Рабочая программа по внеурочной деятельности Экономика первые шаги 3 класс

Экономика: первые шаги

Пояснительная записка

   Рабочая программа  «Экономика: первые шаги» разработана на основе авторской программы О.С. Корнеевой «Экономика: первые шаги» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Программа основывается на следующих программно-методических материалах:

-       Сборник программ внеурочной деятельности/ под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. :Вентана-Граф, 2011

-       ФГОС начального общего образования приказ №363 от 06.10.2009, зарегистрирован Мин Юст №17785 от 22.12.2009.

-        

направлена на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.

Рабочая программа рассчитана на 34часа (34 недели).

Исходя из общей цели системы образования, направленной на общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихся, курс экономики в начальной школе призван решить следующие задачи:

-       с помощью экономических категорий и понятий содействовать целостному восприятию и широкому охвату картины окружающего мира, важной составной частью которого являются экономические отношения;

-       способствовать общему развитию школьников: развивать мышление, эмоционально волевую сферу, формировать нравственные качества;

-       формировать знания, умения, навыки, необходимые школьнику в жизни и для продолжения изучения курса в следующем звене школы;

-       развивать культуру экономического мышления, научить детей пользоваться экономическим инструментарием.

В связи с тем, что курс экономики ориентирован на достижение оптимального общего развития детей, основной акцентв программе сделан на самостоятельное приобретение школьниками новых знаний.

Предлагаемый курс основан на овладении экономическими знаниями, но является достаточно трудной задачей,для решения которой ребенку необходимо прилагать некоторые усилия, иногда прибегая к помощи одноклассников илиучителя. Каждый ребенок работает на своем уровне трудности.Но, дополняя друг друга, разрешая противоречия, дети эмоционально включены в общую деятельность;ведущая роль теоретических знаний. Заключается в выявлении и осознании сущности основных экономических понятий и категорий, которые являются фундаментом изучаемых вопросов, а также получении необходимых умений и навыков;осознание процесса учения. Данный принцип реализуется в умении обучающихся находить взаимосвязи изучаемого экономического материала с другими областями знаний и окружающей жизнью, осознавать причины своей учебной успешностии не успешности.

 На каждом урокедети сталкиваются либо с новым материалом, либо с новым взглядом на ранее изученный материал. Создание доверительной атмосферы в классе, ситуации успеха для каждого позволяет в рамках предмета «Экономика: первые шаги», привлекая доступный на бытовом уровне для каждого ребенка опыт и впечатления, добиться раскрытия индивидуальности и развития способностей всех детей.

Занятия по курсу решают не только задачи экономического образования, но и более масштабные, развивают интеллектуально творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок это неповторимая индивидуальность со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Решение нравственных и экономических проблем помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для проявления инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Одним из направлений программы курса «Экономика: первые шаги» является духовно нравственное воспитание младшихшкольников. На уровне предметного содержания создаютсяусловия для воспитания:

-       патриотизма через активное познание истории, первичное освоение понятия «меценатство» и понимание значимости достижений экономического развития своего и других народов;

-       трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

-       ценностного отношения к природе, окружающей среде; нравственных отношений в экономическом поведении.

В представленном курсе выделяются и другие приоритетные направления, среди которых:

-       формирование целостной картины мира и развитие универсальных учебных действий за счет интеграции предметных областей;

-       формирование информационной грамотности современного школьника.

Основные содержательные линии программы направленына личностное развитие обучающихся: воспитание у них интересак различным видам экономической и предпринимательскойдеятельности.

Программа дает возможность ребенку как можно более полнее представить себе место, роль, значение и необходимость применения экономических знаний в окружающейжизни.

В начальном обучении предполагают активизацию познавательнойдеятельности младших школьников с учетом их возрастныхи индивидуальных особенностей. Исходя из этого, курс экономики предусматривает большое количество развивающихзаданий поискового и творческого характера. Раскрытие личностного потенциала каждого обучающегося реализуется путеминдивидуализации учебных заданий. Школьник всегда имеет возможность принять самостоятельное решение при выборе задания исходя из степени его сложности.

Форма подачи материала побуждает ребенка к поисковой и  исследовательской деятельности. Одно из основных направлений курса осмысление детьми жизненных ситуаций, которые вызвали появление базисных экономических категорий. Большое внимание уделяется связям между экономикой, историей, естествознанием, математикой.

Усвоение экономических знаний происходит с опорой на жизненный опыт ребенка. Школьник переносит на себя возникающие экономические, бытовые ситуации, сопоставляет свое мнение и поступки с мнением и поступками персонажей книги. Главное в этом направлении не столько усвоение знаний и фактов, сколько пробуждение интереса к учебному предмету, осознание его жизненной важности.

В конце данной программы выделены знания, умения и навыки, которые должны быть усвоены ребенком. Формированию осознанного и прочного навыка обращения с экономическими понятиями и категориями способствует постоянное использование математического аппарата. Решение задач является одним из важных разделов практического курса экономики.Чтобы решать задачи по экономике, ребенку необходимо, во - первых, овладеть теоретическими знаниями о сущности основных экономических понятий, во - вторых, научиться мыслить экономически грамотно, осознать то, что экономическая логика и формальная логика не одно и то же.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

3 класс

Экономика как наука

Краткие исторические сведения о еевозникновении и развитии как результате новых форм взаимодействия человека и природы.

Потребности.

Виды потребностей.

Этика и мораль предпринимательства.

Морально этический кодекс цивилизованного предпринимателя как развитиепредставлений об общечеловеческих ценностях и нормах морали. Этика деловых взаимоотношений.

Понятие о товаре.

Собственные затраты; цена и прибыль.

Понятие о торговле.

Торговая прибыль. Формы торговли: оптовая, розничная.

Понятие о посредничестве.

Доля посредника.

Спрос и предложение.

Их соотношение и взаимосвязь с ценой.

Реклама как коммерческая информация.

Формы и этические нормы рекламы.

Услуги как особый вид деятельности.

Плата за услуги.

Долговые обязательства.

Понятие собственности.

Собственность и право распоряжаться ею.

Сущность аренды.

 Арендная плата. Арендный договор. Условия аренды.

Капитал.

Отличие капитала от суммы денег. Первоначальный капитал.

Сущность кредита.

Банковский процент и банковская прибыль. Гарантия платежеспособности (залог).

Производство.

Издержки производства. Прибыль производителя.

Материальные и трудовые затраты.

Экономия и снижение затрат.

Качество производимой продукции.

Штрафы, пени, неустойки.

Конкуренция. Банкротство, разорение.

Акционерная форма капитала.

 Слияние капиталов и образование акционерных обществ. Паевой взнос. Акции. Дивиденд как часть чистой прибыли акционерной формы. Акционер. Учредители. Срок платежа. Конфискация имущества.

Распродажа имущества. Аукцион.

Экономические циклы.

 Понятие о монополии. Внешняя торговля.

Контракт как способ юридического оформления сделки.

Таможня и таможенные пошлины.

Пошлины на импорт и пошлины на экспорт. Транспортные расходы.

Понятие налога.

Виды налогов. Источники налогов.

Тематическое планирование

№	Раздел программы	Кол-во часов	Практика	Характеристика деятельности обучающихся	Универсальные учебные действия
1.	Экономика – наука для всех и для каждого.	4ч.		Познакомить с понятием «экономика». Актуализировать полученные ранее сведения об экономике. Провести в устной форме мини проектную деятельность по темам: «Что мы узнаем из сказок о старинном этикете»; «Точный расчет: зачем он нужен»; «Расчет бюджета семьи. Зачем это знать?»; «История этикета»; «Составление кодекса чести моего класса»; «Мой речевой этикет». Сформировать базовые знания о личной, семейной экономике. Обеспечить включение в социальные отношения. Сравнивать  качества   людей,   которых   можно   назвать   хорошим/плохим хозяином. Объяснять  значение   слов:   «экономный»,   «щедрый»,   «запасливый», «бережливый».	Личностные универсальные учебные действия. У обучающегося будут сформированы: -внутренняя позиция положительного отношения к учебе; -ориентация на понимание причин успешного обучения; -широкая мотивационная основа экономической деятельности, включающая социальные, учебные,  познавательные и внешние мотивы; -проявление интереса к новому учебному материалу; -способность к самооценке. Обучающийся получит возможность для формирования: -внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости экономических знаний в современном обществе; -выраженной познавательной мотивации; -устойчивого познавательного интереса к новым способам познания; Регулятивные универсальные учебные действия. Обучающийся научится: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия; -планировать свои действия; -осуществлять пошаговый и итоговый контроль; -адекватно воспринимать оценку учителя; -различать способ и результат действия; -вносить коррективы в действия на основе их оценки и  учёта сделанных ошибок. Обучающийся получит возможность научиться: -проявлять познавательную инициативу; -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи. Познавательные универсальные учебные действия. Обучающийся научится: -осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы, в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет; -использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов; -высказываться в устной и письменной форме; -ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач; -владеть основами смыслового чтения текста; -анализировать объекты, выделять главное; -осуществлять синтез (целое из частей); -проводить сравнение, классификацию по разным критериям; -устанавливать причинно следственные связи; -строить рассуждения об объекте; -обобщать (выделять класс объектов по какому либо признаку); -видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п. Обучающийся получит возможность научиться: -осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; -фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно следственных связей. Коммуникативные универсальные учебные действия. Обучающийся научится: -допускать существование различных точек зрения; -учитывать разные мнения; -формулировать собственное мнение; -договариваться, приходить к общему решению; -соблюдать корректность в высказываниях; -задавать вопросы по существу; -использовать речь для регуляции своего действия; -контролировать действия партнера; владеть монологической и диалогической формами речи. Обучающийся получит возможность научиться: -учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; -аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности; -допускать возможность существования разных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии; -осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
2.	Потребности. Виды потребностей.	2 ч.		Отличать нужды от потребностей. Соотносить свои потребности с потребностями своей семьи. Предложить мини - проект в устной форме по темам: «Потребности древнего человека», «Потребности наших прабабушек», «Как изменились потребности человека за 100 лет».
3.	Торговля – это расчет.	4 ч.		Соотносить желание с возможностью. Различать товары и услуги. Оценивать товары и услуги.Составлять продуктовую корзину. Объяснять смысл пословиц и поговорок о труде и деньгах.
4.	Услуга как особый вид деятельности.	4 ч.		Составлять простейшие экономические задачи. Обосновывать ценности труда людей разных профессий. Составление бизнес плана по организации своего дела.
5.	Понятие собственности и право распоряжаться ею.	3 ч.		Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказы­вания. Кратко характеризовать функции различных учреждений, оказывающих населению услуги. Объяснять как нужно относиться к своей и чужой собственности и как ею распоряжаться.
6.	Первоначальный капитал. Сущность кредита.	4 ч.		Дать представления о первоначальном капитале как сумме денег, необходимой для любого предпринимательского начинания, о кредите и кредитоспособности; о банке как посреднике на рынке денег. Кратко характеризовать функции различных учреждений, оказы­вающих населению услуги. Планировать результаты экономии и бережливости.
7.	Производство.	4 ч.		Разъяснять: что такое производство? Обосновывать важность взаимопомощи и сотрудничества произво­дителей; Уважать труд людей, обеспечивающих ресурсы для производства необходимых товаров.
8.	Конкуренция: хорошо это или плохо?	3 ч.		Дать понятие о рекламе как коммерческой информации, имеющей целью привлечь потребителей и увеличить спрос; об услугах как особой форме коммерческой деятельности; о посредничестве как особой форме конкурентной  деятельности;
9.	Банкротство Акционерная форма капитала.	2 ч.		Использовать на практике понятие «акционерная форма капитала» и представления о капитале как о деньгах, приносящих прибыль; об акциях, акционерных компаниях; о курсе акций и их номинальной стоимости; контрольном пакете акций как способе осуществления финансового контроля;
10.	Внешняя торговля.	1 ч.		Устанавливать зависимость между ценой и определяющим её факторам. Изучить многообразие форм организации труда и торговли. Дать понятие о финансировании как предоставлении денежных средств на определенные цели.
11.	Способы ведения хозяйства.	2 ч.		Научить разрабатывать правила ведения хозяйства. Сформировать навыки анализа. Учить совершать покупки в магазине и осуществлять расчет . Сравнивать  качества   людей,   которых   можно   назвать   хорошим или плохим хозяином.
12.	Итоговый урок.	1 ч.		Проявлять бережное отношение к вещам, предметам труда людей. Осуществлять  действия самообслуживания, хозяйственно-бытового труда.
	Итого	34 ч

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса

№	Раздел	Обучающийся научится	Обучающийся получит возможность научиться
1	Экономика –наука для всех и для каждого.	-понимать что такое деньги и их роль в жизни человека; -различать потребности по видам; - формулировать свои потребности; -определять источники доходов и расходов; -объяснять значение труда в удовлетворении потребностей; -различать материальные и нематериальные ценности; -осуществлять простейшие экономические расчёты; -пользоваться деньгами; -совершать элементарные покупки в магазине; – понимать что такое «собственность», «товар», «цена», «зарплата» и другие экономические понятия; - соотносить виды товаров и место их приобретения; -производить выбор товара в условиях ограниченного семейного бюджета;  – определять источники доходов и расходов; -проявлять бережное отношение к вещам, предметам труда людей;  - кратко характеризовать функции различных учреждений, оказывающих населению услуги;  - оценивать свои желания и возможности; - осуществлять самостоятельный поиск необходимой информации; – объяснять значение труда в удовлетворении потребностей; -различатьпотребности по видам; -формулироватьсвои потребности; -определять потребности домашних питомцев; -уважать труд людей разных профессий.	-соотносить свои потребности с потребностями семьи -анализировать информацию, представленную на рисунке; -находить необходимую информацию и строить на её основе связное монологическое высказывание; -определять потребности своих близких; -совершать элементарные покупки в магазине; - различать товары и услуги, понимать разницу между ними; – анализировать возможности семейного хозяйства в удовлетворении потребностей; -планировать результаты экономии и бережливости; -уважать труд людей различных профессий.
2	Потребности. Виды потребностей.
3	Торговля –это расчет.
4	Услуга как особый вид деятельности.
5	Понятие собственности и право распоряжаться ею.
6	Первоначальный капитал. Сущность кредита.
7	Производство.
8	Конкуренция: хорошо это или плохо?
9	Банкротство. Акционерная форма капитала.
10	Внешняя торговля.
11	Способы ведения хозяйства.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	№ занятия в теме		Тема занятия	Элементы содержания	Вид контроля	Дата
Экономика – наука для всех и для каждого – 4 ч.
1.	1.	Возникновение и развитие экономики.		Краткие исторические сведения о возникновении и развитии экономики - как результате новых форм взаимодействия человека и природы.	текущий	02.09
2.	2.	Экономика как наука.		Можно провести в устной форме мини проектную деятельность по темам: «Что мы узнаем из сказок о старинном этикете»; «Точный расчет: зачем он нужен»; «Расчет бюджета семьи. Зачем это знать?»; «История этикета»; «Составление кодекса чести моего класса»; «Мой речевой этикет». Можно предложить учащимся завести в тетради для каждого персонажа страничку «Качества героя» для последующего заполнения (после каждой сказки)	текущий	09.09
3.	3.	Семья. Состав семьи. Экономика как правила ведения домашнего хозяйства		Игра «Составьте слово». Практическая работа «Возможности детского организма». Игра «Разумный пешеход». Работа с литературными источниками «Сказка о рыбаке и рыбке», «Лебедь, рак и щука», «По щучьему велению», и т.д. Сюжетно-ролевая игра «День вежливости». Викторина «Это нам необходимо?!».	текущий	16.09
4.	4.	Важность домашнего труда и уюта  для ведения хозяйства.		Понятия «экономика», «экономность», «бережливость». Основные экономические вопросы. Загадки, пословицы, поговорки. Решение задач. Рубрика «Это любопытно!». Игра «Путаница», «Собери слова», «Маячок».	текущий	23.09
Потребности. Виды потребностей- 2 ч.
5.	1.	Потребности.		Возможности удовлетворения потребностей. Ограниченность ресурсов. Ограниченность времени.  Режим дня. Выбор. Выгодный вариант. Без чего человеку не обойтись. Профессия. Хочу и могу. Вещи первой необходимости в вашем доме. Сказки, пословицы, поговорки. Решение задач. Разработка режима дня. Игра «Путаница», «Собери чемодан», «Лишняя буква». Сюжетно-ролевая игра «Поварята». Изготовление поделок из бумаги.	текущий	30.09
6.	2.	Виды потребностей.		Социальные потребности. Потребность в общении и уважении. Правила общения.  Потребность в проявлении интересов. Самовыражение. Логика удовлетворения потребностей.  Сюжетно-ролевая игра «Когда  вырасту я буду…». Работа с литературными источниками «Аленький цветочек», «Двенадцать месяцев». Составление рассказа «Мои умелые руки». Игра-путешествие «Карусель желаний».	текущий	07.10.
Торговля – это расчет-4 ч.
7.	1.	Понятие о торговле.		Можно предложить исследовательские мини проекты: «История денег»; «История копейки»; «Что служило деньгами у разных народов», «Пословицы и поговорки со словами «деньги», «копейка», «рубль», «цена», «торговля».	текущий	14.10
8.	2.	Торговая прибыль.		Цена товара. Цена товара показывает, сколько денег надо заплатить, чтобы товар приобрести Викторина по литературным произведениям, которые связаны с понятиями товарно- денежных отношений.	текущий	21.10
9.	3.	Товар. Ассортимент товара. Цена товара.		Товар. Ассортимент. Ценообразование. Определение размера сдачи при осуществлении покупки. Конкурс «Мой продукт самый лучший, потому что…». Экскурсия «Супермаркет»,	текущий	28.10
10.	4.	Формы торговли: оптовая, розничная.		О торговле как особом роде деятельности, о торговой прибыли, о формах торговли: оптовой и розничной, аукционе, внутренней (внутри своей страны) и внешней (в других странах).	текущий	11.11
Услуга как особый вид деятельности- 4 ч.
11.	1.	Услуги как особый вид деятельности.		О торговле как особом роде деятельности, о торговой прибыли, о формах торговли: оптовой и розничной, аукционе, внутренней (внутри своей страны) и внешней (в других странах). Разработка маршрута «За покупками».	текущий	18.11
12.	2.	Товары продовольственные и промышленные.		Товары – предметы, вещи, продукты питания, которые мы можем купить. Товары продовольственные и промышленные.  Продавец – профессия человека, который продаёт товары. Игра «Собери предметы в группы».	текущий	25.11
13.	3.	Торговые места.		Товары приобретают в магазинах, на рынке. Мы идём за покупками. Магазины. Ярмарки. Рынки. Выгодная покупка. Выбор товара в зависимости от его цены и качества, от его необходимости для удовлетворения потребностей семьи или её членов.	текущий	02.12
14.	4.	Правила выбора товара.		Выбор. Выгодный вариант. Без чего человеку не обойтись. Профессия. Хочу и могу. Сюжетно-ролевая игра «Поварята». Изготовление поделок из бумаги. Работа с литературными источниками «Жадный Вартан», «Красная шапочка и Серый волк», «Винни-Пух и Пятачок».	текущий	09.12
Понятие собственности,  право распоряжаться ею- 3 ч.
15.	1.	Собственность и право ей распоряжаться.		Что такое собственность? Личная собственность. Семейная собственность. Государственная собственность. Общественная собственность. Школьное имущество. Интегрированная игра «Открываю свое дело». Рубрика «Это любопытно!». Игра «Что лишнее?», «Заполни круг», «Вычеркни букву».	текущий	16.12
16.	2.	Личная и семейная собственность.		Осуществление простейших экономических расчётов. Взаимодействие и умение договариваться в процессе игры. Составление бизнес плана по организации своего предприятия. Сюжетно-ролевая игра «Богатый Буратино».	текущий	23.12
17.	3.	Государственная и общественная собственность.		Обосновывать необходимость бережного отношения к любой собственности. Рубрика «Знаешь ли ты?». Игра «Путаница», «Лабиринт». Творческая работа « «Все люди разные». Сюжетно-ролевая игра «Управленец в школе».	текущий	13.01
Первоначальный капитал. Сущность кредита – 4 ч.
18.	1.	Капитал. Отличие капитала от суммы денег.		Сберегательный банк. Мини проекты: «История банка»; «Как банки повлияли на развитие экономики»;	текущий	20.01
19.	2.	Первоначальный капитал. Сущность кредита.		Банк как место сбережения и накопления денег.Хранение и вклад денег в банке. Составление личного бюджета. Игра «Банк»	текущий	27.01
20.	3.	История появления денег.		Объяснять  значение   слов:   «деньги»,   «кредит». Виды денег. Зачем нужны деньги? Творческая работа «Деньги Моего царства».	текущий	03.02
21.	4.	Российские и иностранные деньги. Купюры и монеты.		Рисование денег страны Экономики. Игра «Путешествие в страну Обмению». Рассматривание коллекций разных монет.	текущий	10.02
Производство 4 ч.
22.	1.	Производство.		Объяснять  значение   слов:   «производитель»,  «потребитель». Интерактивная игра «Я открываю производство.	текущий	17.02
23.	2.	Издержки производства.		Сюжетно-ролевая игра «Когда  вырасту я буду…». Работа с литературными источниками «Аленький цветочек», «Двенадцать месяцев». Составление рассказа «Мои умелые руки».	текущий	03.03
24.	3.	Прибыль производителя.		Игра «Путь к успеху», в которой игроки условно «проходят» различные варианты коммерческойдеятельности. Игра-путешествие «Я хочу».	текущий	10.03
25.	4.	Бюджет предприятия.		Объяснять  значение   слов:   «бюджет».  Изготовление поделок из пластилина и другого материала. Викторина «Экономический калейдоскоп».	текущий	17.03
Конкуренция: хорошо это или плохо?- 3 ч.
26.	1.	Конкуренция.		Игра «Конкуренция: хорошо или плохо». Загадки, пословицы, поговорки. Решение задач. Рубрика «Знаешь ли ты?». Игра «Лишняя буква». Творческая работа «По бескрайним просторам».	текущий	24.03
27.	2.	Отношение к своей и чужой собственности.		Ограниченные и избыточные ресурсы твоей местности. Мини проект по теме: «Примеры конкурентной борьбы в истории».	текущий	07.04
28.	3.	Спрос на товары и услуги. Коммерческая деятельность.		Изготовление поделок из различных материалов. Работа с литературными источниками. Мини проект «Положительные и отрицательные стороны конкурентной борьбы»	текущий	14.04
Банкротство. Акционерная форма капитала.- 2 ч.
29.	1.	Банкротство.Конфискация имущества. Распродажа имущества. Аукцион.		Познакомить  с понятием «Ложное » богатство. Банкротство - что это такое? Игра «Где ошибка?».	текущий	21.04
30.	2.	Слияние капиталов и образование акционерных обществ. Паевой взнос. Акции.		Акции и другие ценные бумаги. Игра «Аукцион» Конкурс «Мой продукт самый лучший, потому что…».	текущий	28.94
Внешняя торговля.- 1 ч.
31.		Монополия. Внешняя торговля.		Мини проект«Составление контракта». Разработка маршрута «За покупками».	текущий	05.05
Способы ведения хозяйства.- 2 ч.
32.	1.	Дом, домашнее хозяйство.		Дом, домашнее хозяйство. Усадьба, приусадебное хозяйство. Фермерское хозяйство. Игра «Путешествие на необитаемый остров».	текущий	12.05
33.	2.	Приусадебное и фермерское хозяйство.		Возможно провести с учащимися дискуссию о рациональных способах ведения хозяйства.	текущий	19.05
Итоговый урок – 1 ч.
34.	1.	Урок – игра «Путь к успеху»		Игра или КВН «Путь к успеху»	Ито говое	26.05

Материально – техническое обеспечение

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

‒        Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н.Ф.Виноградовой - М.: Вентана-Граф, 2014

‒        И.В.Липсиц «Удивительные приключения в стране Экономика»;

Детская энциклопедия “Я познаю мир”;

‒        Т.В.Смирнова “Белка и компания”.Экономика для учащихся начальной школы. Самара; 2001;

‒        Б.А.Райзберг, Л.Ш.Лозовский, Е.Б.Стародубцева «Современный экономический словарь».

‒        Адаптированная образовательная программа по экономике для начальной школе «В гостях у гнома Эконома и Белки и компании» Калиничева Т. Ю.

‒        Кузнецова О.С., Сасова И.А. Программа по курсу «Экономика для учащихся начальной школы»

2. Печатные пособия

‒        Наборы сюжетных (предметных) картинок в соот­ветствии с тематикой, определённой в программе (в том числе и в цифровой форме).

‒        Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и ме­тодических пособиях

3. Технические средства обучения

‒        Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

‒        Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

‒        Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран.

‒        Компьютер.

‒        Принтер лазерный.

‒        Аудиозаписи в соответствии с программой обу­чения.

‒        Видеофильмы, соответствующие тематике про­граммы по русскому языку

4. Игры и игрушки

‒        Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: дом, ферма, транспорт, магазин и др.).

‒        Настольные развивающие игры (типа «Эрудит») и др.

5. Оборудование класса

‒        Ученические столы двухместные с комп­лектом стульев.

‒        Стол учительский с тумбой.

‒        Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

‒        Настенные доски для вывешивания иллюстратив­ного материала.