Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Экология. Планета загадок" (1-4 кл.)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Экология. Планета загадок" (1-4 кл.)

библиотека
материалов

Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДАЮ

Протокол № ____ Директор школы:_____________Е. Н. Белая

«____»_______2015 год «_____»________2015 год




МБОУ "Кировская ОШ №1" Кировского района Республики Крым



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



Наименование курса: «Экология. Планета загадок»

Класс: 1 -4

Уровень общего образования: общеобразовательная школа

Срок реализации программы: 4 года

Количество часов по учебному плану: всего 135 часов, 1 час в неделю

Планирование составлено на основе: Программы по окружающему миру 1 - 4 классы, УМК «Школа России», издательство «Просвещение», 2014 год (стандарт второго поколения)



Рабочую программу составила: учитель Крушельницкая И. А.



СОГЛАСОВАНО Рассмотрено на заседании МО

учителей начальных классов

Зам. директора по УВР: ____________ Радкевич И. М. Протокол № ___ от «_____»______2015 года

Руководитель МО: _____________И. М. Обухова





2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса «Экология. Планета загадок » разработана на основе Программы по окружающему миру 1 - 4 классы Плешакова А. А., УМК «Школа России», издательство «Просвещение», 2011 год (стандарт второго поколения) в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с целью расширения курса «Окружающий мир» и «Мир вокруг нас».

В результате расширения реализуются следующие учебные цели:

1. Развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи.

2. Освоение и углубление знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе.

3. Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической культуры, потребности участвовать в творческой деятельности, сохранять и укреплять своё здоровье.

К числу основных задач данного курса относятся:

- обогащение экологических предоставлений младших школьников, их конкретизация, иллюстрирование новыми яркими, запоминающимися примерами;

- расширение кругозора учащихся, развитие их воображения и эмоциональной сферы;

- укрепление интереса к познанию окружающего мира, к учебным предметам естественно-научного цикла;

- последовательное приобщение учащихся к детской научно-художественной, справочной, энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней.

В целом преподавание курса «Экология. Планета загадок» позволит создать более благоприятные условия для продолжения естественно-научного образования в последующих классах.

Общая характеристика курса

Курс вводит учащихся в волнующий мир разгаданных и неразгаданных тайн природы, в мир поражающих воображение фактов и интригующих гипотез. Отвечая естественным для данного возраста интересам детей, учитывая их любознательность и эмоциональную отзывчивость, курс обозначает перспективу жизни, дарящей романтику неизведанного, радость познания, счастье открытий.

Программа курса, охватывающая различные области знания, предоставляет для этого большие возможности. При этом полностью сохраняет свое значение воспитательная направленность проводимых занятий, связанная с развитием у детей основ экологической ответственности. Формирование образа Земли как уникального природного дома человечества, нуждающегося в предельно бережном отношении каждого жителя к своему ближайшему природному окружению и к планете в целом, — важнейшая задача этого курса. Тем самым предлагаемый учебный материал позволяет обеспечить новый, более высокий уровень экологической образованности и воспитанности учащихся.

В содержании курса интегрированы знания из различных областей географии, геологии, биологии, экологии. При этом необычное, загадочное, удивительное дети находят как в далеких «путешествиях», так и в ближайшем природном окружении. Привлечение доступных палеонтологических и исторических сведений позволяет совершать также и своего рода путешествия во времени: рисует картины жизни на Земле на разных этапах ее развития, дает возможность проследить многие драматические события, связанные с теми или

иными научными открытиями, судьбами ученых.

  Как уже отмечалось, организация работы с различного рода детской познавательной литературой должна быть постоянно в центре внимания учителя. Не менее важно проведение на занятиях практических работ, минимум которых обозначен в программе. Это рассматривание окаменелостей — остатков ископаемых организмов, работа с готовыми гербариями и коллекциями насекомых, рассматривание образцов минералов и горных пород, овощей, фруктов и их муляжей, приготовление салатов и чая с использованием овощей и дикорастущих трав. Предусмотрена также работа с географическими картами. Это следует делать не только при знакомстве с историей географических открытий, но и при изучении других вопросов курса (история открытия удивительных растений и животных, родина комнатных растений и экзотических фруктов, области распространения интересных насекомых, животный мир океанов и т. д.). Помимо имеющихся в школе настенных карт, целесообразно использовать географические атласы для младших школьников.
       Занятия в классе следует по возможности дополнить экскурсиями. Это могут быть экскурсии в природу, в ботанический сад и зоопарк, в морской аквариум и дельфинарий, в музеи — краеведческий, геологический, палеонтологический, зоологический. Поскольку условия для проведения таких экскурсий имеются далеко не везде, они не включены в основную сетку часов. Рекомендуется их проведение во внеурочное время по усмотрению учителя. Это позволит освоить основы адекватного природопользования и поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет значительную роль в развитии и воспитании личности.

Формы и методы обучения: урок-игра, урок-беседа, викторина. Значительное внимание в данной программе уделяется проектной деятельности, что способствует формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению учащихся в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Экология. Планета загадок » в каждом классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: в 1 классе — 33 ч, во 2—4 классах — по 34 ч.

Результаты изучения курса

Личностные результаты:

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- эстетические потребности, ценности и чувства.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-предвосхищать результат.

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные УУД:

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- формулировать собственное мнение и позицию;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные УУД:

- ставить и формулировать проблемы;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей.

Предметные результаты:

- сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;

- наличие углублённых представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека;

- освоение базовых естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук;

- формирование элементарных исследовательских умений;

- применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной среде;

- владение навыками ухода за растениями комнатными и на пришкольном участке, за обитателями живого уголка, за домашними питомцами;

- умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами из литературы и искусства;

- знание элементарных представлений о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояния от факторов окружающей среды.





СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

  1. класс

Природа — то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты, созданные человеком. Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Твердые тела, жидкости, газы. Примеры явлений природы.

Смена времен года в родном крае на основе наблюдений. Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Неживая и живая природа. Экология – наука о взаимосвязи. История возникновения науки. Среда обитания. Границы сред обитания.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком.

Воздух. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края.

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).

Грибы и лишайники. Многообразие форм. Видовое разнообразие. Роль грибов и лишайников в природе.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Особенности питания разных животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Единство живой и неживой природы. Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края.

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных, занесенных в Красную книгу. Правила поведения в природе.

Географическая карта и план.

Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Режим дня школьника, личная гигиена. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Профессии людей. Общественный транспорт. Транспорт города. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования

транспортом. Средства связи: почта, телефон, телеграф. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Наша Родина- Россия, Российская Федерации. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Президент Российской Федерации – глава государства. Москва – столица России.

Родной край – частица России. Родной город: название, основные достопримечательности.

  1. класс

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных, занесенных в Красную книгу.

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Растения - живые организмы. Свет, вода, почва - условия жизни растений. Уход за дикорастущими растениями, их многообразие и полезные свойства.

Части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена. Деревья, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков (с использованием сравнения).

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Уход человека за одомашненными животными. Бережное отношение человека к животным. Простейшие правила ухода за кошкой, собакой.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств: воды, воздуха. Откуда берется бытовой мусор.

Разнообразие растений и животных. Объяснение названий растений и животных. Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

  1. класс

Организм и окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой. Простейшая классификация экологических связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными); связи между природой и человеком.

Разъяснение сущности и значения экологии на основе анализа примера: последствия химической борьбы с малярийными комарами на острове Калимантан.

Экскурсии и практические работы по распознаванию встречающихся в данной местности растений и животных (деревьев, кустарников, травянистых растений, насекомых, птиц, зверей, других животных). Использование с этой целью атласа-определителя «От земли до неба».

Выявление наиболее характерных отличительных признаков схожих видов. Объяснение происхождения названий некоторых видов с целью их лучшего запоминания. Упражнения (в том числе игрового характера), закрепляющие знание названий рассмотренных растений и животных.

Представители редких организмов (грибов, растений, животных): гриб-баран, подснежник альпийский, меч-трава, земляничное дерево, бабочка-аполлон, утка-мандаринка, снежный барс. Особенности их внешнего вида, распространения, поведения и т. д. Причины сокращения численности этих живых существ, необходимые меры их охраны. (Перечень рассматриваемых видов может быть изменен учителем по его усмотрению.)

Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, микрозаказники, национальные парки. Памятники природы. Ботанические сады и зоопарки как место сохранения и размножения редких видов растений и животных. Питомники редких видов.

Мысленное путешествие по заповедникам нашей страны и мира (знакомство с 3—4 конкретными заповедниками по выбору учителя и учащихся)

Солнце как источник тепла и света для живых существ. Теплолюбивые и холодостойкие растения. Приспособления животных к сезонным изменениям температуры. Светолюбивые и теневыносливые растения. Роль света в жизни животных.

Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных. Вода и жизнь. Растения влаголюбивые и засухоустойчивые. Приспособления животных к жизни в условиях недостатка влаги.

Разнообразие живых обитателей почвы: растения, животные, грибы, микроорганизмы. Дождевые черви и кроты — типичные животные почвы. Особенности их строения и образа жизни, роль в поддержании почвенного плодородия.

Многообразие растений: знакомство с интересными представителями изученных на уроках групп растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), а также с хвощами и плаунами.

Многообразие животных: черви, моллюски, ракообразные (речной рак, краб, мокрица), паукообразные (пауки, сенокосцы, скорпионы).

кологические связи в живой природе на примере дубового леса («дуб и все вокруг него»). Понятия «прямые связи», «косвенные связи».

Сеть питания, или пищевая сеть (рассматривается на примере дубового леса и других примерах по усмотрению учителя). Экологическая пирамида (строится на основе конкретных представлений о жизни дубового леса: желуди дуба — лесные мыши — сова). Значение знаний о пищевой сети и экологической пирамиде для охраны природы.

Защитные приспособления у растений и животных как проявление тесной связи организмов с окружающей их средой (острые шипы шиповника, жгучие волоски крапивы, горький вкус полыни; защитная слизь слизня, раковина улитки, сходство мух-осовидок и ос, иглы ежа, панцирь черепахи и другие примеры по выбору учителя).

Охраняемые растения: эдельвейс, водяной орех, сон-трава, кувшинка белая, купальница европейская, ландыш, колокольчики и др. Особенности их внешнего строения и распространения, легенды и сказания, связанные с некоторыми из этих растений.

Лекарственные растения (например, валериана, плаун, пижма, подорожник, тысячелистник, пастушья сумка, птичья гречишка), их важнейшие свойства, правила сбора. Охрана лекарственных растений.

Охраняемые животные: бабочка «мертвая голова», жук-красотел, орел-беркут, фламинго, морж, тигр и др. Особенности их внешнего вида, распространения, поведения. Причины сокращения численности этих животных и меры их охраны. (Перечень рассматриваемых видов может быть изменен учителем по его усмотрению.)

История спасения бобра, соболя, стерха — примеры активных действий человека по охране животного мира.

Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека (на кожу, органы дыхания, пищеварения и т. д.). Пути попадания вредных веществ в организм человека (с воздухом, водой, пищей). Меры, направленные на снижение вредного влияния загрязнения на здоровье (очистка воды бытовым фильтром, использование овощей и фруктов, выращенных без применения опасных веществ, и т. д.).

Загрязнение моря нефтью при аварии нефтеналивного танкера как пример экологической катастрофы. Влияние нефти на

обитателей моря и побережья. Исключение загрязненного района из использования как места отдыха людей. Долговременные последствия аварии нефтеналивного судна.

Представление о радиоактивном загрязнении среды (авария на Чернобыльской АЭС).

Экологические прогнозы, их сущность, конкретные примеры, значение для предупреждения отрицательного воздействия человека на природу. Экологические знания как основа деятельности людей по охране природы.

  1. класс

Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса. Романтика научного поиска, радость путешествий и открытий. Географические открытия в древности. Путешествие Марко Поло. Открытие Америки. Экспедиции Д. Кука. Покорение Северного и Южного полюса. Открытия русских путешественников (А. Никитин, Н. М. Пржевальский). Практические работы с картой.

Движение материков. Древние материки: Пангея, Лавразия, Гондвана. Как изучают прошлое Земли. Картины развития жизни на нашей планете: жизнь в древнем море, выход организмов на сушу, леса каменноугольного периода, эпоха динозавров, птицы и звери прошлого. Практическая работа: рассматривание окаменелостей. Рекомендуемые внеурочные экскурсии: на геологическое обнажение для поиска окаменелостей, в палеонтологический или геологический музей.

Разнообразие камней. Кремень и его роль в жизни первобытного человека. Алмаз, его применение в ювелирном искусстве и технике, знаменитые бриллианты. Загадки янтаря и жемчуга. Обыкновенное чудо — соль. Практические работы: рассматривание образцов (кремень, янтарь, каменная соль и т. д.). Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в геологический музей для ознакомления с разнообразием горных пород и минералов.

История открытия удивительных растений: виктории-регии, раффлезии, сейшельской пальмы и др. Родина комнатных растений. Экзотические фрукты: ананас, банан, кокос, финики и др. История возделывания и замечательные свойства обычных овощей и фруктов. Интересные особенности и необычное применение распространенных дикорастущих растений («дубовая каша», салат из одуванчиков, чай из иван-чая и т. д.). Практические работы: рассматривание растений в гербариях, рассматривание овощей, фруктов и их муляжей, приготовление салатов и чая с использованием овощей и дикорастущих трав. Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в природу для знакомства с местной флорой, в ботанический сад для ознакомления с экзотическими растениями.

История открытия удивительных животных: утконоса, комодского варана, латимерии и др. Тайна озера Лох-Несс. Существует ли снежный человек? Загадки обычных животных («эхолокатор» летучих мышей, способность голубя возвращаться домой, органы чувств кошки и т. д.). Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в зоопарк, зоологический музей для ознакомления с экзотическими животными.

Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека. Жуки. Дровосек-титан — самый крупный жук. Скарабей — священный жук древних египтян. Бабочки. Совка-агриппа — самая крупная бабочка. Охрана насекомых. Практические работы: рассматривание насекомых в коллекции. Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в краеведческий или зоологический музей для ознакомления с энтомологическими коллекциями.

Как изучают подводный мир. Киты, дельфины, акулы. История открытия гигантского кальмара. Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса». Жизнь в темных глубинах океана. Загадочный мир пещер. Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в морской аквариум, дельфинарий, зоологический музей для знакомства с морской фауной.

Загадки НЛО: свидетельства, сомнения, предположения.

Тематическое планирование занятий «Экология. Планета загадок » 1 класс

п/п

Тема

Кол-во часов

Результаты обучения за год

1.

Я – школьник.

2 ч

К концу года обучающиеся 1 класса должны знать:

  • Определение «природа». Основные типы веществ. Называть явления природы

  • Основные признаки времен года

  • Признаки живого. Знать виды растений и животных и их признаки. Правила ухода за растениями и животными

  • О круговороте веществ в природе

  • О пагубном влиянии человека на природу

  • Основные условные обозначения

  • Основные приемы оказания первой медицинской помощи

Обучающиеся должны уметь:

  • Характеризовать особенности веществ и явлений природы

  • Описывать и узнавать по описанию времена года

  • Отличать объекты живой и неживой природы. Применять на практике основные знания по уходу за растениями

  • Прогнозировать влияние деятельности человека на экосистему

  • Бережно относится к природным объектам

  • Составлять план местности

  • Оказать помощь при порезе, ушибе


2.

Что такое природа?

2 ч

3.

Почему происходит смена времен года?

Чем отличается одно время года от другого?

5 ч

4.

Какая бывает природа

18 ч

5.


Как влияет человек на природу?

Что такое круговорот веществ в природе?

2 ч

6.

А Человек – это природа?

1 ч

7.


Человек – это хозяин или гость природы?

Что такое глобус?

2 ч

8.

О чем ты узнал на занятиях?

Брейн-ринг «Что, где, когда?»

1 ч


Итого

33 ч












Календарно – тематическое планирование 1 класс

п/п

Дата


Тема занятия

по плану

по фак.

по плану

по фак.

1.




Я – школьник

2.




3.




Что такое природа?

4.




5.




Почему происходит смена времен года? Чем отличается одно время года от другого?

6.




7.




8.




9.




10.




Какая бывает природа

11.




12.




13.




14.




15.




16.




17.




18.




19.




20.




21.




22.




23.




24.




25.




26.




27.




28.




Как влияет человек на природу? Что такое круговорот веществ в природе?

29.




30.




А Человек – это природа?

31.




Человек – это хозяин или гость природы? Что такое глобус?

32.




33.




О чем ты узнал на занятиях? Брейн-ринг «Что, где, когда?»



















Тематическое планирование занятий «Экология. Планета загадок » 2 класс

п/п

Тема

Кол-во часов

Результаты обучения за год

1.

«Я и мир вокруг меня».

2 ч

К концу года обучающиеся 2 класса должны знать:

  • Какие бывают вещества

  • Почему надо охранять природу

  • Что такое красная книга

  • Какие бывают растения

  • Что даёт нам лес

Обучающиеся должны уметь:

  • Различать вещества

  • Знать виды растений

  • Сочинять экологические сказки

  • Беречь природу

  • Изучать природу

  • Ориентироваться на местности

2.

«Загадочный мир веществ»

3 ч

3.

Почему надо охранять природу?

Почему книга красная?

3 ч

4.

«В мире растений».

3 ч

5.

«Некультурные»

2 ч

6.

«Чудо-растение»

1 ч

7.


«Что вырастет из семечка?».

2 ч

8.

«Нет повести печальнее на свете». Экологическая сказка по теме «Грибы. Лишайники».

2 ч

9.

«Стремись к тому, чтобы любой зверек тебе, как другу доверять бы мог».

2 ч

10.

Просмотр фильма из серии ВВС

1 ч

11.

«В мире животных».

2 ч

12.

Викторина «Знатоки природы».

1 ч

13.

Деятельность человека. Сказка «Очень страшная история».

3 ч

14.

«Что вокруг школы?» Ориентирование на местности.

2 ч

15.

«Берегите добрый лес – он

источник всех чудес».

3 ч

16.

Подведение итогов.

Игра-путешествие

2 ч



Итого

34 ч
































Календарно – тематическое планирование 2 класс

п/п

Дата


Тема занятия

по плану

по фак.

по плану

по фак.

1.




Я и мир вокруг меня

2.




3.




Загадочный мир веществ

4.




5.




6.




Почему надо охранять природу? Почему книга красная?

7.




8.




9.




В мире растений

10.




11.




12.




Некультурные

13.




14.




Чудо-растение

15.




Что вырастет из семечка?

16.




17.




Нет повести печальнее на свете. Экологическая сказка по теме «Грибы. Лишайники»

18.




19.




Стремись к тому, чтобы любой зверек тебе, как другу доверять бы мог

20.




21.




Просмотр фильма из серии ВВС

22.




В мире животных

23.




24.




Викторина «Знатоки природы»

25.




Деятельность человека. Сказка «Очень страшная история».

26.




27.




28.




Что вокруг школы? Ориентирование на местности.

29.




30.




Берегите добрый лес – он источник всех чудес.

31.





32.




33.




Подведение итогов. Игра-путешествие

34.






















Тематическое планирование занятий «Экология. Планета загадок » 3 класс

п/п

Тема

Кол-во часов

Результаты обучения за год

1.

Что такое экология?

1 ч

К концу года обучающиеся 3 класса должны знать:

  • Что такое экология

  • Как охранять природу

  • Кому угрожает исчезновение

  • Какова роль неживой природы в жизни живого

  • Есть ли жизнь в почве

  • Как разнообразен мир природы

  • Что такое экологическая пирамида

  • Как уберечь человечество от экологической катастрофы

Обучающиеся должны уметь:

  • Распознавать растения и животных ближайшего природного окружения

  • Охранять природу

  • Мастерить домики для птиц

  • Передавать свои знания другим ребятам

2.

Как распознавать растения и животных ближайшего природного окружения?

3 ч

3.

Кому угрожает исчезновение ?

3 ч

4.

Как охранять природу?

2 ч

5.

Какова роль неживой природы в жизни живого?

3 ч

6.

Есть ли жизнь в почве?

1 ч

7.


Как разнообразен мир природы?

4 ч

8.

Что такое экологическая пирамида?

4 ч

9.

Кого и что надо охранять?

5 ч

10.

Мастерим домики для птиц .

1 ч

11.

Учимся передавать свои знания другим ребятам .

3 ч

12.

Влияет ли состояние природы на здоровье человека?

2 ч

13.

Как уберечь человечество от экологической катастрофы?

1 ч

14.

Подводим итоги нашей работы за год

1 ч


Итого

34 ч



Календарно – тематическое планирование 3 класс

п/п

Дата


Тема занятия

по плану

по фак.

по плану

по фак.

1.




Что такое экология?

2.




Как распознавать растения и животных ближайшего природного окружения?

3.




4.




5.




Кому угрожает исчезновение?

6.




7.




8.




Как охранять природу?

9.




10.




Какова роль неживой природы в жизни живого?

11.




12.




13.




Есть ли жизнь в почве?

14.




Как разнообразен мир природы?

15.




16.




17.




18.




Что такое экологическая пирамида?

19.




20.




21.




22.




Кого и что надо охранять?

23.




24.




25.




26.




27.




Мастерим домики для птиц .

28.




Учимся передавать свои знания другим ребятам

29.




30.




31.




Влияет ли состояние природы на здоровье человека?

32.




33.




Как уберечь человечество от экологической катастрофы?

34.




Подводим итоги нашей работы за год



















Тематическое планирование занятий «Экология. Планета загадок » 4 класс

п/п

Тема

Кол-во часов

Результаты обучения за год

1.

Вводное занятие.

2 ч

К концу года обучающиеся 4 класса должны знать:

  • Какие тайны существуют за горизонтом

  • О жизни динозавров

  • Тайны камней

  • Загадки растений и животных

  • Что такое НЛО

Обучающиеся должны уметь:

  • Использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации

  • Описывать внешний вид, характерные особенности экзотических фруктов, распространенных дикорастущих растений.

  • Группировать объекты живой природы по отличительным признакам.

  • Объяснять роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира

  • Понимать тексты в стиле научных статей.

  • Выполнять правила поведения в природе

2.

Тайны за горизонтом

4 ч

3.

Жили-были динозавры... и не только они

5 ч

4.

Тайны камней

4 ч

5.

Загадки растений

5 ч

6.

Утконос и компания

3 ч

7.

Планета насекомых       

4 ч

8.

 Загадки под водой и под землей

5 ч

9.

Что такое НЛО?

1 ч

10.

Заключение

1 ч


Итого

34 ч
















Календарно – тематическое планирование 4 класс

п/п

Дата


Тема занятия

по плану

по фак.

по плану

по фак.

1.




Вводное занятие.

2.




3.




Тайны за горизонтом

4.




5.




6.




7.




Жили-были динозавры... и не только они

8.




9.





10.




11.




12.




Тайны камней

13.




14.




15.




16.




Загадки растений

17.




18.




19.




20.




21.




Утконос и компания

22.




23.




24.




Планета насекомых       

25.




26.




27.




28.




Загадки под водой и под землей

29.




30.




31.





32.




33.




Что такое НЛО?

34.




Заключение



















УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


  1. Беляева Л. Т. Ботанические экскурсии в природу.- М.: Учпедгиз, 1955

  2. Великан на поляне или первые уроки экологической этики. / А. А. Плешаков, А. А. Румянцев – М.: Просвещение, 2007

  3. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 317с. – ( Стандарты второго поколения).

  4. Плешаков А. А. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов. Москва. Просвещение. 2007

  5. Потапова Л. М. Детям о природе. Экология в играх для детей 5-10 лет. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002

  6. Плешаков А. А. Зелёные страницы. – М.: Просвещение, 2007

  7. Плешаков А. А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учеб. для 1 кл. нач. шк. – М.: Просвещение, 2008

  8. Плешаков А. А. От земли до неба. Атлас-определитель. – М.: Просвещение, 2007

  9. Плешаков А. А. Зеленый дом. Система учебных курсов с экологической направленностью. В сб. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. – М.: Просвещение, 1998

  10. Сорокоумова Е. А. Уроки экологии в начальной школе. М.: АРКТИ, 2007

  11. Тихомирова Е.М. Мир вокруг нас: Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир» к учебному комплекту А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» 1 класс– М.: Экзамен, 2007

  12. Уроки экологии. Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной школы. Харьков: Ранок, 2007

  13. Фадеева Г. А. Экологические сказки. Пособие для учителей 1-6 классов. Волгоград: Учитель, 2005

  14. Экологическое воспитание в дополнительном образовании. Приложение к журналу «Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование детей и молодежи» вып.№5, _ М.: ГОУДОД ФЦРСДОД, 2006





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров307
Номер материала ДВ-347674
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх