Рабочая программа по внеурочной деятельности "Художественное творчество"

Пояснительная записка

«Художественное творчество» 2 класс

Программа разработана для занятий с учащимися 1-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения, на основе программы «Художественное творчество» Просняковой Т.Н., Основной образовательной программы НОО  МОУ СОШ №2   г. Бронницы.

В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитанию у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.

Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Освоение множества технологических приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные способности и возможности, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Актуальность деятельности

Данная программа позволяет создать условия для самореализации  личности ребёнка, выявить и развить творческие способности. Важная роль отводится формированию культуры труда: содержанию в порядке рабочего места, экономии материалов и времени, планированию работы, правильному обращению с инструментами, соблюдению правил безопасной работы.

Цель программы - воспитывать интерес и любовь к ручному творчеству,  вовлекать детей  в активную творческую деятельность, сформировать  навыки и умения работы с материалами различного происхождения; обучить  изготавливать поделки из различных материалов.

Задачи:

-научить детей основным техникам изготовления поделок;

-развить у детей внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе индивидуальной и коллективной творческой деятельности;

-воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность и аккуратность;

-привить интерес к народному искусству;

-обучить детей специфике технологии изготовления поделок с учетом возможностей материалов;

-организовать участие детей в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества.

Важным направлением в содержании программы является духовно-нравственное воспитание младшего школьника. На уровне предметного воспитания создаются условия для воспитания:

·              патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

·              трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

·              ценностного отношения к  прекрасному, формирования представления об эстетических ценностях;

·              ценностного отношения к природе, окружающей среде;

·              ценностного отношения к здоровью (освоение приёмов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга).

     Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

·              интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

·              формирование информационной грамотности современного школьника;

·              развитие коммуникативной компетентности;

·              формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·              овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

      Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учётом его возрастных и индивидуальных особенностей. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет выбор в принятии решения, исходя из его степени сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.

Программа рассчитана на 4 года обучения.

Из расчёта 2 часа в неделю, 1 класс – 66 часа, 2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.

Планируемые результаты освоения программы курса

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

·              интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

·              познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

·              адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

·              внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

·              выраженной познавательной мотивации;

·              устойчивого интереса к новым способам познания.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·              планировать свои действия;

·              осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

·              адекватно воспринимать оценку учителя;

·              различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

·              проявлять познавательную инициативу;

·              самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

·              допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

·              учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

·              формулировать собственное мнение и позицию;

·              договариваться, приходить к общему решению;

·              соблюдать корректность в высказываниях;

·              задавать вопросы по существу;

·              контролировать действия партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

·              учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

·              владеть монологической и диалогической формой речи;

·              осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·              осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

·              высказываться в устной и письменной форме;

·              анализировать объекты, выделять главное;

·              осуществлять синтез (целое из частей);

·              проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

·              устанавливать причинно-следственные связи;

·              строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:

·              осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·              осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·              использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

·              развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;

·              расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

·              познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;

·              использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

·              познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

·              совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

·              оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

·              достичь оптимального для каждого уровня развития;

·              сформировать навыки работы с информацией.

Список пособий:

1. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

2. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

3. С.И. Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

4. Т.Н. Проснякова  Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

5. Г.И. Долженко. 100 поделок из бумаги-Ярославль: Академия развития, 2006.

Календарно-тематическое планирование

«Художественное творчество»   2 класс

№	Тема занятия	Содержание	Дата план	Дата факт
1	Аппликация с элементами оригами «Вспомним лето»	Цветы (с. 4–7)
2	Мозаика из обрывных кусочков бумаги	Бабочки (с. 10–11)
3	Мозаика из обрывных кусочков бумаги	Бабочки (с. 10–11)
4	Обрывная аппликация	Волшебные секреты  (с. 6–9)
5	Обрывная аппликация	Волшебные секреты  (с. 6–9)
6	Аппликация из птичьих  перьев	Бабочки (с. 9)
7	Многослойное торцевание. Садовые цветы	Цветы (с. 24–25)
8	Многослойное торцевание. Садовые цветы	Цветы (с. 24–25)
9	Торцевание на пластилине. Времена года	Деревья  (с. 26–27)
10	Торцевание на пластилине. Времена года	Деревья  (с. 26–27)
11	Скручивание в жгут. Аппликация из гофрированной бумаги	Волшебные секреты  (с. 10–15)
12	Модуль  «Трилистник». Плоскостные композиции из этого модуля по своему замыслу  (листья, животные, цветы)	Забавные фигурки (с. 18–19)
13	Модуль  «Трилистник». Плоскостные композиции из этого модуля по своему замыслу  (листья, животные, цветы)	Забавные фигурки (с. 18–19)
14	Мозаика из комочков гофрированной бумаги	Волшебные секреты  (с. 16–17)
15	Мозаика из комочков гофрированной бумаги	Волшебные секреты  (с. 16–17)
16	Складывание гармошкой. Объемные игрушки	Бабочки (с. 20)
17	Гофрированный конструктор	Волшебные секреты  (с. 18–21)
18	Треугольный модуль оригами. Сказочные образы на основе формы «чаша». Жарптица	Забавные фигурки (с. 38–40)
19	Треугольный модуль оригами. Сказочные образы на основе формы «чаша». Жарптица	Забавные фигурки (с. 38–40)
20	Треугольный модуль оригами. Сказочные образы на основе формы «чаша». Жарптица
21	Разрезание слоеного пластилина	Бабочки (с. 32)
22	Разрезание слоеного пластилина	Бабочки (с. 32)
23	Аппликация из кружев	Бабочки (с. 37)
24	Аппликация из ткани	Бабочки (с. 43)
25	Моделирование из полос	Волшебные секреты  (с. 22–25)
26	Мозаика из ватных комочков	Собачки  (с. 18–19)
27	Мозаика из ватных комочков	Собачки  (с. 18–19)
28	Плетение из бумаги	Волшебные секреты  (с. 26–31)
29	Плетение из бумаги	Волшебные секреты  (с. 26–31)
30	Модульное оригами. Елочные игрушки	Забавные фигурки(с. 50–52)
31	Модульное оригами. Елочные игрушки	Забавные фигурки(с. 50–52)
32	Мозаика из объемных  деталей оригами. Коллективная работа	Волшебные секреты  (с. 34–35)
33	Модульное оригами. Художественные образы объемной формы. Дед Мороз	Забавные фигурки(с. 77–78)
34	Модульное оригами. Художественные образы объемной формы. Дед Мороз	Забавные фигурки(с. 77–78)
35	Сборка  изделия из модулей  на каркасе. Коллективная работа. Новогодняя елочка	Забавные фигурки(с. 73–76)
36	Сборка  изделия из модулей  на каркасе. Коллективная работа. Новогодняя елочка	Забавные фигурки(с. 73–76)
37	Сборка  изделия из модулей  на каркасе. Коллективная работа. Новогодняя елочка	Забавные фигурки(с. 73–76)
38	Лепка из соленого теста	Собачки  (с. 28–31)
39	Лепка из соленого теста	Собачки  (с. 28–31)
40	Портреты кошек из деталей оригами	Кошки  (с. 22–25)
41	Прорезная аппликация с использованием различных материалов	Кошки  (с. 28–29)
42	Прорезная аппликация с использованием различных материалов	Кошки  (с. 28–29)
43	Выпуклая аппликация из пластилина	Кошки  (с. 39)
44	Выпуклая аппликация из пластилина	Кошки  (с. 39)
45	Мозаика из плоских  деталей оригами	Волшебные секреты  (с. 36–37)
46	Мозаика из плоских  деталей оригами	Волшебные секреты  (с. 36–37)
47	Моделирование из картона. Рамочка для фотографии	Собачки  (с. 42)
48	Моделирование из картона. Рамочка для фотографии	Собачки  (с. 42)
49	Моделирование объемных  форм из гофрокартона	Кошки  (с. 15)
50	Моделирование объемных  форм из гофрокартона	Кошки  (с. 15)
51	Сюжетная композиция из деталей оригами  на плоскости	Волшебные секреты  (с. 38–41)
52	Сюжетная композиция из деталей оригами  на плоскости	Волшебные секреты  (с. 38–41)
53	Гофрированные цепочки	Цветы (с. 18–19)
54	Гофрированные цепочки	Цветы (с. 18–19)
55	Объемная композиция из деталей оригами. Коллективная работа	Волшебные секреты  (с. 42–43)
56	Объемное изделие  с использованием модуля  «Трилистник» и треугольного модуля  оригами. Подснежники в вазе	Забавные фигурки (с. 52–55)
57	Объемное изделие  с использованием модуля  «Трилистник» и треугольного модуля  оригами. Подснежники в вазе	Забавные фигурки(с. 52–55)
58	Объемное изделие  с использованием модуля  «Трилистник» и треугольного модуля  оригами. Подснежники в вазе	Забавные фигурки(с. 52–55)
59	Моделирование из гофрированной бумаги	Цветы (с. 20–21)
60	Моделирование из гофрированной бумаги и проволоки	Цветы (с. 22–23)
61	Моделирование из гофрированной бумаги и проволоки	Цветы (с. 22–23)
62	Выпуклая мозаика  из плотной бумаги	Цветы (с. 38)
63	Выпуклая мозаика  из плотной бумаги	Цветы (с. 38)
64	Оригами из кругов	Волшебные секреты  (с. 44–47)
65	Раскатывание и обрубовка пластилина	Цветы (с. 44–45)
66	Раскатывание и обрубовка пластилина	Цветы (с. 44–45)
67	Соединение различных техник в одной работе	Волшебные секреты  (с. 48–49)
68	Дополнительные материалы по выбору	Сайт Страна Мастеров (http://stranamasterov.ru)