640023
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по внеурочной деятельности духовно-нравственное направление

Рабочая программа по внеурочной деятельности духовно-нравственное направление

Проверен экспертом
библиотека
материалов





Рабочая программа

по внеурочной деятельности духовно-нравственного направления

«Где я жуву».

1-4 класс









Составитель: Шурыгина Л.В.






г. Хабаровск,2017








Пояснительная записка


Нормативно-правовой и методологической основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании»,ФГОС, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования " Где я живу" направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Актуальность. Воспитание – важная составляющая образовательного процесса начальной школы в формировании высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего школьника. Начальная школа должна привить учащимся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус, воспитывать лучшие нравственные качества, любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям и природе, уважительное отношение к другим народам и их национальным культурам; способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей.

В настоящее время вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем современного общества. Характерными причинами сложной ситуации явились: отсутствие чётких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, спад культурно-досуговой деятельности с детьми и молодежью; отсутствие патриотического воспитания и некоторые другие. Необходимость нравственного образования в школе, начиная с начальных классов, основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников связано, прежде всего, с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения – наиболее интересны для детей данного возраста. Перед семьёй, общеобразовательной школой стоит задача воспитания ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств и качеств личности школьника. Условия современного общества стимулируют человека учиться мобильности и приобретать способность ориентироваться в новых условиях жизни. Изменяются и задачи школы, которая призвана вооружить обучающихся средствами самоопределения в самостоятельной жизни.

Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями обучающихся, с учителями художественно-эстетического цикла, с другими субъектами социализации: центры детского творчества, библиотека семейного чтения, музеи и театры города Хабаровска.

Программа "Где я живу" разработана с учётом особенностей обучающихся первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Программа является компонентом внеурочной деятельности, рассчитана в 1 классе на 64 часов (с учетом праздничных дней), 2 часа в неделю и 34 часа во 2-4 классах, 1 час занятий в неделю. Общее количество часов -170 часов. Срок реализации четыре года.



Цель программы: способствовать развитию и воспитанию высоконравственной, любознательной, творческой, трудолюбивой личности, знающей историю и традиции своей страны, ведущей здоровый образ жизни.

Задачи программы:

формировать основы гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа;

воспитывать в каждом ученике трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье;

воспитывать нравственные качества личности ребёнка;

способствовать освоению ребёнком основных социальных ролей, моральных и этических норм;

приобщать детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях многонационального государства.

Данная программа строится на принципах:

Научности: в основе которых, содержится анализ статистических исследований.

Доступности: которых определяет содержание курса в соответствии с возрастными особенностями младших школьников.

Системности: определяющий взаимосвязь и целостность содержания, форм и принципов предлагаемого курса.

При этом необходимо выделить практическую направленность курса.

Занятия носят научно-образовательный характер.

Основные виды деятельности учащихся:

навыки дискуссионного общения;

опыты;

игра.

Режим проведения занятий:

1-й год обучения 2 час в неделю, 8 часов в месяц.

2-й год обучения 1 час в неделю, 4 часа в месяц.

3-й год обучения 1час в неделю, 4часа в месяц.

4-й год обучения 1час в неделю, 4 часа в месяц.

Изучение программного материала начинается с 1 класса на доступном младшим школьникам уровне, преимущественно в виде учебных игр и в процессе практической деятельности. Кроме того, каждый отдельный раздел курса включает в себя дополнительные виды деятельности:

чтение стихов, сказок, рассказов; постановка сценок, спектаклей; прослушивание песен и стихов; разучивание и исполнение песен; организация подвижных игр; проведение опытов; развитие воображения;

Организация учебных занятий предполагает, что любое занятие для детей должно стать уроком радости, открывающим каждому ребёнку его собственную индивидуальность и резервные возможности организма, которые обеспечивают повышение уровней работоспособности и адаптивности.


Планируемые результаты освоения программы

Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание ценности многонационального российского общества, становления гуманистических и демократических ценностных ориентаций;формирование знаний о значимых страницах истории страны; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Предметные: усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли человека в нем; - понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия и победы; уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни; использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных задач; знание (на уровне обобщенных представлений) поворотных моментов в истории Российского государства и наиболее значимых событий в истории России; умение рассказывать о важнейших событиях в истории России; умение пользоваться картой для определения границ России, её крупнейших городов, рассказывать о родной стране, столице; называть Основной закон нашей страны, приводить примеры важнейших исторических и культурных памятников страны, других стран, родного края.

Структура курса









Календарно - тематическое планирование (1 класс)

Тема

Форма организации

Обучающиеся с ОВЗ

Дата проведения план/факт

I. С чего начинается Родина? (13часов)

1

1

Понятие «Родина», «страна», «государство».

Беседа «Где твой дом», рассказ, обсуждение рассказа, мини конкурсы по командам «построй свою крепость»



2-4

3

Возникновение у людей имён, отчеств, фамилий.

Комплексное занятие.



5-6

2

Понятие «семья» и история её возникновения.

Показ мультфильма, обсуждение. Разыграть сценку.



7-8

2

Роль семьи в жизни современного человека.

Ролевая игра.



9-10

2

Понятия «родственники», «предки», «потомки».

Беседа, экскурсия по фотогаллерее.



11

1

Генеалогическое древо рода.

Комплексное занятие.



12-13

2

Родословная семьи.

Проект. Защита проекта.




II. Что такое национальность и народ?(4часа)


14

1

Понятия « национальность» и «народ».

Комплексное занятие.



15

1

История возникновения национальностей.

Комплексное занятие.



16

1

Представление о своей национальности, знание основ культуры и истории своего народа.

Экскурсия в краеведческий музей.



17

1

Представление о национальном характере.

Экскурсия в библиотеку.




III. Когда язык мой – друг мой? (6 часов)


18-19

2

Понятия «язык», «русский язык», «иностранный язык», «родной язык».


Игры, беседа, взаимодействие в группах, парах.



20-21

2

История возникновения языка.

Комплексное занятие.



22-23

2

«Вначале было слово». Русский язык – как язык межнационального общения.

Показ мультфильма, обсуждение мультфильма, ребус, упражнения на милосердия, разыгрывание сценки.




IV. Кто придумывает праздники и почему их так любят люди? (6 часов)


24

1

Понятие «праздник». Государственные, семейные, религиозные, профессиональные.

Проект. Защита проектов.



25-27

3

Традиции проведения праздников.

Праздник (дни рождения).



28-29

2

Подарки.

Комплексное занятие.




V. Что такое права и обязанности человека, его свобода и ответственность? (15 часов)


30-31

2

Традиции в моей семье.

Беседа о семье, какие традиции существуют, игры, рисунок семьи.



32-33

2

Понятие «родные люди», «близкие люди».



34-35

2

Роль матери в семье.

Праздник.



36-37

2

Роль отца в семье.

Мастер-класс.



38-39

2

Мои обязанности в семье.

Игры, беседа, взаимодействие в группах, парах.



40

1

Самые дорогие вещи в моём доме.

Комплексное занятие.



41

1

Мои любимые. Бабушка и дедушка.

Комплексное занятие.



42-44

3

Конкурс рисунков «Самые близкие для меня люди».

Игры, беседа, взаимодействие в группах, парах.




VI. Что такое общество и государство?(3 часа)


45

1

Понятие «общество» и его социальная структура.

Экскурсия в библиотеку.



46

1

Понятие «наше государство», «гражданин».

Встреча с инспектором ПДН.



47

1

Представления об этике межличностных отношений.

Праздник.




VII. Я и мой организм. (17 часов)


48-49

2

Игра-сказка «Путешествие в страну Мойдодырию».

Стихотворение и вопрос, отгадывание загадок,рассуждение по рассказу, памятка.



50-51

2

Витамины — наши лучшие друзья.

Беседа. Анализ и разыгрывание ситуации. Упражнение «Любишь – не любишь», Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Работа с пословицами. Игра «Закончи рассказ».



52-53

2

Правильное питание — залог здоровья

Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Грипп». Игра – соревнование «Кто больше знает?». Практическая работа: Коллаж «Мы за здоровый образ жизни».



54-55

2

Уроки Мальвины.

Правила поведения за столом во время еды. Практическое занятие «Накрой на стол».Игры, беседа, взаимодействие в группах, парах.



56-57

2

Твои друзья: Вода и Мыло.

Здоровье и осторожность.

Сказка о микробах. Заучивание слов. Оздоровительная минутка. Игра «Наоборот». Творческая работа.



58-59

2

Уроки Бобренка. Здоровые зубы.

Игра «В приемной доктора Айболита».

Беседа. Упражнение «Спрятанный сахар». Зачем человеку зубная щётка? Практическая работа. Разучивание стихотворение.



60

1

Спорт — залог здоровья.

Разгадывание кроссворда. Беседа по теме. Анализ ситуаций. Чтение стихотворений.



61

1

Спотркомплексы нашего города.

Беседа. Ребусы. Работа по карте города. Игра «Закончите фразу». Конкурс рисунков «Спорт глазами детей».



62

1

Какие врачи нас лечат?

Повторение составляющих здорового образа жизни. Встреча с медработником школы. Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Анализ ситуации. Самоанализ здоровья.



63-64

2

Творческая работа «Спорт в моей жизни». Викторина «Эти правила важны — знать мы их должны».

Разгадывание загадок. Работа с пословицами и поговорками. Оздоровительная минутка. Игра-соревнование «Кто больше?» Памятка «Это полезно знать». Практическая работа.




64 ч









Календарно - тематическое планирование (2 класс)

занятия

Тема

Форма организации

Обучающиеся с ОВЗ

Дата проведения план/факт

I. Знакомьтесь – это мы

«Знакомьтесь – это мы»

Беседа, рассказ, обсуждение рассказа, мини конкурсы по командам.



«Моё имя»

Комплексное занятие.



Дом, где я родился.

Беседа, экскурсия по фотогаллерее.



Самые близкие для меня люди.

Комплексное занятие.



Мои обязанности в семье.

Комплексное занятие.



Самые дорогие вещи в моём доме.

Проект. Защита проекта.



Мои любимые. Бабушка и дедушка.

Комплексное занятие.



Традиции в моей семье.

Ролевая игра.



II. «Малая Родина- жемчужина страны».


Мой дом родной.

Игры, беседа, взаимодействие в группах, парах.



Экскурсия по родному городу.

Комплексное занятие.



Конкурс рисунков «Мой родной город»

Показ видеофильма, обсуждение.



Дом и улица, где я живу.

Игры, беседа, взаимодействие в группах, парах



Наш дружный дворик и друзья.

Комплексное занятие.



Наш дружный дворик и друзья.

Комплексное занятие.



Стихи о родном городе.

Комплексное занятие.



Парки нашего города

Интерактивная экскурсия в парки г.Хабаровска



III. В гостях у тетушки Экологии.


«Знай, дружок, меня. Экологией зовусь я»


Стихотворение и вопрос, отгадывание загадок,рассуждение по рассказу, памятка.



«Наш дом – Земля»

Беседа. Анализ и разыгрывание ситуации. Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Работа с пословицами.



«Матушка Природа»

Игры, беседа, взаимодействие в группах, парах.



«Вода, водица, ты – целебна!»

Игры, беседа, взаимодействие в группах, парах.



«Чистая среда начинается с меня»

Комплексное занятие.



«Я – исследователь»

Комплексное занятие.



«Экология и мы»

Разгадывание кроссворда. Беседа по теме. Анализ ситуаций. Чтение стихотворений. Игра «Закончите фразу». Конкурс рисунков



«Место человека в мире природы»

Игры, беседа, взаимодействие в группах, парах.



«Неживая природа»

Комплексное занятие.



«Вода, её признаки и свойства»

деятельности

Комплексное занятие.



«Амур – Батюшка»

Беседа, взаимодействие в группах, парах.



«Угадай-ка»

Игры, беседа, взаимодействие в группах, парах.



«Мы – за чистое будущее»

Разгадывание кроссворда. Беседа по теме. Анализ ситуаций. Чтение стихотворений. Игра «Закончите фразу». Конкурс рисунков



IV. «Человек , личность, гражданин».


«Я - ученик.»

Комплексное занятие.



«Мои права и обязанности»

Беседа по теме. Анализ ситуации.



«Образование в жизни человека»

Комплексное занятие.



Обобщение проделанной работы

Комплексное занятие.



Праздник «Тайник Вселенной»

Творческая работа.






Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Где я живу»

Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как направление духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.

В ходе реализации программы «Уроки нравственности» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

·на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

·на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

·на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания социализации младших школьников.

В первом классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Задача педагога поддерживать эту тенденцию, способствовать используемыми им воспитательными формами достижению ребенком первого уровня результатов.

Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения второго уровня воспитательных результатов. К четвертому классу у младшего школьника появляется реальная возможность выхода в пространство общественного действия, то есть достижение третьего уровня воспитательных результатов.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.


Информационно-методическое обеспечение:

Литература:

1. О.Г.Селиванова, Е.В. Арасланова. Авторская программа внеурочной деятельности «Мой разноцветный мир», Киров 2010

2. Д.В. Григорьев. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010. – с.223

3. Н.Е. Щуркова. Воспитание в режиме повседневной жизни. – Воспитание школьников. - №7.- 2007. – с.17-23

4. Л.И. Гайдина, О.Е. Жиренко, В.А. Яровенко. Патриотическое воспитание 1-4 классы. Москва. «ВАКО» 2009

5. В.Е. Саплина, А.И. Саплин. Введение в историю. Книга для учителя. Москва. Дрофа, 1996

6. В.Е. Саплина, А.И. Саплин. Учебник. Введение в историю. Москва. Дрофа, 1997

7. Дзятковская Е. Н., Захлебный А. Н. Государственный образовательный стандарт: новая функция экологического образования. //Экологическое образование. - № 4, 2009 – с. 6 – 10

8. Аранская О.С. Игра как средство формирования здорового образа жизни.-2002.-№5.-с.54.

9. Асвинова Т.Ф., Литвиненко Е.И. Программа школьной валеологии - реальный путь первичной профилактики.-2003.

10. Борисюк О.Л. Валеологическое образование.-2002.

11. Герасименко Н. П. Помоги сам себе.-2001.

12. Маюров А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух. Уч. пособие для ученика и учителя. М.: Педагогическое общество России, 2004.

13. Плешаков, А. А. Экологические проблемы и начальная школа Текст /А. А. Плешаков// Начальная школа. – 1991. - № 5. – С. 2-8.

14. Экономическая география России, Учебник ,1999 г. Москва ИНФРА-М/ Рецензенты: доктор экономических наук Ю.В. Бабина, кандидат географических наук В.В. Москвин;

15. Н. А. Гвоздецкий, Н. И. Михайлов, Физическая география СССР, 1970 стр. 543;

16. Азиатская часть Издание третье, исправленное и дополненное Москва «Мысль» 1978;

17. В.И. Преловский «Исследование и конструирование ландшафтов Дальнего Востока и Сибири», 1999. Вып. 4.

18. Мелентьева В. Производительные силы Дальнего Востока// Аудитор. - 2005. - № 9 - 10.

Техническое оснащение занятий и дидактический материал:

Для обеспечения занятий по данной программе необходимо: оборудованная аудитория, музей, плакаты, аудиозаписи, видеоматериалы, иллюстрации, слайды, мультимедийное оборудование




УЧЕБНО — МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Для занятий по программе необходимы следующие средства и материалы:

  • простой карандаш, гелевая ручка, фломастер, маркер,  акварельные краски;

  • аудио- и видеозаписи;

  • тексты художественных произведений;

  • специальные тетради, альбомы;

  • таблицы, плакаты;

  • видеофильмы ;

  • разработки занятий;

  • сборник познавательных опытов и экспериментов;

  • банк презентаций для проведения мини-курсов;

  • банк информационно-коммуникационных ресурсов для проведения занятий;

  • сборник игр и упражнений для проведения тренингов;

  • макет портфолио обучающегося;

  • макет «Папки исследователя»;

  • рекомендации для оформления исследовательских работ;

  • памятки для проведения наблюдений и экспериментов.

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.