Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по внеурочной деятельности "Этикет; азбука добра"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Этикет; азбука добра"

Скачать материал

Принята на педагогическом совете

Протокол № 1
от «31» августа 2018 г.		Утверждаю
Директор
_______Беликова Е.В.

Приказ № 108
от «31» августа 2018г.

 

 

 

 

 

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Березинская школа»

 

 

 

 

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

                                                «Этика: азбука добра»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                               Составитель: Беликова Елена Владимировна,

                                                                   учитель начальных классов

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

                                                        2018 – 2019 учебный год


    1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

       Рабочая программа по внеурочной деятельности «Этика: азбука добра» составлена на основе авторской программы И.С. Хомяковой, В.И. Петровой (Сборник программ по внеурочной деятельности: 1-4 классы /под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2013), в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения

        Необходимость нравственного образования в школе, начиная с начальных классов, основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников связано, прежде всего, с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения – наиболее интересны для детей данного возраста.

       Основная цель – формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и самовоспитания.

Задачи:

  • развитие личности, обладающей качествами воспитанного человека – добротой, честностью, бережливостью, аккуратностью, трудолюбием, ответственностью;
  • расширение знаний о нормах и правилах отношений со сверстниками, родными и близкими и просто окружающими людьми;
  • воспитание уважения к людям, традициям;
  • усвоение норм и правил поведения в школе, на улице, в общественных местах.

               2.  Общая характеристика учебного курса «Этика: азбука добра»

        Внеурочная деятельность «Этика: азбука добра» изучается в рамках духовно-нравственной направленности в объёме 1 час в неделю. Курс рассчитан 135 часов.

      В 1 классе – 33 часа (33 учебные недели), во 2, 3, 4 классах по 34 часа (34 учебные недели).

Учебно-методический комплекс учителя:

  1. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации в 2-х частях. Под редакцией А.Я. Данилюка.Москва «Просвещение» 2011
  2. Журнал «Начальная школа»
  3. Классный час играючи. В.А. Герасимова. Москва 2005
  4. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте. Ирина Они

Формы проведения занятий:

   Индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, работа в парах, игра, наблюдение.

      Нравственное развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного образования младших школьников как в процессе изучения учебных предметов («Литературное чтение», «Окружающий мир», «Основы духовно-нравственной культуры народов России»), так и во внеурочной деятельности школьников в форме факультатива «Этика: азбука добра».

     Принцип гуманизма лежит в основе отбора содержания нравственного образования, методов его реализации в учебно-воспитательном процессе. Оно направлено прежде всего на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный выбор.

       Для этого используются разнообразные методы работы с детьми:

- личностно направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка;

- стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения;

- развивающие нравственное сознание;

- активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, его эмоциональную сферу.

Содержание ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков. Всё это в реальной жизни скрыто от внимания ребёнка, а использование художественного произведения позволит учителю использовать эмоционально образную форму народных произведений и художественной детской литературы в целях развития личностно значимого поведения.

 

3. Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса

«Этика: азбука добра»

      Содержание программы раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т.е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности). Развитие нравственного сознания младшего школьника идёт от класса к классу в следующей логике:

1 класс. Развитие способности увидеть нравственную ситуацию. Осознание нравственных правил как ориентира поступка: ситуация – поведение – правило; от правила – к поведению. Оценка нравственных поступков.

2 класс. Внутреннее принятие правил и норм нравственного поведения. Стремление к выполнению норм. Переход от социального контроля (учитель, родители, дети) к самоконтролю. Формирование у детей понимания, что их нравственное взросление идёт от поступка к нравственным качествам на основе правил.

3 класс. Ознакомление с внутренней сутью нравственного поступка – мотивом. Третьеклассники подводятся к пониманию ответственности за выбор поведения, ознакомлению с нравственными качествами человека, формирующимися на основе поведения по нравственным нормам.

4 класс. Систематизация, обобщение работы по осмыслению мотивов поведения, качеств личности, нравственного выбора. Норма как стимул нравственного поведения и опора торможения нежелательных (безнравственных) действий.

 

6.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса «Этика: азбука добра»

    В процессе освоения материалов ученик получает знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника.

    Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.

   Обсуждение сказок, их инсценировка; обсуждение произведений художественной литературы – всё это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение «слов вежливости», правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального восприятия.

    Система вопросов и заданий, носящая диагностический и тренинговый характер, позволяет решать задачи самооценки и самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные нравственные представления, знакомить с нравственными понятия (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации? Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?»).

     Для овладения метапредметными результатами (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей) в материалах содержатся упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности учащихся. В них предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам; сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме – о добре, трудолюбии, отношении к учёбе); сравнить иллюстрации с текстом для определения эмоционального состояния героев.

      В целях формирования коммуникативных УУД (ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения) в материалах для занятий представлены задания, их формирующие. Так, с учащимися организуются коллективные обсуждения, предлагаются вопросы «открытого» типа, например: «Почему?.. Как?..», которые помогают детям высказывать свою точку зрения, выслушать мнение одноклассников, т.е. работать коллективно или в группах, парах, а также задания на выбор ответа, альтернативного решения и др.

       Использование художественной литературы и работа в библиотеке помогает обучаемым учиться использовать различные способы поиска информации в библиотеке, Интернете. Тематика заданий этой рубрики позволяет учащимся научиться работать в библиотечном пространстве с целью решения информационных и коммуникативных задач. К 4-ому классу учащиеся полностью умеют ориентироваться в школьной библиотеке, находить нужную информацию по нравственной тематике с помощью различных каталогов.

5. Содержание учебного курса «Этика: азбука добра»

Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе).

Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой. Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.

Школьные перемены как время активного отдыха, игры.

Поведение в столовой, правила поведения за столом.

Универсальные учебные действия

- воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации.

- оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).

Правила общения (взаимоотношения с другими людьми).

Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков при помощи художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям ситуаций жизни (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике «вежливых» слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.

Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к

родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без

конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).

Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), их оценивание.

Универсальные учебные действия

- использовать в речи слова вежливости;

- участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания;

- высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений);

- создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);

описывать сюжетную картинку (серию);

- оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;

- самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.

О трудолюбии.

Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника, виды труда детей в школе и дома (начальные представления). Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека.

Элементы культуры труда. Стимулирование оценки учащихся собственного отношения к труду. Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.

Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности).

Анализ и оценка своих действий во время приготовления уроков, труда, дежурства.

Универсальные учебные действия

- проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его;

- оценивать свои действия по подготовке домашних заданий, труда, дежурств;

Культура внешнего вида.

Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.

Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.

Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.

Универсальные учебные действия

- воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях;

- оценивать внешний вид человека.

Внешкольный этикет.

Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступит место маленьким и пожилым, за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.

Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым, доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «Вы», говорить «спасибо» и «пожалуйста» и.д.

Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т.д.): не мешать другим людям, соблюдать очередь, чётко и громко высказывать обращение, просьбу.

Универсальные учебные действия

- использовать доброжелательный тон в общении.

- оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

1 класс (33 ч)

Наименование раздела

 

Тема занятия

 

Кол-во часов

Характеристика основной деятельности ученик

Школьный этикет (5ч)

 

Мы пришли на урок

 

1

Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой. Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.

Мы пришли на урок

 

1

Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации. Оценивать своё поведение и поведение окружающих на уроке

Зачем нужны перемены?

1

Школьные перемены как время активного отдыха, игры. Оценивать своё поведение и поведение окружающих на перемене

Мы в школьной столовой

1

Поведение в столовой, правила поведения за столом

Мы в школьной столовой

1

Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации

Правила общения (11ч)

 

Зачем нужны вежливые слова (доброжелательность)?

1

Уметь применять слова вежливости конкретной жизненной ситуации. Использовать в речи слова вежливости

Правила вежливости

 

1

Выбирать оптимальные с позиции нравственных норм правила вежливости с одноклассниками, друзьями, взрослыми

Элементарные представления о добрых и недобрых поступках

1

Определять добрые и недобрые поступки, приводить примеры. Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания

Знакомство с образом добрых поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов

1

Моделировать образы добрых поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов. Описывать сюжетную картинку (серию).

Значение вежливых слов в жизни

1

Употреблять в различных ситуациях слова вежливости

Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам

1

Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные нормы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками; оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты.

 Моя семья

1

Ценить семейные ценности

Мой учитель

 

1

Выбирать оптимальные с позиции нравственных норм правила вежливости при общении с учителем

Думай о других: сочувствие, как его выразить?

1

Уметь проявлять заботу о других, сочувствие

Пути выхода из конфликтной ситуации

 

1

Моделировать пути выхода из конфликтной ситуации (предотвращение ссор, драк, признание своей вины);

Практическое знакомство с правилами коллективных игр

1

Уметь применять на практике правила коллективных игр; самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы. Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;

О трудолюбии (6ч)

 

Значение труда в жизни людей

1

Оценивать проявления профессионального мастерства и результаты труда

Что помогает учиться лучше (старательность)

1

Уметь практически применять правила коллективных игр; проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его;

Учение как основной труд и обязанность школьника

1

Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда; оценивать свои действия во время уроков, дежурств.

Как мы трудимся в школе и дома

 

1

Определять значение трудолюбия (в культуре народов своего края) как одного из важнейших общественно значимых качеств личности

Как мы трудимся в школе и дома

1

Приводить примеры значимости трудолюбия в жизни человека

Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои школьные вещи)

1

Обосновывать необходимость бережного отношения к любой собственности

Культура внешнего вида (4ч)

 

Внешний вид человека

 

1

Определять оптимальные правила внешнего вида; воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях.

Правила опрятности и их значение для здоровья

1

Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные правила опрятности; оценивать внешний вид человека.

Основные правила Мойдодыра

1

Применять основные правила Мойдодыра

Каждой вещи своё место

1

Выбирать оптимальные с позиции нравственных норм нормы

Внешкольный этикет (7ч)

 

Правила поведения на улице

 

1

Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации; использовать доброжелательный тон в общении.

Правила поведения в транспорте

1

Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации; использовать доброжелательный тон в общении; оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.

Правила поведения в общественных местах

 

1

Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации; использовать доброжелательный тон в общении; оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.

Вежливое отношение к людям

1

Выбирать вежливое с позиции нравственных норм отношение к людям; использовать доброжелательный тон в общении

«Спасибо» и «пожалуйста»

1

Уметь применять слова «спасибо» и «пожалуйста»

«Здравствуйте» и «до свидания»

1

Уметь применять слова «здравствуйте» и «до свидания»

Итоговое занятие

 

1

Выбирать оптимальное с позиции нравственных норм поведение во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми

2 класс (34 часа)

Наименование раздела

 

Тема занятия

 

Кол-во часов

Характеристика основной деятельности ученик

Школьный этикет (5ч)

 

Дисциплина в школе

 

1

Называть правила поведения в школе и определять особенности взаимоотношений с взрослыми, сверстниками. Моделировать ситуации поведения в разных школьных помещениях. Оценивать своё поведение и поведение окружающих (на перемене)

Дисциплина в классе

 

1

Воспроизводить правила поведения в классе и при взаимоотношении со сверстниками. Оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке)

В библиотеке: люби книгу

1

Моделировать ситуации поведения в библиотеке

В библиотеке: люби книгу

1

Уметь работать с обложкой книги. Практическая работа: ремонт книги

Твоя школа, твой класс: соблюдение чистоты и порядка.

1

Составлять план работы по поддержанию чистоты и порядка в классе и школе.

Правила общения (11ч)

 

Сопереживание, помощь друзьям

1

Уметь применять нужные слова, сопереживать в конкретной жизненной ситуации

Сопереживание, помощь друзьям

1

Уметь проявлять заботу о других, сочувствие

«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна»

1

Моделировать образы добрых поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов

Преданный друг

 

1

Моделировать отношения друзей: как правильно себя вести и что недопустимо в дружеских отношениях

О доброте и бессердечии

1

Определять добрые и недобрые поступки, приводить примеры

О доброте и бессердечии

1

Употреблять в различных ситуациях адекватные вежливые слова

Дал слово — держи его

 

1

Выбирать оптимальное с позиции нравственных норм поведение во взаимоотношениях с одноклассниками

О зависти и скромности

 

1

Выбирать оптимальное с позиции нравственных норм поведение во взаимоотношениях с одноклассниками

Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится

1

Моделировать пути выхода из конфликтной ситуации (предотвращение ссор, драк, признание своей вины, терпимость, толерантность)

Учимся понимать настроение другого по внешним признакам

1

Уметь проявлять внимание к окружающим, заботу о них

Чего в другом не любишь, того и сам не делай

1

Выбирать оптимальное с позиции нравственных норм поведение во взаимоотношениях с одноклассниками

О трудолюбии (7ч)

 

Учусь всё делать сам

 

1

Оценить уровень собственного самообслуживания, составить план корректировки

Учусь всё делать сам

1

Определить, чему можно научиться самому, у друзей, взрослых

Взаимопомощь дома и в школе

1

Проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок, корректировать его

Труд моих родных

1

Составлять вместе со старшими родственниками генеалогическое древо на основе бесед с ними о поколениях

Труд людей вокруг нас

 

1

Обосновывать необходимость бережного отношения к любой собственности. Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда

В мире мудрых мыслей

1

Приводить примеры значимости трудолюбия в жизни человека.

Трудолюбие как главная ценность.

1

Элементы культуры труда. Беречь результаты труда. Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда

Культура внешнего вида (4ч)

 

Правила личной гигиены

1

Определять оптимальные правила личной гигиены. Составить памятку личной гигиены

Игра «Узнай по описанию»

1

Соблюдать правила коллективной игры.

Бережное отношение к своей одежде

1

Оценивать внешний вид человека. Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные правила опрятности

Ремонт одежды

 

1

Воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях

Внешкольный этикет (7ч)

 

Правила поведения в общественном транспорте

1

Воспроизводить правила поведения в общественном транспорте

Правила поведения в музее, кино, театре

1

Воспроизводить правила поведения в музее, кино, театре

Растения в жизни человека

1

Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации

Братья наши меньшие

 

Выбирать заботливое с позиции нравственных норм отношение к животным

Бережное отношение к природе

1

Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации

В мире мудрых мыслей

1

Оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику)

Итоговое занятие

 

1

Выбирать оптимальное с позиции нравственных норм поведение во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми, использовать доброжелательный тон в общении

 

 

 

3 класс (34 часа)

Наименование раздела

 

Тема занятия

 

Кол-во часов

Характеристика основной деятельности ученик

Школьный этикет (5ч)

 

Правила поведения в школ

1

Называть правила поведения в школе и определять особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками

Перемена с увлечением

1

Воспроизводить правила поведения на перемене с пользой для себя и окружающих

Долг воспитанных ребят — режим школьный выполнять

1

Моделировать ситуации поведения в разных школьных помещениях

Взаимопомощь: учёба и труд

1

Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации

Школьное имущество надо беречь

1

Воспроизводить правила обращения со школьным имуществом

Правила общения (11ч)

 

Добрый день. Здравствуйте

1

Уметь применять вежливые слова в конкретной жизненной ситуации

По стране вежливых слов

1

Выбирать оптимальные с позиции нравственных норм правила вежливости с одноклассниками, друзьями, взрослыми

Поговорим о доброте

1

Определять добрые и недобрые поступки, приводить примеры

Без друга в жизни туго

 

1

Моделировать образы добрых поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов

Порадовать близких — как это просто!

1

Уметь проявлять внимание и заботу к другим

Можно и не ссориться

 

1

Выбирать оптимальное с позиции нравственных норм поведение во взаимоотношениях с одноклассниками

Большое значение малень­ких радостей

1

Употреблять в различных ситуациях адекватные вежливые слова

Этикет познавая, дружно, весело играем!

1

Уметь практически применять правила коллективных игр

Время надо беречь

1

Проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его

Слово лечит, слово ранит

1

Употреблять в различных ситуациях вежливые слова

Я и мои друзья (справедливость, коллективизм)

1

Моделировать пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины)

О трудолюбии (8ч)

 

Твой труд дома

 

1

Наметить пути избавления от неорганизованности, недисциплинированности

Учись учиться

 

1

Наметить пути и способы преодоления лени, неумения трудиться

Ответственность

1

Анализировать и оценивать свои действия

Труд кормит, а лень портит

 

Приводить примеры значимости трудолюбия в жизни человека

Как организовать свой труд

1

Анализировать и оценивать свои действия

Даже будни может труд сделать праздничными днями

1

Определять значение трудолюбия в культуре народов своего края как одного из важнейших общественно значимых качеств личности

Цена ломтика

 

11

Обосновывать необходимость уважения к труду людей

Профессии людей

 

1

Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда

Культура внешнего вида (4ч)

 

Уход за своими вещами

1

Выбирать оптимальные с позиции нравственных норм правила опрятности

Одежда будничная и праздничная

1

Выбирать оптимальные с позиции нравственных норм варианты одежды в различных ситуациях

По одёжке встречают

1

Определять оптимальные правила внешнего вида

Есть обычай у ребят —гигиену соблюдать

1

Применять основные правила Мойдодыра

Внешкольный этикет (6ч)

 

Разговор по телефону

1

Воспроизводить правила поведения в разговоре по телефону

Поведение в гостях

1

Воспроизводить правила поведения в гостях

Я пишу письмо

1

Воспроизводить правила написания письма

Правила безопасности при общении с животными

1

Уметь применять правила поведения с животными

Поведение на природе

1

Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные нормы поведения на природе

Я в роли прохожего. Путь от дома до школы

1

Воспроизводить правила поведения на улице в роли прохожего

4 класс (34 часа)

Наименование раздела

 

Тема занятия

 

Кол-во часов

Характеристика основной деятельности ученик

Школьный этикет (8ч)

 

Отношение к учителю, одноклассникам, окружающим

1

Называть правила поведения в школе и определять особенности взаимоотношений с взрослыми, сверстниками

Забота о младших

 

1

Моделировать ситуации поведения с младшими, уметь проявлять заботу о других, сочувствие

«Познай самого себя»

 

1

Объяснять причины своего успеха или неуспеха, связывая успехи с усилиями, трудолюбием, определять границы собственного знания и незнания

Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю

1

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Как я работаю над собой

1

Адекватно оценивать свою деятельность, вносить корректировку, уметь контролировать свои действия

О терпении

 

1

Моделировать ситуации поведения в различных ситуациях, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Конец каждого дела обдумай перед началом

1

Уметь ставить конечную цель своей деятельности и планировать способы её достижения

«Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри»

1

Уметь анализировать свои действия, адекватно принимать оценку других

Правила общения (8ч)

 

Вежливый ли я дома?

 

1

Традиции общения в русской семье. «Домострой»

Моделировать образы добрых поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов, обсудить правила «Домостроя»

Культура общения в современной семье

1

Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные нормы поведения

Правила приличия в житейских ситуациях

1

Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные нормы поведения

Культура спора

 

11

Моделировать пути выхода из конфликтной ситуации (предотвращение ссор, драк, признание своей вины)

Правила этикета: знакомство

11

Употреблять вежливые слова в различных ситуациях. Выбирать оптимальные с позиции нравственных норм правила вежливости

Язык, мимика и жесты

 

11

Уметь точно излагать свои мысли, адекватно воспринимать других, используя жесты, мимику

«Приветливость — золотой ключик, открывающий сердца людей»

1

Употреблять в различных ситуациях адекватные вежливые слова

Игра «Город вежливости»

1

Уметь практически применять правила коллективных игр

О трудолюбии (7ч)

 

Культура физического и умственного труда

1

Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда

Положительные герои в былинах и сказках

1

Моделировать образы добрых поступков с помощью художественных произведений

Книга — источник знаний

1

Формулировать собственное мнение и позицию, осознавать необходимость самосовершенствования

Золотые руки

 

1

Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда

Кем быть?

1

Приводить примеры значимости трудолюбия в жизни человека, расширять познавательные интересы

Твоя малая родина

 

1

Определять значение трудолюбия в культуре народов своего края как одного из важнейших общественно значимых качеств личности

Герои труда

 

1

Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда

Культура внешнего вида (4ч)

 

Что такое культура внешнего вида?

1

Определять оптимальные правила внешнего вида

Одежда и осанка

1

Выбирать оптимальные с позиции нравственных норм правила опрятности, правила сохранения осанки

Вежливость и внешний вид

1

Применять основные правила вежливости и опрятности

«Вот человек. Что скажешь ты о нём?»

1

Выбирать оптимальное с позиции нравственных норм поведение во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми

Внешкольный этикет (7ч)

 

Осваиваем правило «так нельзя»

1

Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации

Услышать собеседника

 

1

Выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на восприятие позиции собеседника, уметь работать в паре

Готовимся к празднику

1

Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации

Что такое хорошо и что такое плохо

 

1

Выбирать оптимальные с позиции нравственных норм поведение во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми

В мире мудрых мыслей

 

1

Уметь работать с дополнительными источниками информации, уметь объяснять пословицы

Россияне о любви к Родине

1

Оценивать яркое проявление патриотизма

Итоговое занятие

1

Подвести итоги, осознавать необходимость к самосовершенствованию

 

7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1) Программа «Этика: азбука добра». И.С. Хомякова, В.И. Петрова. Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2013

2) Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации в 2-х частях. Под редакцией А.Я. Данилюка.Москва «Просвещение» 20011

3) Журнал «Начальная школа»

4) Классный час играючи. В.А. Герасимова. Москва 2005

Печатные пособия

Детские книги, раскрывающие духовно-нравственное воспитание из круга детского чтения.

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, опреде­лённой в примерной программе (в том числе в цифровой форме).

Репродукции картин и художественные фотографии в соответ­ствии с программой (в том числе в циф­ровой форме).

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

Магнитная доска.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления кар­тинок.

Мультимедийный проектор.

Ноутбук.

Сканер

Принтер

Фотоаппарат

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 935 835 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.11.2019 235
    • DOCX 50.1 кбайт
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Беликова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Беликова Елена Владимировна
    Беликова Елена Владимировна
    • На сайте: 3 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10532
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой