Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности исторический калейдоскоп

Рабочая программа по внеурочной деятельности исторический калейдоскоп

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8»


Утверждаю

Директор МБОУ СОШ №8

Р.Н. Шаяхметова ________

Приказ №­­­­_____

от ________ 2014 г.

Рекомендовано

методическим советом для реализации

протокол № 1 от __________

Зам. директора по МР

Г.Ф. Каравдина ________









Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«Исторический калейдоскоп»

(общеинтеллектуальное направление)

срок реализации 1 год







Составитель:

Черкашина Раиса Георгиевна,

Учитель начальных классов














г. Радужный, 2014

Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности «Исторический калейдоскоп» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Концепцией духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной основной образовательной программой начального общего образования. Рабочая программа по курсу «Исторический калейдоскоп»  для 4 классов  разработана на основе авторской программы кандидата исторических наук А.М.Саплина и кандидата педагогических наук Е.В.Саплиной «Введение в историю» и программы курса «Окружающий мир» Плешакова А.А., в котором исторический раздел построен с учётом принципа хронологической последовательности и включает в себя темы «Страницы истории Отечества» и «Современная Россия».

В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.

Актуальность заключается в том, что введение курса «Исторический калейдоскоп» дает возможность обогатить, вывести на качественно новый уровень выработанные в предшествующий период в региональном образовании подходы по достижению учащимися социальной компетентности в культурно-исторической, социально-правовой, информационно-методологической, экологической сфере. Выступая в качестве ключевых, эти компетентности нужны человеку в различных видах деятельности независимо от того, какую профессию он изберет в будущем. Социальная компетентность, связывая воедино знания, ценности и поведение человека, выступает конкретной формой духовно-нравственной направленности личности. Особенностью курса является то, что приобщение детей к ценностям своей страны происходит через приобщение к ценностям своей семьи, через знакомство с историей жизни и деятельности бабушек, дедушек, мамы, папы, других родственников Программа нацелена на постоянное, систематическое взаимодействие с родителями. Отношение к общечеловеческим духовным ценностям, а также ценностям своей страны, родного города, региона формируются через систему ценностей семьи, историю жизни и деятельности значимых для ребенка взрослых: мамы, папы, бабушек, дедушек

Особенностью данного курса является его интегративный межпредметный характер. Образование призвано обеспечивать и отражать становление системы личностных смыслов учащихся, что возможно на основе взаимодействия их с глубинными основами мира и личностного осознания этого взаимодействия. Узловыми точками данного процесса являются базовые социокультурные ценности, выступающие в качестве фундаментальных образовательных объектов. Программа представляет собой межпредметный уровень в целом предметно оформленного содержания образования, который базируется на системе фундаментальных образовательных объектов. В качестве последних и выступают базовые социокультурные ценности.

Тип программы: тематический, направлен на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и используются при этом различные виды внеурочной деятельности.

Тип программы: тематический, направлен на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и используются при этом различные виды внеурочной деятельности.

Новизна курса в методах и приёмах, используемых при различных видах деятельности учащихся; содержание учебного материала программы наполнено новыми темами, понятиями и терминами.

Разработанная программа подчинена идее сделать детей участниками процесса обучения, чтобы постижение истории не превратилось для них в скучное заучивание дат и событий, а входило в ум и сердце каждого как неотъемлемый компонент жизни. Для детей младшего школьного возраста в процессе познания очень важна практическая деятельность, поэтому важным компонентом программы является художественный труд: рисунки, аппликации, объёмные поделки.

При проведении занятий большое внимание уделяется работе с различными материалами: документальными источниками, справочной и художественной литературой, кино- и фотодокументами.

Цель программы: способствовать формированию гражданско-патриотических качеств на основе культурно - исторических ценностей России.

Задачи программы:

- познакомить с бытом и культурой наших предков, важнейшими историческими событиями нашей Родины в период с IX по XX век.

- подготовить учащихся к восприятию и усвоению предмета истории в старших классах;

- научить младших школьников ориентироваться в исторической информации, носителями которой являются предметы материальной культуры, исторические тексты, карты, хронологические таблицы, архитектурные памятники и т. д.;

- создать условия для развития у учащихся познавательных интересов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей;

- побудить интерес к прошлому своего народа, приобщить детей к духовно-нравственным ценностям своего народа;

- воспитывать уважение к культуре своего народа, любовь к своему Отечеству, гордость за национальную культуру, героическое прошлое Отечества; воспитывать бережное отношение к памятникам искусства и культуры

Программа способствует освоению исторического материала и развитию личностных качеств учащихся. Она является одним из средств воспитания гражданственности, патриотизма, формирования ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем.

Общими принципами отбора содержания материала программы являются:

- системность;

- объективность;

- научность;

- проблемность;

- активность субъектов;

- доступность и посильность для учащихся начальной школы.

Вся деятельность учащихся в рамках данной программы строится на следующих принципах.

Принцип привлекательности будущего дела. На каждом занятии учащиеся знакомятся с конечным результатом выполняемого дела, им не интересны абстрактные и расплывчатые цели.

Реализация принципа практической направленности заключается в том, что изучение учебного материала осуществляется с учётом приоритете непосредственной практической деятельности детей.

Принцип обратной связи. Каждое занятие заканчивается рефлексией. Ученики обсуждают, что получилось, а что не получилось, определяют настроение и перспективу на будущее развитие.

Особое значение для выполнения программы имеет организация учебного процесса как сотрудничества и творческого общения учителя и обучающихся, а также обучающихся друг с другом. Это обеспечивает возможность интенсивно обогащать познавательный опыт младших школьников, систематически включать элементы поиска и проблемных ситуаций в их учебную деятельность, предупреждая перегрузки.

Вовлечь учащихся в познание важнейших периодов жизни Отечества позволяют также технологии личностно ориентированного образования, информационно-куммуникационные технологии.

Отличительные особенности программы «Исторический калейдоскоп» заключаются в отборе содержания и его структуре.

Программа имеет четыре основных раздела: «Как жили наши предки», «История России: правители и развитие государства», «Великая война и Великая победа» и «Мир, в котором мы живём».

В целях изучения истории с позиции культурологического подхода, в программу внесены дополнительные темы: «Деревянное строительство на Руси», «Как одевались и обувались наши предки», «Быт наших предков», «Хозяйство и кулинария», «Народные умельцы» и «Строительство храмов на Руси», «Дорогая моя столица, золотая моя Москва». В содержание некоторых тем включены вопросы, недостаточно освещённые в учебнике: «Языческие боги и духи», «История возникновения и особенности христианской веры», «Причины перехода от языческой веры к христианству», «Крещение князя Владимира», «Значение принятия христианства».

В программу также включены дополнительные темы, раскрывающие трагические и героические страницы истории: «Первые русские князья», «Ермак Тимофеевич», «Смутное время. Спасители земли русской» «Первый русский царь из дома Романовых», «И грянул бой, Полтавский бой!», «Великой Победе посвящается». Более детально изучаются темы: «Александр Невский», «Моноголо-татарское иго», «М. В. Ломоносов. Путь в науку», «Екатерина Великая», «Отечественная война 1812 года», «Великая Отечественная война». В отдельные темы вынесено изучение таких великих личностей как А. В. Суворов и Ф. Ф. Ушаков, жизнь которых может служить примером чести, мужества, служения Отечеству.

Тема «Современная Россия» очень сложна для детей младшего школьного возраста, поэтому в разделе программы «Мир, в котором мы живём» расширена практическая часть: работа с документами, выполнение творческих заданий.

Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта. В основе практической работы лежит выполнение творческих заданий: составление загадок, кроссвордов, выполнение рисунков, аппликаций, поделок, написание сочинений, создание собственных презентаций и фильмов.

Данная программа интегрирует сведения из курсов окружающего мира, литературного чтения, дополняется связями с изобразительным искусством, кино. Комплексный и многоаспектный подход к рассмотрению истории позволяет учащимся принять активное участие во внеучебной деятельности: подготовке и проведении встреч с ветеранами войны и тыла, классных часов, исторических викторин, мероприятий общешкольного уровня.

Программа внеурочного курса «Исторический калейдоскоп» рассчитана на учеников 10-11 лет и знакомит младших школьников с бытом и культурой древних славян, боевым прошлым нашей Родины и затрагивает вопросы развития современной России.

Программа рассчитана на 1 год и включает в себя 68 занятий ( по 2 часа в неделю), каждое из которых предполагает информационную и практическую части. Данная программа является источником знаний, который расширяет и углубляет базовый компонент, обеспечивает интеграцию необходимой информации не только исторического, но и культурологического характера.

Формы занятий можно выделить следующие:

- по количеству детей, участвующих в занятии – групповые, индивидуальные;

- по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей – лекция, практикум, экскурсия, викторина, вернисаж, устный журнал, урок-игра, урок-проект, урок памяти;

- по дидактической цели – вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий.

Режим занятий: 2 часа в неделю, продолжительность одного занятия 40 минут. В каникулярное время проходят индивидуальные консультации по оформлению портфолио, проводятся выставки для пришкольного лагеря.

Прогнозируемые результаты и способы их проверки:

Личностные универсальные учебные действия.

В результате освоения программы дети научатся:

- любить свой народ, край, Родину;

- уважать и принимать ценности семьи и общества;

- уважительно относиться к иному мнению;

- положительно относиться к школе;

- взаимодействовать со взрослыми и сверстниками через участие в совместной деятельности.

В результате освоения программы обучающиеся получат возможность:

- осознать свою этническую и национальную принадлежность;

- развить самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

- развить этические чувства – стыд, совесть, как регуляторы морального поведения, а также доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;

- сформировать элементарные основы экологической культуры.

Регулятивные универсальные учебные действия.

В результате освоения программы дети научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- в сотрудничестве с учителем учитывать выделенные педагогом ориентиры действий в новом учебном материале;

- переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную.

В результате освоения программы обучающиеся получат возможность:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей и родителей.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

В результате освоения программы обучающиеся научатся:

- первоначальным навыкам работы в группе: распределять роли, обязанности, выполнять работу, осуществлять контроль деятельности;

-задавать вопросы;

- учитывать в общении и во взаимодействии возможность существования у людей различных точек зрения.

В результате освоения программы обучающиеся получат возможность:

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой общения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные универсальные учебные действия

В результате освоения программы обучающиеся научатся:

- слушать и понимать речь других людей;

- работать по предложенному учителем плану;

- выделять и формулировать познавательную цель и проблемы с помощью учителя;

- включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

В результате освоения программы обучающиеся получат возможность:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать;

- устанавливать аналогии;

- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения: - умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний

- умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

- умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей

- умение самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле

- умение находить несколько вариантов решения проблемы

- умение устанавливать причинно-следственные связи

- умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы

- умения и навыки работы в сотрудничестве:

- навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач

- умение выдвигать гипотезы

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы:

Ученик будет знать:

- дату образования Древнерусского государства;

- основные направление деятельности первых русских князей;

- хронологическую последовательность развития Москвы; историю строительства Кремля, основные достопримечательности Москвы;

- даты Невской битвы и Ледового побоища;

- дату Полтавской битвы и основания Санкт-Петербурга;

- хронологическую последовательность событий Великой Отечественной войны;

- название основного документа нашей страны; название документа, защищающего права ребёнка; иметь представление о государственном устройстве нашей страны.

Ученик будет уметь:

- работать с исторической картой;

- называть в хронологической последовательности первых русских князей;

- рассказывать о занятиях жителей Древней Москвы;

- рассказывать о ходе Невской битвы и Ледового побоища; называть отличительные признаки построения войска крестоносцев и внешнего вида рыцарей;

- называть в хронологической последовательности события, происходившие во время монголо-татарского ига; описывать военные сражения, объяснять причины побед (поражений) и их последствия; устанавливать связь между вооружением войск и результатами битвы, расположением войск и результатами битвы;

- рассказывать о присоединении Сибири Ермаком Тимофеевичем;

- рассказывать о «смутном времени» в России, описывать главных героев – К. Минина и Д. Пожарского;

- рассказывать о подвиге Ивана Сусанина во имя царя;

- рассказывать о жизни и деятельности Петра I, описывать внешний вид, черты характера; перечислять преобразования, происшедшие в России при Петре, отмечать их преимущества;

- рассказывать об истории строительства Санкт-Петербурга;

- рассказывать о жизни и деятельности М. В. Ломоносова; перечислять основные открытия, сделанные М. В. Ломоносовым;

- рассказывать о жизни и деятельности Екатерины;

- рассказывать об основных фактах жизни и полководческом искусстве Суворова, об основных фактах жизни и таланте Ушакова;

- перечислять военные события 1812 года в хронологической последовательности; описывать основные военные сражения, объяснять причины победы в войне с Наполеоном;

- рассказывать о ходе крупнейших сражений Великой Отечественной войны, показывать места этих сражений на карте; называть имена выдающихся полководцев, героев войны;

- перечислять основные права и обязанности граждан;

- показывать на карте территорию Российской Федерации.

Ученик способен проявлять следующие отношения:

- формулировать личностные высказывания.

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы осуществляется посредством работы с карточками, тестовыми заданиями, составления и решения кроссвордов, организации выставок, подготовки выступлений, проведения утренников, выполнения практических и творческих работ, проведения анкетирования.

Своеобразным подведением итогов является проведение урока-вернисажа «Как жили наши предки», урока-игры «История Руси с древнейших времён до начала XVII века», уроков проектов «Дети и война», «Города-герои» и урока памяти «Никто не забыт, ничто не забыто», на который приглашаются ветераны.

В конце года проводится занятие в форме круглого стола, на котором ученики демонстрируют свою «Папку личных достижений», дают самооценку своей работы, делятся своим эмоциональным состоянием.

Уровень результатов работы по программе

На I уровне ученик имеет представление:

- о положительных и отрицательных качествах личности и нравственных нормах поведения; 

- о своих желаниях, потребностях, чертах своего характера, о своих достоинствах и недостатках;

- о конфликтах и способах их разрешения;

- об основных моделях коммуникативного поведения;

- о правилах поведения в различных ситуациях: в школе, в природе, на улице, в транспорте и др.;

На II уровне

- соблюдает личностную неприкосновенность и достоинства других, нравственные нормы поведения;

- умеет анализировать поступки свои и других людей ;

- способен вступать в контакт и вести разговор с собеседником;

- владеет коммуникативными моделями поведения, общения и взаимодействия с людьми в разных жизненных ситуациях;

- адекватно отвечает на просьбы, чувства, приветствия замечания, возражения, отвержения и т.д.

На III уровне имеет опыт:

- использования норм и правил поведения в различных ситуациях: в школе, в магазине, на улице, в транспорте и др.;

- адекватно откликаться на просьбы, чувства, приветствия, замечания, возражения, отвержения и принимать помощь других и т.д.;

- адекватной самооценки, ответственности за свои поступки;

- взаимодействия с взрослыми и сверстниками в различных ситуациях;самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.



Учебно-тематический план

п/п

Наименование разделов и тем курса

Количество

часов

Из них

теория

практика

1

Раздел 1 «Введение»

2

1

1

1.1

Вводное занятие

2

1

1

2

Раздел 2 «История России:

правители династии Рюриковичей и развитие государства»

26

12

14

2.1

Как началось Русское государство

2

1

1

2.2

Первые русские князья

2

1

1

2.3

Возвышение Москвы

(история основания города)

2

1

1

2.4

Александр Невский.

Невская битва. Ледовое побоище

4

2

2

2.5

Монголо-татарское иго.

4

2

2

2.6

Государь всея Руси.

2

1

1

2.7

Ермак Тимофеевич

2

1

1

2.8

Дорогая моя столица, золотая моя Москва.

6

3

3

2.9

История Руси с древнейших времён до начала XVII века

2


2

3

Раздел 3 «История России:

правители дома Романовых и развитие государства»

22

11

11

3.1

Смутное время.

Спасители земли русской.

2

1

1

3.2

Первый русский царь из дома Романовых

2

1

1

3.3

Пётр Великий

6

3

3

3.4

М. В. Ломоносов. Путь в науку.

2

1

1

3.5

Екатерина Великая

2

1

1

3.6

Непобедимый Суворов и его военное искусство.

1

0.5

0.5

3.7

Адмирал Ф. Ф. Ушаков – гордость русского флота

1

0.5

0.5

3.8

Отечественная война 1812 года

6

3

3

4

Раздел 4 «Великая война и

Великая победа»

12

5

7

4.1

Великая Отечественная война

6

3

3

4.2

Великой Победе посвящается

6

2

4

5

Раздел 5 «Мир, в котором мы живём»

4

2

2

5.1

Основной закон России и права человека

1

0.5

0.5

5.2

Дети – маленькие граждане России

1

0.5

0.5

5.3

Глава государства и органы государственной власти

2

1

1

6

Итоговое занятие

2


2



68

31

37




Содержание программы

Раздел 1 «Введение»

Тема 1.1. Вводное занятие.

Теоретическая часть.

  • Что изучает история Отечества, как историки узнают о прошлом. Содержание работы.

Практическая часть.

  • Викторина «Знаете ли вы?».

  • Составление правил работы.

  • Оформление портфолио.

Содержание контроля.

  • Знать, что изучает история, как историки узнают о прошлом.

Раздел 2 «История России: правители династии Рюриковичей

и развитие государства»

Тема 2.1. Как началось Русское государство.

Теоретическая часть.

  • Формирование Древнерусского государства в IX-X веках.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

Содержание контроля.

  • Знать дату образования Древнерусского государства.

  • Показывать на карте территорию Древнерусского государства.

Тема 2.2. Первые русские князья.

Теоретическая часть.

  • Первые русские князья. Князь и дружина. Русь и кочевники.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

Содержание контроля.

  • Знать основные направление деятельности первых русских князей.

  • Уметь называть в хронологической последовательности первых русских князей.

Тема 2.3. Возвышение Москвы (история основания города)

Теоретическая часть.

  • Роль Москвы в XII веке.

  • Гипотеза о возникновении Москвы.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

  • Иллюстрирование гипотезы возникновения Москвы.

Содержание контроля.

  • Знать/понимать основные понятия темы.

  • Знать хронологическую последовательность развития Москвы.

  • Уметь показать на карте расположение Москвы, назвать реки, близ которых возникла Москва.

  • Уметь рассказывать о занятиях жителей Древней Москвы.

Тема 2.4. Александр Невский. Невская битва. Ледовое побоище.

Теоретическая часть.

  • Содержание понятий: «крестоносец, рыцарь, побоище, кольчуга».

  • Невская битва и Ледовое побоище. Роль Александра Невского в борьбе против крестоносцев. Последствия победы на Неве и Чудском озере.

  • Одежда воинов. Вооружение.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

  • Составление сравнительной таблицы одежды и вооружения русских воинов и крестоносцев.

  • Составление сравнительной таблицы «Построение войск на Чудском озере»

  • Составление хронологической таблицы «Борьба русского народа с иноземными захватчиками».

  • Составление схем сражений.

  • Рисование одежды и вооружения.

Содержание контроля.

  • Знать даты Невской битвы и Ледового побоища.

  • Уметь рассказывать о ходе сражений, показывать их места на карте.

  • Называть отличительные признаки построения войска крестоносцев и внешнего вида рыцарей.

Тема 2.5. Монголо-татарское иго.

Теоретическая часть.

  • Политическая раздробленность на Руси. Нашествие Батыя на Русь, сопротивление завоевателям. Зависимость Руси от Орды, её последствия.

  • Москва – центр объединения русских земель. Дмитрий Донской. Сергий Радонежский. Куликовская битва, её значение.

  • Завершение политического объединения русских земель. Иван III. Конец зависимости Руси от Орды.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

  • Составление сравнительной таблицы одежды и вооружения русских воинов и монголо-татар.

  • Составление хронологической таблицы «Борьба русского народа с иноземными захватчиками».

  • Составление схем сражений.

  • Рисование одежды и вооружения.

Содержание контроля.

  • Знать/понимать основные понятия: «кочевники, Золотая Орда, дань, баскаки, иго, ярлык, хан, вооружение, схема битвы, пищаль».

  • Уметь работать с исторической картой.

  • Называть в хронологической последовательности события, происходившие во время монголо-татарского ига.

  • Описывать военные сражения, объяснять причины побед (поражений) и их последствия.

  • Устанавливать связь между вооружением войск и результатами битвы, расположением войск и результатами битвы.

Тема 2.6. Государь всея Руси.

Теоретическая часть.

  • Углубление представлений о Русском государстве.

  • Роль царя в Русском государстве. Правление Ивана IV Грозного.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

  • Составление таблицы «Иван IV: Грозный или реформатор?»

  • Составление хронологической таблицы «Борьба русского народа с иноземными захватчиками».

Содержание контроля.

  • Знать/понимать основные понятия: «царь, скипетр, держава».

  • Показывать на карте границы России в XV веке и их изменения в XVI веке.

  • Устанавливать связь между царской властью и внутренней и внешней жизнью российского государства.

  • Объяснять причины продолжающегося возвышения Москвы.

Тема 2.7. Ермак Тимофеевич.

Теоретическая часть.

  • Углубление представлений о Русском государстве.

  • Присоединение Сибири.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

Содержание контроля.

  • Знать/понимать основные понятия: «казаки».

  • Показывать на карте территорию Сибири.

  • Рассказывать существующие предположения о происхождении имени Ермака Тимофеевича.

  • Рассказывать о присоединении Сибири Ермаком Тимофеевичем.

Тема 2.8. Дорогая моя столица, золотая моя Москва.

Теоретическая часть.

  • Москва – столица России, взаимосвязь Москвы древней и современной.

  • Последовательность превращения древней Москвы в столицу огромного российского государства.

  • Строительство Кремля. От Красной площади на улицы города.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

  • Инсценировка «Разговор с башнями Кремля».

  • Рисование достопримечательностей Москвы.

  • Подготовка сценария и выступление перед учащимися начального звена.

Содержание контроля.

  • Знать/понимать основные понятия темы

  • Знать/понимать историю строительства Кремля, основные достопримечательности Млсквы.

  • Устанавливать последовательность строительства Москвы.

  • Устанавливать связь между древней и современной Москвой.

Тема 2.9. Урок-игра «История Руси с древнейших времён до начала XVII века».

Теоретическая часть.

  • Обобщение и систематизация знаний по направлениям: русские князья, крылатые выражения, оружие, сражения, культура.

Практическая часть.

  • Участие в игре.

Содержание контроля.

  • Знания и умения по изученным темам.

Раздел 3 «История России: правители дома Романовых

и развитие государства»

Тема 3.1. Смутное время. Спасители земли русской.

Теоретическая часть.

  • Углубление представлений о развитии русского государства, борьба за власть.

  • Борьба русского народа против польских захватчиков.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

Содержание контроля.

  • Знать/понимать основные понятия: «смутное время, семибоярщина, гражданин, народное ополчение, династия, потомки».

  • Перечислять земли, входящие в состав России в XVII веке.

  • Рассказывать о «смутном времени» в России.

  • Описывать главных героев – К. Минина и Д. Пожарского.

  • Сравнивать княжескую дружину и народное ополчение.

Тема 3.2. Смутное время. Спасители земли русской.

Теоретическая часть.

  • Углубление представлений о развитии русского государства, борьба за власть.

  • Подвиг Ивана Сусанина, первый русский царь дома Романовых.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

Содержание контроля.

  • Знать/понимать основные понятия темы.

  • Рассказывать о подвиге Ивана Сусанина во имя царя.

Тема 3.3. Пётр Великий

Теоретическая часть.

  • Пётр I: жизнь и деятельность. Роль Петра в создании флота России, в российских преобразованиях

  • Северная война. Полтавская битва: сражение, результаты.

  • История и особенности строительства Петербурга. Сравнение его с Москвой.

Практическая часть.

  • Подготовка сообщений.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

  • Составление схем сражений.

  • Составление хронологической таблицы династии Романовых.

Содержание контроля.

  • Знать/понимать основные понятия темы: «потешные войска, верфь, Адмиралтейство, кунсткамера, музей, реформа, преобразование, цирюльник, коллегия, приказ, император, штраф, губернии, рекрут».

  • Знать дату Полтавской битвы и основания Санкт-Петербурга

  • Уметь показывать на карте место битвы, описывать ход сражения.

  • Рассказывать о жизни и деятельности Петра I, описывать внешний вид, черты характера.

  • Перечислять преобразования, происшедшие в России при Петре, отмечать их преимущества.

  • Рассказывать об истории строительства Санкт-Петербурга, сравнивать его с Москвой.

Тема 3.4. М. В. Ломоносов. Путь в науку.

Теоретическая часть.

  • Жизнь и деятельность М. В. Ломоносова.

  • Вклад Ломоносова в развитие России.

Практическая часть.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

Содержание контроля.

  • Рассказывать о жизни и деятельности М. В. Ломоносова.

  • Перечислять основные открытия, сделанные М. В. Ломоносовым.

  • Формулировать личностные высказывания.


Тема 3.5. Екатерина Великая

Теоретическая часть.

  • Жизнь и деятельность Екатерины II.

  • Развитие и расширении России во второй половине XVIII века.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

Содержание контроля.

  • Знать/понимать основные понятия: «крепостной крестьянин, барщина, оброк».

  • Рассказывать о жизни и деятельности Екатерины.

  • Сравнивать период правления Петра Великого и Екатерины Великой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

  • Уметь устанавливать связь между помещиком и крепостными крестьянами.

  • Формулировать личностные высказывания.

Тема 3.6. Непобедимый А. В. Суворов и его военное искусство.

Теоретическая часть.

  • Жизнь и деятельность А. В. Суворова, его полководческое искусство.

  • Сражение за крепость Измаил.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

  • Составление схем сражений.

Содержание контроля.

  • Знать/понимать основные понятия, связанные с военным делом.

  • Рассказывать об основных фактах жизни и полководческом искусстве Суворова.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

  • Уметь работать с картой и схемой сражения, описывать сражение за крепость Измаил.

  • Формулировать личностные высказывания.

Тема 3.7. Адмирал Ф. Ф. Ушаков – гордость русского флота.

Теоретическая часть.

  • Жизнь и деятельность Ф. Ф. Ушакова, его военное искусство.

  • Взятие крепости на острове Корфу.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

Содержание контроля.

  • Знать/понимать основные понятия, связанные с военным делом.

  • Рассказывать об основных фактах жизни и таланте Ушакова.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

  • Уметь работать с картой и схемой сражения, описывать ход сражения.

  • Формулировать личностные высказывания.

Тема 3.8. Отечественная война 1812 года.

Теоретическая часть.

  • Основные сражения, полководцы, герои, итоги.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Составление хронологической таблицы.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

  • Составление схем сражений.

Содержание контроля.

  • Знать/понимать основные понятия: «Отечественная война, редут, флеши, батареи, ополчение партизаны».

  • Показывать на карте территории, охваченные войной, места наиболее крупных сражений.

  • Перечислять военные события 1812 года в хронологической последовательности.

  • Описывать основные военные сражения, объяснять причины победы в войне с Наполеоном.

Раздел 4 «Великая война и Великая победа»

Тема 4.1. Великая Отечественная война.

Теоретическая часть.

  • Начало войны. Причины поражений советских войск в начальный период войны.

  • Крупнейшие сражения, их значение (битва под Москвой, блокада Ленинграда, Сталинградская битва, Курская битва). Героизм солдат и полководцев.

  • Итоги и уроки Великой Отечественной войны.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

  • Составление хронологической таблицы.

  • Написание сочинений.

  • Выполнение рисунков, плакатов.

  • Работа в школьном музее.

  • Работа над проектами «Города-герои», «Герои ВОВ».

Содержание контроля.

  • Знать хронологическую последовательность событий Великой Отечественной войны.

  • Рассказывать о ходе крупнейших сражений, показывать места этих сражений на карте.

  • Называть имена выдающихся полководцев, героев войны.

  • Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

Тема 4.2. Великой Победе посвящается.

Теоретическая часть.

  • Величие и цена победы советского народа в Великой Отечественной войне.

  • Участие детей в войне.

  • Парад Победы.

Практическая часть.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

  • Работа в школьном музее.

  • Подготовка сценария ко Дню Победы.

Содержание контроля.

  • Знания и умения, полученные при изучении темы «Великая война и Великая победа»

Раздел 5 «Мир, в котором мы живём»

Тема 5.1. Основной закон России и права человека.

Теоретическая часть.

  • Значение основных понятий: «Российская Федерация, государство, гражданин, конституция, закон».

  • Конституция. Всеобщая декларация прав человека. Права и обязанности граждан.

Практическая часть.

  • Работа с документами, словарями.

  • Работа с художественной литературой.

  • Работа с дидактическим материалом.

  • Составление таблицы «Права и обязанности граждан».

Содержание контроля.

  • Знать/понимать основные понятия темы.

  • Назвать основной документ нашей страны, перечислять основные права и обязанности граждан.

  • Уметь использовать полученные знания в жизни.

  • Уметь показывать на карте территорию Российской Федерации.

Тема 5.2. Дети – маленькие граждане России.

Теоретическая часть.

  • Конвенция о правах ребёнка, её главная идея.

Практическая часть.

  • Работа с документами, словарями.

  • Работа с художественной литературой.

  • Работа с дидактическим материалом.

Содержание контроля.

  • Знать название документа, защищающего права ребёнка.

  • Знать основные права и обязанности.

  • Уметь использовать полученные знания.

Тема 5.3. Глава государства и органы государственной власти.

Теоретическая часть.

  • Государственное устройство нашей страны. Глава государства. Органы государственной власти, их работа.

Практическая часть.

  • Составление схемы «Органы государственной власти».

Содержание контроля.

  • Иметь представление о государственном устройстве нашей страны.

6. Итоговое занятие.

Практическая часть.

  • Обсуждение результативности работы.

Содержание контроля.

  • Личностные оценочные высказывания.

  • Папка личных достижений.



Литература, необходимая для усвоения курса

Для учащихся

  1. Энциклопедический словарь юного историка: Отечественная история / Сост. В. Б. Перхавко. – М.: Педагогика. Пресс, 1997.

  2. Я познаю мир: История России [Текст]: Энциклопедия. – М.: АСТ: Астрель, 2002.

  3. Я познаю мир: Детская энциклопедия: История моды / Авт. Я. Н. Нерсесов; Худож. А. Л. Потапов, Л. Л. Сильянова; Под общ. ред. Е. М. Ивановой. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», ООО «Астрель», 1998.

  4. Я познаю мир: детская энциклопедия: Архитектура. Авт. А. Ш. Клёнов; Худож. В. Л. Барышников, А. В. Кардашук – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», ООО «Астрель», 1999.

  5. Торопцев А. Киевская Русь: Исторические рассказы / Худож. И. Дзысь, И. Савченков, А. Капнинский. – М.: РОСМЭН, 2000.

  6. Я познаю мир: Детская энциклопедия. Государство / Автор-сост. Т. Н. Эйдельман; Худож. С. В. Крючков. – М.: Олимп; ООО «Фирма «Издательство АСТ»; 1999.

Для учителя



  1. Шинкарчук С. А. История России [Текст] / С. А. Шинкарчук. И. В. Сино. - М.: сПБ: Литера, 2006. – (Энциклопедический словарь школьника).

  2. Капица Ф. С. История Отечества: Новейший справочник школьника [Текст] / Ф. С. Капица, В. А. Григорьева, Е. Н. Новиков, Г. П. Долгова. – М.: Слово: Эксмо, 2005.

  3. Исторический календарь. Десять веков российской истории / от князя Владимира до Николая II / Сост. В. В. Алексеев, В. А. Степанов. – Донецк: Сталкер, 1996.

  4. Карамзин Н. М. История государства Российского: В 3-х кн. – Санкт-Петербург: «Кристалл», 2000. – (Серия «Библиотека мировой литературы»).

  5. История России. IX-XX века: Школьная энциклопедия «Руссика»: В 18-ти томах. / [Г. Аксёнова, В. Волков, В. Воронина и др.]; Редактор Р. Секачёв; Худож. А. Акимов и др. – М.: ОЛМА – ПРЕСС. Образование, 2003.

  6. Миронов О. О. Права человека: Сборник документов [Текст] / О. О. Миронов; сост. О. О. Миронов. – М.: Экзамен, 2006.

  7. Куликова А. А. Защита прав ребёнка [Текст] / А. А. Куликова. – М.: Эксмо, 2005. – (Защити свои права).

  8. Конституция Российской Федерации: Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года: Официальный текст по состоянию на 15 ноября 1999 года. – М.: НОРМА-ИНФА. М, 2000. – 76с.









































Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 03.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров15
Номер материала ДБ-316669
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх