Рабочая программа по внеурочной деятельности -экологический кружок

Пояснительная записка.

В настоящее время в системе мер по охране окружающей среды природоохранное воспитание, и формирование экологического мировоззрения приобретают особое значение. Актуальность экологического образования вызвана настоящей экологической обстановкой в нашем регионе и на планете в целом. Из источников информации известно, что экологическая обстановка постепенно ухудшается из-за того, что большинство людей нарушают законы природы; не знают основных источников ухудшения экологической обстановки в своем регионе, и только незначительная часть населения систематически осознанно участвует в практической деятельности по охране природы. Поэтому экологическое образование предполагает педагогически целенаправленное воздействия на учащихся, в процессе которого они усваивают научные основы проблем взаимодействия общества и природы, овладевают знаниями и практическими умениями, навыками по оптимизации воздействия на окружающую среду в различных видах деятельности.

      В экологическом образовании и воспитании выделяется важное значение экологическому краеведению. Так как оно поможет учащимся реально познать природу своего края, выявить взаимосвязи с ней населения в прошлом и настоящем, определить местные экологические проблемы, осуществить поиск и практическую реализацию доступных для ребят путей их решения. Данное направление имеет две взаимосвязанные стороны – познание и преобразование природы родного края. Именно такой подход позволит реализовать программу кружка, которая рассчитана на учащихся с 5 по 9 классы.

      Кружок поможет учащимся систематизировать базовые знания по биологии, овладеть экологической культурой, природоохранной грамотностью, познать краеведческий материал

Цели и задачи.

      Цель программы: воспитание у детей убежденности в необходимости изучения и охраны природы своего края; формирование экологического понятия о целостности природных комплексов родного края, их динамики и путях рационального использования.

   Задачи:

-         усвоение научных знаний о природе, которые могут быть использованы для охраны и приумножения ее богатства;

-         овладение нормами правильного поведения в природной сфере;

-         развитие потребности общения с природой.

-         формирование у детей некоторых интеллектуальных умений (анализ и оценка фактов экологического характера, установление причинно – следственных зависимостей, формулировка выводов);

-         активизация деятельности по улучшению природной и преобразованной среды.

     Данный курс поможет учащимся овладеть базовым биологическим образованием, экологической культурой, природоохранной грамотностью, более полно познать свой край.

      Программа занятий в кружке придерживается основных методологических направлений современной науки. В ее сторону положены теоретические, лабораторные, практические работы, наблюдения в природе, работа с научно-популярной литературой, определениями, справочниками, составления отчетов, подготовка докладов, проведение исследований и экскурсий.

      Но главный принцип программы - экскурсионно-практический, так как экология – это наука, в которой главное место занимают наблюдения и эксперименты в природе.

      Основным содержанием экскурсий, походов  являются наблюдения и выполнение практических исследований в природе, а также природоохранная деятельность и пропаганда охраны природы. При проведении экскурсии следует:

-         обратить внимание на памятники природы своего края;

-         показать примеры рационального и нерационального природопользования;

-         обучать навыкам поведения в природе.

      Результатом работы кружка являются знание биологических, экологических, особенностей своего края:

– основных видов  животных своей местности, их особенности; значение животных в природе и жизни человека; законы об охране животного мира.

      Умения: проводить описание природных территориальных комплексов родного края; устанавливать причинные связи в природе и в связи с деятельностью человека; овладевать навыками полевых наблюдений и обработка результатов наблюдений; поставить эксперимент или опыт в природе и провести его анализ, овладение лекторской, пропагандистской работой по охране природы, овладение правилами поведения в природе.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

Должны знать:

- основные нормативно- правовые документы в области экологии;                                

- главные источники загрязнения воздуха; новые типы загрязнений, в том числе техногенные. влияние хозяйственной деятельности человека на состояние биосферы; меры по предотвращению загрязнения  окружающей среды.                                          

 -экологическое состояние природной среды в России, Удмуртии; Игринском районе; растения и животных своего края, находящихся под охраной;                                        

-влияние окружающей среды на здоровье человека; роль здорового образа жизни в жизни человека.                                                                                                                    

 - виды исследований; формы и методы исследовательской деятельности;                

 - правила работы с источниками получения информации;

Должны уметь:

·         Исследовательские умения:

− Приобретение учащимися практических навыков исследовательской деятельности          − Выполнение простейших экологических исследований .                                                        -оформлять исследовательские работы в соответствии с требованиями; (логически выстраивать текстовой материал; обрабатывать результаты экспериментальной деятельности., строить и анализировать схемы, диаграммы, графики по результатам измерений; создавать презентации)

·         Организационно – пропагандистские умения:

− Применение знаний законодательства об охране природы;                                                   − Планирование практических дел по охране природы;                                                              − Пропаганда здорового образа жизни.

·         Поведенческие умения:

− формирование умений правильного поведения в природе.                                                     - осуществлять практическую деятельность по охране природы своего края;

·         Опознавательные умения:

− Распознание объектов природы.

Содержание изучаемого курса

Введение – 2 часа

Правила техники безопасности во время практических работ, экскурсий.

Экология – наука о взаимодействии живых организмов с окружающей средой. Методы исследования в экологии.

1. Изучение комнатных растений живого уголка – 8 часов

Приспособленность. Экологический фактор. Видовое название организмов. Правила ухода за комнатными растениями. Значение комнатных растений в жилище человека.

2. Изучение природного сообщества – экосистемы – 8 часов

Гербарий. Описание растений и животных. Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Естественное и искусственное сообщество.

3. Экологическое состояние окружающей среды – 12 часов

Мониторинг, биоиндикация, загрязнение, сбросы, выбросы, анализ проб воды и воздуха

4. Экологические игры, сказки, конкурсы – 8 часов

Значение экологических игр.

5. Экология растений и животных – 7 часов

Экологические группы растений и животных по отношению к определенному фактору окружающей среды. Приспособленность и ее относительный характер.

6. Законы экологии – 2 часа

Закон минимума (либиха). «Бочка Либиха», законы Коммонера.

7. Экологические проблемы и пути их решения – 11 часов

Здоровье человека. Гармония с природой. Охрана животных и растений. Связь человека с живой природой. Экологическая культура. Загрязнение мирового океана, загрязнение почв, неконтролируемая вырубка лесов, неконтролируемая добыча полезных ископаемых и т. д.

8. Решение экологических задач – 5 часов

9. Создание моделей, таблиц (оборудования) по экологической тематике для уроков биологии - 2 часа

10. Экологические тропы – 2 часа

Подведение итогов работы кружка – 1 час

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

1) Обеспечение программы методическими видами продукции (игры, беседы, конкурсы, конференции, экскурсии):

- биологическая игра «Эволюция»

- экологические игры:

1. «Жалоба директору школы»

2. «Цепи питания»

3. «Непригодная тропа» и т.д.

- Экскурсия в природное сообщество

- Экскурсия на учебно-опытный участок

- Экологические тропы

2) Рекомендации по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов

Перед проведением лабораторных и практических работ перед учащимися необходимо четко сформулировать цель проводимой работы, а также значимость получаемых умений. Учителю и учащимся необходимо заранее отобрать необходимое оборудование и изучить детально ход предлагаемой работы. При проведении биологических экспериментов ученики должны вовремя отслеживать результаты эксперимента, его ход, проводить сравнительные описания контрольных и экспериментальных групп. Результаты лабораторных работ, экспериментов должны быть сведены к формулировке вывода, составлению сводной таблицы, либо оформлению графиков. Данные некоторых лабораторных работ и экспериментов должны быть отображены в исследовательских работах кружка.

3) Дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы

Лекционный материал:

Экосистема и биогеоценоз. Их структура и отличия

Правила поведения в естественном сообществе

Сравнение искусственных сообществ с естественными.

Экология как наука, ее методы.

Экологический мониторинг. Методика сбора проб воды.

Биоиндикация окружающей среды.

Экологические проблемы и здоровье человека

Реабилитация человека при помощи средств природы

Памятники природы

Охрана растений

Красная книга

Эффективное потребление энергии. Альтернативные источники энергии.

Проблемы утилизации отходов. Вторичное производство.

Экология и экономика.

На пути к устойчивому развитию

Тематика опытнической и исследовательской работы:

Исследование видового многообразия комнатных растений кабинета биологии. Составление перечня.

Составление этикеток с указанием названий растений, а также списка с указанием родины, семейства, особенностями ухода.

Изучение вредителей комнатных растений и методов борьбы с ними.

Практическая работа: «Подкормка комнатных растений»

Разработка презентации: «Путешествие с комнатными растениями» (фотоотчет)

Исследование черт приспособленности комнатных растений к условиям окружающей среды.

Практическая работа: «пересадка комнатных растений, их черенкование, правильная расстановка»

Создание искусственной экосистемы (флорариума либо аквариума)

Описание природного сообщества (парк, школьный сад) по плану

Определение видов растений и животных, методика составления гербария

Экскурсия: «Оценка экологического состояния учебно-опытного участка по биологии»

Проектирование учебно-опытного участка на следующий год

Определение содержания в пробах воды из разных источников загрязняющих веществ (фосфатов, нитратов, солей свинца).

Анализ и сравнение обнаруженных загрязняющих веществ в различных пробах воды

Написание исследовательской работы: «Загрязнение водоемов на территории Красногородского района. Причины загрязнений и меры их устранения»

Экскурсия: «Биоиндикация на территории лесопарка »

Решение творческих экологических задач

Разработка учебных таблиц по экологии

Экологические модели

Прокладывание экологических троп

Учебно-тематический план

№ п.п.	тема	Кол-во часов
1	Введение	2ч
2	Изучение комнатных растений живого уголка	8ч
3	Изучение природного сообщества – экосистемы	8ч
4	Экологическое состояние окружающей среды	12ч
5	Экологические игры, сказки, конкурсы	8ч
6	Экология растений и животных	7ч
7	Законы экологии	2ч
8	Экологические проблемы и пути их решения	11ч
9	Решение экологических задач	5ч
10	Создание моделей, таблиц (оборудования) по экологической тематике для уроков биологии	2ч
11	Экологические тропы	2ч
12	Подведение итогов работы кружка	1ч
	итого	68ч

Календарно-тематический план

№ п.п.	Тема	Оборудование	Дата
			По плану	Фактически
1-2	Введение. Правила техники безопасности .Постановка целей и задач кружка.Экология как наука, ее методы.
3-4	Исследование видового многообразия комнатных растений.Составление этикеток с указанием названий растений	Комнатные растения живого уголка, фотоаппаратСправочники по комнатным растениям
5-6	Изучение вредителей комнатных растений и методов борьбы с ними. Практическая работа: «Подкормка комнатных растений»	Комнатные растения живого уголка, справочники о комнатных растенияхКоллекция «Минеральные удобрения»
7-8	Исследование черт приспособленности комнатных растений к условиям окружающей среды.	Микроскоп, рабочая тетрадь, линейки, предметные и покровные стекла
9-10	Викторина по теме: «Комнатные растения»

11-12	Определение видов растений и животных, методика составления гербария	Определители, бинокуляр, бумага для черчения, засушенные растения, бумажные этикетки, клей, скотч, нитки
13-14	Экосистема и биогеоценоз. Их структура и отличия. Описание природного сообщества (парк, школьный сад) по плану
15-16	Правила поведения в естественном сообществе
17-18	Сравнение искусственных сообществ с естественными.
	Видеопрезентация: «Красота природы»
19-20	Экскурсия: « Оценка экологического состояния учебно-опытного участка по биологии».Подведение итогов экскурсии. Анализ собранного материала	Компас, планшет, карандаши, бумага,определители растений, клейкая прозрачная лента (скотч), полиэтиленовые мешки, фотоаппарат
21-22	Экологический мониторинг. Методика сбора проб воды.
23-24	Определение содержания в пробах воды из разных источников загрязняющих веществ Анализ и сравнение обнаруженных загрязняющих веществ в различных пробах воды	Пробы воды, реактивы, фотоаппарат
25-26	Биоиндикация окружающей среды.
27-28	Экскурсия: «Биоиндикация напришкольном участке»	фотоаппарат
29-30	Обсуждение результатов конференции. Создание эмблемы: «Сохрани природу!»
31-32	Экологическая игра
33-34	Экологическая игра
35-36	Экологическая сказка
37-38	Экологический плакат.Экологический рисунок
39-40	Группы растений по отношению к свету и воде, их особенности. Группы животных по способам питания, по отношению к температуре
41-42	Группы растений по отношению к плодородию почв, засоленности почв, их приспособления. Демонстрация у животных, маскировка
43-44	Симбиоз в природе. Паразитизм в природе
45-46	Хищничество и конкуренция в природе Закон минимума и оптимума
47-48	Законы Коммонера. Экологические проблемы и пути их решения
49-50	Экологические проблемы и здоровье человека. Реабилитация человека при помощи средств природы
51-52	Памятники природы.Охрана растений
53-54	Охрана животных. Красная книга
55-56	Проблемы утилизации отходов. Вторичное производство.
57-58	Экология и экономика. На пути к устойчивому развитию
59-60	Решение творческих экологических задач
61-62	Решение творческих экологических задач
63-64	Нахождение экологических ошибок
65-66	Разработка учебных таблиц по экологии Экологические модели
67-68	Прокладывание экологических троп
69-70	Подведение итогов работы кружка

Список литературы

Для учителя:

1. Вебстер К., Жевлакова М.А., Кириллов П.Н., Корякина Н.И. От экологического образования к образованию для устойчивого развития. – СПБ.: Наука, САГА, 2005. – 137 с.

2. Галеева Н.Л. Современный кабинет биологии: Работа учителя на основе дидактики личностно-ориентированного образовательного процесса. М.: 5 –е издание, 2005. – 192 с.

3. Миркин Б.М. Игры на уроках биологии. 9-11 кл. /Миркин Б. М., Наумова Л. Г. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008. – 271 с.

4. Басов В.М. Практикум по анатомии, морфологии и систематике растений. Учебное пособие. – М. Книжный дом «Либроком», 2010. – 240 с.

5. Ильин М.П. Школьный гербарий (Пособие для учителей) . М. «Просвещение», 1971 г.

6. Райков Б.Е., Римский-Корсаков М.Н., Зоологические экскурсии. Руководство для изучения зоологии в природе. Для учащих, учащихся и любителей природы. Часть 1. Ленинград. 1925 год.

7. Новоселов А.А., Комнатное растениеводство методом водных культур. Пособие для учителей средней школы. Москва. 1959 год

8. Зернов С.А. Общая гидробиология. Москва 1934

9. Резько И.В. Экзотические животные в вашем доме/Авт. сост. И.В.Резько. –Мн. : ООО «Харвест», 1999. – 528 с.

Для учащихся:

1. Томанова З.А. Экологическое состояние и природопользование Ленинградской области: учеб. пособие для 10-11 классов / З.А. Томанова, М.А. Шаталов, А.Н. Любарский. – 2-е изд. – СПб.: Специальная Литература, 2-010 – 158 с.: ил.

2. Пуговкин А.П. Практикум по общей биологии: Пособие для учащихся 10-11 классов общеобразоват. Учреждений/А.П. Пуговкин, Н.А. Пуговкина, В.С. Михеев. – М. Просвещение, 2002. – 112 с.

3. Яковлева А.В. Лабораторные и практические занятия по биологии: Общая биология: 9 кл. – М. : Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 80 с.

4. Голубкина Н.А. Лабораторный практикум по экологии/ - 2-е изд., исп. И доп. – М. : ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2013. – 64 с. Ил.

5. Мансурова С.Е. Практикум по общей биологии. 10-11 / С.Е. Мансурова. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2006. – 79 с.

6. Веселые эксперименты для детей. Биология. А. ван Саан. Питер. 2011

7. Пономарева И.Н. Биология: 10 класс: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/И.Н.Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В.Симонова; под. Ред. И.Н. Пономаревой. – М. Вентана-Граф, 2010. – 400 с. ил.

8. Алексеев С.В. Экология: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений разных видов. СПб: СМИО Пресс, 2001. – 240 с.; ил.

9. Прядко К.А., Понятия и определения: Экология/Словарик школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006. – 64 с.

10. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология/Ред. коллегия: М. Аксенова, ,В. Володин, Г. Вильчек, Е. Ананьева идр. – М.: Аванта +, 2005. – 448с. : ил.