий  разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.	-                    Добывать новые знания: находить необходимую информацию  в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях	-                    Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).	Рисунок	15.02
22	Проект «Моя страна»	1	Занятие-практикум	Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе	-                    Вступать в беседу. -                     Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).	-                    В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.	Составить таблицу	22.02
23	Великий круговорот жизни.	1	Занятие-викторина	Характеризовать экосистемы	-                    Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делат ь самостоятельные выводы.	-                    Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.	Рисунок	29.02
24	Путешествие по природным зонам.	1	Комбинированное занятие	Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон	-                    Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).	-                    Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.	Презентация	7.03
25	Красная книга.	1	Занятие-поиск	Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон	Регулятивные УУД: -                    Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.	-                    Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).	Подготовить сообщение	14.03
26	Жизнь леса.	1	Комбинированное	Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон	Познавательные УУД: -               Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.	-                    В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.	Сообщение о растениях пустыни	4.04
27	Хрупкая природа степей и пустынь.	1	Занятие-поиск	Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон	Коммуникативные УУД: -               Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	-                    Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).	Рисунок	11.04
28	Где растут тропические леса.	1	Занятие-игра	Находить на карте изученные природные зоны	-                    Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.	-                    Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.	Подготовить сообщение	18.04
29	Жизнь в горах.	1	Занятие-поиск	Находить на карте изученные природные зоны	-               Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.	-                    Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. .	Рисунок	25.04
30	Путешествуем по Европе. .	1	Занятие-поиск	Обсуждать особенности 2-3 стран мира Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте	-               Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	-                    Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).	Сообщение	2.05
31	Страны Африки и Америки.	1	Занятие-викторина	Обсуждать особенности 2-3 стран мира Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте	Регулятивные: коррекция (исправлять ошибки в чужой работе, в своей работе). Коммуникативные: строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию, взаимодействовать под руководством учителя.	-                    В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.	Загадки	9.05
32	Австралия. Антарктида.	1	Комбинированное занятие	Обсуждать особенности 2-3 стран мира Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте	Регулятивные УУД: Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем . Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг	-                    Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.	Подготовить материал для создания проекта	16.05
33	Моя Родина – Россия.	1	Занятие-поиск	Показывать территорию России, ее государственную границу Находить на карте России родной регион.	Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи -                    Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.	-                    Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.	Готовиться к проекту	23.05
34	Земля – наш общий дом. Проект «Всемирная выставка»	1	Комбинированное занятие	Показывать территорию России, ее государственную границу Находить на карте России родной регион.	-                    Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи. -                    Слушать и понимать речь других.	-                    Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).	Повторить весь материал	25.05

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа кружка «Друзья природы» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.

Программа строится на основе принципов:

-          целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;

-          междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;

-          взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;

-          соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.

Программа кружка «Друзья природы» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности , познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.

            Программа разработана на основе программы  «Окружающий мир» (для1-4классов) А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан образовательная система «Школа 2100» (Москва: «Баласс» 2011г), допущенной Министерством образования ;

При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.

В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.

Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.

Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.

Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов и представляются на конференциях. Учебные конференции рассматриваются как один из способов оценивания самими учащимися результатов выполненной работы.

Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.

В освоении экологических знаний программа предусматривает использование туристской деятельности как вспомогательного средства.

Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.

Задачи:

-          Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.

-          Изучение природы родного края.

-          Развитие познавательного интереса учащихся к природе

-          Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.

Программа «Друзья природы»» рассчитана на 1 год обучения в объеме 34 часов:  2-4 классы – 34 часа в год. Занятия проводятся один раз в неделю. Наполняемость группы – от 15 человек.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

                                             Наша планета Земля (22 ч)

Мир живой и неживой природы. Почему день сменяется ночью? Почему бывает лето?

Где живут белые медведи и слоны? Прозрачный невидимка (воздух). Создание проекта «Солнечная система» Путешествие по карте России. Адрес на глобусе и карте.

Проект «Моя страна» Путешествие по материкам и океанам. Куда текут реки?

Как рождаются горы? Моря и острова Обитатели морей.

                                           Земля – наш общий дом (12 ч )

Великий круговорот жизни. Путешествие по природным зонам. Красная книга. Жизнь леса. Хрупкая природа степей и пустынь. Где растут тропические леса.  Жизнь в горах.                                 Путешествуем по Европе. Страны Африки и Америки. Австралия. Антарктида. Моя Родина – Россия. Земля – наш общий дом. Проект «Всемирная выставка»

Планируемые результаты

Личностные результаты :

-                    Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

-                    Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-                    Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-                    В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

-                    Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем .

-                    Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

-                    Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

-                    Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг.

-                    Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

-                    Добывать новые знания: находить необходимую информацию  в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях

-                    Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делат ь самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

-                    Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

-                    Слушать и понимать речь других.

-                    Вступать в беседу.

-                     Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

ФОРМЫ РАБОТЫ И КОНТРОЛЯ.

Формы учебных занятий в кружке могут быть разными: индивидуальная, парная, групповая, работа над проектом.

1.      Индивидуальная работа

Участники кружка – это дети, у которых выражен интерес к предмету. Задачи руководителя кружка заключаются в следующем:

- выявить уровень знаний учащихся о природе;

- выявить учащихся, способных самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;

- формировать у учащихся систему понятий, умений и навыков;

- определять сформированность познавательного интереса учащихся.

2.      Работа в парах

Через работу в парах ребенок учится вскрывать причины возникающих ошибок, составлять задания для других, анализировать свою деятельность и деятельность товарища.

Работа проходит в 2 этапа:

1 этап – участники работают в роли учителей, самостоятельно оценивая данную им работу.

2 этап – учащиеся работают совместно, соотнося свои индивидуальные мнения по проверенной работе.

3.      Групповая работа

Работа  в группе убеждает в ценности взаимопомощи, укрепляет дружбу, прививает навыки, необходимые в жизни, повышает уважение к себе, дает возможность избежать отрицательных сторон соревнования.

Организация групповой работы:

- распределение работы между участниками;

- умение выслушивать различные точки зрения, критиковать, выдвигать гипотезы;

- владение способами проверки гипотез, самооценки, контроля;

- умение представить результат работы, обосновать выбор решения

Формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются соревнования, турниры, спектакли, игры, конкурсы, викторины, изобразительные работы, выставки.

Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников применять полученные знания.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Содержание кружка «Друзья природы» охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:

         идея многообразия мира;

         идея экологической целостности мира;

         идея уважения к миру. 

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной и в социальной сферах. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей. 

Экологическая целостность мира – важнейший аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей вза­имозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса. 

Кружок  «Друзья природы» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
Библиотечный фонд. (для учителя)
1	Вахромеева М.Г. Растения Красной книги СССР. Береги природу!	1
2	Т.И.Жукова. Часы занимательной зоологии.	1
3	Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей.	1
4	Молодова Л.П. Экологические  праздники для детей. Учебно-методическое пособие.	1
5	Л.Экономов. Мир наших чувств	1
6	Петров В.В. Растительный мир нашей Родины Книга для учителя.	1
7	А.А.Воскрушев. О.А.Бурсий. Мир человека

Технические средства обучения.
1	компьютер,	1
2	медиапроектор	1
3	экран	1
Экранно-звуковые пособия
1	Диск. «Звуки живой природы»	1
2	Фильм «Многообразие животного мира»	1
3	Фильм «Природа в разное время года»	1
4	Фильм «Бережем природу»	1
5	Презентация «Человек как часть природы»	1
6	Презентация «Что такое снег»	1
7	Презентация  «Мой город в разное время года»	1
8	Презентация «Виды транспорта на улице моего города»	1
9	Презентация  «Влияние света, тепла, воды на жизнь растений»	1
10	Презентация «Звери и растения нашего края».	1
11	Презентация «Красная книга»	1