Рабочая программа по внеурочной деятельности "Художественное творчество: станем волшебниками"

Пояснительная записка

Рабочая программа  спецкурса внеурочной деятельности  «Художественное творчество: станем вол­шебниками»   разработана на основе Феде­рального государственного образовательно­го стандарта начального общего образова­ния, Концепции духовно-нравственного раз­вития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начально­го общего образования, а также на основе  авторской программы  Просняковой Т.Н. «Художественное творчество: станем вол­шебниками» (Программы внеурочной деятельности. Система Л.В. Занкова/Сост. Е.Н. Петрова.-  Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров»,  2011), которая обеспечена учебными пособиями:

1. Проснякова Т.Н. Школа волшебников: рабочая тетрадь по технологии для 1 класса. - Самара : Издательский дом «Фе­доров» : Издательство «Учебная литература, 2011. - 64 с.

2.Проснякова Т.Н. Волшебные секреты: рабочая тетрадь по технологии для 2 класса. - Самара : Издательский дом «Фе­доров» : Издательство «Учебная литература», 2011. - 64 с.

3.Проснякова Т.Н. Книги серии «Любимый образ»: «Бабоч­ки», «Собачки», «Кошки», «Цветы», «Деревья». - Самара : Издательский дом «Федоров», 2006. - 48 с.

4.Проснякова Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами. -М.: ACT-ПРЕСС КНИГА, 2011. - 104 с. - (Золотая библиоте­ка увлечений).

Внеурочная деятельность спецкурса «Художественное творчество: станем вол­шебниками» организуется по художественно-эстетическому направлению.

 Актуальность данного курса в том, что кроме решения задач художественного воспитания, данная программа развивает интеллектуально-творческий потенциал учащихся, предоставляя каждому ребенку широкие возмож­ности для самореализации и самовыражения, познания и рас­крытия собственных способностей, проявления инициативнос­ти, изобретательности, гибкости мышления.

Целью курса является гармоничное развитие уча­щихся средствами художественного творчества.

Задачи курса:

■ развить творческий потенциал детей средствами художе­ственного труда;

■ формировать прикладные умения и навыки;

■ воспитывать интерес к активному познанию истории ма­териальной культуры своего и других народов, уважительное отношение к труду.

Методологической основой курса является системно- деятельностный подход в начальном обучении. Занятия по дан­ному курсу познакомят детей с огромным миром прикладного творчества, помогут освоить разнообразные технологии в со­ответствии с индивидуальными предпочтениями.

Курс «Художественное творче­ство: станем волшебниками» выделяет  приоритетные направления, среди которых:

-  интеграция предметных областей для формирования це­лостной картины мира и развития универсальных учебных действий;

-   формирование информационной грамотности современ­ного школьника;

-  развитие метапредметных умений.

Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и совершенство­вание определенных технологических навыков. Программа позволяет ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение того или иного материала в окружающей жизни.

Связь прикладного творчества, осуществляемого во вне­урочное время, с содержанием обучения по другим предметам позволяет обнаружить многообразные тесные взаимосвязи между изучаемыми явлениями, повышает качество освоения программного материала, мотивированность учащихся. Прог­раммой предусматриваются тематические пересечения с таки­ми дисциплинами, как математика (построение геометричес­ких фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, рас­чет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира), литературное чте­ние и русский язык (внимательное отношение к слову, точ­ность формулировок, понимание значения и назначения инст­рукций, алгоритмов и т.п.). Программа содержит развивающие задания поискового и творческого характера, стимулируя раз­витие исследовательских навыков и обеспечивая индивидуа­лизацию. Кроме того, ученик всегда имеет возможность вы­брать задание, учитывая степень его сложности, заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с анало­гичными свойствами и качествами.

Формирование информационной грамотности происходит на основе использования информационной среды образова­тельного учреждения и возможностей современного школьни­ка. В программу включены задания, направленные на актив­ный поиск новой информации - в книгах, словарях, справоч­никах. Передача учебной информации производится различ­ными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, услов­ные обозначения).

Развитие коммуникативной компетентности осуществляет­ся за счет приобретения опыта коллективного взаимодействия (работа в парах, в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники), формирования умения участвовать в учеб­ном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка.

Социализирующую функцию курса обеспечивает ориента­ция содержания занятий на жизненные потребности детей. У ребенка формируются умения ориентироваться в окружаю­щем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации.

Повышению мотивации способствует создание положи­тельного эмоционального фона, стимулирующего состояние вдохновения, желание творить, при котором легче усваиваются навыки и приемы, активизируются фантазия и изобрета­тельность. Произведения, созданные в этот момент детьми, невозможно сравнить с результатом рутинной работы. Под­держанию интереса способствует то, что учебные пособия со­держат разного рода информацию, расширяющую представле­ния об изображаемых объектах, позволяющую анализировать и определять целевое назначение поделки.

Существенную помощь в достижении поставленных задач оказывает методически грамотно построенная работа с учеб­ными пособиями.

На первом этапе ребенок наблюдает, анализирует изобра­жение поделки, пытается понять, как она выполнена, из каких материалов. Далее он должен определить основные этапы ра­боты и их последовательность, обучаясь при этом навыкам са­мостоятельного планирования своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы показаны в пособиях в виде схем и рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться усовершенствовать приемы и мето­ды, учиться применять их на других материалах.

Рабочие тетради «Школа волшебников» и «Волшебные секреты» представляют собой новый тип учебных пособий, поз­воляющий решать ряд дидактических и развивающих задач:

1)  дети могут самостоятельно выбирать не только вариант работы, но и способ ее выполнения: путем эксперимента, по схеме или по выкройке;

2)   в конце каждой темы имеется раздел «Мои достиже­ния», в котором дети учатся самостоятельно анализировать свои действия по различным показателям: чувства, которые вызывает работа, количество изделий, новые идеи (творчест­во), аккуратность, способ действия, и т.д. Занимаясь самоана­лизом, дети глубже осознают процесс учения;

3)   все виды работ можно выполнять как индивидуально, так и коллективно;

4)  выполнение заданий направлено на отработку основных операционных навыков - вырезание, складывание, гофрирова­ние, надрезание, склеивание и т.д. Это своеобразные «прописи по труду».  Развивается мелкая моторика руки, улучшаются письмо, чтение и речь.

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на 4 года (1-4), в каждом  классе  по 17 часов.

Курс изучается во втором полугодии, из расчёта 1 час в неделю.

Возрастная характеристика учащихся

Программа разработана для учащихся 6,5-11 лет.

Формы внеурочной деятельности чрезвычайно многообразны. Занятия проходят как практикумы, экскурсии, выставки, беседы и т.п.

Используются методы обучения:

-репродуктивный;

-иллюстративный;

-проблемный;

-эвристический;

-поисковый.

Формы и виды контроля:

-конкурс поделок;

-проектирование изделий по заданию учителя;

-изготовление поделок творческого характера по самостоятельным наблюдениям из разных видов материалов.

СЕТКА РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ

№ п./п.	Разделы	1 год обучения	2год обучения	3год обучения	4год обучения
1.	Аппликация и моделирование	7	9	-	-
2.	Оригами и аппликация из деталей оригами	6	8	-	-
3.	Работа с пластическими материалами.	4	-		6
4.	Модульное оригами	-	-	9	7
5.	Текстильные материалы	-	-	8	4
	Итого:	17	17	17	17

Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса

Основное внимание при изучении курса уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

■ патриотизма - через активное познание истории матери­альной культуры и традиций своего и других народов;

■ трудолюбия - привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования   и   моделирования   изделий,   навыков творческого оформления результатов своего труда и др.;

■ творческого отношения к учению, труду, жизни;

■ формирования представлений об эстетических ценностях (восприятие красоты природы, знакомство с художествен­ными ценностями материального мира, эстетической вы­разительностью предметов рукотворного мира, эстетикой труда и трудовых отношений в процессе выполнения кол­лективных художественных проектов);

■ бережного   отношения   к   природе,   окружающей   среде (в процессе работы с природным материалом, создания из различного материала образов картин природы, живот­ных и др.);

■ ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание необхо­димости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

Содержание учебного курса

1 класс- 17 часов

Аппликация и моделирование – 7ч.

Аппликация из природных материалов на картоне. Аппликация из геометрических фигур. Аппликация из пуговиц. Мозаика из бисера и пайеток. Аппликация из круглых салфеток. Динамическая открытка с аппликацией Моделирование из бумаги и проволоки.

Оригами и аппликация из деталей оригами- 6ч.

Складывание     из   прямоугольника.  Складывание       из        квадрата           динамических игрушек.              Складывание              гармошкой. Аппликация      из     одинаковых       деталей             оригами. Оригами          из         фантиков    и чайных пакетиков. Композиция из выпуклых

деталей оригами. Сказочные образы в технике оригами. Оригами из кругов. Архитектурные сооружения в технике оригами

Работа с пластическими материалами- 4ч.

Отпечатки на пластилине. Рисование пластилином. Обратная мозаика на прозрачной основе. Моделирование из природных материалов на пластилиновой основе.

2 класс- 17 часов

Аппликация и моделирование – 9ч.

Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги. Аппликация из птичьих перьев. Аппликация из ткани. Аппликация из деталей оригами. Мозаика из ватных комочков. Прорезная аппликация. Выпуклая мозаика из плотной бумаги. Многослойное торцевание на плоскости. Самостоятельное творчество

Оригами и аппликация из деталей оригами- 8ч.

Обрывная аппликация. Скручивание в жгут. Аппликации. Скатывание в комок. Мозаика Гофрированный конструктор. Моделирование из полос. Плетение из бумаги. Аппликация.

Мозаика из объемных деталей оригами. Коллективная работа.  Мозаика из плоских деталей

оригами

3 класс-17 часов

1. Текстильные материалы - 8 часов

Аппликация из резаных нитей

Моделирование из помпонов

Аппликация из нитяных валиков

Приклеивание ниток по спирали

Аппликация из распущенного трикотажа

Вышивание по ткани

2. Модульное оригами – 9 часов

Модуль кусудамы «Супершар».

Художественные образы на основе этого модуля

Соединение в изделии модуля «Супершар» и треугольного модуля

Изделие с использованием модуля «Трилистник» и треугольного модуля

Объемные изделия из треугольных модулей

4 класс – 17 часов

1. Пластические материалы -6 часов

Разрезание многослойной пластилиновой заготовки сложной формы

Папье-маше на пластилиновой форме

Техника «пластилиновые нити» в сочетании с другими техниками

Лепка из пластилина на проволочном каркасе

Резьба по пластилину

Надрезание пластилина проволокой

2. Модульное оригами – 7 часов

Конструирование цветов

Конструирование птиц сложной формы

Изделия с деталями круглой формы

Соединение модулей разного размера в одном изделии

Конструирование средств транспорта

Конструирование архитектурных сооружений

3. Текстильные материалы – 4 часа

Аппликация из ткани.

Петельный шов. 

Аппликация из синтепона со сдвижкой.

Шитье мягкой игрушки

Результаты освоения учебного курса (личностные, предметные, метапредметные)

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- широкая мотивационная основа художественно-творчес­кой деятельности, включающая социальные, учебно-познава­тельные и внешние мотивы;

- устойчивый  познавательный   интерес   к  новым  видам прикладного творчества, новым способам исследования техно­логий и материалов, новым способам самовыражения;

- адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции на уровне понимания необходимос­ти творческой деятельности как одного из средств само­выражения в социальной жизни;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания;

- адекватного понимания причин успешности/неуспеш­ности творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

 Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

-  вносить коррективы  в действия  на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

- преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную;

- самостоятельно находить варианты решения творчес­кой задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации для выполне­ния художественно-творческой задачи с использованием учеб­ной и дополнительной литературы в открытом информацион­ном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интер­нета;

- использовать знаки, символы, модели, схемы для реше­ния познавательных и творческих задач и представления их результатов;

- высказываться в устной и письменной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

-  осуществлять синтез (целое из частей);

-  проводить сравнение, сериацию, классификацию по раз­ным критериям;

-  устанавливать причинно-следственные связи;

-  строить рассуждения об объекте;

-   обобщать  (выделять  класс  объектов  по  какому-либо признаку);

-  подводить под понятие;

-  устанавливать аналогии;

-  проводить   наблюдения   и   эксперименты,   высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соот­ветствии с исследовательской задачей с использованием ре­сурсов библиотек и сети Интернет;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- использовать методы и приемы художественно-твор­ческой деятельности в основном учебном процессе и повсе­дневной жизни.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- понимать возможность существования различных точек зрения  и  различных  вариантов  выполнения  поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

-  стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ;

- контролировать действия партнера;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою пози­цию;

-  с   учетом   целей   коммуникации   достаточно   полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать парт­нерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

В результате занятий по предложенному курсу учащиеся получат возможность:

·        развивать воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способ­ности, сформировать познавательные интересы;

■ расширить   знания   и   представления   о   традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

■ познакомиться   с   историей   происхождения   материала, с его современными видами и областями применения;

■ познакомиться с новыми технологическими приемами об­работки различных материалов;

■ использовать ранее изученные приемы в новых комбина­циях и сочетаниях;

■ познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инстру­ментов;

■ создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

■ совершенствовать навыки трудовой деятельности в кол­лективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

■ оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

■ достичь оптимального для каждого уровня развития;

■ сформировать систему универсальных учебных действий;

■ сформировать навыки работы с информацией.

1 уровень -. приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности.

2 уровень - использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно – конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

3 уровень - приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно – познавательных и проектных художественно- конструкторских задач.

Календарно-тематическое планирование, 3 класс

Календарные сроки	№  п./п.	Раздел/тема  занятия	Форма занятия	Планируемые виды деятельности учащихся
Текстильные материалы   (8 часов)
10, 11, 12.01	1.	Аппликация из резаных нитей	Беседа, занятие-практикум	Презентация «Изонить. Способы узоров». Ознакомление с техникой изонить. Основные понятия и определения. Подготовка к работе. Основные приемы работы в технике изонить. Основы цветоведения: основные и составные цвета цветового круга; цветовая гармония; теплые и холодные цветосочетания. Способы заполнения окружностей. Профессия вышивальщица. Практическая работа: выполнение «волны», «дуги» и изображений «Перо жар-птицы» и «Улитки».
17, 18, 19.01	2.	Нитяная бахрома	Проектирование изделий по заданию учителя
24, 25, 26.01	3.	Моделирование из помпонов	Занятие-практикум
31, 01; 01, 02.02	4.	Изонить	Беседа, занятие-практикум
07, 08, 09.02	5.	Аппликация из нитяных валиков	Занятие-практикум
14. 15, 16.02	6.	Приклеивание  ниток по спирали	Занятие-практикум
21,22.02	7.	Аппликация из распущенного трикотажа	Занятие-практикум
28, 02; 01, 02.03	8.	Вышивание по ткани	Занятие-практикум
Модульное оригами (9 часов)
07, 09.03	9.	Модуль кусудамы «Супершар»	Проектирование изделий по заданию учителя	Осваивать историю возникновения и развития древней и японской техники  складывания из бумаги – «оригами», ее характерные  особенности. Знакомство с такими понятиями как: «складка-молния», «тянуть-тащить», «невидимая или воображаемая линия», «равные углы», «вогнутый угол».  Презентация «Основы оригами». Подготовка к работе. Основные приемы складывания бумаги. Последовательность выполнения работы. Изучение кусудамы. Практическая работа: выполнение пятилистника в технике кусудама.
14,15.03	10.	Художественные образы на основе модуля кусудамы «Супершар»	Занятие-практикум
28,29,30.03	11.	Соединение в изделии модуля «Супершар» и треугольного модуля	Проектирование изделий по заданию учителя
04,05,06.04	12.	Соединение в изделии модуля «Супершар» и треугольного модуля (продолжение)	Занятие-практикум
11,12,13.04	13.	Изделие с использованием модуля «Трилистник» и треугольного модуля	Проектирование изделий по заданию учителя
18,19,20.04	14.	Изделие с использованием модуля «Трилистник» и треугольного модуля	Занятие-практикум
25,26,27.04	15.	Объёмные изделия из трегольных модулей	Беседа, занятие-практикум
02,03,04.05	16.	Художественные образы из треугольных модулей	Занятие-практикум
10,11.05	17.	Художественные образы из треугольных модулей (продолжение)	Занятие-практикум

Информационное обеспечение учебного курса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)	Учебные пособия: 1. Проснякова Т.Н. Школа волшебников: рабочая тетрадь по технологии для 1,2 класса. - Самара : Издательский дом «Фе­доров» : Издательство «Учебная литература, 2011. - 64 с. 2.Проснякова Т.Н. Волшебные секреты: рабочая тетрадь по технологии для 2 класса. - Самара : Издательский дом «Фе­доров» : Издательство «Учебная литература», 2011. - 64 с. 3.Проснякова Т.Н. Книги серии «Любимый образ»: «Бабоч­ки», «Собачки», «Кошки», «Цветы», «Деревья». - Самара : Издательский дом «Федоров», 2006. - 48 с. 4.Проснякова Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами. -М.: ACT-ПРЕСС КНИГА, 2011. - 104 с. - (Золотая библиоте­ка увлечений).
Печатные пособия	Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.
Технические средства обучения	Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок.  Магнитофон.  Мультимедийный проектор.  Компьютер.  CD – проигрыватель, ДВ – диски, мультимедийные образовательные ресурсы. Интернет-сайт Страна Мастеров: http://stranamasterov.ru
Игры и игрушки	Электронные игры развивающего характера.
Оборудования класса	Ученические столы двухместные с комплектом стульев.  Стол учительский с тумбой.  Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.  Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.