Рабочая программа по внеурочной деятельности интегрированного курса «Юные инспекторы дорожного движения» для 5 класса

                     Муниципальное бюджетное образовательное учреждение  Радищевская средняя общеобразовательная школа №1

РАССМОТРЕНО  на заседании Методического совета МБОУ Радищевская СОШ №1 Протокол №_______ от«____»_____________2013

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МБОУ Радищевская СОШ №1 ___________Т.Н.Фатьянова  «_______»__________2013

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Радищевская СОШ №1 _____________В.П.Штаева Приказ  от «____»__________2013 №_______

                                                                                                  Рабочая программа  на 2013-2014 учебный год

Наименование курса: интегрированный курс «Юные инспекторы дорожного движения»

Класс: 5

Уровень общего образования: основное общее образование, внеурочная деятельность

Преподаватель-организатор ОБЖ:  Сиряев Олег Николаевич

Срок реализации программы: 2013 – 2014 учебный год

Количество часов по учебному плану: 35 часов всего в год, 1 час в неделю.

Планирование составлено на основе «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и среднее образование. Военно-патриотическое направление»;  под редакцией В.А.Горского, доктора педагогических наук. Авторы программы: В.А Горский, Н. Ф. Виноградова,  А. А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др. М. : Просвещение, 2011.- (Стандарты второго поколения).

Рабочую программу составил______________О.Н.Сиряев

                                                                                                                                          2013  г.

                                                                                                   СОДЕРЖАНИЕ

1.     Пояснительная записка

2.     Характеристика содержания интегрированного курса «Юные инспекторы дорожного движения»

3.     Тематическое планирование

4.     Содержание интегрированного курса «Юные инспекторы дорожного движения»

5.     Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения

образовательного процесса

6.      Приложения

                                                                ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа интегрированного курса «Юные инспекторы дорожного движения» составлена на основе нормативно-правовой базы:

·         Конституции Российской Федерации,

·         Федеральный закон от 10 декабря 1995 года N 196-ФЗ «О безопасности дорожного движения»;

·         ФЗ № 69 «О пожарной безопасности» от 21 декабря 1994 года;

·         Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ ( вступает в силу 1 сентября 2013 г),

·         Постановлением  Правительства Российской Федерации от 16 января 1995 года № 738 «О порядке подготовки населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций»;

·         ФЗ № 68 «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» от 21 декабря 1994 года;

Рабочая программа интегрированного курса «Юные инспекторы дорожного движения»  составлена на основе «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и среднее образование. Военно-патриотическое направление»;  под редакцией В.А.Горского, доктора педагогических наук. Авторы программы: В.А Горский, Н. Ф. Виноградова,  А. А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др. М. : Просвещение, 2011.- (Стандарты второго поколения).

                                                                                                                              Актуальность программы

 Развитие сети дорог, резкий рост количества транспорта породил целый ряд проблем. В последние годы в  России   наблюдается значительное число детей и подростков, которые становятся причиной дорожно-транспортных происшествий.  Для предупреждения роста детского дорожно-транспортного травматизма необходимо обучение детей младшего школьного возраста правилам безопасного поведения на улице и формирование у них специальных навыков. Если взрослый может контролировать свое поведение на улице, то для ребенка это весьма проблематично. Для детей школьного возраста характерен синкретизм восприятия, т. е. не ребенок контролирует ситуацию, а ситуация захватывает ребенка на столько, что он не замечает окружающий действительности и часто подвергается опасности. Это подтверждается данными статистики.  Основной причиной происшествий на протяжении ряда лет является переход дороги в неустановленном месте перед близко идущим транспортом. Попадание ребенка в дорожно-транспортное происшествие - это трагедия: даже если ребенок остался жив и не получил дорожной травмы; ведь то морально-психологическое потрясение, которое он испытал при этом, травмирует его на всю жизнь.     Одним из методов решения   проблемы  детского дорожно-транспортного травматизма является работа образовательных   учреждений в данном направлении.

Уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к Правилам дорожного движения (ПДД), которые должны стать нормой поведения каждого культурного человека. Правила дорожного движения являются важным средством трудового регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в духе дисциплины, ответственности, взаимной предусмотрительности, внимательности. Выполнение всех требований Правил дорожного движения создает предпосылки четкого и безопасного движения транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам.

Актуальность: при переходе на федеральные государственные стандарты второго поколения, современные требования к образованию предусматривают необходимость сконцентрировать своё внимание на соблюдении ПДД и культуру личной безопасности.

Новизна:

-   воспитание личности, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы и при этом разумно сочетать личные интересы с интересами общества происходит посредством ИКТ, ролевых игр, креативных заданий.

                                                           Цель программы

 Вовлечь учащихся в деятельность по профи­лактике детского дорожного травматизма, познакомить их с содержанием работы специалистов, обеспечивающих безопас­ность дорожного движения.

                                                                                            Задачи программы

Обучить правилам безопасного поведения на доро­гах и улицах; познакомить с работой современных техничес­ких устройств, используемых в различных службах ГИБДД; дать опыт реальной деятельности по профилактике детского дорожного травматизма; научить приёмам оказания первой доврачебной помощи, пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях; развить природные задатки, способствующие успеху в социальном и профессиональном самоопределении детей.

                                                                   Общая характеристика интегрированного курса

 Рабочая программа интегрированного курса «Юные инспекторы дорожного движения»  составлена на основе «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и среднее образование. Военно-патриотическое направление»;  под редакцией В.А.Горского, доктора педагогических наук. Авторы программы: В.А Горский, Н. Ф. Виноградова,  А. А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др. М. : Просвещение, 2011.- (Стандарты второго поколения).

Основными принципами обучения интегрированного курса «Юные инспекторы дорожного движения»  являются:

сознательность, активность и самостоятельность; системность, последовательность и комплексность; обучение на высоком уровне трудности; прочность формирования знаний, умений и навыков; групповой и индивидуальные принципы обучения.

Принципы реализуются с помощью различных методов и средств (ТСО, наглядность), приемов позволяющих представлять взаимосвязь изучаемых явлений с реальной действительностью.

            Основные методы обучения -  словесные методы: лекция, объяснение, рассказ, чтение, беседа, диалог (диалог педагога с учащимися, диалог учащихся друг с другом), консультация.

            Наглядные методы  основываются на непосредственном восприятии изучаемых предметов посредством использования наглядных материалов: картин, рисунков, плакатов, фотографий; таблиц, схем, диаграмм, чертежей, графиков; демонстрационных материалов: моделей, приборов, предметов (образцов изделий, муляжей и т. д.); видеоматериалов, презентаций. 

            Практические  методы  обеспечивают  самостоятельную  деятельность учащихся:

• метод упражнения: упражнения, тренинг, тренировка.
• письменные работы: конспект; выписки, составление тезисов (доклада), реферат; письменные ответы на вопрос; составление аннотации (произведения, статьи).
• метод наблюдения: запись наблюдений, ведение дневника наблюдений; зарисовка, рисунки; запись звуков, голосов, сигналов; фото-,кино-, видеосъемка; проведение замеров.
•  практические занятия: оказание первой медицинской помощи.
• проектные и проектно-конструкторские методы обучения: разработка проектов, программ; построение гипотез; моделирование ситуации; создание новых способов решения задачи; создание моделей, конструкций; создание творческих работ; проектирование (планирование) деятельности, конкретных дел..

            Основной организационной формой обучения является занятие. Основные принципы, методы и средства обучения  конкретизируются и реализуются в ходе занятия и через него.

            Типы занятия - вводное, изучения нового материала, комбинированное, обобщающее.

            Вид занятия определяется по основным методам обучения, или активным формам. Основные виды - объяснительно-иллюстративный, проблемный, лекция и т.д.

            Для решения воспитательных задач, используются методы воспитания:

·         Традиционные – убеждение, упражнения, поощрения, пример

·         Инновационно-деятельностные – модельно-целевой подход, алгоритмизация

·         Неформально-личностные – пример личностно-значимых людей, пример авторитетных людей, пример друзей, близких

·         Рефлексивные – индивидуальное переживание, самоанализ, осознание собственной ценности в реальной действительности

·          

        Логические связи данного курса с остальными предметами (разделами) учебного (образовательного) плана

Практически вся тематика  базируется на знаниях получаемых учащимися при изучении других общеобразовательных предметов. Поэтому на занятиях кружка непременно используется межпредметная связь:

·         физкультура-  подготовка и проведение со­ревнований «Безопасное ко­лесо»;

·         биология- оказание ПМП;

·         география, история-развитие ГИБДД в России;

                                                          Формирование и развитие универсальных учебных действий (УДД)

Формирование и развитие универсальных учебных действий (УДД) , предполагает формирование: личностных, регулятивных, коммуникативных и  познавательных универсальных учебных действий.

Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

·         основных прав и обязанностей гражданина в области правил дорожного движения;

·         ориентация в системе моральных норм и ценностей;

·         основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;

·         признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; правил поведения при чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

·         гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

·         эмоционально положительное принятие своей региональной идентичности;

·         уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим;

·         потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

·         позитивная моральная самооценка и моральные чувства

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

·         отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

·         готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеурочных видах деятельности;

·         устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Ученик  получит возможность для формирования:

·         выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов учения;

·         готовности к самообразованию и самовоспитанию;

·         адекватной позитивной самооценки;

·         компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

·         готовности осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

·         целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

·         самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

·         планировать пути достижения целей;

·         устанавливать целевые приоритеты;

·         уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

·         принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

·         осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;

·         адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

·         основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Ученик получит возможность научиться:

·         самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

·         построению жизненных планов во временнớй перспективе;

·         при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

·         выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

·         основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

·         осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

·         адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

·         адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

·         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·         устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

·         аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию;

·         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества;

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·         организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

·         работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

·         основам коммуникативной рефлексии.

Ученик получит возможность научиться:

·         учитывать позиции других людей, отличные от собственной позиции;

·         учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·         понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·         брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

·         оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

·         в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·         в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять инициативу для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

·         проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

·         осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·         осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·         давать определение понятиям;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;

·         осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·         строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

·         объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

·         структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное.

Ученик получит возможность научиться:

·         ставить проблему, аргументировать ее актуальность;

·         самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

·         выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

·         делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

                                                                       Особенности содержания интегрированного курса

Реализацию данной программы предполагается осуществить на основе следующих принципов:

- гуманистических начал, многообразия и вариантности форм организации жизнедеятельности и образования детей;

- непрерывность образования и воспитания;

- воспитывающего обучения;

- приоритета интересов каждого обучающегося и учета его интеллектуальных и психофизиологических личностных особенностей;

- обеспечение подростку комфортной эмоциональной среды – «ситуации успеха» и развивающего общения.

При подготовке к занятиям необходимо подобрать наглядные средства и пособия (плакаты, слайды, короткометражные видеофильмы, различные макеты, противопожарный инвентарь), необходимые для лучшего восприятия программы обучения. Как дополнение к теоретическим занятиям организовываются экскурсии в отдел ГИБДД.

В процессе занятий дети участвуют в рейдах по обеспече­нию безопасности движения на улицах и дорогах, в агитацион­ных автопробегах по пропаганде правил поведения на дорогах и улицах. Проводятся состязания юных велосипедистов, кон­курсы знатоков правил дорожного движения, состязания «Безопасное колесо» и др.

Итоги освоения программы подводятся в форме игр-состязаний в автогородке, в форме отчётного театрализованного представления по мотивам правил безопасного поведения на дорогах и улицах.Итоги занятий подводятся в форме соревнования «Безопасное колесо».

                                                                  Место курса в учебном плане.

      Программа рассчитана на 35 часов  в год (1ч. в неделю). Программа рассчитана на учащихся 5 классов. Занятия интегрированного курса «Юные инспекторы дорожного движения»  начинаются через 20 минут после окончания основного школьного расписания.

 Программа обеспечивает непрерывность образовательного процесса – каникулярные периоды используются для проведения экскурсий, соревнований, практических занятий. Набор учащихся  свободный. Могут заниматься все, кто проявляет желание и интерес, но, главное, без медицинских противопоказаний. С учетом возрастных особенностей учащихся 5 класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, продуманы возможные формы контроля, сформулированы ожидаемые результаты обучения

Сроки реализации: программа рассчитана на 1 год

                                         Общеучебные  умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для интегрированного курса «Юные инспекторы дорожного движения»  на этапе основного общего образования являются:

·         использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;

·         выделение характерных причинно-следственных связей;

·         творческое решение учебных и практических задач;

·         сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

·         использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

·         самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;

·         соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

·         использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

                                  Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения интегрированного курса

Личностные результаты:

·         развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от  внешних и внутренних  угроз;
• формирование потребности соблюдать правила пожарной безопасности;
• воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Метапредметные результаты:

• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей,  оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного ;
• формирование умений  взаимодействовать с окружающими, выполнять  различные социальные роли  во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметные  результаты:
1. В познавательной сфере:
• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях;; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области пожарной безопасности.

2. В ценностно-ориентационной сфере:
• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
• умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

3. В коммуникативной сфере:
• умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.

4. В эстетической сфере:
• умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.

5. В трудовой сфере:

• знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повсе-дневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и пра-вил их эксплуатации;
• умения оказывать первую медицинскую помощь.

6. В сфере физической культуры:

• развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки.

                                                                               Характеристика участников образовательного процесса

Занятия проводят преподаватели основ безопасности жиз­недеятельности , специалисты ГИБДД .

По тактико-технической подготовке проводятся практические занятия с посещением отделения  ГИБДД.                                                                                                               Виды и формы контроля

В качестве инструментария используются тесты, игры, тренинги, практические занятия, соревнования .

                                                     Планируемые результаты освоения

В результате изучения  интегрированного курса «Юные инспекторы дорожного движения» ученики 5-го класса

Учащиеся должны:

знать:

·         правила дорожного движения, нормативные документы об ответственности за нарушение ПДД;

·         серии дорожных знаков и их представителей;

·         способы оказания первой медицинской помощи;

·         техническое устройство велосипеда.

уметь:

·         работать с правилами дорожного движения, выделять нужную информацию;

·         работать по билетам, предложенным газетой «Добрая дорога детства»;

·         читать информацию по дорожным знакам; оценивать дорожную ситуацию;

·         оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему;

·         управлять велосипедом.

иметь навыки:

·         дисциплины, осторожности, безопасного движения как пешехода, пассажира, велосипедиста;

·         взаимной поддержки и выручки в совместной деятельности;

·         участия в конкурсах, соревнованиях.

·         активной жизненной позиции образцового участника дорожного движения.

Кроме того, учащиеся должны обладать компетенциями по использованию полученных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни для :

·         обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного техногенного;

·         оказания первой медицинской помощи пострадавшим;

·         выработки убеждений и потребности в соблюдении правил дорожного движения.

                                                                                     Учебно-тематический план

№	Темы	Количество		часов
п/п		Всего	Теория	Практика
I. Пожарно-профилактическая подготовка
1	Вводное занятие. Цели и за­дачи дружин юных пожарных. Развитие пожарной охраны и добровольных пожарных ор­ганизаций в России	2	1	1
2	Что такое огонь? Пожар как явление. Основные характе­ристики горючей среды и ис­точников зажигания	2	1	1
3	Отчего происходят пожары? Данные по пожарам за по­следний год. Рассказы о неко­торых характерных пожарах	2	1	1
4	Правила пожарной безопас­ности в школе и в быту	2	1	1
5	Что делать при возникнове­нии пожара?	3	1	2

6	Понятие об участниках до­рожного движения	2	1	1
7	Правила безопасного поведения на дорогах и улицах	2	1	1
8	Освоение навыков безопасного движения пешехода и велосипедиста	2	1	1
9	Освоение приёмов профилактических и ремонтных работ велосипеда	3	2	1
10	Правила безопасного дорожного движения пешеходов и автотранспорта	3	3
11	Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим в ДТП	4	1	3
12	Профилактика детского дорожного травматизма	1	1
13	Подготовка и проведение игр и конкурсов юных знатоков правил дорожного движения	2	1	1
14	Подготовка и проведение соревнований  «Безопасное колесо»	3	1	2
15	Выступление агитбригады юных инспекторов дорожного движения	2	1	1
	Итого	35	18	17

                                       Содержание интегрированного курса «Юные инспекторы дорожного движения»  

Раздел    I. Пожарно-профилактическая подготовка

Тема №1  Вводное занятие. Цели и задачи дружин юных по­жарных. Развитие пожарной охраны и добровольных по­жарных организаций в России

Цели и задачи пожарных дружин. Ознакомление учащихся с историей создания и развития пожарной охраны. Первые попытки организовать борьбу с пожарами при Иване Гроз­ном; развитие пожарной охраны при Петре I, Екатерине II; пожары Москвы; научно-технические достижения в области предупреждения и тушения пожаров; направления деятельнос­ти пожарной охраны и добровольных пожарных организаций.

Практическая работа: составление словарика научно- технических терминов, оформление альбома по истории по­жарного дела в России.

Тема №2   Что такое огонь? Пожар как явление. Основные характеристики горючей среды и источников зажигания

Понятие о физико-химических основах горения. Огонь — друг и враг человека; какую пользу приносит огонь человеку;

как человек научился управлять огнём. Последствия пожаров в жилых домах и других зданиях. Почему надо знать и стро­го соблюдать меры предосторожности в обращении с огнём; недопустимость игр детей с огнём.

Практическая работа: лабораторные работы (демонстра­ция особенностей возгорания различных горючих материалов; демонстрация действия различных средств пожаротушения).

Тема №3  Отчего происходят пожары? Данные по пожарам за последний год. Рассказы о некоторых характерных пожарах

Основные причины пожаров. Основы профилактики по­жаров. Предупреждение травматизма и несчастных случаев во время пожаров. Рассказы о некоторых крупных пожарах.

Практическая работа: составление таблиц по результа­там изучения материалов местной печати о пожарах, произо­шедших в данном регионе.

Тема №4   Правила пожарной безопасности в школе и в быту

Освоение умений и навыков профилактики пожарной бе­зопасности в образовательных и культурно-зрелищных учреж­дениях, в быту. Правила содержания зданий и помещений, виды и назначение путей эвакуации при пожаре. Движение во время эвакуации. Требования к содержанию эвакуацион­ных путей. Анализ причин гибели людей при пожарах.

Практическая работа: проверка состояния средств по­жаротушения в данном образовательном учреждении и в дру­гих муниципальных учреждениях.

Тема №5   Что делать при возникновении пожара?

Элементарные способы тушения возгораний. Эвакуация

из пожарной зоны. Правила действия в случае возникнове­ния пожара. Практическое освоение приёмов тушения возго­раний. Освоение навыков эвакуации при пожаре.

Практическая работа: тренинги по правильному исполь­зованию средств пожаротушения.

Тема №6  Понятие об участниках дорожного движения

Элементам улиц и дорог. Дорожная разметка и дорожные знаки, сигналы светофора и регулировщика дорожного дви­жения.

Практическая работа: изучение действий участников дорожного движения по конкретным дорожным знакам.

Тема №7  Правила безопасного поведения на дорогах и улицах

Правила для пешеходов и водителей транспортных

средств. Виды перекрёстков и правила разъезда на них. Ответственность за нарушение правил.

Практическая работа: разбор действий пешеходов и велосипедистов в конкретных дорожных ситуациях.

Тема №8   Освоение навыков безопасного движения пешехода и велосипедиста

Разбор движения пешеходов и водителей транспортных средств на сложных перекрёстках. Правила движения для ве­лосипедистов. Порядок движения группы велосипедистов. Разбор дорожной обстановки на маршруте, определение опас­ных для движения мест.

Практическая работа: подготовка велосипеда к походу.

Тема №9  Освоение приёмов профилактических и ремонтных работ велосипеда

Особенности устройства велосипеда. Назначение основ­ных частей велосипеда. Физические основы устойчивости двухколёсного велосипеда. Особенности маневрирования на велосипеде в условиях площадки для фигурного вождения ве­лосипеда. Освоение приёмов безопасного падения.

Практическая работа: освоение приёмов профилакти­ческих и ремонтных работ велосипеда.

Тема №10  Правила безопасного дорожного движения пешехо­дов и автотранспорта

Изучение правил дорожного движения. Разбор реальных ситуаций, имеющих место в практике дорожного движения.

Практическая работа: работа на тренажёрах; освоение правил работы с электронными экзаменаторами.

Тема№11  Оказание первой доврачебной помощи пострадав­шим в ДТП

Состав и назначение автоаптечки. Классификация воз­можных травм и первая доврачебная помощь пострадавшим в дорожно-транспортном происшествии (ДТП). Обработка ран и способы остановки кровотечения. Виды перевязочных средств и правила наложения повязок. Правила транспорти­ровки пострадавших.

Практическая работа: отработка различных приёмов оказания первой доврачебной помощи пострадавшему.

Тема №12  Профилактика детского дорожного травматизма

Виды и назначение автогородков. Устройство автогородка,

назначение его основных элементов и особенности техни­ческого оборудования. Разработка маршрутов по схеме безо­пасного движения и безопасного поведения на занятиях в автогородке.

Практическая работа: тренинг по безопасному вожде­нию велосипеда (педального автомобиля) в автогородке; учас­тие в настольной игре на тему правил дорожного движения.

Тема №13  Подготовка и проведение игр и конкурсов юных знатоков правил дорожного движения

Организация утренников, смотров, викторин, КВНа и со­ревнований по правилам безопасного дорожного движения. Подготовка конкурса эрудитов по истории транспортных средств и на знание правил дорожного движения.

Практическая работа: проведение утренников, смотров, викторин, конкурса эрудитов и т. п.

Тема №14  Подготовка и проведение соревнований «Безопасное колесо»

Подготовка соревнований «Безопасное колесо».

Практическая работа: проведение соревнований.

Тема №15  Выступление агитбригады юных инспекторов до­рожного движения

Подведение итогов работы по программе. Подготовка выступлений агитбригад юных инспекторов дорожного дви­жения.

Практическая работа: проведение выступлений агит­бригады.

Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса

Эффективность  преподавания  по   рабочей программе интегрированного курса « Юные инспекторы дорожного движения » для учащихся  5-х  классов муниципального бюджетного   общеобразовательного учреждения Радищевская  средняя общеобразовательная школа №1 ,  зависит от наличия соответствующего материально-технического оснащении .  Это объясняется особенностями курса, его многопрофильностью и практической направленностью.

Средствами оснащения являются:

1.      Учебно-методическая литература.

2.      Аудиовидеоаппаратура, проекционная аппаратура.

3.      Тренажеры.

4.      Плакаты.

5.      Средства индивидуальной защиты.

6.      Аудиовизуальные пособия.

7.      Использование Интернета для подготовки занятий

1.     Учебно-методическая литература

Нормативно-правовая литература:

1.      Конституция Российской Федерации

2.      ФЗ «Об образовании» от 10 июля 1992г. № 3266-1 (с учётом внесения изменений  Федеральным законом от 08 мая 2010 года № 83)

3.      Постановлением  Правительства Российской Федерации от 16 января 1995 года № 738 «О порядке подготовки населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций»

4.      Уголовный кодекс Российской Федерации (последняя редакция).

5.      ФЗ № 390 «О безопасности» от 28 декабря 2010 года

6.      ФЗ № 68 «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» от 21 декабря 1994 года

7.      ФЗ № 69 «О пожарной безопасности» от 21 декабря 1994 года

8.      Федеральный закон от 10 декабря 1995 года N 196-ФЗ «О безопасности дорожного движения»;

Учебно-методическая литература:

Головко В. В. Основы безопасности дорожного движения / В. В. Головко. — М., 2007.

Дмитрук В. П. Правила дорожного движения для школь­ников / В. П. Дмитрук. — М., 2008.

Зеленин С. Ф. Правила дорожного движения с коммента­рием для всех понятным языком / С. Ф. Зеленин. — М., 2007.

Клочанов Н. И. Дорога, ребёнок, безопасность: метод, по­собие по правилам дорожного движения для воспитателей, учите­лей начальных классов / Н. И. Клочанов. — М., 2004.

Куперман А. И. Безопасность дорожного движения / А. И. Куперман, Ю. В. Миронов. — М., 2007.

Психология обеспечения безопасности дорожного движения. — М., 2008.

Энциклопедия безопасности. — М., 2002.

                                                                  2. Аудиовидеоаппаратура, проекционная аппаратура

1. Компьютер
2. Проектор
3. Экран настенный

                                                                   3.  Тренажеры

 Робот-тренажёр для проведения непрямого массажа сердца, искусственной вентиляции лёгких

                                                                              4.  Плакаты

1. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи
2. «Правила поведения в ЧС природного характера»
3. «Правила поведения в ЧС техногенного характера»
4. «Основы безопасности жизнедеятельности»
5. «Правила оказания первой медицинской помощи» 

6.       «Пожарная безопасность»

7.      Правила дорожного движения.

                                                                5.Средства индивидуальной защиты

Средства защиты органов дыхания:

1. Ватно-марлевые повязки
2. Противопыльные тканевые маски
3. Респираторы
4. Противогазы (ГП-5 )

       Средства медицинской защиты:

1. Индивидуальный перевязочный пакет
2. Аптечка первой помощи

                                                                                     6.Аудиовизуальные пособия

1.      Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи

2.      Пожарная безопасность

3.      Серия материалов «Занятиеи тетушки Совы»

4.      Серия материалов «Азбука Здоровья»

5.      Серия материалов «Азбука безопасности»

6.      В/К. «Первая помощь»

7.      В/К «Основы противопожарной безопасности»

8.      В/К «Первая медицинская помощь»

9.      ОБЖ. 5 – 11 классы. Электронная библиотека наглядных пособий / Министерство образования Российской Федерации, 2003 // ООО «Кирилл и Мефодий», 2003.

10.  Пособие для проведения занятий по ОБЖ. «Чрезвычайные приключения Юли и Ромы»,ч.1-4  ( 91 ТЕМА по ОБЖ).,Видеостудия МЧС России,2009г.

11.  Электронное пособие «Охрана жизнедеятельности в школе»,изд. «Учитель»,2007г

7. Использование Интернета для подготовки занятий интегрированного курса «Юные инспекторы дорожного движения»

1.        Центр пропаганды безопасности дорожного движения

              http://www.propaganda-bdd.ru

2.      ПЕРЕКРЕСТОК дорога безопасности

http://perekrestok.ucoz.com

3.      Правила дорожного движения

http://pravdd.ru

4.      Сайт газеты «Добрая дорога детства»

http://www.dddgazeta.ru/

5.      Дорога безопасности

http://pdd24.ru

6.      Портал «Твой ребенок». Раздел о правилах дорожного движения

http://www.tvoyrebenok.ru/pdd.shtml

7.      Гаи. Ру

http://www.gai.ru

8.      Сайт Госавтоинспекции МВД России

http://www.gibdd.ru

9.      Обучающие видеоролики для детей по ПДД  - http://scshurma.narod.ru/school/sait/sait_pdd/video.htm

                                   Список учащихся интегрированного курса «Юные инспекторы дорожного движения»

1.     Вардумян  Грачик,5 Б кл.

2.     Городов Данил,5 Б кл.

3.     Домашкина Ирина,5 Б кл.

4.     Коннова Ксения,5 Б кл.

5.     Орлова Ольга,5 Б кл.

6.     Рубизов Данил,5 Б кл.

7.     Суханов Алексей,5 Б кл.

8.     Штаев Вадим,5 Б кл.

9.     Юнушева Гузель,5 Б кл.

                                                                                                                                                                                 Приложение №1

   Календарно –тематическое  планирование интегрированного курса «Юные инспекторы дорожного движения» 

                                                                                                5 класс

№ урока	Тема урока	Кол-во часов (план/ факт)	Тип урока/форма проведения	Планируемые результаты			Формы организа ции учебно-познаватель ной деятельно сти учащихся	Обору дова- ние, ЭОР	Сис тема кон- троля	Дата проведения
				Предметные	Мета-предметные	Личностные				План	Факт
1	Вводное занятие. Цели и задачи дружин юных по­жарных.	1	Урок открытых мыслей, обучающе-образовательная форма	Знать развитие пожарной охраны и добровольных по­жарных организаций в России	Р: Преобразование практической задачи в познавательную. П: Установление аналогий. К: Ставить вопросы	Владеть понятиями дружина юных пожарных	Работа в группах Индивидуальные задания	ПК, экран, проектор, презентация	Контроль учителя ответы на уроке	06.09.	06.09.
2	Оформление альбома по истории по­жарного дела в России.	1	Обобщающий урок, систематизирующая и структурирующая форма. Практическое занятие.	Знать этапы развития по­жарного дела в России.	Р: Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы	Порядок вызова соответствующей службы.	Фронтальная Индивидуальная	ПК, экран, проектор, презентация	Контроль учителя ответы на уроке, взаимоконтроль	13.09.	13.09.
3	Что такое огонь? Пожар как явление. Основные характеристики горючей среды и источников зажигания	1	Урок-беседа, развивающая форма Урок изобритательства, воспитательная форма	Знать понятие о физико-химических основах горения,какую пользу приносит огонь человеку; как человек научился управлять огнём. Знать последствия пожаров в жилых домах и других зданиях. Почему надо знать и стро­го соблюдать меры предосторожности в обращении с огнём; недопустимость игр детей с огнём.	Р: Преобразование практической задачи в познавательную. П: Давать определение понятиям. К: Ставить вопросы.	Использовать приобретенные знания в повседневной жизни	Фронтальная Индивидуальная	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	Самоконтроль, взаимоконтроль	20.09.	20.09.
4	Демонстра­ция действия различных средств пожаротушения	1	Обобщающий урок-диспут. Практическое занятие.	Знать особенности возгорания различных горючих материалов,  действия различных средств пожаротушения	Р: Применять установленные рекомендации. П: Установление аналогий. К: Ставить вопросы.	Использовать приобретенные знания в повседневной жизни	Групповая	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	Контроль учителя ответы на уроке, взаимоконтроль	27.09.	27.09.
5	Отчего происходят пожары? Данные по пожарам за последний год. Рассказы о некоторых характерных пожарах	1	Урок-лекция, воспитательная форма, психологическая форма	Знать основные причины пожаров, основы профилактики по­жаров.	Р: Преобразование практической задачи в познавательную. П: Установление аналогий. К: Ставить вопросы.	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Использовать приобретенные знания в повседневной жизни	Работа в группах Фронтальная	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	Контроль учителя ответы на уроке, взаимоконтроль	04.10.	04.10.
6	Систематизация материалов СМИ о пожарах, произо­шедших в Ульяновской области.	1	Практическое занятие	Знать основные причины пожаров, основы профилактики по­жаров. Составление таблиц по результа­там изучения материалов местной печати о пожарах, произо­шедших в  регионе.	Р: Преобразование практической задачи в познавательную. П: Установление аналогий. К: Ставить вопросы.	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.	Работа в группах Фронтальная Индивидуальная	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	Контроль учителя ответы на уроке, взаимоконтроль	11.10.	11.10.
7	Правила пожарной безопасности в школе и в быту	1	Урок-лекция, обучающе-образовательная форма	Освоение умений и навыков профилактики пожарной бе­зопасности в образовательных и культурно-зрелищных учреж­дениях, в быту. Знать правила содержания зданий и помещений, виды и назначение путей эвакуации при пожаре, движение во время эвакуации,требования к содержанию эвакуацион­ных путей.	Р: Применять установленные рекомендации П: Умение характеризовать, объяснять. К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать..	Обеспечение личной безопасности в условиях ЧС.	Работа в группах Фронтальная Индивидуальная	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	Контроль учителя ответы на уроке, взаимоконтроль	18.10.	18.10.
8	Проверка состояния средств по­жаротушения.	1	Практическое занятие	Проверить состояние средств по­жаротушения в МБОУ Радищевская СОШ №1 и в дру­гих муниципальных учреждениях.	Р: Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы	Использовать приобретенные знания в повседневной жизни	Работа в группах Индивидуальная		Контроль учителя ответы на уроке, взаимоконтроль	25.10.	25.10.
9	Что делать при возникновении пожара?	1	Урок-лекция, воспитательная форма	Знать элементарные способы тушения возгораний, способы эвакуации из пожарной зоны, правила действия в случае возникнове­ния пожара.	Р: Применять установленные рекомендации П: Умение характеризовать, объяснять. К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог.	Использовать приобретенные знания в повседневной жизни	Фронтальная Индивидуальная	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	Контроль учителя ответы на уроке, взаимоконтроль	08.11.	08.11.
10	Действия при возникновении пожара.	1	Практическое занятие	Знать приёмы тушения возго­раний, навыки эвакуации при пожаре.	Р: Применять установленные правила по действиям при пожаре П: характеризовать приёмы тушения возгораний К: Умение работать в группе.	Использовать приобретенные знания в повседневной жизни	Работа в группах Индивидуальная	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	Контроль учителя ответы на уроке, взаимоконтроль	15.11.	15.11.
11	Действия при возникновении пожара	1	Практическое занятие	Знать правила исполь­зования средств пожаротушения.	Р: Применять установленные рекомендации П: Установление аналогий. К: Ставить вопросы.	Проявление бдительности при угрозе возгорания	Работа в группах	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	ответы на уроке, взаимоконтроль	22.11.	22.11.
12	Понятие об участниках дорожного движения	1	Урок-беседа, парная организационная форма	Знать элементы улиц и дорог, дорожную разметка и дорожные знаки, сигналы светофора и регулировщика дорожного дви­жения.	Р: Преобразование практической задачи в познавательную. П: Давать определение понятиям. К: Ставить вопросы.	Использовать приобретенные знания в повседневной жизни	Работа в группах Индивидуальная	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	Контроль учителя ответы на уроке	29.11.
13	Понятие об участниках дорожного движения	1	Практическое занятие	Знать действия участников дорожного движения по конкретным дорожным знакам.	Р: Применять установленные рекомендации П: Уметь действовать самостоятельно К: Ставить вопросы	Использовать приобретенные знания в повседневной жизни	Работа в группах Фронтальная Индивидуальная	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	Самоконтроль, взаимоконтроль	06.12.
14	Правила безопасного поведения на дорогах и улицах	1	Урок-беседа, стимулирующая форма	Знать правила для пешеходов и водителей транспортных средств. Виды перекрёстков и правила разъезда на них. Ответственность за нарушение правил.	Р: Преобразование практической задачи в познавательную. П: Уметь действовать самостоятельно К: Умение работать в группе.	Использовать приобретенные знания в повседневной жизни	Индивидуальная	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	Контроль учителя ответы на уроке, взаимоконтроль	13.12.
15	Правила безопасного поведения на дорогах и улицах	1	Практическое занятие	Знать действия пешеходов и велосипедистов в конкретных дорожных ситуациях.	Р: Применять установленные рекомендации П: Уметь действовать самостоятельно К: Ставить вопросы	Использовать приобретенные знания в повседневной жизни в случае возникновения чрезвычайных ситуаций.	Работа в группах Фронтальная Индивидуальная	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	Контроль учителя ответы на уроке	20.12.
16	Освоение навыков безопасного движения пешехода и велосипедиста	1	Урок-лекция, воспитательная форма	Разбор движения пешеходов и водителей транспортных средств на сложных перекрёстках. Правила движения для велосипедистов. Порядок движения группы велосипедистов. Разбор дорожной обстановки на маршруте, определение опас­ных для движения мест.	Р: Преобразование практической задачи в познавательную. П: Уметь действовать самостоятельно К: Умение работать в группе.	Использовать приобретенные знания в повседневной жизни в случае возникновения неотложных ситуаций.	Работа в группах	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	Контроль учителя самоконтроль, взаимоконтроль	10.01.
17	Освоение навыков безопасного движения пешехода и велосипедиста	1	Практическое занятие	Знать технические характеристики велосипеда. Подготовка велосипеда к походу.	Р: Применять установленные рекомендации П: Уметь действовать самостоятельно К: Ставить вопросы	Использовать приобретенные знания в повседневной жизни .	Работа в группах	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	Контроль учителя самоконтроль, взаимоконтроль	17.01.
18-19	Освоение приёмов профилактических и ремонтных работ велосипеда	2	Урок-беседа, стимулирующая форма	Особенности устройства велосипеда. Назначение основ­ных частей велосипеда. Физические основы устойчивости двухколёсного велосипеда. Особенности маневрирования на велосипеде в условиях площадки для фигурного вождения ве­лосипеда. Освоение приёмов безопасного падения.	Р: Применять установленные рекомендации П: Уметь действовать самостоятельно К: Ставить вопросы	Использовать приобретенные знания в повседневной жизни .	Работа в группах Фронтальная Индивидуальная	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	Контроль учителя самоконтроль, взаимоконтроль	24.01. 31.01
20	Освоение приёмов профилактических и ремонтных работ велосипеда	1	Практическое занятие	Освоение приёмов профилакти­ческих и ремонтных работ велосипеда.	Р: Преобразование практической задачи в познавательную. П: Уметь действовать самостоятельно К: Умение работать в группе	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.	Работа в группах	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	Самоконтроль, взаимоконтроль	07.02.
21-23	Правила безопасного дорожного движения пешехо­дов и автотранспорта	3	Урок-лекция, воспитательная форма	Изучение правил дорожного движения. Разбор реальных ситуаций, имеющих место в практике дорожного движения.	Р: Преобразование практической задачи в познавательную. П: Уметь действовать самостоятельно К: Умение работать в группе	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.	Работа в группах	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	Самоконтроль, взаимоконтроль	14.02 21.02 28.02.
24	Оказание первой доврачебной помощи пострадав­шим в ДТП	1	Урок-лекция, воспитательная форма, психологическая форма	Знать состав и назначение автоаптечки. Классификация воз­можных травм и первая доврачебная помощь пострадавшим в дорожно-транспортном происшествии (ДТП).	Р: Применять установленные правила по оказанию первой помощи. П: характеризовать различные травмы. К: Умение работать в группе	Использовать приобретенные знания в повседневной жизни .	Индивидуальная	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	Самоконтроль, взаимоконтроль	07.03.
25	Оказание первой доврачебной помощи пострадав­шим в ДТП	1	Практическое занятие.	Иметь представление о правилах оказания первой  помощи  при ДТП. Знать способы обработки ран и способы остановки кровотечения	Р: Применять установленные правила по оказанию первой помощи. П: характеризовать различные травмы. К: Умение работать в группе	Использовать приобретенные знания в повседневной жизни .	Работа в группах	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор		14.03.
26	Оказание первой доврачебной помощи пострадав­шим в ДТП	1	Практическое занятие.	Знать виды перевязочных средств и правила наложения повязок.	Р: Применять установленные правила по оказанию первой помощи. П: характеризовать различные травмы. К: Умение работать в группе	Использовать приобретенные знания в повседневной жизни .	Работа в группах Фронтальная Индивидуальная	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	Самоконтроль, взаимоконтроль	21.03.
27	Оказание первой доврачебной помощи пострадав­шим в ДТП	1	Практическое занятие	Знать правила транспорти­ровки пострадавших.	Р: Применять установленные правила по оказанию первой помощи при отравлении. П: характеризовать различные травмы. К: Умение работать в группе	Использовать приобретенные знания в повседневной жизни .	Работа в группах Фронтальная Индивидуальная	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	Самоконтроль, взаимоконтроль	04.04.
28	Профилактика детского дорожного травматизма	1	Урок-лекция, воспитательная форма, психологическая форма	Знать виды и назначение автогородков. Устройство автогородка, назначение его основных элементов и особенности техни­ческого оборудования. Разработка маршрутов по схеме безо­пасного движения и безопасного поведения на занятиях в автогородке.	Р: Преобразование практической задачи в познавательную. П: Уметь действовать самостоятельно К: Умение работать в группе	Использовать приобретенные знания в повседневной жизни .	Работа в группах Фронтальная Индивидуальная	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	Контроль учителя самоконтроль, взаимоконтроль	11.04.
29	Подготовка игр и конкурсов юных знатоков правил дорожного движения	1	Урок-беседа, стимулирующая форма	Организация викторин и со­ревнований по правилам безопасного дорожного движения. Подготовка конкурса эрудитов по истории транспортных средств и на знание правил дорожного движения.	Р: Применять установленные рекомендации П: Уметь действовать самостоятельно К: Ставить вопросы	Использовать приобретенные знания в повседневной жизни .	Работа в группах Фронтальная Индивидуальная	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	Контроль учителя самоконтроль, взаимоконтроль	18.04.
30	Проведение игр и конкурсов юных знатоков правил дорожного движения	1	Практическое занятие	Проведение викторин, конкурса эрудитов и т. п.	Р: Преобразование практической задачи в познавательную. П: Уметь действовать самостоятельно К: Умение работать в группе	Использовать приобретенные знания в повседневной жизни .	Работа в группах Фронтальная Индивидуальная	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	Контроль учителя самоконтроль, взаимоконтроль	25.04.
31	Подготовка соревнований «Безопасное колесо»	1	Урок-беседа	Изучение правил соревнований. Подготовка соревнований «Безопасное колесо»	Р: Преобразование практической задачи в познавательную. П: Уметь действовать самостоятельно К: Умение работать в группе	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.	Работа в группах	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	Контроль учителя самоконтроль, взаимоконтроль	16.05.
32-33	Проведение соревнований «Безопасное колесо»	2	Практическое занятие	Проведение соревнований «Безопасное колесо»	Р: Преобразование практической задачи в познавательную. П: Уметь действовать самостоятельно К: Умение работать в группе	Использовать приобретенные знания в повседневной жизни .	Работа в группах Фронтальная Индивидуальная	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	Контроль учителя самоконтроль, взаимоконтроль	23.05. 30.05.
34	Выступление агитбригады юных инспекторов до­рожного движения	1	Урок-лекция, воспитательная форма, психологическая форма	Подведение итогов работы по программе. Подготовка выступлений агитбригад юных инспекторов дорожного дви­жения.	Р: Применять установленные рекомендации П: Установление аналогий. К: Аргументировать свою точку зрения	Использовать приобретенные знания в повседневной жизни .	Работа в группах Фронтальная Индивидуальная	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	Контроль учителя самоконтроль, взаимоконтроль
35	Выступление агитбригады юных инспекторов до­рожного движения	1	Практическое занятие	Проведение выступлений агит­бригады.	Р: Преобразование практической задачи в познавательную. П: Уметь действовать самостоятельно К: Умение работать в группе	Использовать приобретенные знания в повседневной жизни .	Работа в группах Индивидуальная	Презентация Power Point, ПК, экран, проектор	Контроль учителя самоконтроль, взаимоконтроль