Рабочая программа по внеурочной деятельности духовно-нравственного направления. Литературное объединение "Творчество"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НОВОГРИГОРЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД»

НИЖНЕГОРСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАССМОТРЕНА

на заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла

(Протокол от «___»июня2015г №

Руководитель МО _______

Гудименко Л.А.

СОГЛАСОВАНА

Заместитель директора школы по учебной работе

_________ТупальскаяТ.Ю.

«___» июня 2015г..

УТВЕРЖДЕНА

Приказом директора МБОУ

«Новогригорьевская СОШДС»

___________Жабкина В.С.

№ _____от «___» июня 2015г.

Рабочая программа внеурочной деятельности

духовно-нравственного направления

(литературное объединение)

Учитель: Гудименко Лариса Анисимовна

Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,, с учетом Примерной программы учебного предмета «Литература» на уровне основного общего образования

Новогригорьевка

2015/2016 учебный год

Раздел I. Пояснительная записка.

Программа внеурочной деятельности литературного объединения «Творчество» МБОУ «Новогригорьевская СОШДС» обеспечивает введение в действие и реализацию требований Федерального государственного образовательного стандарта на ступени основного общего образования.

При разработке программы использовались следующие документы:

• Закон «Об образовании в Российской Федерации» от29.12.2012г. №273 3ФЗ;

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования");

• Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986);

• СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189);

• Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г.);

• Письмо Минобрнауки РФ от 19.04.2011 N 03-255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»

• Письмо Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 12 мая 2011 г. № 03-2960.

Рабочая программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления учитывает основные идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Рабочая программа литературного объединения «Творчество» реализует духовно-нравственное направление внеурочной деятельности основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Новогригорьевская СОШДС» и ориентирована на единство учебной и внеурочной деятельности.

Данная программа внеурочной деятельности  основана на единых принципах, целях и задачах, школы  – создание условий для становления суверенности личности всех участников образовательного процесса.

Вся работа по программе проходит с опорой на междисциплинарные связи, практическую деятельность школьников, их жизненный опыт.

Рабочая программа литературного объединения «Творчество» адресована учащимся 5 класса и учитывает возрастные особенности школьников 11-12 лет, обучающихся в классе базового обучения. Срок реализация программы – 1 год, рассчитана на 68 часов.

Место проведения: школа.

Время проведения: вторая половина учебного дня, 2 раза в неделю, продолжительность – 1 час

Актуальность рабочей программы внеурочной деятельнояти духовно-нравственного направления заключается в том, что наряду с решением основной задачи – расширение читательского кругозора обучающихся, развитие творческого потенциала учащихся, закрепление базовых литературных знаний и развитие личностных и метапредметных компетентностей – программа обладает большим воспитательным потенциалом: реализует цели духовно-нравственного воспитания, которое на сегодня является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования, решить которую возможно благодаря художественной литературе, так как художественная литература играет немаловажную роль в формировании человеческой личности. В ней заложен опыт множества поколений, базовые моральные и духовные ценности. Благодаря чтению учащиеся усваивают нормы нравственного поведения и морали. Художественная литература оперирует такими жизненно важными понятиями, как истина, правда, доброта, дружба, любовь, честь и совесть. Во время чтения задействованы как познавательная, так и эмоциональная сферы личности. С одной стороны, чтение даёт богатую пищу для размышлений, способствует развитию интеллекта, памяти, воображения, критического мышления. С другой стороны, наличие эмоциональной составляющей оказывает неоценимый положительный эффект на современных детей и подростков – учит их сопереживать, сострадать, верить в добро, надеяться на лучшее.

Практическая значимость рабочей программы литературного объединения «Творчество» заключается в том, что её реализация направлена на формирование и развитие универсальных учебных действий, на формирование у младших подростков социальной активности; представлений о нравственности и опыте взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; на приобщение к системе культурных ценностей; эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности. Коллективная и групповая работа, предусмотренная данной программой , способствует формированию организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности.

Цель программы – расширить читательский кругозор учащихся; оказать содействие формированию квалифицированного читателя и развитию творческой, социально активной личности.

Задачи программы:

• формировать способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;

• способствовать совершенствованию читательской культуры учащихся, формированию читательского вкуса, умению анализировать и оценивать художественное произведение, выявлять авторскую позицию в нем;

• развивать речь и креативные способности учащихся;

• создавать условия для формирования ценностных ориентаций личности.

Общая характеристика программы

Программа литературного объединения «Творчество» интегрированная: она включает в себя литературоведческий, этический и творческий компоненты. 

Литературной составляющей программы отводится инициирующая роль: анализ взаимоотношений в мире, созданном художественными средствами, дает толчок к коммуникативной деятельности учащихся, позволяя им выйти «в мир», на уровень социальных, нравственных взаимоотношений в обществе. В связи с этим большая роль отводится самостоятельному чтению учащихся.

В центре внимания программы значение деятельного сострадания и роль гуманных правил в жизни человеческого общества. Тексты, предлагаемые программой факультатива, дают возможность обсудить с учениками некоторые проблемы «взрослой» жизни, с которыми в той или иной степени сталкивается каждый человек (а именно: проблемы добра и зла, проблемы, связанные с основными принципами взаимоотношений между людьми)

В основе реализации программы лежат классические дидактические принципы системности, последовательности, научности, доступности, связи теории и практики, самостоятельности и активности, а также принцип гуманистической направленности педагогического процесса, ориентированности на единство знаний, умений, сознания и поведения.  Курс ориентирован на современные дидактические принципы: системно-деятельностного и личностно ориентированного обучения, коммуникативно-деятельностной организации учебно-воспитательного процесса, проблемного обучения, сотрудничества учителя и ученика, опоры на жизненный опыт учащихся, сотрудничества с родителями.

Основными формами организации занятий являются: познавательные часы, экскурсия, игра-соревнование, занятие-путешествие, презентация, практическая самостоятельная работа, викторина, ролевая игра, круглый стол, выставка книг и рисунков, проектная деятельность, сбор и оформление материала, КТД (иллюстрации, поделки, эскизы костюмов), компьютерные уроки , проба пера: стихи, рассказы, сказки, журнал, газета.

Используются следующие виды заданий и упражнений: задания проблемного характера на сопоставление различных видов источников ; задания типа «Выбери»; создание плаката, схемы, творческой работы (сказки, рассказа, сочинения, обложки для сборника сказок),инсценировка, домашние задания коммуникативного характера, нацеленные на общение учеников с родителями и друзьями; сопоставление героев, сравнение произведений различных видов искусства, рецензирование книг; решение задач; создание презентаций, выпуск газет, буклетов и т.п.

Формы организации деятельности: фронтальные, групповые, индивидуальные

Контроль результатов обучения.

Система обучения безоценочная. По желанию учащихся отметки за лучшие творческие работы могут быть выставлены в предмет «Литература». В таком случае ответы и работы учащихся оцениваются в соответствии с нормами и критериями оценки по литературе.

Результаты литературного образования будут выражены в форме выставки проектов, презентаций, инсценировок, спектакля, письменной работы (эссе, очерк, репортаж, отзыв).

Примерные темы проектных работ.

1. Проект «Волшебный мир сказок: добро побеждает зло».

2. Книжка – малышка. Создание собственной сказки.

3. В сказочном мире Пушкина (Андерсена)

4. Проект «Забытое временем и людьми…» (о малых жанрах фольклора).

5. Проект Правила и обычаи во взаимоотношениях людей.

6. Проект Советую прочитать.

Планируемые результаты.

В результате освоения программы литературного объединения «Творчество» учащиеся должны достичь определённых результатов.

Предметные

Умение пользоваться справочным аппаратом книги, библиотеки, компьютера.

Увеличение интереса к книгам, чтению, творчеству.

Метапредметные результаты

Пятиклассник научится:

Ставить цели и задачи, планировать пути достижения

Принимать решения при работе в группе

Формулировать собственное мнение и позицию

Задавать вопросы для организации собственной деятельности

Строить логическое рассуждение

Искать информацию в различных банках данных

Личностные

Развитие любознательности

Развитие внимательности, настойчивости, умения преодолевать трудности

Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Развитие наглядно-образного мышления

Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Передавать особенности поведения героя в зависимости от ситуации

Принятие и освоение традиций, ценностей, формы культурно-исторической и духовной

жизни народа

Формирование уважительного отношения к культуре других народов через знакомство с книгами народов мира

Универсальные учебные действия

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

-планировать свои действия;

-адекватно воспринимать оценку своей работы;

-различать способ и результат действия;

-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

-выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Учащийся получит возможность научиться:

-проявлять познавательную инициативу;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

-осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

-высказываться в устной и письменной формах;

-ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

-владеть основами смыслового чтения текста;

-анализировать объекты, выделять главное;

-осуществлять синтез (целое из частей);

-проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

--видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.

Учащийся получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской и проектной задачами с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

--использованию исследовательских методов обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

-допускать существование различных точек зрения;

-учитывать разные мнения, стремиться к координации

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться, приходить к общему решению;

-соблюдать корректность в высказываниях;

-задавать вопросы по существу;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-контролировать действия партнера;

-владеть монологической и диалогической формами речи.

Учащийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

-с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные умения

Ученик получит возможность научиться:

видеть проблемы; ставить вопросы; выдвигать гипотезы; давать определение понятиям; классифицировать; наблюдать; проводить эксперименты; делать умозаключения и выводы; структурировать материал; готовить тексты собственных докладов;

объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

Содержание программы

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

^{Пословица как воплощение житейской мудрости, отражение народного опыта. Темы пословиц. Афористичность и поучительный характер пословиц. Поговорка как образное выражение. Загадка как метафора, вид словесной игры.}

^{Создание презентации. Создание проекта}

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ

^{Сказки (волшебные, бытовые, о животных). Сказка как выражение народной мудрости и нравственных представлений народа. Виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных). Противопоставление мечты и действительности, добра и зла в сказках. Положительный герой и его противники. Персонажи-животные, чудесные предметы в сказках.}

^{«В некотором царстве, в некотором государстве…». Коллективное чтение сказок (по выбору учащихся). Инсценирование сказок. Сочинение собственной сказки.}

ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА

Литературная сказка и ее отличие от фольклорной. Заочная экскурсия в мир литературной сказки.

«Пушкинская сказка — прямая наследница народной». Гуманистическая направленность пушкинских сказок. Герои и персонажи пушкинских сказок.

«Сказка о попе и его работнике Балде». «Сказка о золотом петушке»

Конкурс на лучшего исполнителя сказки. Ролевые этюды. Создание обложки для сказки. Проект коллаж по сказке

Путешествие в мир сказок Андерсена. Создание проекта «В сказочном мире Андерсена»

Ханс Кристиан Андерсен. «Огниво», «Щелкунчик»

Турнир знатоков сказок Пушкина, Андерсена. Творческая работа (сочинение, рисунок, коллаж)

Путешествие по стране Литературной сказки

П. П. Ершов. «Конек – Горбунок».

В. М. Гаршин. « Сказка о жабе и розе».

А. Н. Островский. «Снегурочка».

П. П. Бажов. «Каменный цветок»

Сказки братьев Гримм, Ш. Перро

Создание проекта «В мире волшебной сказки»

Обучение работе с литературными источниками. Работа в библиотеке.

Волшебная сказка в разных видах искусства

О. Уайльд. Сказка «Мальчик-звезда».

Диалог «Что делает людей некрасивыми? Какая красота может изменить мир к лучшему»

Сочинение-рассуждение об уважении и сострадании.

БАСНЯ

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. «Мартышка и очки», «Лиса и виноград», «Кот и повар» И.А. Крылов. «Листы и Корни», «Ларчик» и другие басни по выбору учащихся

Выразительное чтение. Инсценировка басен. Создание презентации.

Проект. Сочинение басни. Выставка рисунков.

ПОДВОДИМ ИТОГИ

Возвращаясь к прочитанному. Литературная гостиная

Написание отзыва.

Защита проектов

Учебно-тематический план.

Колич. часов

Тема

Форма занятия

Методы и приемы

Теория

Практика

Техническое оснащение

1.

Введение.

Виртуальное путешествие

Актуализация знаний учащихся; беседа, презентация

Ознакомление с планом и задачами работы

Викторина, устное словесное рисование

Мультимедийная презентация

4

Малые фольклорные жанры

Познаватель ные часы

Сопоставление пословиц разных народов

Пословица, дразнилка, считалка

Рисунки по пословицам, проект. Игра «Закончи пословицу»

Компьютер, книжки-малышки

Русские народные сказки. «В некотором царстве, некотором государстве…»

2.

Презентация сказочного героя

Коллективное чтение сказок

Сопоставление сказок разных народов

Понятие сказки, фольклора

Сказка как жанр фольклора

Иллюстрирование сказки, творческий пересказ, составление собственнной сказки

Собственные сказочки

2

Сказки ни о чем, но почему. Инсценирова ние сказок.

Ролевые этюды Конкурс на лучшего исполнителя сказки

Сопоставление сказок разных народов

Связи явлений мира друг с другом. Олицетворение предметов окружающего мира в сказках.

Выразительное ролевое чтение

Собственное литературное творчество

2

Сочинение собственной сказкиУмные сказки

Творческая работа

Чтение и анализ сказки

Попытка объяснения явлений окружающего мира в сказках.

Творческая работа «Эту сказку придумал я».

Творческая работа «Эту сказку придумал я»

Литературная сказка

10

Путешествие в мир А.С.Пушкина

Заочная экскурсия, спектакль

Чтение и анализ отрывков

Биография, литературная сказка

Знакомство с творчеством

Презентация

8

Путешествие в мир Г.Х.Андерсена

Заочная экскурсия, инсценировка

Рассказ учителя

Биография, литературная сказка

Написание отзыва

Мультимедийная презентация

2.

Творческая мастерская «Сочини сказку»

Коллективный проект

Работа в группах

Написание сказки

Выставка книг

2

Разработка сборника сказок.

Коллективный проект

Работа в группах

Написание сказки

Выставка книг

2

Обучение работе с литературными источниками

Познаватель ные часы, ролевая игра

Работа в библиотеке

картотека

Создание обложки для книги

Выставка книг

4

Волшебная сказка в разных видах искусства:

-мультфильмы

-фильмы

-музыка

- иллюстрации к сказкам.

Занятие-путешествие

Работа в группах

Виды искусства

Создание проекта

презентация

4

Книжная выставка «Книги-юбиляры 2016»

Ролевая игра «В библиотеке»

Коллективный проект

Создание книжной выставки

Выставка книг

Басня

8

Басни

Инсценировка,

выразительное чтение наизусть

Басня, мораль, аллегория

Сочинение собственной басни

Выставка рисунков, книг

Подводим итоги

3

Литературная гостиная

Инсценировка, чтение наизусть

проза

Особенности жанра

3

Написание отзыва

отзыв

Чтение и анализ

Проза.

Особенности жанра

Мультимедийная презентация

4

Презентация проектов

1

Возвращаясь к прочитанному.

Выставка

Презентация работ обучающихся

Экспозиция творческих работ (проектов)

Творческие работы обучающихся

Материально-техническое оснащение.

Художественная литература.

1. Русские народные сказки

2. Сказки народов мира

3. И.А.Крылов. Басни

4. А.С.Пушкин.Сказки

5. Г.Х.Андерсен. Сказки

6. Справочная литература.

1. Большой толковый словарь русского языка. – СПб., 2000.

2. Русские писатели. XIX век. Биобиблиографический словарь. В 2-х частях. Под ред. П.Николаева. – М., 1996.

3. Русские писатели.XX век. Биобиблиографический словарь. В 2-х частях. Под ред. П.Николаева. – М., 1996.

Технические средства.

1. Компьютер.

2. Интерактивная доска.

Календарно-тематическое планирование

№

дата

№

дата

Колич часов

Тема

примечание

1

02.09

1

02.09

1

Организационное занятие

2

03.09

2

03.09

1

Малые жанры фольклора. Детский фольклор

3

09.09

3

09.09

1

Загадки. Создание презентации

4-5

10.09

16.09

4-5

10.09

16.09

2

Пословицы и поговорки. Создание проекта

6

17.09

6

17.09

1

«В некотором царстве, в некотором государстве». Коллективное чтение сказок

7

29.09

7

29.09

1

Презентация сказочного героя

8-9

30.09

01.10

8-9

30.09

01.10

2

Ролевые этюды. Инсценирование сказок

10-11

07.10

08.10

10-11

07.10

08.10

2

Сочинение собственной сказки. Оформление книжки

12

14.10

12

14.10

1

Заочная экскурсия в мир литературной сказки

13

15.10

13

15.10

1

«В пушкинском царстве, В сказочном государстве». Выразительное чтение сказки

14

21.10

14

21.10

1

Чтение по ролям «Сказки о рыбаке и рыбке»

15

22.10

15

22.10

1

Конкурс на лучшего исполнителя сказки

16

27.10

16

27.10

1

Создание обложки для «Сказки о рыбаке и рыбке». Коллаж

17

05.11

17

05.11

1

Ролевые этюды «Сказка о попе и его работнике Балде»

18-19

11.11

12.11

18-19

11.11

12.11

2

Подготовка к созданию проекта коллажа по сказке. Создание коллажа

20

18.11

20

18.11

1

Путешествие в мир сказок Андерсена

21-22

19.11

25.11

21-22

19.11

25.11

2

Инсценировка сказки

23

26.11

1

Создание презентации «Сказки Андерсена

24

02.12

1

Сопоставление разных видов искусств(сказка и мультфильм)

25

03.12

1

Создание проекта «В сказочном мире Андерсена»

26

09.12

1

Литературное лото (игра по литературным сказкам)

27

10.12

1

Турнир знатоков литературных сказок

28

16.12

1

Над чем заставили меня задуматься сказки Пушкина, Андерсена

(мини-сочинение, эссе, зарисовка)

29

17.12

1

Выпуск газеты. Выставка работ учащихся

30

23.12

1

Обучение работе с литературными источниками

31

24.12

1

Работа в библиотеке

32

28.12

1

О чем может рассказать обложка

33

14.01

1

Создание обложки для книги волшебных сказок

34

35

36

37

20.01

21.01

27.01

28.01

4

Волшебная сказка в разных видах искусства:

-мультфильмы

-фильмы

-музыка

- иллюстрации к сказкам

38-39

03.02

04.02

2

Создание проекта «В мире волшебной сказки»

40-41

10.02

11.02

2

П. П. Ершов. «Конек – Горбунок». Чтение по ролям

42-43

17.02

18.02

2

В. М. Гаршин. « Сказка о жабе и розе». Иллюстрирование сказки

44-45

24.02

25.02

2

А. Н. Островский. «Снегурочка». Инсценирование сказки

46-47

02.03

03.03

2

П. П. Бажов. «Каменный цветок». Создание словаря диалектных слов

48-49

09.03

10.03

2

Сказки братьев Гримм, Ш. Перро. Рассказ «Моя любимая сказка»

50-51

16.03

17.03

2

О. Уайльд. Сказка «Мальчик-звезда».

Диалог «Что делает людей некрасивыми? Какая красота может изменить мир к лучшему»

52

23.03

1

Сочинение-рассуждение об уважении и сострадании

53-54

24.03

06.04

2

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). Выразительное чтение басен. Создание презентации

55

07.04

1

Иван Андреевич Крылов. «Мартышка и очки», «Лиса и виноград. Выразительное чтение

56-57

13.04

14.04

2

Иван Андреевич Крылов. «Кот и повар» . Чтение по ролям

58-59

20.04

21.04

2

Иван Андреевич Крылов. «Листы и Корни», «Ларчик». Иллюстрирование басен

60-61

27.04

28.04

2

Конкурс на лучшего исполнителя басен Крылова (групповой проект)

62-63

04.05

05.05

2

Сочинение собственной басни. Презентация творческих работ

64-65

11.05

12.05

2

Возвращаясь к прочитанному. Литературная гостиная

66

18.05

1

Написание отзыва.

67-68

19.05

25.05

2

Защита проектов. Книжная выставка «Книги-юбиляры 2016»