Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Экологическая тропа исследований"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Экологическая тропа исследований"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


УТВЕРЖДЕНА

приказом директора

Муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

«Лицей №25 города Димитровграда

Ульяновской области»

от «01» сентября 2015г. № 245

_____________ О.Г. Зотова







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ


«ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПА ИССЛЕДОВАНИЙ»


ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОЕ

НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


ДЛЯ 2 КЛАССОВ


УЧИТЕЛЯ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ


ЯСТРЕБОВОЙ ЛАРИСЫ АНАТОЛЬЕВНЫ


НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД




СОГЛАСОВАНА

Заместитель директора по ВР

МБОУ Лицей № 25

____________ Т.А. Галактионова

«31 » августа 2015г.








ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности творческого объединения «Экологическая тропа исследований» духовно - нравственного направления деятельности для 2 классов разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373, Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Лицей № 25  и на основе авторской программы В.А.Самковой "Моя первая экология " Сборник программ внеурочной деятельности : 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. : Вентана-Граф, 2011. — 168 с.


Цель курса – формирования ценностного отношения младших школьников к природе, воспитания основ экологической ответственности как важнейшего компонента экологической культуры.

Задачи:
1. Развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;

2. Формирование представлений о природе как универсальной ценности;

3. Изучение народных традиций, отражающих отношение местного населения к природе; развитие умений, связанных с изучением окружающей среды;

4. Развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;

5. Развитие представлений о различных методах познания природы(искусство как метод познания, научные методы);

6. Формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;



Программа рассчитана на 32 часа в год с проведением занятий один раз в неделю.


УМК: В.А.Самкова "Моя первая экология " Сборник программ внеурочной деятельности : 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. : Вентана-Граф, 2011. — 168 с.



ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПЛАНИРУЕМЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ КУРСА


Личностные результаты:


- развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т. д.);

воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости сохранения окружающей среды;

формирование мотивации дальнейшего изучения природы.


Метапредметные результаты:


- овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в

деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной

в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д.;

развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с

обозначенной ролью.


Планируемые воспитательные результаты курса внеурочной деятельности:


формирование представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;

наличие углублённых представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной среде;

владение навыками ухода за растениями комнатными и на пришкольном участке, за обитателями живого уголка, за домашними питомцами;

умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами из литературы и искусства;

знание элементарных представлений о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояния от факторов окружающей среды.


Уровни результатов внеурочной деятельности:


1 уровень:

- школьник знает и понимает общественную жизнь,

- приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.),

- понимание социальной реальности и повседневной жизни;

2 уровень:

- школьник ценит общественную жизнь,

- формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура);

3 уровень:

- школьник самостоятельно действует в общественной жизни,

- получение опыта самостоятельного социального действия.



СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2 класс. Экология в красках и формах

Первые шаги по тропинке открытий

Знакомство с оборудованием, необходимым для работы на природе: полевой дневник, компас, лупа, определители растений и животных, справочники, карта местности и др. Правила ведения полевого дневника: запись наблюдений и зарисовка наблюдаемых явлений. Четыре основных качества, необходимые каждому во время проведения исследований в лесу: терпение, внимательность, точность, сотрудничество.

Наблюдение — основной метод работы на природе. Его цель, планирование. Значение систематичности в проведении наблюдений. Четыре основных вопроса, на которые необходимо ответить, прежде чем приступать к наблюдению: зачем? что? где? и как наблюдать? Десять заповедей друзей леса, составленные учёным-экологом Ф. Тасси.

Упражнения для развития наблюдательности: «В гармонии с природой», «Ходим, подняв голову вверх», «Смотрим под ноги», «Ходим задом наперёд», «Прогулка вслепую» и др.

простейшего исследования (под руководством учителя).

Природа в наших ощущениях

Каждый человек связан с окружающей средой посредством органов чувств. Сенсорное восприятие — один из путей существования в гармонии с окружающим миром. Восприятие цвета и формы различных природных объектов. Цвета леса. Цветовая гамма растений: листьев, цветков, коры деревьев и кустарников. Составление палитры красок одного растения. Составление гаммы оттенков зелёного цвета — основного цвета леса, коричневого — цвета коры и почвы или голубого — цвета неба. Выразительность линий и форм живых организмов. Гармония в природе как «связь», «стройность», «соразмерность». Гармоничное сочетание в организме растений и животных отдельных частей, пропорциональность форм. Знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить своё впечатление от посещения леса: монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов и пр. Упражнения для тренировки зрительного восприятия. Нахождение

объектов по заданным признакам. Использование оптических приборов — биноклей, ручных и бинокулярных луп, микроскопов — для изучения различных микро- и макрообъектов. Изготовление простейшего «микроскопа» из пластмассового стаканчика, прозрачной плёнки и резинового колечка.

Упражнения на расширение опыта сенсорного взаимодействия с использованием слуха, обоняния, осязания, вкуса. Игра «Давайте познакомимся» (выступление от имени какого-нибудь животного или растения, направленное на преодоление негативного отношения к нему).

Необходимое оборудование:

полевой дневник, простой карандаш, ластик, бумага для акварели, акварельные и гуашевые краски, тушь, кисточки и перья, аудиозаписи звуков природы, повязки на глаза, карточки-задания, пластмассовые или картонные стаканчики из-под пищевых продуктов, тонкая полиэтиленовая плёнка, цветные резиновые колечки.

Геометрия живой природы

Живые организмы и симметрия. Двусторонняя и лучевая симметрия в строении различных органов животных и растений. Спираль в движении, росте и развитии растений и животных — способ достижения дополнительной жёсткости и устойчивости в пространстве. Описывая спираль, растут побеги; двигаясь по спирали, раскрываются лепестки цветков, развёртываются побеги папоротника; спиральное расположение почек и листьев на побеге. Разнообразие форм листьев и крон деревьев и кустарников. Различная степень густоты кроны: густая, средняя, сквозистая. Зависимость особенностей внешнего строения растений и животных от условий среды обитания и образа жизни.

Необходимое оборудование:

полевой дневник, простой карандаш, ластик, карманное зеркальце прямоугольной формы, разноцветные нити длиной 25–30 см, карточки-задания, листы плотной бумаги, широкий прозрачный скотч, цветные карандаши, фломастеры, аудиокассеты с записью звуков природы.

Природа и её обитатели

Наблюдения за растениями и животными (по выбору). Изучение условий обитания, особенностей произрастания (для растений) — одиночные или образуют заросли, угнетён ли рост и т. д. Выявление взаимоотношений между различными видами живых организмов (сотрудничество, конкуренция, хищничество, паразитизм и др.). Особенности поведения. Изучение типов повреждений растений насекомыми и микроорганизмами. Изучение зависимости состояния растений от условий произрастания. Подвижные игры: «Белки, сойки и орехи», «Найди свой дом».

Необходимое оборудование: полевой дневник, простой карандаш, ластик, повязки на глаза, карточки-задания, листы плотной бумаги, широкий прозрачный скотч.

Лесные ремёсла

Традиционные народные промыслы, связанные с лесом: резьба по дереву, бересте; плетение из луба, лыка, ивового прута, берестоплетение. Лесные мотивы в работах вышивальщиц, ткачих, кружевниц, в росписи павловопосадских платков. Игрушки пришли из леса: богородская игрушка, сергиевопосадские матрёшки. Элементарные представления об антропоморфизме в народном творчестве. Животные и растения, наделяемые различными положительными и отрицательными человеческими качествами. Преодоление стереотипов, выражающихся в негативном отношении к некоторым животным (отношение неприязни, брезгливости, отвращения, безразличия и т. п.).

Лесная палитра: растения-красители. Красильная мастерская в работе — окрашиваем ткани. Рисуем природными красками.

Лес — кормилец и врачеватель. Лесное «меню». Лекарственные растения леса.

Экскурсии: посещение местных памятников архитектуры, садово-паркового искусства или иных интересных с точки зрения изучаемой темы объектов; посещение мастерских народного промысла, студий художников.

Примерные объекты экскурсий

1. Ближайший лес, лесопарк или иные зелёные насаждения, в значительной степени соответствующие естественным лесным сообществам, характерным для данной местности.

2. Памятники садово-паркового искусства.

3. Памятники природы.

4. Мастерские народного промысла, студии художников.

5. Краеведческий, этнографический, минералогический, зоологический и иные музеи, соответствующие изучаемой тематике.

6. Выставки пейзажной и анималистической живописи; фотовыставки, посвящённые природе.

7. Зоопарк, зоовыставка, террариум, зоологический уголок и т. п.

8. Ботанический сад, дендрарий, зимний сад и т. п.

9. Лаборатория экологического мониторинга, станция защиты растений.

10. Ближайший заказник, национальный парк, заповедник.


Содержание курса внеурочной деятельности


Разделы

Кол -во часов

1.

Первые шаги по тропинке открытий

5ч.

2.

Природа в наших ощущениях

9ч.

3.

Геометрия живой природы

7ч.

4.

Природа и её обитатели

7ч.

5.

Лесные ремёсла

5 ч.


Итого

33 ч.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВО 2 КЛАССЕ

занятия

Тема занятия

Кол - во часов

Дата план

Дата

факт

Планируемые результаты

Виды деятельности






Метапредметные

Личностные


Первые шаги по тропинке открытий - 5 ч.


1

Готовимся наблюдать и изучать.

1

14.09. - 2я, 18.09. - 2К,Н


Сохранять учебную задачу, работать по плану, предложенному учителем. Уметь оценивать трудность предлагаемого задания

развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера

Знакомство с оборудованием, необходимым для работы на природе: полевой дневник, компас, лупа, определители растений и животных,

справочники, карта местности и др. Правила ведения полевого дневника:

запись наблюдений и зарисовка наблюдаемых явлений.


2

Какие качества необходимы юному исследователю.

1

21.09. - 2Я, 25.09. - 2К,Н


Проявлять познавательную инициативу, чувствовать ответственность за выполнение работы.


развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;


Знакомство с четырьмя основными качествами, необходимыми каждому во время проведения исследований в лесу: терпение, внимательность, точность, сотрудничество.


3

Учимся наблюдать.

1

28.09. - 2Я, 02.10. - 2К,Н


Задавать вопросы, находить нежную информацию.

Планировать маршрут, выбирать оптимальное решение.


воспитание чувства справедливости, ответственности;


Наблюдение — основной метод работы на природе. Его цель, планирование. Значение систематичности в проведении наблюдений. Четыре

основных вопроса, на которые необходимо ответить, прежде чем приступать к наблюдению: зачем? что? где? и как наблюдать?


4

Тренируем наблюдательность


1

05.10. - 2Я, 16.10. - 2К,Н


Задавать вопросы, находить нежную информацию.




развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления

Упражнения для развития наблюдательности: «В гармонии с природой», «Ходим, подняв голову вверх», «Смотрим под ноги», «Ходим задом наперёд», «Прогулка вслепую» и др.


5

Десять заповедей друзей леса.

1

12.10. - 2Я, 23.10. - 2К,Н


Проявлять познавательную инициативу, выбирать наиболее эффективные способы деятельности.


развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера

Знакомство с правилами поведения на природе на основе анализа заповедей, составленных учёным-экологом Ф. Тасси.


Природа в наших ощущениях - 9 ч.

6

Как мы воспринимаем окружающий мир.

1

19.10. - 2Я, 30.10. - 2К,Н


Выбирать оптимальные варианты решения задач, сотрудничать в парах.

Обсуждать совместное решение, объединять полученные результаты.


развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;


Каждый человек связан с окружающей средой посредством органов чувств. Сенсорное восприятие — один из путей существования в гармонии с окружающим миром.


7

Тренируем органы чувств.

1

26.10. - 2Я, 06.11. - 2К,Н


Проявлять устойчивую учебно-познавательная мотивацию.


воспитание чувства справедливости, ответственности;


Упражнения для тренировки зрительного восприятия. Нахождение объектов по заданным признакам. Упражнения на расширение опыта сенсорного взаимодействия с использованием слуха, обоняния, осязания, вкуса.


8

Какого цвета лес?

1

02.11. - 2Я, 13.11. - 2К,Н


Проявлять познавательную инициативу, обосновывать свое решение.


развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления

Восприятие цвета и формы различных природных объектов. Цвета леса. Цветовая гамма растений: листьев, цветков, коры деревьев и кустарников. Составление палитры красок одного растения. Составление гаммы оттенков зелёного цвета основного цвета леса, коричневого — цвета коры и почвы, голубого — цвета неба


9

Что такое гармония?

1

09.11. -2Я, 27.11. - 2К,Н


Решать познавательные задачи разными способами, адекватно воспринимать критику ошибок.


развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера

Выразительность линий и форм живых организмов. Гармония в природе как «связь», «стройность», «соразмерность».

Гармоничное сочетание в организме растений и животных отдельных частей, пропорциональность форм.


10

Рисуем впечатления.

1

23.11. - 2Я, 04.12. - 2К,Н


Сопоставлять и обобщать информацию, проявлять познавательную инициативу.


развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;


Знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить своё впечатление от посещения леса: монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов и пр.


11 - 12

Учимся пользоваться приборами.

2

30.11., 07.12. - 2Я, 11.12., 18.12. - 2К,Н


Сотрудничать с товарищами, обсуждать совместное решение, объединять полученные результаты.

воспитание чувства справедливости, ответственности;


Использование различных оптических приборов — биноклей, ручных и бинокулярных луп, микроскопов — для изучения различных микро-

и макрообъектов.


13

Микроскоп из пластикового стаканчика.

1

14.12. - 2Я,

25.12. - 2К,Н


Использовать универсальные способы вычислений, прогнозирование результатов.


развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления

Изготовление модели, позволяющей понять принцип действия увеличивающих линз микроскопа. Изготовление простейшего «микроскопа»

из пластмассового стаканчика, прозрачной плёнки и резинового колечка.


14

Игра "Давайте познакомимся!"

1

21.12. - 2Я,

15.01. - 2К,Н


Учитывать ошибки, сотрудничать с товарищами, обсуждать совместное решение.


развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера

Игра проводится с использованием «чёрного ящика» — «волшебного

мешочка», в котором находятся пластиковые игрушки небольшого раз-

мера из различных наборов (дикие и домашние животные, морские обитатели, насекомые и т. п.). Дети садятся в круг и по очереди «вслепую»

достают одну игрушку и на ощупь определяют название животного. Если

возникают затруднения, учитель задаёт наводящие вопросы. Затем каждый участник игры готовит небольшое (три-четыре предложения) выступление от имени этого животного, представляя его наиболее

интересным образом.


Геометрия живой природы - 7 ч


15 - 16


Что такое симметрия? Лучевая симметрия.

2

28.12., 11.01. - 2Я,

22.01., 29.01. - 2К,Н


Сохранять учебную задачу, работать по плану, предложенному учителем. Уметь оценивать трудность предлагаемого задания

развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера

Элементарные представления о симметрии. Ось симметрии. Основные типы симметрии: двусторонняя и лучевая. Симметрия в природе.

Двусторонняя симметрия в различных органах животных и строении растений. Использование прямоугольного карманного зеркальца для определения типа симметрии у различных природных объектов (листья,

цветки, насекомые и др.). Лучевая симметрия в строении растений и органов животных.

Цветки растений, имеющие различное количество лучей симметрии (остролист — три луча, пастушья сумка — четыре, яблоня, шиповник — пять

и т. д.). Животные, имеющие лучевую симметрию: гидры, актинии, медузы. Связь образа жизни и типа симметрии живых организмов



17

Живая спираль.

1

18.01. - 2Я, 05.02. - 2К,Н


Проявлять познавательную инициативу, чувствовать ответственность за выполнение работы..


развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;


Примеры спирали в живой и неживой природе (рога винторогого

козла, барана, раковины моллюсков; сворачивающиеся спиралью змеи,

хвост хамелеона и т. п.). Примеры спирального расположения отдельных

органов растений и животных: расположение листьев на побеге, почек на клубне картофеля. Спираль в движении, росте и развитии растений

(усики растений, бутоны цветков, листья в растительной почке, вайи папоротника и др.). Спираль как способ достижения дополнительной жёсткости и устойчивости в пространстве (ножки грибов, побеги растений).


18

Такие разные листья.

1

25.01. - 2Я,

12.02. - 2К,Н


Задавать вопросы, находить нежную информацию.

Планировать маршрут, выбирать оптимальное решение.


воспитание чувства справедливости, ответственности;


Строение листьев растений: листовая пластинка и черешок. Разнообразие форм листьев деревьев и кустарников. Сопоставление формы

листьев с геометрическими фигурами (овальные, треугольные, круглые

и т. д.) и другими объектами окружающего мира.


19 - 20

Различаем деревья по кроне.

О кронах густых и ажурных.

2

01.02, 08.02. - 2Я,

19.02., 04.03. - 2К,Н


Задавать вопросы, находить нежную информацию.




развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления

Описание разнообразия форм кроны деревьев и кустарников. Используются наиболее широко распространённые виды: берёза, липа, тополь, клён, яблоня, сосна, ель, можжевельник. Обращается внимание на то, что в условиях города или на дачном участке человек часто изменяет форму кроны в декоративных или иных целях, используя для этого обрезку.

Определение различной степени густоты кроны деревьев и кустарников с использованием простейшей трёхбалльной шкалы (густая, средняя, сквозистая).



21

Организм и среда обитания.

1

15.02. - 2Я,

11.03. - 2К,Н


Проявлять познавательную инициативу, выбирать наиболее эффективные способы деятельности.


развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера

Выявление на доступных примерах зависимости особенностей внешнего строения растений и животных от условий среды обитания и образа

жизни.


Природа и её обитатели - 7 ч.


22

Учимся планировать наблюдение.

1

22.02. - 2Я,

18.03. - 2К,Н


Сохранять учебную задачу, работать по плану, предложенному учителем. Уметь оценивать трудность предлагаемого задания

развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера

Поэтапное обсуждение с учителем плана наблюдений. Планирование

конкретных наблюдений за растениями в соответствии с целью, поставленной учителем или предложенной учениками.


23

Наблюдаем за животными

1

29.02. - 2Я, 25.03. - 2К,Н


Проявлять познавательную инициативу, чувствовать ответственность за выполнение работы.

развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;


Наблюдения за животными (насекомыми, птицами, домашними питомцами) по согласованному с учителем плану.


24

Изучаем условия обитания растений.

1

07.03. - 2Я,

01.04. - 2К,Н


Задавать вопросы, находить нежную информацию.

Планировать маршрут, выбирать оптимальное решение.


воспитание чувства справедливости, ответственности;


Изучение условий обитания, особенностей произрастания (для растений — одиночные или образуют заросли, угнетён ли рост и т. д.).


25

Всё связано со всем.

1

14.03. - 2Я,

08.04. - 2К,Н


Задавать вопросы, находить нежную информацию.




развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления

Выявление взаимоотношений между различными видами живых организмов

(сотрудничество, конкуренция, хищничество, паразитизм и др.).


26

Изучаем поведение животных и растений.

1

21.03. - 2Я,

22.04. - 2К,Н


Проявлять познавательную инициативу, выбирать наиболее эффективные способы деятельности.


развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера

Выявление в ходе наблюдений особенностей поведения живых организмов. Обращается особое внимание на то, что и у растений также

можно изучать поведение: это разнообразные формы движения побегов

и листьев, открывание и закрывание цветков и т. п


27

"Чья столовая?"

1

28.03. - 2Я,

29.04. - 2К,Н


Выбирать оптимальные варианты решения познавательных задач, сотрудничать в парах.

Обсуждать совместное решение, объединять полученные результаты.


развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;


Изучение типов повреждений растений насекомыми, грибами и микроорганизмами.


28

Что и кто влияет на живой организм?

1

04.04. - 2Я,

06.05. - 2К,Н



Использовать изученные свойства арифметических действий. Проявлять устойчивую учебно-познавательная мотивацию.


воспитание чувства справедливости, ответственности;


Изучение зависимости состояния растений от условий произрастания, от видов растений и животных, существующих в ближайшем окружении.

Выявление примеров, подтверждающих взаимосвязь растений и животных


Лесные ремёсла - 5 ч.

29

Лес в работе народных умельцев.

1

11.04. , 18.04.- 2Я,

13.05. - 2К,Н


Проявлять познавательную инициативу, обосновывать свое решение.


развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления

Традиционные народные промыслы, связанные с лесом: резьба по де-

реву, бересте; плетение из луба, лыка, ивового прута, берестоплетение.


30

Лесные мотивы.

1

25.04.,

02.05. - 2Я,

13.05. - 2К,Н


Решать познавательные задачи разными способами, адекватно воспринимать критику ошибок.


развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера

Лесные мотивы в работах вышивальщиц, ткачих, кружевниц, в роспи си павловопосадских платков. Игрушки пришли из леса: богородская

игрушка, сергиевопосадские матрёшки.


31

Животные и растения в народном творчестве.

1

16.05.- 2Я,

20.05. - 2К,Н



Сопоставлять и обобщать информацию, проявлять познавательную инициативу.


развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;


Элементарные представления об антропоморфизме в народном творчестве. Животные и растения, наделяемые различными положительными

и отрицательными человеческими качествами. Преодоление стереотипов, выражающихся в негативном отношении к некоторым животным

(отношения неприязни, брезгливости, отвращения, безразличия и т. п.)


32

Лесная палитра.

1

23.05. - 2Я,

20.-5. - 2К,Н


Сотрудничать с товарищами, обсуждать совместное решение, объединять полученные результаты.

воспитание чувства справедливости, ответственности;


Растения-красители. Красильная мастерская в работе — окрашиваем

ткани. Рисуем природными красками.


33

Лес - кормилец и врачеватель.

1

30.05. - 2Я,

28.05. - 2К,Н


Сотрудничать с товарищами, обсуждать совместное решение, объединять полученные результаты.

воспитание чувства справедливости, ответственности;


Лесное «меню». Лекарственные растения леса.















УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Литература (основная и дополнительная)

  1. Сборник программ внеурочной деятельности: 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М.: Вентана-Граф, 2011.

  2. Алексеев С.В., Симонова Л.В. Идея целостности в системе экологического образования младших школьников. //Начальная школа. – 2009. - № 1.

  3. Ахромеев А.М. Формирование экологического мышления в курсах физической географии. //География в школе. – 2007. - № 6.

  4. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. Сто кроссвордов о растениях и животных. – Ярославль: Академия развития, 2010.

  5. Захлебный А.М., Суравегина И.Т. Экологическое образование школьников во внеурочной работе. М., 2009.

  6. Зверев И.Д. Организация экологического образования в школе. – М., 2008.

  7. Исаева Н.Н. Научить понимать и любить природу. //Начальная школа плюс и минус. - 2008. - № 8.

  8. Квасцова Л.С., Фролова Н.А. О некоторых аспектах экологического образования школьников. //Биология в школе. – 2010. – № 3.

  9. Клепинина З.А., Мельчаков Л.Ф. Природоведение. – М.: Просвещение, 2005.

  10. Климцова Т.А. Экология в начальной школе.//Начальная школа. – 2008. - № 6.

  11. Колесникова Г.И. Экологические экскурсии с младшими школьниками. //Начальная школа. – 2009. – № 6.

  12. Красная книга Ульяновской области.

  13. Кузнецов В.Н. Программы: Экология. М.: Просвещение, 2008.

  14. Мойснер Г.П. Всё начиналось с экологической тропы. //Начальная школа. – 2009. - № 3.

  15. Павленко Е.С. Экологическое образование и воспитание младших школьников. //Начальная школа,. – 2005. - № 5.

2. Демонстрационный счётный материал

Глобус, компас, микроскоп.

Модели форм поверхности Земли.

Модели систем органов организма человека.

Гербарии, муляжи (овощи, фрукты, ягоды, грибы).

Оборудование для опытов и экспериментов (типовой вариант

3. Информационно – компьютерная поддержка:

  • Медиа-презентации.

  • http://www.umk-garmoniya.ru/matemat

  • Видеофильмы и звукозаписи естественно-научного, обществоведческого содержания

4. Оборудование и приборы:

Оборудования для опытов.

Медиапроектор

Компьютер

Интерактивная доска









15




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Экологическая тропа исследований" для 2 класса духовно - нравственного направления деятельности разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012.№273 - ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", ФГОС НОО и на основе авторской программы

В.А.Самковой "Моя первая экология " Сборник программ внеурочной деятельности: 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М.: Вентана-Граф, 2011. — 168 с.

Общая информация

Номер материала: ДВ-246479
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>