Рабочая программа по внеурочной деятельности "Истоки" ( 6 класс)

МБОУ «Шабурновская средняя общеобразовательная школа»

                             «УТВЕРЖДАЮ»

    Директор  МБОУ «Шабурновская СОШ» 

__________________/Е.В. Данилова/  

                     «____»_____________20____г.

                                                                                                                            М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«ИСТОКИ»

для  6  класса

на 2017/ 2018 учебный год

Составил учитель

истории  и обществознания, I категории

                                                                                          (предмет, категория)

Савостеня Оксана Евгеньевна

                                                                                                                                        (Фамилия, имя, отчество учителя)

2017 г.

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Истоки» в 6 классе составлена в соответствии с:

Ø  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

Ø  Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

Ø  Основной образовательной программой МБОУ «Шабурновская СОШ»;

Ø  Учебным   планом  МБОУ «Шабурновская  СОШ» на  2017 – 2018 учебный год;

Ø  Авторской учебной программы  «Истоки». Камкин А. В., Кузин И.А.  «Программа учебного курса «Истоки». 5-11 классы. Истоковедение, том 10, с.87-134,- М., Издательский дом Истоки, 2011 г.

Данный курс ориентирован на учебное пособие  автор Камкин А.В. «Истоки. Слово и образ России. Учебное  пособие  для 6 класса общеобразовательных учебных заведений. – М.:Издательский дом  «Истоки», 2015. – 128 с. 

Учебный курс внеурочной деятельности «Истоки» рассчитан на 5 лет обучения 34 часа в год (по 1 часу в неделю). Второй год реализации курса внеурочной деятельности «Истоки»

Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Истоки» 6 класс

Обучение детей по программе курса должно быть направлено на достиже­ние следующих личностных, метапредметных  ре­зультатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

·                               формирование основ российской гражданской идентичнос­ти, чувства гордости за свою Родину;

·                               формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание до­верия и уважения к истории и культуре всех народов;

·                               развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·                               развитие этических чувств как регуляторов морального по­ведения;

·                               воспитание доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·                               развитие начальных форм регуляции своих эмо­циональных состояний;

·                               развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·                               наличие мотивации к труду, работе на результат, бережно­му отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

·                               овладение способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности, а также находить средства её осуществ­ления;

·                               формирование умений планировать, контролировать и оце­нивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррек­тивы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера оши­бок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

·                               адекватное использование речевых средств и средств ин­формационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач;

·                               умение осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий;

·                               овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

·                               овладение логическими действиями анализа, синтеза, срав­нения, обобщения, классификации, установления аналогий и при­чинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·                               готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права  иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргумен­тировать свою точку зрения и оценку событий;

·                               определение общей цели и путей её достижения, умение
договориться о распределении ролей в совместной деятельнос­ти;

·                               адекватно оценивать поведение свое  и  окружающих.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Истоки» Слово и образ России 6 класс

Тема раздела	Коли- чество  часов	Содержание
Раздел 1. СЛОВО И ОБРАЗ ОТЕЧЕСТВА	10
Отечество.	2	Отечество – земля отцов. Россия – общая Родина-мать многих народов. Соотечественники - дети одной Родины, братья. Отечество – связь времен. Служение Отечеству как нравственный долг каждого. Место России на карте мировых цивилизаций. Необъятные просторы Отечества. Диалог культур и цивилизаций. Самобытность. Образы Отечества – единство разнообразия. Лес и степь. Пути-дороги. Города и земли. Святая Русь. Святыни и памятные места. Образы земледельца и воина, сохи и меча. Цвета Родины: белый как символ чистоты и открытости помыслов, красный как символ красоты и жизнелюбия, голубой как символ устремленности к горнему миру, золотой как символ благодати Божией. Колокольный звон – слово о единении в делах и помышлениях.
Столица, края и земли.	6	Происхождение слова «столица». Образы Москвы – стольного града. Москва первопрестольная. Москва как собор земель российских. Москва как «третий Рим». Москва как «новый Иерусалим». Кремль – слово в камне. Междуречье Волги и Оки – ядро земли Русской. Крестьяне – труженики. Среднерусская равнина. Образы великого воина – заступника Отечества (благоверный князь Александр Невский), великого молитвенника и печальника о земле Русской (преподобный Сергий Радонежский), великого мудреца (преподобный Андрей Рублев). Владимирский образ Божией Матери. Новгородская земля. Умельцы-ремесленники, купцы-промышленники. Берестяные грамоты. Образы народовластия (вечевой колокол), мира горнего (Святая София) и мира дольнего (богатый гость Садко). Колокол – памятник тысячелетию России. Образ храма-воина. Тихвинский образ Божьей Матери. Вологодско-Белозерский край. Северная Фиваида. Образы святых и нестяжателей: преподобный Кирилл Белозерский, Димитрий Прилуцкий, Нил Сотский, Павел Обнорский. Лен и прялка. Кружево и вологодское масло.  Поморье. Русский Север – заповедник народной культуры. Образ северорусской триады (волость – община – приход). Образы святителя Стефана Пермского и Прокопия Праведного. Северный деревянный храм. Холмогорская резьба по кости, берестяные туеса. Тихие протяжные песни Севера. Урал – камень. Сибирь – «златокипящая государева вотчина». Образы землепроходцев и мореходов. Сибирь силы да жилы на кулак мотает, далеко бросает. Сибирский характер. Абалацкая икона Божьей Матери. Поволжье: многоликое и разноязыкое. Казанский образ Божьей Матери. Образы земель торговых и оборотистых (Нижний, Макарьевская ярмарка), Отчизне преданных (Козьма Минин) и вольницу любящих (Стенька Разин). Юг России – степи и просторы, ковыль, звонкие песни.
Рубежи и пределы.	2	Границы государства. Рубежи и пределы Отечества.  Образы северных рубежей. Белое море. Город архангела Михаила. Островные монастыри. Мужество поморов и негромкие подвиги преображения. Образы западных рубежей. Смоленский край – «ожерелье» земли Русской. Смоленская крепость. Старая смоленская дорога. Смоленский образ Божьей Матери. Образы южных рубежей. Дикое поле. Один в Поле не воин. От былинных богатырей к удалому казачеству. Донской образ Божией Матери. Образы восточных пределов. Камень – Байкал-батюшка – Камчатка – Великий океан: этапы продвижения «встреч Солнца». Легенды о запредельном: о «тридевятом царстве – тридесятом государстве», о странах неведомых, землях незнаемых. Образы града Китежа и Беловодья в памяти народной.
Раздел 2. СЛОВО И ОБРАЗ МАЛОЙ РОДИНЫ.	12
Город.	6	Роль и назначение города. Духовные образ русского города. Не стоит город без праведника. Святыни города. Православный код городского пространства. Городская среда: кремль, улица, переулок, крюк, площадь, набережная, мост, городской дворик, сквер, парк, памятник. Застройка и планировка города. Имена улиц и площадей. Очаги городской культуры. Центры благотворительности и милосердия. Транспорт. Места общего отдыха. Соседи. Уличные сообщества. Городские районы. Отцы города. Образ родного города.
Деревня.	3	Образы деревни, села, починка, погоста, торжка, слободы, хутора. Поселение приречные, приозерные, притрактовые, водораздельные. Древнее правило - строить и жить в ладу с природой. Планировка сельского поселения: свободная, рядовая, уличная, круговая. Всему свое место: мирскому сходу и уединению, труду и отдыху, празднику и поминкам. Деревенская околица, колодец, тропинка, проулок. Образа сельского храма и часовни. Трудовые ритмы деревни. Шумный праздник села. Тишина погоста. Людская молва.
Памятные и святые места.	3	Гора.  Горы  в  Библии  и  истории.  Гора  как  место  молитвы  и  духовного  прозрения. Горы-памятники. Дерево.  Дерево  жизни.  Древо  познания  добра  и  зла.  Образы  деревьев  в  Библии, фольклоре и искусстве. Священные рощи. Камень.  Камни-следовики.  Памятные  камни.  Метафоры  и  аллегории,  связанные  с камнем. Родник. Легенды о родниках. Святой источник. Остров.  Остров  как  знак  иного  мира.  Острова  мертвых.  Остров  Буян.  Острова спасения. Островные монастыри. Озеро. Великие озера. Святое озеро. Излучина. Лука. Лукоморье.
Раздел 3. СЛОВО И ОБРАЗ ВРЕМЕНИ.	10
Жизненный круг времени.	4	Век-вечность. Век-жизнь. Жизненный круг. Первое  семилетие:  младенчество  и  детство.  Имянаречение.  Крещение  –  второе рождение,  введение  в  мир  духовный.  Крестины  –  введение  в  мир  земной.  Крестные родители. Колыбельные песни. Любовь и нежность близких. Познание родного очага. Второе  семилетие:  отрочество.  Введение  в  грамоту  –  третье  рождение.  Покаяние  и чаша. Участие  в  делах  семьи.  Обязанности  по  дому.  Дружба.  Игры  и  занятия  мальчиков. Игры и занятия девочек. Походы по малой Родине. Третье  семилетие:  юность.  Удаль  молодецкая  и  девичья  скромность.  Овладение трудовыми  навыками.  Сердечная  привязанность.  Сватовство.  Помолвка,  родительское благословение и венчание. Свадьба. Семилетия  зрелости.  Новая  родня  и  новые  заботы.  Отцовство  и  материнство. Мастерство.  Дела  и  заботы  мужчины.  Дела  и  заботы  женщины.  Житейские  опыт  и мудрость. Забота о ближнем. Пожилые  и  старые.  Завет  о  почитании  родителей.  Хранители  устоев  и  семейного очага. Сила духа в немощи совершается. Наказы стариков.
Годичный круг времени.	4	Год  и  лето.  Год  январский  –  от  Рождества  Христова  до  Воздвижения  Креста; центральный  образ  –  Образ  Христа-Спасителя.  Год  сентябрьский  –  от  Рождества Богородицы  до  Успения;  центральный  образ  –  Образ  Богородицы-Заступницы.  Год мартовский  –  от  весны  до  весны,  центральный  образ  –  образ  Земли-Матери.  Трудовые ритмы года. Праздники. Народный месяцеслов. Зима: «умирание» природы; Рождество  как  символ  выхода  из  тьмы  «застывшего»  мира,  Рождественская  елка; Новый  год,  святки  –  детский  характер  праздников;  Крещение  и  великое  водосвятие  – время духовного очищения и внутренней сосредоточенности. Весна:  пробуждение  природы  и  Масленица;  распускающаяся  верба;  Великий  пост  и великое обновление; Пасха и ликование весны духовной. Лето:  полнота  возрожденной  природы;  молодая  березка;  Троица  и  полнота  жизни духовной; три Спаса как знак преображения природы и человека. Осень: угасание природы; Рождество Богородицы и Воздвижение Креста – знаки надежды на новое возрождение; Покров как символ защиты и покровительства. Всему свое время. У Бога живы все – дни поминовения предков. Каждому  времени  своя  пища:  будничная  и  праздничная,  постная  и  скромная, ритуальная.
Седмица.	2	Символика седьмичного круга: будни и воскресенье, труд земной и труд души. Трудовой ритм недели. Особые седмицы: Масляная, Страстная, Светлая. Сутки. Полдень и полночь. Час и мгновенье.
Обобщение пройденного	2

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности «Истоки» Слово и образ Отечества 6 класс

Номера уроков	Наименование разделов, тем	формы организации и виды учебной деятельности	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
	Раздел 1. СЛОВО И ОБРАЗ ОТЕЧЕСТВА 10 ч.
1.	Отечество (вводный урок)	Развивающая Ресурсный круг «Слово о Родине»	П.: формировать образ Отечества как  ширь просторов, место между Западом и Востоком, верность истокам, единство разнообразия. Л.: ощущать укоренённость в отечественной социокультурной среде. Р.: ставить цель, устанавливать целевые приоритеты, планировать действия, структурировать время, осуществлять рефлексию. К.:  формулировать собственное мнение, аргументировать её, сравнивать разные точки зрения, использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов.
2.	Святая Русь	Развивающая Работа в четверке «Святая Русь»	П.: формировать образ Святой Руси как обобщенный идеал земного устроения. Л.: присоединение к духовным ценностям и идеалам. Р.: ставить цель, принимать решения в проблемной ситуации на основе договоренности, осуществлять контроль по результату и вносить коррективы в исполнение и выбор, структурировать время. К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации позиций в сотрудничестве, задавать вопросы необходимые в сотрудничестве, оказывать взаимопомощь, уметь убеждать, уметь представлять результаты работы группы
3.	Столица	Развивающая Работа в четверке «Москва – столица Православия»	П.: формировать образ столицы, Москвы как преемницы православия. Л.: осмысление православного образа столицы. Р.: ставить цель, планировать действия по её достижению, осуществлять контроль по результату и рефлексию. К.: уметь работать в группе – устанавливать рабочие отношения, сотрудничать и способствовать достижению общего результата, использовать адекватные языковые средства для отображения своей позиции.
4.	Стольный град Москва	Развивающая Мнемотехника «Стольный град  Москва»	П.: формировать социокультурный образ столицы; развивать образную память. Л: осознание значимости образа столицы, гордость за Отечество. Р.: ставить цель, контролировать свою деятельность на пути достижения цели, осуществлять рефлексию. К.: уметь строить контекстное монологическое высказывание.
5.	Ядро земли Русской	Оценивающая Работа в четверке «Три великих образа»	П.: понимать и раскрывать социокультурный и духовный контекст «Ядра земли Русской». Л.: осмысление значимости образов: воина-заступника, великого молитвенника и великого мудреца как идеалов русского народа и обогащение личного духовно-нравственного опыта. Р.: самостоятельно анализировать пути достижения цели, планировать действия, оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы по ходу работы, умение контролировать время и управлять им, осуществлять рефлексию. К.: уметь работать в четверке.
6.	Северная Фиваида	Развивающая Работа в четверке «Чудесный мир иноческий»	П.: формировать образ Северной Фиваиды. Л.: обогащать духовно-нравственный опыт через образы нестяжателей: Р.: ставить цель, планировать пути достижения целей, структурировать время, умение контролировать действия по достижению результата, своевременная коррекция и рефлексия. К.: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, делать выбор и принимать общее решение, представлять его, строить монологическое контекстное высказывание.
7.	Поморье. Земля Новгородская.	Развивающая Работа в четверке «Поморье. Земля Новгородская»	П.: формировать образы Русского Севера  и земли Новгородской на основе самобытных явлений и выдающихся памятников культуры. Л.: осмысление духовно-нравственного и хозяйственного опыта обустроиства земель и традиций бытия личности и социума. Р.: ставить цель, планировать пути достижения целей, структурировать время, умение контролировать действия по достижению результата, своевременная коррекция и рефлексия. К.: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, делать выбор и принимать общее решение, представлять его, строить монологическое контекстное высказывание
8.	Поволжье. Сибирь. Края и земли	Оценивающая Работа в четверке. «Края и земли»	П.: формировать социокультурные образы Поволжья и Сибири. Л.: прочувствовать  укорененность на земле отцов, ответственность за сохранение традиций. Р.: самостоятельно анализировать пути достижения цели, планировать действия, оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы по ходу работы, умение контролировать время и управлять им, осуществлять рефлексию. К.: уметь работать в четверке.
9.	Рубежи и пределы.	Развивающая Работа в четверке «Рубежи нашего Отечества»	П.: формировать образы северных, западных, южных и восточных рубежей, триединство природного, рукотворного и духовного начал в обустройстве Отечества Л.; укреплять социокультурный стержень личности через осознание ответственности за продолжение созидании во имя Отечества. Р.: ставить цель, планировать пути достижения целей, структурировать время, умение контролировать действия по достижению результата, своевременная коррекция и рефлексия. К.: устанавливать и сравнивать разные точки зрения. делать выбор и принимать общее решение, представлять его, строить монологическое контекстное высказывание.
10.	Образ Отечества	Развивающая Ресурсный круг «Образ Отечества»	П.: понимать и раскрывать  социокультурный и духовный контекст отечественного пространства через самобытные образы его краев и земель. Л.: осознавать чувства родства с социокультурной и этнокультурной средой; уважать и испытывать чувство признательности к опыту предков, ощущать укорененность в родной земле, проявлять желание внести свой вклад в процветание Отечества, осознавать ответственность и чувство долга перед Родиной. Р.: ставить цель, планировать пути достижения целей, структурировать время, умение контролировать действия по достижению результата, своевременная коррекция и рефлексия. К.: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, делать выбор и принимать общее решение, представлять его, строить монологическое контекстное высказывание.
	Раздел II. Слово и образ малой Родины. (12 час.)
11.	Город. Семейство городов русских.	Развивающая Работа в четверке «Семейство городов русских».	П.: знать о назначении города, видеть общее и особенное в семействе русских городов, тяготение к духовной традиции. Л.: осмысление предназначения города. Р.: ставить цель, планировать действия по её достижению, осуществлять контроль по результату и рефлексию. К.: уметь работать в группе – устанавливать рабочие отношения, сотрудничать и способствовать достижению общего результата, использовать адекватные языковые средства для отображения своей позиции.
12.	С чего начинается город. Кремль. Посад.	Развивающая Ресурсный круг     «В Кремле».	П.: формировать представления о городе как обжитой среде, имеющей свой замысел и иерархию  ценностей. Л.: осмысление ценностей объектов городской среды, сохранение связи поколений. Р.: ставить цель, планировать пути достижения целей, структурировать время, умение контролировать действия по достижению результата, своевременная коррекция и рефлексия. К.: устанавливать и сравнивать разные точки зрения. делать выбор и принимать общее решение, представлять его, строить монологическое контекстное высказывание.
13.	Духовная жизнь города. Собор. Площадь.	Оценивающая Работа в четверке. «Торговая площадь».	П.: познакомиться с духовной жизнью города, проследить тяготение к идеалу в земном устроении. Л.: приобщиться к духовно-нравственным ценностям  малой Родины. Р.: самостоятельно анализировать пути достижения цели, планировать действия, оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы по ходу работы, умение контролировать время и управлять им, осуществлять рефлексию. К.: уметь работать в четверке.
14.	Храмы города.	Развивающая Работа в четверке «Храмы города».	П.: рассмотреть и научиться понимать православную топонимию города через городские храмы. Л.: приобщиться к русской духовной традиции обустройства пространства. Р.: ставить цель, планировать пути достижения целей, структурировать время, умение контролировать действия по достижению результата, своевременная коррекция и рефлексия. К.: уметь организовывать взаимодействие в группе,устанавливать и сравнивать разные точки зрения. делать выбор и принимать общее решение, представлять его, строить монологическое контекстное высказывание
15.	Образ города	Развивающая Мнемотехника «Образ города».	П.: формировать целостный образ города; развитие произвольной памяти. Л.: укрепление социокультурного стержня личности. Р.: ставить цель, контролировать свою деятельность на пути достижения цели, осуществлять рефлексию. К.: строить контекстное монологическое высказывание.
16.	Улицы, дворы. Поклонная гора. Жизнь и быт горожан.	Развивающая Ресурсный круг «Жизнь горожан»	П.: формировать представление о ценностях, идеалах , нравственных законах  городской среды Л.: понимать значимость нравственных законов в жизни города, улицы, двора. Р.: ставить цель, планировать пути достижения целей, структурировать время, умение контролировать действия по достижению результата, своевременная коррекция и рефлексия. К.: устанавливать и сравнивать разные точки зрения. делать выбор и принимать общее решение, представлять его, строить монологическое контекстное высказывание.
17.	Деревня.	Оценивающая Работа в четверке. «Сельские поселения».	П.: характеризовать типы сельских поселений. Л.: осмысление объединяющих начал сельских поселений, особенностей жизни в деревне. Р.: самостоятельно анализировать пути достижения цели, планировать действия, оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы по ходу работы, умение контролировать время и управлять им, осуществлять рефлексию. К.: уметь работать в четверке
18.	Памятные и приметные места. Гора.	Развивающая Работа в четверке «Гора – место важнейших событий в Священной истории».	П.: раскрыть символический, духовный смысл горы как места важнейших событий в Священной истории. Л.: осмысление библейского образа горы. Р.: ставить цель, планировать действия по её достижению, осуществлять контроль по результату и рефлексию. К.: уметь работать в группе – устанавливать рабочие отношения, сотрудничать и способствовать достижению общего результата, использовать адекватные языковые средства для отображения своей позиции.
19.	Дерево. Камень. Родник.	Развивающая Работа в четверке «Образ камня в Библии».	П.: формировать образы дерева, камня, родника как символов духовной истории. Л.: осмысление образов дерева, камня и родника в православной традиции. Р.: ставить цель, планировать пути достижения целей, структурировать время, умение контролировать действия по достижению результата, своевременная коррекция и рефлексия. К.: устанавливать и сравнивать разные точки зрения. делать выбор и принимать общее решение, представлять его, строить монологическое контекстное высказывание
20.	Остров. Озеро.	Оценивающая Работа в четверке «Остров и озеро».	П.: характеризовать символическое значение острова, озера и излучины в контексте истоковедения. Л.: приобщение к духовным ценностям. Р.: самостоятельно анализировать пути достижения цели, планировать действия, оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы по ходу работы, умение контролировать время и управлять им, осуществлять рефлексию. К.: уметь работать в четверке
21.	Образ деревни.	Развивающая Мнемотехника «Образ деревни».	П.: формировать целостный образ деревни в контексте истоковедения; Развивать образную память. Л.: обогащать духовный опыт, содействовать сохранению связи поколений. Р.: ставить цель, контролировать свою деятельность на пути достижения цели, осуществлять рефлексию. К.: уметь строить контекстное монологическое высказывание
22.	Слово и образ Малой родины.	Развивающая Ресурсный круг «Слово и образ малой родины».	П.: формировать образ малой Родины в контексте истоковедения. Л.: осознавать укорененность  в отечественной этносоциальной и этнокультурной среде, укреплять социокультурный стержень личности, обогащать духовный опыт. Р.: ставить цель, планировать пути достижения целей, структурировать время, умение контролировать действия по достижению результата, своевременная коррекция и рефлексия. К.: устанавливать и сравнивать разные точки зрения. делать выбор и принимать общее решение, представлять его, строить монологическое контекстное высказывание.
	Раздел III. Слово и образ времени. (12 час.)
23.	Младенчество и детство.	Развивающая Работа в четверке «Главные события детства».	П.: характеризовать основные события младенчества и детства. Л.: осмысление значимости православного образа жизни с первых шагов. Любовь к родному очагу. Р.: ставить цель, планировать действия по её достижению, осуществлять контроль по результату и рефлексию. К.: уметь работать в группе – устанавливать рабочие отношения, сотрудничать и способствовать достижению общего результата, использовать адекватные языковые средства для отображения своей позиции.
24.	Отрочество и юность.	Развивающая Ресурсный круг «Отрочество и детство».	П.: характеризовать отрочество и юность в контексте истоковедения. Л.: приобщаться к непреходящим семейным ценностям. Р.: ставить цель, устанавливать целевые приоритеты, планировать действия, структурировать время, осуществлять рефлексию. К.:  формулировать собственное мнение, аргументировать её, сравнивать разные точки зрения, использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, позиции.
25.	Зрелость. Пожилые и старые.	Развивающая Работа в семерке. «Пожилые и старые».	П.: формировать представление о нравственных законах семьи и непременному следованию им. Л.: осмысливать и принимать нравственные законы семьи, желать следовать им в будущем. Р.: ставить цель, планировать действия по её достижению, осуществлять контроль по результату и рефлексию. К.: уметь работать в группе – устанавливать рабочие отношения, сотрудничать и способствовать достижению общего результата, использовать адекватные языковые средства для отображения своей позиции.
26.	Жизненный круг	Развивающая Работа в четверке «Жизненный круг».	П.: уметь характеризовать события и особенности разного возраста. Л.: ощущать свои истоки, уважать и испытывать признательность к наследию предков. Р.: ставить цель, планировать пути достижения целей, структурировать время, умение контролировать действия по достижению результата, своевременная коррекция и рефлексия. К.: устанавливать и сравнивать разные точки зрения. делать выбор и принимать общее решение, представлять его, строить монологическое контекстное высказывание
27.	Год и лето. Годичный круг.	Оценивающая Работа в семерке «Годичный круг православных праздников»	П.: формировать представления о годичном круге, духовном смысле православных праздников. Л.: приобщаться к традициям православных праздников. Р.: самостоятельно анализировать пути достижения цели, планировать действия, оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы по ходу работы, умение контролировать время и управлять им, осуществлять рефлексию. К.: уметь работать в семерке.
28.	Зима, весна, лето, осень.	Развивающая Работа в четверке «Образ праздника».	П.: формировать образы зимы, весны, лета, осени в контексте истоковедения. Л.: приобщаться к традициям православных праздников Р.: ставить цель, планировать действия по её достижению, осуществлять контроль по результату и рефлексию. К.: умение работать в группе – устанавливать рабочие отношения, сотрудничать и способствовать достижению общего результата, использовать адекватные языковые средства для отображения своей позиции
29.	Самый светлый праздник	Развивающая Ресурсный круг «Самый светлый праздник».	П.: раскрывать смысл праздника Пасха и традиции празднования. Л.: приобщаться к духовной традиции праздника. Р.: ставить цель, устанавливать целевые приоритеты, планировать действия, структурировать время, осуществлять рефлексию. К.:  формулировать собственное мнение, аргументировать её, сравнивать разные точки зрения, использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, позиции
30.	Седмица и день	Развивающая Ресурсный круг. «Духовный смысл дней недели».	П.: рассмотреть и понять символику дней седмицы. Л. : осмысление духовного опыта седмичного круга. Р.:  устанавливать целевые приоритеты, планировать действия, структурировать время, осуществлять рефлексию. К.:  формулировать собственное мнение, аргументировать его, сравнивать разные точки зрения, использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, позиции
31.	Слово и образ времени	Развивающая Работа в четверке «Особые дни годичного круга».	П.: формировать образ времени в контексте истоковедения Л.: приращивать социокультурный стержень, обогащать духовный опыт. Р.: ставить цель, планировать пути достижения целей, структурировать время, умение контролировать действия по достижению результата, своевременная коррекция и рефлексия. К.: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, делать выбор и принимать общее решение, представлять его, строить монологическое контекстное высказывание
32.	Наше Отечество	Развивающая Ресурсный круг «Наше Отечество».	П.: понимать и раскрывать социокультурный и духовный контекст пространства и времени российской цивилизации. Л.: укрепление социокультурного стержня личности, обогащение духовного опыта Р.: ставить цель, планировать действия по её достижению, осуществлять контроль по результату. Структурировать время, осуществлять рефлексию. К.: уметь слушать и слышать, аргументировано представлять свое мнение. проявлять терпимость к иной точке зрения, строить продуктивное взаимодействие.
33.	Наше Отечество	Оценивающая  Активный экзамен «Наше Отечество».
34.	Обобщающий урок за год Слово и образ России	Развивающая Ресурсный круг «Слово и образ Отечества».	П.: характеризовать категории в соответствии с социокультурным рядом курса. Л.:   приобщиться к базовым ценностям курса; развивать интерес к самостоятельному поиску и осмыслению истоков, способность на самостоятельные поступки и действия на основе морального выбора на базе осмысленных и принятых духовно-нравственных ценностей и имеющегося социокультурного опыта. Р.: ставить цели и планировать пути их достижения, оценивать правильность действий и вносить коррективы, структурировать время, осуществлять рефлексию. К.: уметь работать в четверке и ресурсном круге.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО

от «___»___________20___г.

№ ______

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР_____________(Зимина Н.А.)

От «___»_____________20___г.