Министерство
образования Республики Саха (Якутия)
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кырыкыйская основная общеобразовательная школа им. С.Е. Дадаскинова»
678235
Верхневилюйский улус, село Кырыкый, ул. Советская,4; тел: 8-41133-24126
Рассмотрено на
заседании
МО
___________________
Протокол №__
«____»____________2016г
|
Согласовано:
Заместитель
директора по УР
_____________/Федорова
А.А../
«____»
_____________2016 г.
|
Утверждено:
Директор МБОУ «Кырыкыйская
ООШ
им. С.Е.
Дадаскинова»
____________/Федоров
В.В../
Приказ № ___
От «___»
___________2016 г
|
Рабочая программа по внеурочной деятельности:
“Эрудит”
6 класс
на 2016-2017 учебный год
Составитель:
Степанова Татьяна Прокопьевна,
учитель русского языка и литературы ,
первая квалификационная категория
Кырыкый,
2016
Пояснительная записка.
Рабочая программа кружка «Эрудит» по русскому языку составлена
на основе Федерального компонента государственного стандарта.
В современном мире востребованы люди способные грамотно, логично и
точно формулировать свои мысли. Итоговая аттестация по русскому языку, участие
в олимпиадах также требует от учащихся хорошего владения русским языком. Данная
рабочая программа помогает учащимся овладеть навыками речи, учит избегать
грамматических и речевых ошибок, строить высказывания с соблюдением норм,
составлять тексты и сообщения, редактировать их.
Кружок «Эрудит» предназначен для учащихся 6 классов Программа кружка
рассчитана на 35 ч. (1 час в неделю).
Федеральный компонент государственного
стандарта основного общего образования второго поколения отводит в год - 35
часов для изучения учебного предмета «Эрудит» в 6 классе. Программа рассчитана
на 1 час в неделю.
Согласно годовому календарному графику МБОУ
«Кырыкыйская ООШ имени С.Е.Дадаскинова» на 2016-17 учебный год, утвержденному
директором, на реализацию данной программы отводено 35 ч. По рабочей программе
предусмотрено 34 ч., так как 1 час совпадает с праздничным днем, т.е. 8 марта.
Продолжительность одного занятия -45 мин. Программа кружка
опирается на те знания, умения и навыки, которые были получены учащимися в
процессе изучения базового курса русского языка.
Основные формы организации кружковых занятий – семинары и практические
занятия. Формами контроля за достижениями учащихся служат самостоятельно
подготовленные сообщения и письменные работы.
Занятие языком – трудное дело. Здесь необходим не только кропотливый
труд, но и неподдельный интерес к языку. На уроках мало времени, чтобы
углубляться в тайны языка. На занятиях кружка легко вызвать интерес к
языку различными занимательными заданиям. В данной программе учтены возраст и
особенности учащихся. Программа составлена с целью углубления представлений о
языке. В наше время, когда учащиеся больше времени проводит за компьютером,
когда в общении детей господствует приниженный сленг, возникает серьёзная
необходимость вызвать желание к владению именно литературным языком.
Программа кружка включает в себя углубленные вопросы по разделам фонетики,
грамматики, лексики, синтаксиса, лингвистике. Но нельзя начинать работу без
экскурса в историю. Поэтому включены в программу беседы по истории
происхождения письменности, ведь именно появление письменности положило начало
лингвистической науке. Несколько занятий посвящается различным вопросам
лексики, что объясняется и обилием вызывающего интерес у учащихся материала, и
необходимостью воспитать у учащихся внимание к слову, вызвать желание
разгадывать тайны языка. Занятия по фразеологии
вызваны необходимостью обогатить речь учащихся; по этимологии - стремлением
воспитать у учащихся интерес к разгадыванию тайн языка.
Программа составлена с таким расчётом, чтобы выбранный материал способствовал
закреплению знаний по основным разделам грамматики и лексики русского языка,
углублению знаний, обогащению словарного запаса учащихся, развитию смекалки,
сообразительности, воспитанию языкового
чутья.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения русского языка ученик должен
Знать/понимать функции
языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в
развитии русского языка, формах существования русского национального языка,
литературном языке и его признаках;
системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;
понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии
норм русского литературного языка;
компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого
общения;
основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и
письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой,
социально-культурной и деловой сферах общения;
Уметь
проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и
фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;
разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные
нарушения языковой нормы;
проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых,
публицистических, разговорных и художественных текстов;
оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового
оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского
и других народов;
Аудирование и чтение
использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно
- реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в
том числе представленных в электронном виде на различных информационных
носителях;
владеть основными приемами информационной переработки устного и
письменного текста;
Говорение и письмо
создавать устные и письменные монологические и диалогические
высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной
(на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения;
редактировать собственный текст;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические,
лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского
языка;
применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях
общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.
Цель :
Пробудить у учащихся интерес к изучению русского языка;
воспитать любовь к русскому языку; научить бережно обращаться с ним;
выработать навыки исследовательской работы, проектной деятельности;
расширить представление о русском языке, его возможностях;
обучить речевому этикету;
помочь учащимся сделать свою речь грамотной, яркой и выразительной;
обогатить словарный запас;
подготовить учащихся к олимпиадам и тестированию по русскому языку.
Задачи :
Формировать эстетический вкус, уважение к труду.
Расширить знания учащихся по некоторым проблемным вопросам
языкознания.
Совершенствовать языковые способности, позволяющие использовать
все богатства
языковых средств в различных ситуациях общения.
воспитать человека, владеющего искусством речевого общения,
культурой устной и письменной речи;
развитие стремления к самостоятельной работе по приобретению знаний и
умений
в различных областях
жизни;
воспитать требовательность к себе, объективность в самооценке
Методы и формы работы
- беседы;
- творческие задания;
- тесты;
-исследования;
- конкурсы;
- семинары
- проекты
- практические работы;
- игры;
Календарно-тематическое планирование
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Деятельность
учащихся
|
Дата
|
план
|
факт
|
1
|
Вводный урок. Некоторые сведения о происхождении письменности.
Древние письмена. Обнаружение ранних систем письма на территории Европы.
|
1
|
Создание небольших сообщений
|
07.09
|
|
2
|
Первые алфавиты и их роль в развитии культуры народов.
|
1
|
исследование
|
14.09
|
|
3
|
Изменение смысла слова с изменением звука.
|
1
|
Создание своих заданий
|
21.09
|
|
4
|
Шарады, анаграммы, метаграммы, слова-перевёртыши
|
1
|
Защита игр со словами, созданных самими
|
28.09
|
|
5
|
Кроссворды, ребусы, чайнворды
|
1
|
Разгадывание и создание своих ребусов
|
05.10
|
|
6
|
Рождение слова
|
1
|
Небольшие сообщения уч-ся
|
12.10
|
|
7
|
Типы переноса значения. Связь между значениями слова. Использование
многозначных слов в художественных произведениях
|
1
|
Редактирование предложенных текстов
|
19.10
|
|
8
|
Слова и вещи.
|
1
|
Сочинение
|
26.10
|
|
9
|
Словари омонимов
|
1
|
Работа со словарями
|
09.11
|
|
10
|
Омонимы,омоформы, омографы, омофоны в художественной литературе
|
1
|
Творческие работы
|
16.11
|
|
11
|
Пути возникновения синонимов
|
1
|
Исследование
|
23.11
|
|
13
|
Контекстуальные синонимы.
|
1
|
Исследование
|
30.11
|
|
14
|
Стилистические синонимы
|
1
|
Исследование
|
07.12
|
|
15
|
Возникновение фразеологизма. Фразеологические цепочки.
|
1
|
Защита своих проектов
|
14.12
|
|
16
|
«Кто больше знает фразеологизмов на указанную тему»
|
1
|
Мини рассказы по теме
|
21.12
|
|
17
|
Этимология слово и «морфологическое чутьё».
|
1
|
Работа со словарями
|
28.12
|
|
20
|
словообразовательные цепочки
|
1
|
Составление словообразовательных цепочек
|
18.01
|
|
21
|
Словообразовательное «древо».
|
1
|
Защита собственного словообразовательного «древа»
|
25.01
|
|
22
|
«Странные» корни».
|
1
|
Исследование предложенных слов
|
01.02
|
|
23
|
Слова с двумя-тремя приставками. Сложные слова
|
1
|
Исследование слов
|
08.02
|
|
24
|
В мире суффиксов
|
1
|
Морфемный разбор, тесты
|
15.02
|
|
25
|
Кто больше знает существительных общего рода.
|
1
|
Участие в конкурсе
|
22.02
|
|
26
|
Формы прилагательных
|
1
|
исследование
|
01.03
|
|
27
|
Переход прилагательных в существительные.
|
1
|
Создание небольших текстов, определение частеречной принадлежности
|
15.03
|
|
28
|
«Родственники» числительного. Слова разных частей речи, образованных
от числительных
|
1
|
Определение части речи, тесты
|
22.03
|
|
30
|
Роль наречий в тексте.
|
1
|
Исследование текстов
|
05.04
|
|
31
|
Наречие в роли главных членов предложения.
|
1
|
Исследование текстов с точки зрения синтаксиса
|
12.04
|
|
32
|
Члены предложения, выраженные словосочетаниями.
|
1
|
Исследование текстов
|
19.04
|
|
33
|
Синтаксическая разница между парами словосочетаний
|
1
|
Исследование синтаксических пар
|
26.04
|
|
резерв
|
Стилистика. «Кто ярче»
|
1
|
Защита проектов
|
03.05
|
|
резерв
|
Долой однообразие! Редактирование текста с целью избавления от
скучных повторов.
|
1
|
Защита своих текстов
|
10.05
|
|
резерв
|
Заморские гости. О путях проникновения в нашу речь иноязычных слов, о
сфере их употребления.
|
1
|
Редактирование текста
|
17.05
|
|
резерв
|
Оружие смеха. Как с помощью словообразовательных элементов выразить
своё отношение к предмету разговора
|
1
|
Семинар
|
24.05
|
|
34
|
Итоговое занятие «Самый умный»
|
1
|
Презентация
|
31.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ожидаемые результаты
:
1.Расширятся знания учащихся
по некоторым проблемным вопросам языкознания.
2. Учащиеся подготовятся к тестированию
3. учащиеся овладеют навыком работы с учебными пособиями, дополнительной
литературой; научатся правильно пользоваться различными лингвистическими
словарями; вести поисковую работу; ознакомятся с приёмами исследовательской и
проектной деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.