Рабочая программа по внеурочной деятельности "Грамотей" для 4 класса

Пояснительная записка

               Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит факультативный курс “Грамотей”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

                Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий.

              Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Занимательной грамматике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “Занимательной грамматики” следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.

 Содержание и методы обучения “Грамотей” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Цель курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи курса:

• развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
• приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
• развитие мотивации к изучению русского языка;
• развитие творчества и обогащение словарного запаса;
• совершенствование общего языкового развития учащихся;
• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.
• воспитание культуры обращения с книгой;

• развивать смекалку и сообразительность;
• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
• развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
• учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Факультативный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся.

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

Планируемые результаты.

Личностные результаты:

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;
• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
• учиться работать по плану

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
• выразительно читать и пересказывать текст;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
• учиться работать в паре, группе.

Тематический план

№ раздела	Название раздела	Кол-во часов
1.	Лексикология.	5
2.	Фонетика.	2
3.	Значение слова.	7
4.	Омонимы, синонимы, антонимы, иностранные слова, архаизмы.	7
5.	Риторика, логика.	7
6.	Этимология, фразеология.	2
7.	Я – издатель и редактор газеты	3
8.	Что мы узнали о языке?	1
Всего:		34

Внеурочная деятельность «Грамотей»

№ уч. нед./ урока	Поурочное планирование	Ученик должен знать	Ученик должен уметь
1.	1 О самых дорогих словах.	Пословицы, поговорки, стихи о русском языке, значении языка для каждого человека.	Пересказывать, рассуждать, приводить примеры.
2.	2. Добрые слова.	Историю происхождения «вежливых» слов.	Употреблять в речи «вежливые» слова.
3.	3. Сколько слов вы знаете?	Заимствованные слова на букву «А», их значение.	Объяснять значение некоторых слов русского языка.
4-5.	4-5. Чудесные превращения слов.	В слове каждая буква должна стоять на своём месте.	Разгадывать шарады, кроссворды.
6-7.	6-7. Звуки в слове.	Слова состоят из звуков. Знать особенности произношения некоторых звуков речи.	Разгадывать ребусы, произносить скороговорки, слышать и находить в словах повторяющиеся звуки.
8-9.	8-9. Тематические группы слов.	Тематические группы слов, их особенности.	Распределять слова по группам, приводить свои примеры, рассуждать.
10-11.	10-11. Слово или не слово?	Слово – сочетание звуков, которое имеет определенное значение.	Разгадывать загадки, подбирать слова по нескольким буквам, называть значение слов.
12-14.	12-14. Слово одно, а значений несколько.	Некоторые слова в русском языке имеют несколько значений. Причины многозначности слов.	Различать прямое и переносное значение слова.
15.	15. Слова-близнецы (омонимы).	Слова, одинаковые по звучанию и называнию, но разные по значению, называются омонимами.	Различать значения слов-близнецов. Работать со словарем.
16-17.	16-17. Слова-друзья (синонимы).	Разные по звучанию слова, которые служат для обозначения одного и того же предмета, называются синонимами.	Использовать синонимы в своей речи, подбирать синонимы к заданным словам.
18-19.	18-19. Антонимы.	Разные по звучанию слова с противоположным значением называются антонимами.	Создавать антонимичные пары слов, находить антонимы в различных литературных произведениях.
20.	20. Иностранные слова.	Заимствованные из других языков слова. Причины заимствования.	Находить иностранные слова в тексте, определять их значение по словарю.
21.	21. Старинные слова.	Архаизмы, значение этих слов.	Находить архаизмы в тексте, определять их значение по словарю.
22-23.	22-23. Риторика – древняя наука.	Значение риторики, задачи, которые она решает.	Строить фразы, предложения, правильно задавать вопросы.
24.	24. Мы пишем сочинение.	Особенности построения сочинения, как раскрывать тему сочинения.	Строить предложения, выражать главную мысль сочинения.
25.	25. Логика. Сходство и различие предметов.	Значение логики, умения рассуждать логически.	Строить умозаключения, делать выводы, рассуждать.
26.	26. Логика учит рассуждать и доказывать.	Принцип определения понятий, причинно-следственную связь явлений.	Рассуждать и доказывать, используя изученные приемы логики.
27-28.	27-28. Языковые игры (игротека).	Принципы разгадывания шарад, кроссвордов, ребусов.	Определять, по какому принципу объединены слова в одну группу. Создавать новые слова путем добавления или убавления букв.
29.	29. Почему их так называют? (происхождение слов)	Этимология, происхождение слов, для чего нужно знать происхождение слова.	Соотносить значение слова и его происхождение с написанием. Работать со словарем.
30.	30. Что такое «кот в мешке»? (о фразеологии)	Фразеология, фразеологизмы – устойчивые сочетания слов.	Находить в тексте фразеологизмы, объяснять их значение.
31-33.	31-33. Я – издатель и редактор газеты.	Принципы создания газеты, газетные заголовки, рубрики, статьи.	Оформлять газету, писать небольшие статьи, придумывать рубрики.
34.	34. Итоговый урок. Что мы узнали о языке?	Изученный материал.	Рассуждать, доказывать, объединять слова по группам, определять в тексте фразеологизмы, синонимы, антонимы. Работать со словарями.