Рабочая программа по внеурочной деятельности "Искусство общения" (4 класс)

МБОУ «Константиновская школа»

Рассмотрено: на заседании МО руководитель МО _____________Семенова Л.Г Протокол №________________ «_____»______________2015г

Согласовано: Зам. директора ___________Кириченко Т.В «_____»__________2015 г.

Утверждено: Директор _____________Маршалок М.В Приказ №_________ «____»_______________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАМА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по социальному направлению

для 4 класса
«Искусство общения»

Программу составила:

Семенова Л.Г

Учитель начальных классов

Если человек хочет прийти к самому себе,

его путь лежит через мир.
Виктор Франкл

     Наше общество переживает период переоценки ценностей:       напряженные социально-экономические отношения, противоречивый информационный пресс, повышенные культурные требования к человеку, при понижении уровня общей культуры в обществе - все это ставит ребенка в трудное положение.

     Сегодня наиболее оправданным является такой подход к организации воспитательной работы, при котором совокупность воспитательских средств направлена на выработку у каждого конкретного воспитанника собственного варианта жизни, достойного его как человека современного общества.        Мало просто «воспитывать» традиционные ценностные отношения, воспитанник должен сам на их основе формировать свою жизненную позицию, быть способным на разумный выбор, выработку самостоятельных идей.

      Данная программа ориентирована на воспитание личности,  способной на управление своим поведением с опорой на существующие стандарты, нормы и законы общества. Особое внимание в программе уделено проблеме общения и усвоения нравственных норм и правил поведения, что обусловлено проблемами вхождения ребенка в социальную среду

       Педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности в сфере социально-личностного развития воспитанников обусловлена необходимостью помочь ребенку  раскрывать индивидуальные способности, творческие начала собственной личности, формирование устремлений ребенка в интеграции личностных позиций «Я - хочу» и «Я - могу» как основы взаимодействия воспитанника с другими детьми, воспитателем и другими взрослыми. Партнерские отношения, сопричастность взрослого воспитателя к делам и поступкам детей (позиция «мы вместе»,  а не «над»), разработка занятий, развивающих потребность в приобретении умений и навыков - это и многое другое учитывается в программе  «Мой мир».

    При разработке содержания программы, основных ее разделов руководствовались положениями личностно-ориентированной педагогики (В.А. Петровский и др.)  идеи Л.С. Выготского о связи между развитием и деятельностью, особенно в отношении психических функций, педагогики Рудольфа Штейнера.  Учитывались возрастные  интересы. В основу программы взяты научные положения Л.С. Выготского, Е.С. Скреблевой, В.В. Воронковой, использованы идеи Е.Д. Худенко, НМЦ « Развитие и коррекция» (г. Москва).

    В основу программы  «Искусство общения» положены следующие принципы: 

- принцип природосообразности, который ориентирует на воспитание личности с учетом имеющегося природного потенциала, на основе закономерностей внутреннего развития, поиска, обнаружения и укрепления внутренних сил, поддержке самоопределения воспитанника;

- принцип гуманистической ориентации воспитания, что требует рассмотрения ребенка как главной ценности в системе человеческих отношений, главной нормой которых является гуманность. Принцип требует уважительного отношения к каждому человеку, выделения в качестве приоритетных задач заботы о социальном и психическом здоровье ребенка;

- принцип социальной адекватности воспитания,  что требует соответствия содержания и средств воспитания в социальной ситуации, в которой организуется воспитательный процесс. Задачи воспитания ориентированы на реальные социально-экономические условия и предполагают формирование у детей прогностической готовности к реализации разнообразных социальных задач;

         - принцип индивидуализации воспитания учащихся предполагает определение индивидуальной траектории социального развития каждого ученика, выделение специальных задач, соответствующих его особенностям, включение детей в различные виды деятельности, раскрытие потенциалов личности, предоставление возможности каждому воспитаннику для самореализации и самораскрытия.

   Программа   рассчитана на 4  года обучения и предназначена для  детей младшего школьного возраста (7-11 лет) коррекционных школ VIII вида, занятия комбинированного типа, которые включают в себя теоретический аспект и практическую подготовку, осуществляются прямыми и косвенными путями: используются теоретические и практические ситуации.    

   Занятия проводятся 1-2 раза в месяц по каждому модулю, содержание программы тесно связано с содержанием учебных предметов (ознакомление с окружающим миром, чтением, развитием речи) логопедическими занятиями. Длительность занятий 30 минут  для воспитанников 1 класса и 40 минут для воспитанников 2-4 классов.

Цель программы

Формирование личностных  качеств как основы взаимоотношений с людьми, обществом и миром в целом:  в процессе социального становления через самопознание, общение, деятельность.

                                                 Задачи

1. Формировать у детей представления о биполярных качествах личности 

и нравственных нормах поведения.

2. Знакомить воспитанников с основными моделями коммуникативного 

поведения и правилами, регулирующими поведение в обществе с позиции индивидуальности.

3. Развивать механизмы эмоционально-волевого регулирования поведения.

4.     Развивать внутреннюю убежденность в востребовании воспитанника 

обществом.

5. Развивать основы личностной адекватной  самооценки, ответственности  за свои поступки.
6. Воспитывать сочувствие, желание оказывать поддержку, принимать помощь других.

                               Формы и методы работы

Формы воспитательной работы:

v  познавательная беседа;

v  этическая беседа;

v  профилактическая беседа;

v  игры: ролевые, ситуационные;

v  занятия с использованием художественных средств выразительности;

v  упражнения;

v  тренинги;

v  экскурсии;

v  тестирование, что осуществляется в режиме коллективных (массовых),  групповых, микро групповых и индивидуальных занятиях.

  Методы воспитания:

v  методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, диспут, метод примера);

v  методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации);

v методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, познавательная игра, эмоциональное воздействие, поощрение и др.);

v      методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании.

Предполагаемые результаты  реализации программы:

На I уровне воспитанник имеет представление:

v  о биполярных качествах личности и нравственных нормах поведения; 

v  о своих желаниях, потребностях, чертах своего характера, о своих достоинствах и недостатках;

v  о конфликтах и способах их разрешения;

v  об основных  моделях коммуникативного поведения;

v  о правилах поведения в различных ситуациях: в школе, в магазине, на улице, в транспорте и др.;

На II уровне   

v  соблюдает личностную неприкосновенность и достоинства  других, нравственные нормы поведения;

v  умеет анализировать поступки свои и других людей  ;       

v  способен вступать в контакт и вести разговор с собеседником;    

v  владеет коммуникативными моделями поведения, общения и взаимодействия с людьми в разных жизненных ситуациях;

v   адекватно отвечает на просьбы, чувства, приветствия замечания, возражения, отвержения и т.д.

На III уровне имеет опыт:

v использования норм и  правил поведения в различных ситуациях: в школе, в магазине, на улице, в транспорте и др.;

v  адекватно откликаться  на просьбы, чувства, приветствия, замечания, возражения, отвержения и принимать помощь других и т.д.;        

v адекватной  самооценки, ответственности за свои   поступки;

v  взаимодействия с взрослыми  и сверстниками в различных ситуациях;

         самообслуживания, самоорганизации и организации совместной 

         деятельности с другими детьми

   

Дата	4 класс	часы
	Культура общения	2
	Волшебные слова	1
	Да здравствует вежливость!	1
	Вежливый отказ	1
	Как вести себя  в гостях	2
	Правила общения с окружающими	1
	Правила поведения на уроке и на перемене	1
	Беседа по телефону	1
	Язык, мимика и жесты	1

	Дом, в котором я живу	1
	Вежливая азбука. (Зачем нужна вежливость?)	1
	Быть трудолюбивым - это хорошо или плохо?	1
	Учитесь быть трудолюбивым	1
	Поговорим о воровстве	1
	Вредные привычки	1
	Ты и твои друзья	1
	Я и мое настроение	1
	Я могу управлять своим настроением	2
	Эмоции и поведение	1
	Как можно узнать настроение человека?	1
	В стране чувств	1
	Почему люди ссорятся?	1
	Наш весёлый дружный класс - много разных в нём ребят	1
	К нам гости пришли!	1
	Ссоры и споры.	1
	Правила поведения в столовой	1
	Азбука общения	1
	Да здравствует вежливость!	1
	Волшебные слова	1
	Наш дружный класс!	1
	Как хорошо быть вместе!	1