Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Говорим по английски"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Говорим по английски"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ ктп фак-в 5 кл..docx

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование

факультативного курса «Говорим по – английски»

на 2015-2016 учебный год.

Учитель: Потемкина И.Н.

Класс: 5

Количество часов: всего: 34

1 четверть – 8

2 четверть – 7

3 четверть – 10

4 четверть – 9


урока

Кол-во часов на раздел

Содержание

Характеристика деятельности учащихся

Дата

 

 

I четверть 9 уроков


По плану

Факти

чески


3

Модуль 1. Все о себе.




1

1

Диалоги приветствия. Знакомство.

Устно-речевая практика. Монолог, диалог – расспрос. Составление семейного древа.

02.09


2

2

Монологи. Рассказ о себе и своей семье.

09.09


3

3

Диалоги по теме «Внешность».

16.09



3

Модуль 2. Школьная жизнь.




4

1

Расписание уроков. Аудирование текстов.

Прослушивание, чтение текстов, игры на лексику. Драматизация диалога.

23.09


5

2

Диалоги по теме «Любимый предмет».

30.09


6

3

Школьные принадлежности – закрепление лексики.

07.10



3

Модуль 3. Подарки.




7

1

Коллекции. Диалоги – расспросы.

Ролевая игра, монолог, диалог – расспрос, обмен

информацией.

14.10


8

2

Ролевая игра по теме «Сувениры».

21.10


9

3

Монолог по теме «Мои вещи».

28.10




II четверть 7 уроков





3

Модуль 4. Мой дом.




10

1

Моя квартира. Монолог.

Рассказ о своем доме, комнате, квартире. Составление проекта «Дом будущего»

11.11


11

2

Ролевая игра по теме «Моя комната».

18.11


12

3

Описание предметов. Проект.

25.11



3

Модуль 5. Моя семья.




13

1

Семейные будни. Аудирование.

Ролевая игра, озвучивание ситуаций каждодневной жизни семьи.

Свободное описание ситуации, составление плана

высказывания

02.12


14

2

Мои родственники. Диалоги.

09.12


15

3

Описание людей. Монологи.

16.12



3

Модуль 6. Животные.




16

1

В зоопарке. Аудирование.


Прослушивание текста.

23.12




III четверть – 10 уроков.




17

2

Мой питомец. Монолог.

Рассказ о своем животном. Умение строить высказывание по образцу.

13.01


18

3

Насекомые. Диалог- расспрос.

20.01



4

Модуль 7. Здоровье.




19

1

Здоровый образ жизни. Аудирование.

Прослушивание текста. Ролевая игра «В больнице», диалог. Работа над проектом о здоровом образе жизни.

27.01


20

2

Выходные. Диалог – расспрос.

03.02


21

3

Режим дня. Проект.

10.02


22

4

Ролевая игра «В больнице».

17.02



4

Модуль 8. Погода.




23

1

Климат. Диалог – расспрос.

Рассказ о погоде, диалог-расспрос, ролевая игра. Составление прогноза погоды.

24.02


24

2

Времена года. Монолог.

02.03


25

3

Ролевая игра по теме «Погода».

09.03


26

4

«Прогноз погоды», закрепление лексики.

16.03




IV четверть9 уроков.





4

Модуль 9. Праздники.




27

1

Подарки. Аудирование.

Чтение описательного текста об английских праздниках. Монологи, ролевые игры. Составление

праздничного меню.

30.03


28

2

День рожденья. Диалог – расспрос.

06.04


29

3

Ролевая игра «Праздничный стол».

13.04


30

4

Праздничное меню, закрепление лексики.

20.04



4

Модуль 10. Досуг и развлечения.




31

1

Свободное время. Аудирование.

Ознакомительное чтение. Поисковое чтение. Расширение кругозора уч-ся Свободная работа в группах, составление презентации.

27.04


32

2

Хобби. Диалог – расспрос.

04.05


33

3

Прогулки с друзьями. Поисковое чтение.

11.05


34

4

Кино. Проект.

18.05




Выбранный для просмотра документ факультатив 5 класс фгос новый.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сайгатинская средняя общеобразовательная школа»



«РАССМОТРЕНА» «СОГЛАСОВАНА» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО заместитель директора директор школы

протокол № ___ от « »_____ 2015г. __________ Ваховская . Е.А. ___________ Мулаков Н.А.

руководитель МО ______________ « » ________ 2015 г. « » ___________ 2015г.

пр.№ ____







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Говорим по-английски»


(основное общее образование)











Составитель:

Потемкина Инна Николаевна,

учитель английского языка

первой квалификационной категории













д. Сайгатина

2015 год



ОГЛАВЛЕНИЕ

стр.


  1. Пояснительная записка …………………………………………….. 2

  2. Учебно-методический план. ……………………………….………. 8

  3. Содержание …………………………………………………………. 8

  4. Ожидаемые результаты …………………………………………….. 9

  5. Ресурсное обеспечение ……………………………………………... 11

  6. Литература …………………………………………………………... 11

Приложение «Календарно-тематическое планирование факультативного

курса по английскому языку».







































2

1.Пояснительная записка.


Рабочая программа к курсу «Говорим по - английски» предназначена для 5 класса и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования на основе примерной программы по иностранным языкам для 5-9 классов, авторской программы Апалькова В.Г., на авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) авторов Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули и др. (М.: Express Publishing: Просвещение). Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Spotlight -5». Авторы Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Издательство М.: Express Publishing:Просвещение.

В современном обществе потребность в изучении английского языка достаточно велика, так как это международный язык дипломатии, бизнеса, науки, технологий, техники, медицины, авиации, торговли, туризма и развлечений. В последнее время ввиду активного развития международных отношений всё настойчивее отмечается целесообразность развития межкультурной компетенции, поскольку при изучении иностранного языка важно не только правильно понимать, что говорится, но ещё и владеть речевыми приемами привычными для носителей языка.

В настоящее время имеется возможность продолжить обучение в международных высших учебных заведениях, всё больше российских граждан выезжает на отдых за рубеж, расширяются зарубежные контакты. Английский язык, как язык международного общения, становится реально востребованным в жизни человека. Это требует повышения коммуникативной компетенции школьников. Грамотность в общении предполагает помимо историко-культурных знаний и активного пользования необходимым набором лексических единиц и грамматических структур, достижения такого уровня овладения языком, которое позволяет:

гибко реагировать на всевозможные непредвиденные повороты в ходе беседы;

быстро определять адекватную линию речевого поведения;

безошибочно выбирать конкретные средства словарного запаса

безошибочно употреблять данные средства своеобразно предлагаемой ситуации.

Таким образом, при общении важно знать правила речевого поведения. Разговорный английский язык отличается от письменного лексикой, в которой преобладает коннотативная (оценочная) лексика, идиомы и фразеологизмы, и определенным синтаксисом: главенство повествования перед описанием, преобладание простых неполных односоставных предложений, крайне редкое употребление причастных и деепричастных оборотов.

Актуальность данной программы обусловлена потребностью общества и системы образования в формировании коммуникативных УУД учащихся, являющихся одной из основных составляющих умения учиться, начиная с младшего школьного возраста, что является требованием ФГОС. Необходимость данного курса обусловлена также недостаточным для развития навыков устной речи количеством часов, которые отводятся на изучение английского языка по учебному плану (3 в неделю).

Таким образом , принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие коммуникативных УУД.

Практическая значимость программы состоит в развитии формирования функциональной грамотности учащихся, обучает культуре общения, позволяет углубить и расширить знания по английскому языку, позволяет повысить мотивацию и интерес к изучению языка. Данный курс поможет учащимся восполнить знания, чтобы они могли свободно и комфортно чувствовать себя во время общения на языке.

Связь с другими программами.


3

Элементы данной программы присутствуют в таких разделах государственной программы, как «Русский язык», «Литература», «Математика», «Биология», «География».


Цель программы – совершенствование у школьников умений и навыков устной речи в типичных для англоязычной культуры ситуациях общения.

Задачи программы.

Обучающие:

  1. совершенствование диалогической и монологической форм речи

  2. повторение и систематизация лексических и грамматических средств, усвоенных ранее

  3. овладение формулами речевого этикета

  4. обучение решению коммуникативных задач, необходимых для ведения диалогов различных типов

  5. формирование лексических навыков аудирования, чтения, говорения

Воспитательные:

  1. воспитание положительного, уважительного и толерантного отношения к культуре англоязычных стран

  2. формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе

  3. формирование сознательного отношения к этическим нормам поведения

  4. обучение приемам познавательной деятельности

Развивающие:

  1. развитие личностной активности

  2. развитие творческого мышления

  3. развитие речевых способностей

  4. развитие мыслительных операций ( прогнозирование, догадка, логика в изложении мысли, обобщение, анализ и т. д.)

  5. развитие навыков вести дискуссию и аргументировать ответ.

Отличительными особенностями рабочей программы по данному курсу являются:

  • определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса;

  • в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;

  • достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней оценки: педагогом, администрацией.

Возраст детей, участвующих в реализации программы:

Курс «Говорим по - английски» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте 10-12 лет.

Сроки реализации.

4

Программа курса «Говорим по-английски» рассчитана на 1 год. Курс включает 34 занятия (1 занятие в неделю). Эти занятия отличаются тем, что имеет не учебный характер. Так серьезная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает школьников.

Режим занятий.

Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятий – 40 минут.

Формы занятий.

Предлагаемые ниже формы и методы проведения курса способствуют углублению и расширению знаний учащихся по английскому языку, формированию коммуникативной и языковой компетенций.

В процессе использования данных форм и методов у учащихся развиваются следующие умения:

  • обще-учебные умения: работа с дополнительными учебными пособиями, со словарем, справочной литературой; составление плана высказывания, сообщения, выступления по проблеме;

  • специальные учебные умения: осуществлять тематический подбор лексики, делать краткие записи по проблеме; пользоваться двуязычным словарем;

  • собственно коммуникативные умения по видам речевой деятельности, включающие речевое и неречевое поведение



Методы

Приемы


Ознакомление с новой темой и проблемами,

с ней связанными, с новыми лексическими единицами

-объяснение;

-прослушивание и запись материала занятий;

-самостоятельное чтение материала и его изучение;

-работа с лексикой.

Тренинг

-ответы на вопросы;

-поиск ответов на вопросы в тексте;

-чтение и перевод текстов;

-выполнение упражнений на

закрепление грамматики.

Практическое применение

-обсуждение темы/проблемы в парах, группе;

-выполнение тестов (устно, письменно);

-рефераты

-проекты

Виды деятельности: игровая, познавательная.

5

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Ценностные ориентиры содержания курса «Говорим по - английски» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России» педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья. В учебном процессе российские школьники и дети стран изучаемого языка, представлены в ситуациях, которые позволяют на доступном для младших школьников уровне обсуждать такие вопросы, как любовь к своей семье, здоровый образ жизни, трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и младших, отношение к учебе, интерес к творчеству в разных его проявлениях. Существенное место уделяется и современным проблемам бережного отношения к природе и природным ресурсам, осознанию необходимости сохранения разнообразия природы не только родной страны, но и всей планеты Земля, что закладывает основы формирования экологического сознания младших школьников.

Ожидаемые результаты.

Социокультурная осведомленность.

Учащиеся учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны / стран изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера), что предполагает овладение:

знаниями о значении родного и английского языков в современном мире;

употребительной фоновой лексикой и реалиями стран изучаемого языка: традициями (проведение выходных дней, основные национальные праздники), распространенными образцами фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке;

умениями распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика);

умениями представлять родную страну и культуру на английском языке, оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Специальные учебные умения:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки;

осуществлять словообразовательный анализ;

выборочно использовать перевод;

пользоваться двуязычным и толковым словарями;

участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Компенсаторные умения:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

6

использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом: извлечение основной, запрашиваемой или нужной, полной и точной информации;

работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять разработку краткосрочного проекта и его устную презентацию с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Социокультурная осведомленность.

Учащиеся учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны / стран изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера), что предполагает овладение:

знаниями о значении родного и английского языков в современном мире;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии;

употребительной фоновой лексикой и реалиями стран изучаемого языка: традициями (проведение выходных дней, основные национальные праздники), распространенными образцами фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке;

умениями распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика);

умениями представлять родную страну и культуру на английском языке, оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Специальные учебные умения:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки;

осуществлять словообразовательный анализ;

выборочно использовать перевод;

пользоваться двуязычным и толковым словарями;

участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Компенсаторные умения:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

7

работать с прослушанным (прочитанным) текстом: извлечение основной, запрашиваемой или нужной, полной и точной информации;

работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Контроль и оценка знаний предполагают степень достижений учащихся в решении поставленных целей и задач обучения.

Цель оценки заключается:

  • в формировании у школьника уважительного отношения к себе;

  • в поддержании уверенности его в своих силах (возможностях, способностях);

  • в создании у школьников и учителя мотивации для достижения целей обучения.


Контроль за уровнем усвоения материала носит систематический характер и осуществляется в конце каждой темы. Он проводится при помощи устного опроса, носящего фронтальный, групповой и индивидуальный характер. Тестовая форма контроля с заданиями множественного выбора позволяет за короткий промежуток времени проверить усвоение значительного объема фактического материала, а также служит своеобразной подготовкой к устным ответам. Использование электронных учебных пособий значительно облегчает отслеживание индивидуальной траектории учащегося.

Контроль можно провести в форме творческой (проектной) работы. При оценке работы школьников по проектам необходимо учитывать их опыт в выполнении этого вида творческой работы. Результаты проекта могут быть представлены в форме реферата, курсовых работ, докладов. При оценке качества работы по проекту оцениваются как

представленные в письменном виде материалы (результаты работы по проекту), так и устная или мультимедийная презентация проекта в аудитории.

В течении всего учебного курса учащиеся пополняют свой языковой портфель (портфолио) своими проектами, достижениями за участие в различных олимпиадах и конкурсах по английскому языку.

Критерии оценки результатов тестов.

  • 80-100% - высокий уровень освоения программы;

  • 60-80% - уровень выше среднего;

  • 50-60 – средний уровень;

  • 30-50% - уровень ниже среднего;

  • меньше 30 % - низкий уровень.









8

2.Учебно-тематический план.

Тема

Общее количество часов

В том числе

Теория

Практика

1.Введение. Все о себе.

3


1

2

2. Школьная жизнь.

3

1

2

3. Подарки.

3


1

2

4.Мой дом.

3

1

2

5.Моя семья

3


1

2

6.Животные.

3


1

2

7.Здоровье.

4

2

2

8.Погода.

4

2

2

9.Праздники.

4

2

2

10.Досуг и развлечения.

4

2

2

Всего:

34





3.Содержание программы.

1. Все о себе.(Имя, фамилия, возраст, внешность). Диалоги – расспросы. Устно-речевая практика. Монолог, составление семейного древа.

2. Школьная жизнь.(Расписание уроков, любимый предмет, школьные принадлежности). Прослушивание, чтение текстов, игры на лексику. Драматизация диалога. Высказывание по образцу.

9

3. Подарки. (Коллекции, сувениры, мои вещи). Ролевая игра, монолог, диалог – расспрос, обмен информацией.


4. Мой дом. (Моя квартира, моя комната, описание предметов.). Рассказ о своем доме, комнате, квартире. Составление проекта «Дом будущего».

5. Моя семья. (Мои родственники, описание людей). Ролевая игра, озвучивание ситуаций каждодневной жизни семьи. Свободное описание ситуации, составление плана высказывания.


6. Животные. (В зоопарке, мой питомец, насекомые). Прослушивание текста. Рассказ о своем животном. Высказывание по образцу.

7. Здоровье. (Здоровый образ жизни, выходные, режим дня). Прослушивание текста. Ролевая игра «В больнице», диалог. Работа над проектом о здоровом образе жизни.

8. Погода. (Климат, времена года). Рассказ о погоде, диалог-расспрос, ролевая игра. Составление прогноза погоды.

9. Праздники. (Подарки, день рожденья, праздничный стол). Чтение описательного текста об английских праздниках. Монологи, ролевые игры. Составление праздничного меню.


10. Досуг и развлечения. (Свободное время, хобби, кино, прогулки с друзьями). Ознакомительное чтение. Поисковое чтение. Свободная работа в группах, составление презентации.

4. Ожидаемые результаты.

В результате изучения курса обучающиеся получат возможность формирования:

личностных результатов:

  • формирование мотивации изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • развитие стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • воспитание гражданственности, патриотизма, уважительного отношения к правам, свободам и обязанностям человека;

  • воспитание нравственных чувств и этического сознания;

  • воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

  • формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

  • воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

  • воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

  • воспитание уважительного отношения к культуре других народов.

метапредметных результатов:

10

  • самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • овладевать основами самоконтроля, самооценки;

  • устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения и выводы;

  • организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

  • формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

  • адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

  • развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли;

  • развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксацию информации;

  • развивать навыки смыслового чтения, включая умения выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательности фактов;

  • осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

предметных результатов:

Коммуникативные умения и навыки по видам речевой деятельности.

В русле гoворения

  1. Диалогическая речь.

Вести:

  • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

  • диалог - расспрос (запрос информации и ответ на него);

  • диалог - побуждение к действию;

  • диалог - обмен мнениями;

  • комбинированные диалоги. Объем диалога - не менее трех реплик со стороны каждого собеседника.

  1. Монологическая речь

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой или без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания 8-10 фраз.

В русле аудирования

Развивать и совершенствовать навыки восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием

11

основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

В русле чтения

Читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое / поисковое чтение)) в зависимости от вида чтения.


5. Ресурсное обеспечние.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Наличие

1

2

3

    1. Карты на иностранном языке:

Географическая карта/ы стран/ы изучаемого языка

Географическая карта Европы

Д


Д


Д


Д

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Аудиоцентр/ магнитофон

Мультимедийный проектор (по возможности)

Компьютер (по возможности)

Экспозиционный экран (по возможности)

Сканер (по возможности)

Принтер лазерный (по возможности)

Принтер струйный цветной (по возможности)

Фотокамера цифровая (по возможности)

Видеокамера цифровая со штативом (по возможности)

Д


Д


Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д


Д


Д


Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д





  1. ЛИТЕРАТУРА

Учителю:

  • Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9 классы.

  • Аудиокурс для занятий в классе.

  • Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса.

  • Контрольные задания.

  • Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.

  • Учебник «Английский в фокусе» для 5 класса.

  • Примерная программа среднего образования по иностранному языку.

12

  • Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.



Учащимся:


  • Аудиокурс для самостоятельных занятий дома.

  • Двуязычные словари.

  • Рабочая тетрадь.

  • Учебник «Английский в фокусе» для 5 класса.

  • Языковой портфель (My Language Portfolio)


















Выбранный для просмотра документ programma_kruzhka_dlya_5-6_kl.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 г. Курганинска








Программа кружка английского языка

для учащихся 5-6 классов





«Юные знатоки английского языка»











Составитель:

Громова Зоя Владимировна













г. Курганинск


2011г.

Пояснительная записка

Целью данной программы является развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира. Эта цель предполагает взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие школьников средствами иностранного языка для подготовки к межкультурному общению в сфере школьного и послешкольного образования. На данном этапе большое значение имеет создание психологических и дидактических условий для развития у учащихся желания изучать иностранный язык, коммуникативных потребностей в открытии мира зарубежных ровесников и использование иностранного языка для этих целей.

С помощью иностранного языка закладываются основы для развития у юных россиян интереса к языковому и культурному многообразию мира с помощью зарубежного детского песенного, стихотворного и сказочного фольклора и развития у учащихся интереса к участию в театрализованных представлениях на английском языке, представления иностранного языка как ключа в новый мир игр и приключений. Именно эти ориентиры и цели иностранного языка как учебного предмета влияют на выбор обучающей стратегии при развитии умений понимать устную и письменную упрощенную английскую речь, участвовать в учебных иноязычных играх, обмениваться репликами при проигрывании ситуаций общения.

Для выполнения данной программы нам необходимо решить следующие задачи:

1.Сформировать у учащихся навык осознанного овладения английским языком.

2. Повысить мотивацию к изучению английского языка.

3.Расширить и углубить знания учащихся во всех видах речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо).

4.Способствовать развитию творческого потенциала учащихся.

5.Совершенствовать навыки работы в группе.

6.Научить учащихся понимать звучащую англоязычную речь, понимать объявления радио, телевидения, инструкции, диалоги людей и т.д. с использованием различных упражнений.

Таким образом, обучение аудированию, говорению, чтению и письму на английском языке направлено на решение традиционных учебных умений, но и является способом введения ребенка в мир изучаемого языка, знакомства с жизнью детей из других стран и континентов.

Количество часов из расчета 1 час в неделю- 34 часа на учебный год.




Учебно-методический план


Тема

Кол-во часов

Формы и методы проведения

Форма контроля

Ожидаемый результат

1. Все о себе

2


Устно-речевая практика

Монолог, диалог

Составление семейного древа.

2.Описание

людей

4


Прослушивание, чтение текстов

Драматизация диалога

Умение воспринимать английскую речь на слух, строить высказывание по образцу о друге

а) Мой друг

2


Ролевая игра

Составление интервью

Умение выражать свое отношение к высказываемому

б) Моя семья

2


Ролевая игра, озвучивание ситуаций каждодневной жизни семьи.

Монолог, обмен

информацией

Промежуточный контроль

Свободное описание ситуации, составление плана

высказывания

3 Описание предметов

4


Прослушивание текста. Описание картин

Контроль монологической речи

Умение строить высказывание по образцу

а)Моя квартира,

комната

2


Рассказ о своем доме, комнате, квартире

Монолог

Грамматический тест

Составление проекта «Дом будущего»

4.Мой день

3

Индивидуальная, парная работа

Контроль диалогической речи

Составление плана

рабочего и выходного дня

5.Здоровье

2

Прослушивание текста. Ролевая игра «В больнице»

Монолог, диалог

Работа над проектом о здоровом образе жизни

6.Еда и напитки

2

Чтение описательного текста об английских традиционных блюдах

Монологическое высказывание

Составление

праздничного меню

7.Страны изучаемого языка

4

Ознакомительное чтение

Лингвострановедческий тест

Расширение кругозора уч-ся

а)Великобритания

2

Обзорное чтение текстов, поисковое чтение

Лингвострановедческий тест

Свободная работа в группах, составление презентации

б) Традиции и обычаи

2

Поисковое чтение. Работа с поисковой системой Wikipedia


Вопросо-ответные упражнения

Самостоятельный выход в Интернет в поисках дополнительной информации

8. Жизнь сверстников в англоязычных странах


3

Поисковое чтение. Работа с сайтом учебника In Touch 1.

Вопросо-ответные упражнения, интервью

Итоговый контроль.

Составление электронного письма другу


Содержание курса


1. Все о себе. Школьная жизнь.

2.Описание людей: внешность, черты характера.

а) Мой друг.

б) Моя семья.

3.Описание предметов.

а) Моя квартира/комната;

б) Мой дом

4. Мой рабочий день/выходной.

5. Здоровье. Здоровый образ жизни.

6.Еда и напитки. Традиционные английские блюда.

7.Страны изучаемого языка. Великобритания. Обычаи и традиции.

8.Жизнь сверстников в англоязычных странах: увлечения, школьная жизнь, свободное время.


Формы и методы проведения курса

Предлагаемые ниже формы и методы проведения курса способствуют углублению и расширению знаний учащихся по английскому языку, формированию коммуникативной и языковой компетенций.

В процессе использования данных форм и методов у учащихся развиваются следующие умения:

  • обще-учебные умения: работа с дополнительными учебными пособиями, со словарем, справочной литературой; составление плана высказывания, сообщения, выступления по проблеме;

  • специальные учебные умения: осуществлять тематический подбор лексики, делать краткие записи по проблеме; пользоваться двуязычным словарем;

  • собственно коммуникативные умения по видам речевой деятельности, включающие речевое и неречевое поведение


Методы

Приемы

1. Ознакомление с новой темой и проблемами, с ней связанными, с новыми лексическими единицами

-объяснение;

-прослушивание и запись материала занятий;

-самостоятельное чтение материала и его изучение;

-работа с лексикой.

2. Тренинг

-ответы на вопросы;

-поиск ответов на вопросы в тексте;

-чтение и перевод текстов;

-выполнение упражнений на

закрепление грамматики.

3. Практическое

применение

-обсуждение темы/проблемы в парах, группе;

-выполнение тесто (устно, письменно);

-рефераты

-проекты


Учебно-тематический план



Тема

Кол-во

часов

Лексический

материал

Грамматический

материал

Учебник, учебное пособие

Описан 1. Все о себе

Школьная жизнь




2

Board, bookcase, choose, complete, draw, eraser, library


Глагол to be, утверд. и отриц. формы в простом настоящем времени

E.Gray Skills Builder1 2007 c.2-8

2.Описание людей, Внешность, черты

характера

8

Лексика по темам «Appearance», «Character Features»


Вопрос «What is he like?

Верещагина И.Н, Притыкина И.А.English III с.16-40

3 Описание предметов

а)Мой дом б)Моя комната/квартира

6

Тренировка лексики по теме «Housеs»

(British/American English)

Структура there is/there are в Present и Past Simple Tense


E. Gray Skills Builder1 2007 c.9-14. Верещагина И.Н, Притыкина И.А «On We Go»с.30-44

4.Мой рабочий день/мой выходной


3

go to the cinema, go fishing, walk on the beach, ride a bike, supper,be tired

Употребление Present Simple Tense в утвердительной отрицательной

вопрос. формах

E. Gray Skills Builder1 с.29 Верещагина И.Н, Притыкина И.А «On We Go»с.15-19

5.Здоровье

2

stay in bed, medicine, good health, have a cold, high temperature

a flu, catching, the dentist’s, healthy food, out of doors

Употребление Past Simple Tense в утвердит., отриц. вопросительной формах

Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. «On we go» с.24-26

6.Еда и напитки «Food»

2

Пословицы и поговорки о еде- английские и русские эквиваленты

Слова-заменители

в английском предложении

E.Gray Skills Builder1

c.93-100

K.Methold Let’s read and write in EnglishII c.22-24.

7.Страны изучаемого языка.Великобритания

Традиции и обычаи

8

Different, custom, a piece of coal, greatest, celebrate holiday, First Foot, symbolic, bring luck

Повторение Present Simple Tense

Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. «On we go» с.45-56

8.Жизнь сверстников в англоязычных странах.


3

Seaside, esplanade, beach, sandcastle, view, at the front of, job, successful, retire, musician, difficult, aircraft, spaceman.

Итоговый грамматический тест

K.Methold «Let’s read and write in English» II с.8-12,30-34

Ресурсы Интернет

www.longman.com

Формы контроля

Контроль и оценка знаний предполагают степень достижений учащихся в решении поставленных целей и задач обучения.

Цель оценки заключается:

  • в формировании у школьника уважительного отношения к себе;

  • в поддержании уверенности его в своих силах (возможностях, способностях);

  • в создании у школьников и учителя мотивации для достижения целей обучения.

Контроль за уровнем усвоения материала носит систематический характер и осуществляется в конце каждой темы. Он проводится при помощи письменных тестов и устного опроса, носящего фронтальный, групповой и индивидуальный характер. Тестовая форма контроля с заданиями множественного выбора позволяет за короткий промежуток времени проверить усвоение значительного объема фактического материала, а также служит своеобразной подготовкой к устным ответам. Использование электронных учебных пособий значительно облегчает отслеживание индивидуальной траектории учащегося.


1. Ответы на вопросы по изученной теме: устно или письменно.

каждое занятие

2. Тестирование по материалу, изученному в курсе.

в конце каждой темы

3. Творческая работа по одной из пройденных тем

в конце курса

Итоговый контроль

Итоговый контроль можно провести в форме творческой (проектной) работы. При оценке работы школьников по проектам необходимо учитывать их опыт в выполнении этого вида творческой работы. Результаты проекта могут быть представлены в форме реферата, курсовых работ, докладов. При оценке качества работы по проекту оцениваются как представленные в письменном виде материалы (результаты работы по проекту), так и устная или мультимедийная презентация проекта в аудитории.

Список литературы

1.E.Gray Skills Builder1 2007 (изд.Express Publishing)

2.Верещагина И.Н, Притыкина И.А.English III

3. Верещагина И.Н, Притыкина И.А «On We Go»( для уч-ся 3-4 класса школ с

углубленным изучением английского языка)

4. K.Methold «Let’s read and write in English» II (изд. «Титул» 2001)

5. M.Roderick Grammar Booster 1 –электронное учебное пособие (New Editions

изд.English Language Teaching 2002)

6.Ресурсы сети Интернет: www.longman.com

Выбранный для просмотра документ фак-в 5 кл.doc

библиотека
материалов







Программа курса

«Разговорный английский язык»

для 5 класса









Автор:


Хуснутдинова Людмила Вячеславовна

учитель английского языка

МОУ лицей «Созвездие» №131 г.о. Самара













2010

Описание работы

Программа элективного курса «Разговорный английский» для 5 класса по пособию WAY AHEAD 4. Рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов в год).

Программа включает в себя пояснительную записку и календарно-тематическое планирование.

Категория работы Преподавание английского языка/ Методические разработки/ Планирование

Пояснительная записка

Актуальность курса:

В современном обществе потребность в изучении английского языка достаточно велика, так как это международный язык дипломатии, бизнеса, науки, технологий, техники, медицины, авиации, торговли, туризма и развлечений. В последнее время ввиду активного развития международных отношений всё настойчивее отмечается целесообразность развития межкультурной компетенции, поскольку при изучении иностранного языка важно не только правильно понимать, что говорится, но ещё и владеть речевыми приемами привычными для носителей языка. В настоящее время имеется возможность продолжить обучение в международных высших учебных заведениях, всё больше российских граждан выезжает на отдых за рубеж, расширяются зарубежные контакты. Английский язык, как язык международного общения, становится реально востребованным в жизни человека. Это требует повышения коммуникативной компетенции школьников. Грамотность в общении предполагает помимо историко-культурных знаний и активного пользования необходимым набором лексических единиц и грамматических структур, достижения такого уровня овладения языком, которое позволяет:

гибко реагировать на всевозможные непредвиденные повороты в ходе беседы;

быстро определять адекватную линию речевого поведения;

безошибочно выбирать конкретные средства словарного запаса

безошибочно употреблять данные средства своеобразно предлагаемой ситуации.

Таким образом, при общении важно знать правила речевого поведения. Разговорный английский язык отличается от письменного лексикой, в которой преобладает коннотативная (оценочная) лексика, идиомы и фразеологизмы, и определенным синтаксисом: главенство повествования перед описанием, преобладание простых неполных односоставных предложений, крайне редкое употребление причастных и деепричастных оборотов.

Курс «Разговорный английский язык» организован в связи с желанием родителей повысить коммуникативные компетенции школьников.

Необходимость данного курса обусловлена также недостаточным для развития навыков устной речи количеством часов, которые отводятся на изучение английского языка по учебному плану (3 в неделю).

В качестве основного учебного пособия используется учебник WAY AHEAD 4 как наиболее полно отвечающий целям и задачам курса. Кроме основного рекомендуется использовать разнообразные дополнительные, включая интерактивные и видео-пособия.

Данный курс поможет учащимся восполнить знания, чтобы они могли свободно и комфортно чувствовать себя во время общения на языке. Программа способствует формированию функциональной грамотности учащихся, обучает культуре общения, позволяет углубить и расширить знания по английскому языку, позволяет повысить мотивацию и интерес к изучению языка.

Цель данного курса – совершенствование у школьников умений и навыков устной речи в типичных для англоязычной культуры ситуациях общения.

Задачи курса:

Развивающие:

  1. развитие личностной активности

  2. развитие творческого мышления

  3. обучение приемам познавательной деятельности

  4. развитие речевых способностей

  5. развитие мыслительных операций ( прогнозирование, догадка, логика в изложении мысли, обобщение, анализ и т. д.)

  6. развитие навыков вести дискуссию и аргументировать ответ

Учебные:

  1. совершенствование диалогической и монологической форм речи

  2. повторение и систематизация лексических и грамматических средств, усвоенных ранее

  3. овладение формулами речевого этикета

  4. обучение решению коммуникативных задач, необходимых для ведения диалогов различных типов

  5. формирование лексических навыков аудирования, чтения, говорения

Воспитательные:

  1. воспитание положительного, уважительного и толерантного отношения к культуре англоязычных стран

  2. формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе

  3. формирование сознательного отношения к этическим нормам поведения

Курс рассчитан на 2 часа в неделю, 68 часов в год.

По окончанию данной программы

учащиеся должны овладеть следующими навыками:

Аудирование

Воспринимать иноязычную речь в предъявлении учителя и в звукозаписи, основанную на программном лексическом материале. Количество лексических единиц, включаемых в аудирование, составляет примерно 250.

Говорение

  • Установить контакт с собеседником, начать разговор, закончить его, расспросить собеседника с целью получения информации, обменяться впечатлениями, побудить к действию в ситуациях общения в социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сферах) в рамках тематики, определенной государственным стандартом.

Чтение

Уметь находить в текстах ряд изучаемых лексических единиц, речевых клише и т.д.

Уметь читать заданные тексты с извлечением основного содержания текста, выделением ключевой информации текстов культуроведческой направленности (текстов о традициях народа, знаменитых людях и т.д.)

Письмо

Уметь фиксировать изучаемые речевые клише, используемые в разнообразных речевых ситуациях (таких как приветствие, прощание, просьба, извинение, благодарность и др.)

Уметь составлять диалог с использованием изучаемых речевых клише, реализуемых в конкретных ситуациях, отражающих современную жизнь.

Учебно-тематический план

п/п

Учебная ситуация

Темы

Лексика

Грамматика

Социокультурная информация

Кол-во часов

What is the policeman doing?

Профессии Библиотека Планы на следующую неделю

Факты из прошлого

Места в городе, наречия времени

Present Simple, Present Continuous, “going to” future

Особенные профессии в разных странах.

4

Clifton was a small town

Факты из прошлого


Профессии и занятия, сравнительная степень прилагательных

Past Simple, comparatives Просьбы, предложения

Описание городов Великобритании в прошлом.

4

When is the next train?

Путешествия

Места в городе, направления

Просьбы, предложения

Запрос и указание направления

Формулы вопросов и ответов о направлении и местонахождении мест в городе.

4

The puppet factory

На фабрике. Производство вещей.

Лексика по теме изготовления вещей

Повторение

Вежливые слова и фразы для использования в магазине и библиотеке. Правила поведения в библиотеке.

Производство некоторых вещей.

4

Резервные уроки

2

The Family Fun Palace

Развлечения Прогноз погоды на завтра

Направления по компасу, спорт и спортивный инвентарь

Future Simple

Особенности погоды в Великобритании. Природные признаки, указывающие на погоду на будущее.

4

Join the Smile Club

Советы

Первая помощь

Части тела

Should/shouldn’t

Much/many

Good/bad for

Формулы выражения советов, объяснений того, что следует делать и что не следует.

4

You have to do your homework

Обязательства Правила поведения Первая помощь

Названия школьных предметов, средств первой помощи

Модальный глагол have to

Конструкции с so that

Формулы выражения долженствования. Разница в значениях must и have to. Оказание первой помощи.

4

Everybody had a picnic.

Отдых

Чувства


Неопределенные местоимения

Everybody, nobody, somebody, anybody

Использование прилагательных после глаголов, выражающих чувственное восприятие окружающего.

4

Резервные уроки

1

Animals in danger

Животные в опасности Экология

Дикие животные

Животные

Вопросы типа How much/many/ high…

Наречия a few, a little

Природа разных стран. Отношения людей к животным. Животные под угрозой исчезновения.

4

Living in the desert

В пустыне

Пустыня, животный мир пустынь

Infinitive of purpose

First conditional

Виды ландшафта. Особенности жизни в различных природных условиях

4

At the airport

Профессии

В аэропорту

Аэропорт

Relative clauses (who, that)

Time clauses with “when”

Правила поведения в аэропорту. Фразы, используемые в аэропорту.

4

Uncle Ted has travelled all over the world

Путешествия

А вы когда-нибудь…?

Население разных стран

Страны и местоположение

Present Perfect Past Simple

Make & Do

Природа разных стран. Отношения людей к животным. Животные под угрозой исчезновения.

4

E-mails are very interesting

Друзья по переписке

Прилагательные на ing, увлечения

Прилагательные на –ing и –ed

Интересы людей разных стран. Путешествия. Работа по дому. Свободное время.

4

Mountains lakes and forests

Природа

Еда

Путешествия

Страны, количественные наречия

Наречия more fewer, less; most, fewest, least

Разделительные вопросы

Past Simple

Названия разных стран. Природа разных стран.

4

Clifton was an old fishing village.

История Клифтона Описание картины

Рыба

Past Simple

Past Continuous Наречие while

Виды ландшафта. Особенности жизни в различных природных условиях

3

Life in the future

Будущее

Космос

Модальный глагол may

Конструкция

too + прилаг.

Фантазии о будущем. О чем мечтают английские и российские школьники.

2

What will happen to our coasts?

Моря и океаны

Побережье

Окружающая среда

Дайвинг

Союз either…or

Инфинитив

Future Simple

Виды ландшафта. Особенности жизни в различных природных условиях

2

Write about you

Обобщение


Повторение


2



КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

5 КЛ

РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Говорение. Диалогическая речь. Приветствие и прощание. Знакомство, представление друга. Просьба, приглашение к дейст­вию с использованием утвердительных побудительных предложе­ний. Согласие/несогласие, благодарность, желание/нежелание. Пожелание, приглашение, поздравление и реагирование на них положительно/отрицательно, с использованием простых речевых клише. Ведение элементарного диалога в ситуациях повседневно­го общения, в связи с прочитанным или прослушанным произве­дением детского фольклора.

Говорение. Монологическая речь. Описание предмета, кар­тинки, иллюстрации к сказке, личной фотографии, собственного рисунка на заданную тему. Краткий рассказ в пределах тематики начальной школы. Воспроизведение наизусть стихов, песен и дру­гих произведений детского фольклора.

Аудирование. Понимание речи учителя. Понимание речи со­беседников в процессе диалогического общения на уроке. Пол­ное понимание небольших простых сообщений. Понимание ос­новного содержания сообщений, сказок, рассказов, юмористичес­ких историй на основе языковой догадки и средств изобразительной наглядности (рисунки, карты).

Чтение. Техника чтения вслух: соотнесение графического об­раза слова со звуковым; соблюдение ударения в словах, фразах; соблюдение интонации. Полное понимание при чтении про себя текстов, построенных на изученном материале, и несложных аутентичных текстов с использованием словаря. Нахождение не­обходимой или интересующей информации в несложном тексте.

Письмо и письменная речь. Владение графикой изучаемого языка. Списывание текста, выписывание из него слов, словосоче­таний, простых предложений. Заполнение простой анкеты. Напи­сание поздравления, короткого личного письма зарубежному дру­гу (с опорой на образец).



СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Название страны/стран изучаемого языка, ее/их столицы. Образцы детского фольклора (песни, считалки, игры, герои дет­ских книг и мультфильмов). Наиболее распространенные празд­ники страны/стран изучаемого языка и родной страны. Формулы речевого этикета.



ЯЗЫКОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Графика и орфография. Буквы алфавита английского языка. Основные буквосочетания (гласных и согласных). Звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Знаки транскрипции.

Произносительная сторона речи. Произношение и различе­ние на слух всех звуков английского языка. Долгота и краткость гласных. Произношение звонких и глухих согласных. Отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова. Отсутст­вие смягчения (палатализации) согласных перед гласными. Про­изношение гласных под ударением и без ударения. Ударение в словах и во фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Слитное произношение служебных слов со знаменательными. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение интонации основных коммуникативных типов предложения: повествовательного (утвердительного и отри­цательного), вопросительного (общий, специальный и разделительный вопрос), побудительного, восклицательного.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслужи­вающие ситуации общения в пределах тематики начального эта­па, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецеп­тивного и продуктивного) усвоения и 100 лексических единиц для рецептивного усвоения. Простейшие устойчивые словосоче­тания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речево­го этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. На­чальное представление о способах словообразования: словосложе­ние и аффиксация, в том числе суффиксы существительных -ег, -or; суффиксы прилагательных -er, -est; суффиксы наречий -у, -lу; суффиксы числительных -teen, -ty, -th. Заимствования из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы простого предложения. Порядок слов в простом английском предложении. Предложения с простым глагольным (She speaks English), составным именным (My family is big) и составным гла­гольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Утверди­тельные и отрицательные предложения. Общие, специальные и разделительные во­просы. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распростра­ненные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами "and" и "but". Глаголы to be и to do в функции вспомогательных глаголов.

Глагол. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to, should. Правильные и неправильные глаголы. Образование и упо­требление глаголов в Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Perfect, Present, Past Continuous.

Имя существительное. Существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения. Притяжательный падеж существительных.

Артикль. Определенный и неопределенный артикли. Основные случаи их употребления.

Имя прилагательное. Прилагательные в положительной, срав­нительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения.

Имя числительное. Количественные и порядковые числитель­ные до 1000.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенно-личные.

Предлоги места и направления (in, on, at, into, to, under, behind, above, between, out, out of, in the middle).

КОМПЕНСАТОРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/ началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ –развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий


Программа соотносится с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, программой Е.Н. Солововой. «Программа основного общего образования по английскому языку: 5-9 классы». М., «АСТ», 2008











































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ





Предмет Разговорный английский язык 1 четверть класс ___5___



п/п

Тема урока

Кол-во часов

Учебная неделя

Методическое обеспечение (ТСО)

Задание на дом

Дата проведения урока


Профессия полицейского

1

1 неделя

Рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

3.09


Профессии

1

1 неделя

Фотографии, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

3.09


Библиотека

1

2 неделя

Фото, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

10.09


Планы на следующую неделю

1

2 неделя

Фото, рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

10.09


Чтение для удовольствия

1

3 неделя

Рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

17.09


Факты из прошлого

1

3 неделя

Таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

17.09


Чтение для удовольствия

1

4 неделя

Рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

24.09


Просьбы, предложения

1

4 неделя

Фото, рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

24.09



Направление

1

5 неделя

Фото, рисунки, магнитофон

Повторить пройденное

1.10


Направление


5 неделя

Карточки

Повторить пройденное

1.10


Чтение для удовольствия

1

6 неделя

Рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

8.10


В библиотеке

1

6 неделя

Карточки, магнитофон, аудиозапись

Повторить пройденное

8.10


Разделительный вопрос

1

7 неделя

Фото, картинки, таблицы, магнитофон


Повторить пройденное

15.10


Чтение для удовольствия

1

7 неделя

Фото, картинки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

15.10


На фабрике

1

8 неделя

Рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

22.10


На фабрике

1

8 неделя

Таблицы, схемы

Повторить пройденное

22.10


Чтение для удовольствия

1

9 неделя

Рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

29.10


Повторение и закрепление

1

9 неделя

Компьютер, интерактивная доска, карточки, магнитофон, аудиозапись

Повторить пройденное

29.10












2 четверть







Развлечения

1

10 неделя

Фото, магнитофон

Повторить пройденное

12.11


Давайте

1

10 неделя

Фото, рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

12.11


Прогноз погоды на завтра

1

11 неделя

Схемы, таблицы

Повторить пройденное

19.11


Чтение для удовольствия

1

11 неделя

Фото, магнитофон

Повторить пройденное

20.11


Советы

1

12 неделя

Рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

26.11


Повторение и закрепление

1

12 неделя

Компьютер, интерактивная доска, карточки, магнитофон, аудиозапись

Повторить пройденное

27.11


Чтение для удовольствия

1

13 неделя

Карточки, тетради

Повторить пройденное

3.12


Обязательства

1

13 неделя

Фото, рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

4.12


Первая помощь

1

14 неделя

Рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

10.12


Чтение для удовольствия

1

14 неделя

Компьютер, интерактивная доска

Повторить пройденное

11.12


Чувства

1

15 неделя

Карточки с заданиями, таблицы

Повторить пройденное

17.12


Все и никто

1

15 неделя

Тетради, листы с заданиями

Повторить пройденное

18.12


Всегда и никогда

1

16 неделя

Фото, рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

24.12


Повторение и закрепление

1

16 неделя

Компьютер, интерактивная доска, карточки, магнитофон, аудиозапись

Повторить пройденное

24.12




3 четверть






Животные в опасности

1

17 неделя

Фото, рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

14.01.11


Экология

1

17 неделя

Схемы, таблицы

Повторить пройденное

15.01


Дикие животные

1

18 неделя

Компьютер, интерактивная доска

Повторить пройденное

21.01


Чтение для удовольствия

1

18 неделя

Фото, рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

22.01


В пустыне

1

19 неделя

Фото, рисунки детей, магнитофон

Повторить пройденное

28.01


В пустыне

1

19 неделя

Схемы, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

29.01


Чтение для удовольствия

1

20 неделя

Фото, рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

4.02


Повторение и закрепление

1

20 неделя

Компьютер, интерактивная доска, карточки, магнитофон, аудиозапись

Повторить пройденное

5.02


В аэропорту

1

21 неделя

Рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

11.02


В аэропорту

1

21 неделя

Схемы, таблицы

Повторить пройденное

12.02


Чтение для удовольствия

1

22 неделя

Карточки, листочки

Повторить пройденное

18.02


Повторение и закрепление

1

22 неделя

Компьютер, интерактивная доска

Повторить пройденное

19.02


А вы когда-нибудь…?

1

23 неделя

Фото, рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

25.02


А вы когда-нибудь…?

1

23 неделя

Фото, рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

26.02


Чтение для удовольствия

1

24 неделя

Фото, рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

4.03


Повторение и закрепление

1

24 неделя

Компьютер, интерактивная доска, карточки, магнитофон, аудиозапись

Повторить пройденное

5.03


Друзья по переписке

1

25 неделя

Рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

11.03


Друзья по переписке

1

25 неделя

Рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

12.03


Чтение для удовольствия

1

26 неделя

Листы с контрольными заданиями

Повторить пройденное

18.03


Повторение и закрепление


26 неделя

Компьютер, интерактивная доска, карточки, магнитофон, аудиозапись

Повторить пройденное

18.03


4 четверть







Природа

1

27 неделя

Фото, рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

1.04


Еда

1

27 неделя

Фото, рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

1.04


Путешествия

1

28 неделя

Рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

8.04


Чтение для удовольствия

1

28 неделя

Схемы, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

9.04


История Клифтона

1

29 неделя

Видеофильм, видеомагнитофон

Повторить пройденное

15.04


Описание картины

1

29 неделя

Фото, рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

15.04


Повторение и закрепление

1

30 неделя

Компьютер, интерактивная доска, магнитофон, аудиозапись,

Повторить пройденное

22.04


Чтение для удовольствия

1

30 неделя

Компьютер, интерактивная доска

Повторить пройденное

23.04


Будущее

1

31 неделя

Схемы, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

29.04


Повторение и закрепление

1

31 неделя

Компьютер, интерактивная доска, карточки, магнитофон, аудиозапись

Повторить пройденное

30.04


Чтение для удовольствия

1

32 неделя

Фото, картины, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

6.05


Моря и океаны

1

32 неделя

Компьютер, интерактивная доска

Повторить пройденное

7.05


Моря и океаны

1

33 неделя

Фото, рисунки, таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

13.05


Чтение для удовольствия

1

33 неделя

таблицы, магнитофон

Повторить пройденное

14.05


Повторение и закрепление

1

34 неделя

Компьютер, интерактивная доска, карточки, магнитофон, аудиозапись

Повторить пройденное

14.05


Вот что я могу

1

34 неделя

Карточки, тетради

Повторить пройденное

20.05






Список учебных пособий:

  1. Printha Ellis, Mary Bowen. Way Ahead 4. Macmillan, 2004.

  2. Ron Holt. Way Ahead Grammar Practice Book 4. Macmillian, 2005

  3. Way Ahead 4 CD-Rom Macmillian, 2005

  4. Shine On Real Lives . Видеокурс английского языка. Macmillian, 2005

  5. Virginia Evans. Round Up 1-2. Longman,2005

  6. Колыхалова О.А., Махмурян К.С. Учитесь говорить по-английски. М., ВЛАДОС, 2000.

Список литературы

  1. Биболетова М.З., Грачева Н.П., Соловова Е.Н. Примерные программы среднего (полного) общего образования. Иностранные языки. М., Просвещение, 2002.

  2. Соловова Е.Н. Программа основного общего образования по английскому языку: 5-9 классы. М., «АСТ», 2008

  3. Printha Ellis, Mary Bowen. Way Ahead 4. Macmillan, 2004.

  4. Ron Holt. Way Ahead Grammar Practice Book 4. Macmillian, 2005

  5. Printha Ellis, Mary Bowen. Way Ahead 4. Teachers’ book. Macmillan, 2004.

  6. www.macmillan.ru





Общая информация

Номер материала: ДВ-197694

Похожие материалы