Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Экономика: первые шаги"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Экономика: первые шаги"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

п/п

Раздел, тема

п/п по разделу

Универсальные учебные действия

Дата по плану

Дата факт



1

Что нам нужно для жизни -7 ч. Потребности – это все то, что требуется для жизни.



1



различать потребности по видам



2

Естественные потребности, характерные для всего живого: в пище, воде, тепле, безопасности (на примере домашних животных)

2

- различать потребности по видам;

- определять потребности домашних питомцев;



3

Культурные потребности, характерные только для человека: общение, образование, проявление своих интересов.

3

- различать потребности по видам;

- формулировать свои потребности;



4

Сюжетно – ролевая игра «Собираемся в поход»

4

- различать потребности по видам;

- формулировать свои потребности;



5

Сюжетно – ролевая игра «Собери портфель»

5

- различать потребности по видам;

- формулировать свои потребности;



6

Потребности и желания людей разного возраста, имеющих разные условия жизни и профессии

6

- различать потребности по видам;

- формулировать свои потребности;



7

Проект «Что я возьму с собой на необитаемый остров»

7

- различать потребности по видам;

- формулировать свои потребности;





8

Хочу, могу и надо – 7 ч.

Желания как первый шаг появления культурных потребностей, усилия человека, направленные на их достижение.



1

- определять потребности своих близких;

- оценивать свои желания и возможности их реализации



9

Безграничность человеческих желаний и невозможность исполнить все желания.

2

- определять потребности своих близких;

- оценивать свои желания и возможности их реализации



10

Желания (потребности) членов семьи, которые удовлетворяются в первую очередь.

3

- определять потребности своих близких;

- оценивать свои желания и возможности их реализации



11

Проект «Мои желания».

4

- определять потребности своих близких;

- оценивать свои желания и возможности их реализации



12

Ценность желаний, направленных на других людей (из таких желаний рождаются открытия и изобретения)

5

- определять потребности своих близких;

- оценивать свои желания и возможности их реализации



13

Как помочь своим близким в исполнении их желаний (сделать подарок к празднику своими руками, отказаться от своего желания в пользу желания близкого, если оно важнее)

6

- определять потребности своих близких;

- оценивать свои желания и возможности их реализации



14

Рисование на тему «Что я изобрету для того, чтобы помочь людям?»

7

- определять потребности своих близких;

- оценивать свои желания и возможности их реализации





15

Как товары и услуги исполняют желания – 20 ч.

Многие желания и потребности человек может исполнить (удовлетворить) с помощью товаров.





1

- соотносить виды товаров и место их приобретения;

- различать товары и услуги: понимать разницу между ними;

- кратко характеризовать функции различных учреждений, оказывающих населению услуги.



16

Товары – предметы, вещи, продукты питания, которые мы можем купить.

2

- соотносить виды товаров и место их приобретения;

- различать товары и услуги: понимать разницу между ними;

- кратко характеризовать функции различных учреждений, оказывающих населению услуги



17

Продовольственные (пища и питье) товары

3



18

Промышленные (одежда, обувь, мебель, игрушки и др.) товары

4



19

Товары приобретаются в магазинах, на рынке, на ярмарке.

5



20

Изготовление изделий из природного материала для подарка.

6



21

Продавец – профессия человека, который продает товары.

7

- соотносить виды товаров и место их приобретения;

- различать товары и услуги: понимать разницу между ними;

- кратко характеризовать функции различных учреждений, оказывающих населению услуги



22

Покупатель – человек, покупающий товары.

8



23

Экскурсия в магазин.

9



24

Сюжетно – ролевая игра «Супермаркет»

10



25

Многие потребности человека удовлетворяются не товарами, а услугами (получение образования, сохранение здоровья, быстрое перемещение и т. п.)

11

- соотносить виды товаров и место их приобретения;

- различать товары и услуги: понимать разницу между ними;

- кратко характеризовать функции различных учреждений, оказывающих населению услуги



26

Услуги – действия, которые оказывают человеку различные люди и организации(учреждения)

12



27

Сюжетно – ролевая игра «Парикмахерская»

13



28

Человек обращается за услугами в дом быта, школу, больницу, поликлинику, на почту и др.

14



29

Экскурсия на почту

15



30

Сюжетно – ролевая игра «Почта»

16




31

Школа (вуз, колледж) как учреждение, которое представляют образовательные услуги и удовлетворяет потребности людей в образовании.

17




32

Важность школы и образовательных услуг в жизни человека.

18




33

Какие мечты и желания помогает исполнить образование.

19




34

Сюжетно – ролевая игра «Школа»

20


































Список литературы.

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011. -48 с.

  2. Сборник программ по внеурочной деятельности. Начальная школа, часть 1 - М. Просвещение, 2011. – 230 с.

  3. Планируемые результаты начального общего образования. – М. Просвещение, 2011. -119 с.
























Пояснительная записка

Рабочая программа кружка «Экономика: первые шаги» составлена на основе программы внеурочной деятельности О.С.Корнеевой, предусмотренной федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Сборник программ внеурочной деятельности: 1 – 4 классы/ под ред. Н.Ф. Виноградовой. - М: «Вентана-Граф», 2011

Программа факультатива «Экономика: первые шаги» ориентирована для учащихся 2 класса. Логика программы факультативного курса представляет собой систему содержательных линий. Она построена таким образом, что каждая предыдущая тема является основой для изучения последующих.


Цели:

формировать у учащихся представление об экономике как сфере деятельности человека, связанной с проблемой удовлетворения его потребностей;

обеспечивать осознание младшими школьниками взаимосвязи труда человека с его результатами, приложенных усилий с успешностью деятельности;

развивать основы потребительской культуры;

расширять активный словарь учащихся, включая в него экономические термины;

способствовать освоению на информационном и эмпирическом уровне новых социальных ролей – «покупатель», «потребитель» и функций, их характеризующих;

формировать бережливость, экономность, трудолюбие, щедрость;

показать необходимость человеческих знаний и образования для формирования нового информационного общества и создания инновационной экономики.


Задачи:

- Развивать эмоциональный, творческий, литературный, интеллектуальный потенциал у ребёнка.

- Решать проблемы нравственно-этического воспитания.

- Формировать учебную мотивацию; развивать личностную сферу ребенка.

- Формировать универсальные учебные действия познавательного, знаково-символического, логического, регулятивного и коммуникативного характера


Ценностные ориентиры содержания кружка.

В процессе экономического образования учащиеся получают представления о богатстве окружающего мира, воплощенном в природе, искусстве, результатах труда людей. Младшие школьники начинают осознавать зависимость благосостояния общества и человека, удовлетворения его потребностей от уровня образования, от качества труда, познают значение природных богатств для человека, проникаются бережным отношением к природе и всем видам ресурсов, подходят к пониманию роли денег как оценки результата труда людей.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.

При изучении факультатива ученики получают знания о семье как экономической единице общества, о важности взаимопомощи, поддержки между членами семьи при решении экономических вопросов. Учащиеся узнают, что представляют собой такие качества личности, как экономность, бережливость. Изучая тему «Труд», школьники осознают, как важно бережно относится к вещам, так как они представляют собой продукт труда многих людей. Таким образом, актуализируются представления о бережливости, об аккуратности, уважении к человеческому труду. Тема «Богатство и бедность» поднимает вопросы этики; отношение к богатству и милосердию. Учащиеся понимают, как важно заботится не только о себе, но и о своих близких (и о членах своей семьи, и о тех, кто рядом и нуждается в помощи).

Метапредметные результаты представлены в содержании программы в разделе «Универсальные учебные действия».

Предметные результаты обучения отражены в содержании программы.


Формы организации занятий: используются как групповая, так и индивидуальная форма организации обучения. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической деятельности: работа с текстами и иллюстрациями, познавательными заданиями, игры ролевые, дидактические и имитационные, учебные задания.


Место факультатива в учебном плане.

Во 2 классе занятия проводятся один раз в неделю – 34ч

Способы проверки результатов:

- наблюдение,

- тестирование,

- педагогическая диагностика.

Содержание программы

2 класс (30 ч)

Что нам нужно для жизни

Потребности – это все то, что требуется для жизни. Естественные потребности, характерные для всего живого: в пище, воде, тепле, безопасности (на примере домашних питомцев).

Культурные потребности, характерны только для человека: общение, образование, проявление своих интересов.

Потребность и желания людей разного возраста, имеющих разные условия жизни и профессии

Универсальные учебные действия:

Различать потребность по видам;

Определять потребности домашних питомцев;

Формулировать свои потребности.

Практическая и игровая деятельность:

Игры: «Собираемся в поход», «Собери портфель»;

Рисование на тему «Что я возьму с собой на необитаемый остров.

Хочу, могу, надо

Желания как первый шаг появления культурных потребностей, усилия человека, направленные на их достижение.

Безграничность человеческих желаний и невозможность исполнить все желания. Желания (потребности) членов семьи, которые удовлетворяются в первую очередь. Ценность желаний, направленных на других людей (из таких желаний рождаются открытия и изобретения). Как можно помочь своим близким в исполнении их желаний (сделать подарок к празднику своими руками, отказаться от своего желания в пользу желания близкого, если оно важнее).

Универсальные учебные действия:

.Определять потребности своих близких;

Оценивать свои желания и возможности их реализации.

Практическая и игровая деятельность:

Рисование на темы «Мои желания», «Что я изобрету для того, чтобы помочь людям?»


Как товары и услуги исполняют желания

Многие желания и потребности человек может использовать (удовлетворить) с помощью товаров. Товары – предметы, вещи, продукты питания, которые мы можем купить. Продовольственные (пища и питье) и промышленные (одежда, обувь, мебель, игрушки и др.) товары. Товары приобретают в магазинах, на рынках, на ярмарке.

Продавец – профессия человека, который продает товары. Покупатель – человек, покупающий товары.

Многие потребности человека удовлетворяются не товарами, а услугами (получение образования, сохранение здоровья, быстрое перемещение и т.п.). услуги – действия, которые оказывают человеку различные люди и организации (учреждения). Человек обращается за услугами в дом быта, школу, больницу, поликлинику, на почту и др.

Школа (вуз, колледж) как учреждение, которое предоставляет образовательные услуги и удовлетворяет потребности людей в образовании. Важность школы и образовательных услуг в жизни человека. Какие мечты и желания человека помогает исполнить образование.

Универсальные учебные действия:

Соотносить виды товаров и место их приобретения;

Различать товары и услуги: понимать разницу между ними;

Кратко характеризовать функции различных учреждений, оказывающих населению услуги.

Практическая и игровая деятельность:

Изготовление изделий из природного материала для подарка;

Игры «Парикмахерская», «Больница», «Школа», «Супермаркет», «Ярмарка»;

Экскурсия в магазин;

Экскурсия на почту;

Мастер-классы «Я умею и могу научить всех».

К концу обучения во 2 классе ученик узнает:

Какие бывают потребности,

Почему все потребности нельзя удовлетворить;

Какие бывают потребности и услуги;

Где можно приобрести товары и услуги;

Почему потребность в образовании – одна важнейших потребностей человека.

К концу обучения во 2 классе ученик сможет научиться:

Соотносить свои потребности с потребностями своей семьи;

Различать товары и услуги.

Администрация города Рубцовска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №10 «Кадетский корпус юных спасателей»



«Принято »

на заседании МО, протокол №

от « » ________________ 2015 г.

рук. МО ________________________

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

Козликина О.В._______

« » ________________ 2015 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ 10 ККЮС Воропаев В.М. _____________

приказ №

от « » __________ 2015 г.



Рабочая программа

Факультатив «Экономика: первые шаги»

Начальная школа 2 класс «А»

Срок реализации 2015- 2016 г.

Составитель: Н.В. Удодова

Рубцовск 2015


Автор
Дата добавления 01.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров214
Номер материала ДВ-113859
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх