Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности исторический калейдоскоп
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по внеурочной деятельности исторический калейдоскоп

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8»


Утверждаю

Директор МБОУ СОШ №8

Р.Н. Шаяхметова ________

Приказ №­­­­_____

от ________ 2014 г.

Рекомендовано

методическим советом для реализации

протокол № 1 от __________

Зам. директора по МР

Г.Ф. Каравдина ________









Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«Исторический калейдоскоп»

(общеинтеллектуальное направление)

срок реализации 1 год







Составитель:

Черкашина Раиса Георгиевна,

Учитель начальных классов














г. Радужный, 2014

Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности «Исторический калейдоскоп» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Концепцией духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной основной образовательной программой начального общего образования. Рабочая программа по курсу «Исторический калейдоскоп»  для 4 классов  разработана на основе авторской программы кандидата исторических наук А.М.Саплина и кандидата педагогических наук Е.В.Саплиной «Введение в историю» и программы курса «Окружающий мир» Плешакова А.А., в котором исторический раздел построен с учётом принципа хронологической последовательности и включает в себя темы «Страницы истории Отечества» и «Современная Россия».

В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.

Актуальность заключается в том, что введение курса «Исторический калейдоскоп» дает возможность обогатить, вывести на качественно новый уровень выработанные в предшествующий период в региональном образовании подходы по достижению учащимися социальной компетентности в культурно-исторической, социально-правовой, информационно-методологической, экологической сфере. Выступая в качестве ключевых, эти компетентности нужны человеку в различных видах деятельности независимо от того, какую профессию он изберет в будущем. Социальная компетентность, связывая воедино знания, ценности и поведение человека, выступает конкретной формой духовно-нравственной направленности личности. Особенностью курса является то, что приобщение детей к ценностям своей страны происходит через приобщение к ценностям своей семьи, через знакомство с историей жизни и деятельности бабушек, дедушек, мамы, папы, других родственников Программа нацелена на постоянное, систематическое взаимодействие с родителями. Отношение к общечеловеческим духовным ценностям, а также ценностям своей страны, родного города, региона формируются через систему ценностей семьи, историю жизни и деятельности значимых для ребенка взрослых: мамы, папы, бабушек, дедушек

Особенностью данного курса является его интегративный межпредметный характер. Образование призвано обеспечивать и отражать становление системы личностных смыслов учащихся, что возможно на основе взаимодействия их с глубинными основами мира и личностного осознания этого взаимодействия. Узловыми точками данного процесса являются базовые социокультурные ценности, выступающие в качестве фундаментальных образовательных объектов. Программа представляет собой межпредметный уровень в целом предметно оформленного содержания образования, который базируется на системе фундаментальных образовательных объектов. В качестве последних и выступают базовые социокультурные ценности.

Тип программы: тематический, направлен на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и используются при этом различные виды внеурочной деятельности.

Тип программы: тематический, направлен на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и используются при этом различные виды внеурочной деятельности.

Новизна курса в методах и приёмах, используемых при различных видах деятельности учащихся; содержание учебного материала программы наполнено новыми темами, понятиями и терминами.

Разработанная программа подчинена идее сделать детей участниками процесса обучения, чтобы постижение истории не превратилось для них в скучное заучивание дат и событий, а входило в ум и сердце каждого как неотъемлемый компонент жизни. Для детей младшего школьного возраста в процессе познания очень важна практическая деятельность, поэтому важным компонентом программы является художественный труд: рисунки, аппликации, объёмные поделки.

При проведении занятий большое внимание уделяется работе с различными материалами: документальными источниками, справочной и художественной литературой, кино- и фотодокументами.

Цель программы: способствовать формированию гражданско-патриотических качеств на основе культурно - исторических ценностей России.

Задачи программы:

- познакомить с бытом и культурой наших предков, важнейшими историческими событиями нашей Родины в период с IX по XX век.

- подготовить учащихся к восприятию и усвоению предмета истории в старших классах;

- научить младших школьников ориентироваться в исторической информации, носителями которой являются предметы материальной культуры, исторические тексты, карты, хронологические таблицы, архитектурные памятники и т. д.;

- создать условия для развития у учащихся познавательных интересов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей;

- побудить интерес к прошлому своего народа, приобщить детей к духовно-нравственным ценностям своего народа;

- воспитывать уважение к культуре своего народа, любовь к своему Отечеству, гордость за национальную культуру, героическое прошлое Отечества; воспитывать бережное отношение к памятникам искусства и культуры

Программа способствует освоению исторического материала и развитию личностных качеств учащихся. Она является одним из средств воспитания гражданственности, патриотизма, формирования ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем.

Общими принципами отбора содержания материала программы являются:

- системность;

- объективность;

- научность;

- проблемность;

- активность субъектов;

- доступность и посильность для учащихся начальной школы.

Вся деятельность учащихся в рамках данной программы строится на следующих принципах.

Принцип привлекательности будущего дела. На каждом занятии учащиеся знакомятся с конечным результатом выполняемого дела, им не интересны абстрактные и расплывчатые цели.

Реализация принципа практической направленности заключается в том, что изучение учебного материала осуществляется с учётом приоритете непосредственной практической деятельности детей.

Принцип обратной связи. Каждое занятие заканчивается рефлексией. Ученики обсуждают, что получилось, а что не получилось, определяют настроение и перспективу на будущее развитие.

Особое значение для выполнения программы имеет организация учебного процесса как сотрудничества и творческого общения учителя и обучающихся, а также обучающихся друг с другом. Это обеспечивает возможность интенсивно обогащать познавательный опыт младших школьников, систематически включать элементы поиска и проблемных ситуаций в их учебную деятельность, предупреждая перегрузки.

Вовлечь учащихся в познание важнейших периодов жизни Отечества позволяют также технологии личностно ориентированного образования, информационно-куммуникационные технологии.

Отличительные особенности программы «Исторический калейдоскоп» заключаются в отборе содержания и его структуре.

Программа имеет четыре основных раздела: «Как жили наши предки», «История России: правители и развитие государства», «Великая война и Великая победа» и «Мир, в котором мы живём».

В целях изучения истории с позиции культурологического подхода, в программу внесены дополнительные темы: «Деревянное строительство на Руси», «Как одевались и обувались наши предки», «Быт наших предков», «Хозяйство и кулинария», «Народные умельцы» и «Строительство храмов на Руси», «Дорогая моя столица, золотая моя Москва». В содержание некоторых тем включены вопросы, недостаточно освещённые в учебнике: «Языческие боги и духи», «История возникновения и особенности христианской веры», «Причины перехода от языческой веры к христианству», «Крещение князя Владимира», «Значение принятия христианства».

В программу также включены дополнительные темы, раскрывающие трагические и героические страницы истории: «Первые русские князья», «Ермак Тимофеевич», «Смутное время. Спасители земли русской» «Первый русский царь из дома Романовых», «И грянул бой, Полтавский бой!», «Великой Победе посвящается». Более детально изучаются темы: «Александр Невский», «Моноголо-татарское иго», «М. В. Ломоносов. Путь в науку», «Екатерина Великая», «Отечественная война 1812 года», «Великая Отечественная война». В отдельные темы вынесено изучение таких великих личностей как А. В. Суворов и Ф. Ф. Ушаков, жизнь которых может служить примером чести, мужества, служения Отечеству.

Тема «Современная Россия» очень сложна для детей младшего школьного возраста, поэтому в разделе программы «Мир, в котором мы живём» расширена практическая часть: работа с документами, выполнение творческих заданий.

Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта. В основе практической работы лежит выполнение творческих заданий: составление загадок, кроссвордов, выполнение рисунков, аппликаций, поделок, написание сочинений, создание собственных презентаций и фильмов.

Данная программа интегрирует сведения из курсов окружающего мира, литературного чтения, дополняется связями с изобразительным искусством, кино. Комплексный и многоаспектный подход к рассмотрению истории позволяет учащимся принять активное участие во внеучебной деятельности: подготовке и проведении встреч с ветеранами войны и тыла, классных часов, исторических викторин, мероприятий общешкольного уровня.

Программа внеурочного курса «Исторический калейдоскоп» рассчитана на учеников 10-11 лет и знакомит младших школьников с бытом и культурой древних славян, боевым прошлым нашей Родины и затрагивает вопросы развития современной России.

Программа рассчитана на 1 год и включает в себя 68 занятий ( по 2 часа в неделю), каждое из которых предполагает информационную и практическую части. Данная программа является источником знаний, который расширяет и углубляет базовый компонент, обеспечивает интеграцию необходимой информации не только исторического, но и культурологического характера.

Формы занятий можно выделить следующие:

- по количеству детей, участвующих в занятии – групповые, индивидуальные;

- по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей – лекция, практикум, экскурсия, викторина, вернисаж, устный журнал, урок-игра, урок-проект, урок памяти;

- по дидактической цели – вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий.

Режим занятий: 2 часа в неделю, продолжительность одного занятия 40 минут. В каникулярное время проходят индивидуальные консультации по оформлению портфолио, проводятся выставки для пришкольного лагеря.

Прогнозируемые результаты и способы их проверки:

Личностные универсальные учебные действия.

В результате освоения программы дети научатся:

- любить свой народ, край, Родину;

- уважать и принимать ценности семьи и общества;

- уважительно относиться к иному мнению;

- положительно относиться к школе;

- взаимодействовать со взрослыми и сверстниками через участие в совместной деятельности.

В результате освоения программы обучающиеся получат возможность:

- осознать свою этническую и национальную принадлежность;

- развить самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

- развить этические чувства – стыд, совесть, как регуляторы морального поведения, а также доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;

- сформировать элементарные основы экологической культуры.

Регулятивные универсальные учебные действия.

В результате освоения программы дети научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- в сотрудничестве с учителем учитывать выделенные педагогом ориентиры действий в новом учебном материале;

- переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную.

В результате освоения программы обучающиеся получат возможность:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей и родителей.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

В результате освоения программы обучающиеся научатся:

- первоначальным навыкам работы в группе: распределять роли, обязанности, выполнять работу, осуществлять контроль деятельности;

-задавать вопросы;

- учитывать в общении и во взаимодействии возможность существования у людей различных точек зрения.

В результате освоения программы обучающиеся получат возможность:

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой общения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные универсальные учебные действия

В результате освоения программы обучающиеся научатся:

- слушать и понимать речь других людей;

- работать по предложенному учителем плану;

- выделять и формулировать познавательную цель и проблемы с помощью учителя;

- включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

В результате освоения программы обучающиеся получат возможность:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать;

- устанавливать аналогии;

- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения: - умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний

- умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

- умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей

- умение самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле

- умение находить несколько вариантов решения проблемы

- умение устанавливать причинно-следственные связи

- умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы

- умения и навыки работы в сотрудничестве:

- навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач

- умение выдвигать гипотезы

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы:

Ученик будет знать:

- дату образования Древнерусского государства;

- основные направление деятельности первых русских князей;

- хронологическую последовательность развития Москвы; историю строительства Кремля, основные достопримечательности Москвы;

- даты Невской битвы и Ледового побоища;

- дату Полтавской битвы и основания Санкт-Петербурга;

- хронологическую последовательность событий Великой Отечественной войны;

- название основного документа нашей страны; название документа, защищающего права ребёнка; иметь представление о государственном устройстве нашей страны.

Ученик будет уметь:

- работать с исторической картой;

- называть в хронологической последовательности первых русских князей;

- рассказывать о занятиях жителей Древней Москвы;

- рассказывать о ходе Невской битвы и Ледового побоища; называть отличительные признаки построения войска крестоносцев и внешнего вида рыцарей;

- называть в хронологической последовательности события, происходившие во время монголо-татарского ига; описывать военные сражения, объяснять причины побед (поражений) и их последствия; устанавливать связь между вооружением войск и результатами битвы, расположением войск и результатами битвы;

- рассказывать о присоединении Сибири Ермаком Тимофеевичем;

- рассказывать о «смутном времени» в России, описывать главных героев – К. Минина и Д. Пожарского;

- рассказывать о подвиге Ивана Сусанина во имя царя;

- рассказывать о жизни и деятельности Петра I, описывать внешний вид, черты характера; перечислять преобразования, происшедшие в России при Петре, отмечать их преимущества;

- рассказывать об истории строительства Санкт-Петербурга;

- рассказывать о жизни и деятельности М. В. Ломоносова; перечислять основные открытия, сделанные М. В. Ломоносовым;

- рассказывать о жизни и деятельности Екатерины;

- рассказывать об основных фактах жизни и полководческом искусстве Суворова, об основных фактах жизни и таланте Ушакова;

- перечислять военные события 1812 года в хронологической последовательности; описывать основные военные сражения, объяснять причины победы в войне с Наполеоном;

- рассказывать о ходе крупнейших сражений Великой Отечественной войны, показывать места этих сражений на карте; называть имена выдающихся полководцев, героев войны;

- перечислять основные права и обязанности граждан;

- показывать на карте территорию Российской Федерации.

Ученик способен проявлять следующие отношения:

- формулировать личностные высказывания.

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы осуществляется посредством работы с карточками, тестовыми заданиями, составления и решения кроссвордов, организации выставок, подготовки выступлений, проведения утренников, выполнения практических и творческих работ, проведения анкетирования.

Своеобразным подведением итогов является проведение урока-вернисажа «Как жили наши предки», урока-игры «История Руси с древнейших времён до начала XVII века», уроков проектов «Дети и война», «Города-герои» и урока памяти «Никто не забыт, ничто не забыто», на который приглашаются ветераны.

В конце года проводится занятие в форме круглого стола, на котором ученики демонстрируют свою «Папку личных достижений», дают самооценку своей работы, делятся своим эмоциональным состоянием.

Уровень результатов работы по программе

На I уровне ученик имеет представление:

- о положительных и отрицательных качествах личности и нравственных нормах поведения; 

- о своих желаниях, потребностях, чертах своего характера, о своих достоинствах и недостатках;

- о конфликтах и способах их разрешения;

- об основных моделях коммуникативного поведения;

- о правилах поведения в различных ситуациях: в школе, в природе, на улице, в транспорте и др.;

На II уровне

- соблюдает личностную неприкосновенность и достоинства других, нравственные нормы поведения;

- умеет анализировать поступки свои и других людей ;

- способен вступать в контакт и вести разговор с собеседником;

- владеет коммуникативными моделями поведения, общения и взаимодействия с людьми в разных жизненных ситуациях;

- адекватно отвечает на просьбы, чувства, приветствия замечания, возражения, отвержения и т.д.

На III уровне имеет опыт:

- использования норм и правил поведения в различных ситуациях: в школе, в магазине, на улице, в транспорте и др.;

- адекватно откликаться на просьбы, чувства, приветствия, замечания, возражения, отвержения и принимать помощь других и т.д.;

- адекватной самооценки, ответственности за свои поступки;

- взаимодействия с взрослыми и сверстниками в различных ситуациях;самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.



Учебно-тематический план

п/п

Наименование разделов и тем курса

Количество

часов

Из них

теория

практика

1

Раздел 1 «Введение»

2

1

1

1.1

Вводное занятие

2

1

1

2

Раздел 2 «История России:

правители династии Рюриковичей и развитие государства»

26

12

14

2.1

Как началось Русское государство

2

1

1

2.2

Первые русские князья

2

1

1

2.3

Возвышение Москвы

(история основания города)

2

1

1

2.4

Александр Невский.

Невская битва. Ледовое побоище

4

2

2

2.5

Монголо-татарское иго.

4

2

2

2.6

Государь всея Руси.

2

1

1

2.7

Ермак Тимофеевич

2

1

1

2.8

Дорогая моя столица, золотая моя Москва.

6

3

3

2.9

История Руси с древнейших времён до начала XVII века

2


2

3

Раздел 3 «История России:

правители дома Романовых и развитие государства»

22

11

11

3.1

Смутное время.

Спасители земли русской.

2

1

1

3.2

Первый русский царь из дома Романовых

2

1

1

3.3

Пётр Великий

6

3

3

3.4

М. В. Ломоносов. Путь в науку.

2

1

1

3.5

Екатерина Великая

2

1

1

3.6

Непобедимый Суворов и его военное искусство.

1

0.5

0.5

3.7

Адмирал Ф. Ф. Ушаков – гордость русского флота

1

0.5

0.5

3.8

Отечественная война 1812 года

6

3

3

4

Раздел 4 «Великая война и

Великая победа»

12

5

7

4.1

Великая Отечественная война

6

3

3

4.2

Великой Победе посвящается

6

2

4

5

Раздел 5 «Мир, в котором мы живём»

4

2

2

5.1

Основной закон России и права человека

1

0.5

0.5

5.2

Дети – маленькие граждане России

1

0.5

0.5

5.3

Глава государства и органы государственной власти

2

1

1

6

Итоговое занятие

2


2



68

31

37




Содержание программы

Раздел 1 «Введение»

Тема 1.1. Вводное занятие.

Теоретическая часть.

  • Что изучает история Отечества, как историки узнают о прошлом. Содержание работы.

Практическая часть.

  • Викторина «Знаете ли вы?».

  • Составление правил работы.

  • Оформление портфолио.

Содержание контроля.

  • Знать, что изучает история, как историки узнают о прошлом.

Раздел 2 «История России: правители династии Рюриковичей

и развитие государства»

Тема 2.1. Как началось Русское государство.

Теоретическая часть.

  • Формирование Древнерусского государства в IX-X веках.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

Содержание контроля.

  • Знать дату образования Древнерусского государства.

  • Показывать на карте территорию Древнерусского государства.

Тема 2.2. Первые русские князья.

Теоретическая часть.

  • Первые русские князья. Князь и дружина. Русь и кочевники.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

Содержание контроля.

  • Знать основные направление деятельности первых русских князей.

  • Уметь называть в хронологической последовательности первых русских князей.

Тема 2.3. Возвышение Москвы (история основания города)

Теоретическая часть.

  • Роль Москвы в XII веке.

  • Гипотеза о возникновении Москвы.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

  • Иллюстрирование гипотезы возникновения Москвы.

Содержание контроля.

  • Знать/понимать основные понятия темы.

  • Знать хронологическую последовательность развития Москвы.

  • Уметь показать на карте расположение Москвы, назвать реки, близ которых возникла Москва.

  • Уметь рассказывать о занятиях жителей Древней Москвы.

Тема 2.4. Александр Невский. Невская битва. Ледовое побоище.

Теоретическая часть.

  • Содержание понятий: «крестоносец, рыцарь, побоище, кольчуга».

  • Невская битва и Ледовое побоище. Роль Александра Невского в борьбе против крестоносцев. Последствия победы на Неве и Чудском озере.

  • Одежда воинов. Вооружение.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

  • Составление сравнительной таблицы одежды и вооружения русских воинов и крестоносцев.

  • Составление сравнительной таблицы «Построение войск на Чудском озере»

  • Составление хронологической таблицы «Борьба русского народа с иноземными захватчиками».

  • Составление схем сражений.

  • Рисование одежды и вооружения.

Содержание контроля.

  • Знать даты Невской битвы и Ледового побоища.

  • Уметь рассказывать о ходе сражений, показывать их места на карте.

  • Называть отличительные признаки построения войска крестоносцев и внешнего вида рыцарей.

Тема 2.5. Монголо-татарское иго.

Теоретическая часть.

  • Политическая раздробленность на Руси. Нашествие Батыя на Русь, сопротивление завоевателям. Зависимость Руси от Орды, её последствия.

  • Москва – центр объединения русских земель. Дмитрий Донской. Сергий Радонежский. Куликовская битва, её значение.

  • Завершение политического объединения русских земель. Иван III. Конец зависимости Руси от Орды.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

  • Составление сравнительной таблицы одежды и вооружения русских воинов и монголо-татар.

  • Составление хронологической таблицы «Борьба русского народа с иноземными захватчиками».

  • Составление схем сражений.

  • Рисование одежды и вооружения.

Содержание контроля.

  • Знать/понимать основные понятия: «кочевники, Золотая Орда, дань, баскаки, иго, ярлык, хан, вооружение, схема битвы, пищаль».

  • Уметь работать с исторической картой.

  • Называть в хронологической последовательности события, происходившие во время монголо-татарского ига.

  • Описывать военные сражения, объяснять причины побед (поражений) и их последствия.

  • Устанавливать связь между вооружением войск и результатами битвы, расположением войск и результатами битвы.

Тема 2.6. Государь всея Руси.

Теоретическая часть.

  • Углубление представлений о Русском государстве.

  • Роль царя в Русском государстве. Правление Ивана IV Грозного.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

  • Составление таблицы «Иван IV: Грозный или реформатор?»

  • Составление хронологической таблицы «Борьба русского народа с иноземными захватчиками».

Содержание контроля.

  • Знать/понимать основные понятия: «царь, скипетр, держава».

  • Показывать на карте границы России в XV веке и их изменения в XVI веке.

  • Устанавливать связь между царской властью и внутренней и внешней жизнью российского государства.

  • Объяснять причины продолжающегося возвышения Москвы.

Тема 2.7. Ермак Тимофеевич.

Теоретическая часть.

  • Углубление представлений о Русском государстве.

  • Присоединение Сибири.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

Содержание контроля.

  • Знать/понимать основные понятия: «казаки».

  • Показывать на карте территорию Сибири.

  • Рассказывать существующие предположения о происхождении имени Ермака Тимофеевича.

  • Рассказывать о присоединении Сибири Ермаком Тимофеевичем.

Тема 2.8. Дорогая моя столица, золотая моя Москва.

Теоретическая часть.

  • Москва – столица России, взаимосвязь Москвы древней и современной.

  • Последовательность превращения древней Москвы в столицу огромного российского государства.

  • Строительство Кремля. От Красной площади на улицы города.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

  • Инсценировка «Разговор с башнями Кремля».

  • Рисование достопримечательностей Москвы.

  • Подготовка сценария и выступление перед учащимися начального звена.

Содержание контроля.

  • Знать/понимать основные понятия темы

  • Знать/понимать историю строительства Кремля, основные достопримечательности Млсквы.

  • Устанавливать последовательность строительства Москвы.

  • Устанавливать связь между древней и современной Москвой.

Тема 2.9. Урок-игра «История Руси с древнейших времён до начала XVII века».

Теоретическая часть.

  • Обобщение и систематизация знаний по направлениям: русские князья, крылатые выражения, оружие, сражения, культура.

Практическая часть.

  • Участие в игре.

Содержание контроля.

  • Знания и умения по изученным темам.

Раздел 3 «История России: правители дома Романовых

и развитие государства»

Тема 3.1. Смутное время. Спасители земли русской.

Теоретическая часть.

  • Углубление представлений о развитии русского государства, борьба за власть.

  • Борьба русского народа против польских захватчиков.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

Содержание контроля.

  • Знать/понимать основные понятия: «смутное время, семибоярщина, гражданин, народное ополчение, династия, потомки».

  • Перечислять земли, входящие в состав России в XVII веке.

  • Рассказывать о «смутном времени» в России.

  • Описывать главных героев – К. Минина и Д. Пожарского.

  • Сравнивать княжескую дружину и народное ополчение.

Тема 3.2. Смутное время. Спасители земли русской.

Теоретическая часть.

  • Углубление представлений о развитии русского государства, борьба за власть.

  • Подвиг Ивана Сусанина, первый русский царь дома Романовых.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

Содержание контроля.

  • Знать/понимать основные понятия темы.

  • Рассказывать о подвиге Ивана Сусанина во имя царя.

Тема 3.3. Пётр Великий

Теоретическая часть.

  • Пётр I: жизнь и деятельность. Роль Петра в создании флота России, в российских преобразованиях

  • Северная война. Полтавская битва: сражение, результаты.

  • История и особенности строительства Петербурга. Сравнение его с Москвой.

Практическая часть.

  • Подготовка сообщений.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

  • Составление схем сражений.

  • Составление хронологической таблицы династии Романовых.

Содержание контроля.

  • Знать/понимать основные понятия темы: «потешные войска, верфь, Адмиралтейство, кунсткамера, музей, реформа, преобразование, цирюльник, коллегия, приказ, император, штраф, губернии, рекрут».

  • Знать дату Полтавской битвы и основания Санкт-Петербурга

  • Уметь показывать на карте место битвы, описывать ход сражения.

  • Рассказывать о жизни и деятельности Петра I, описывать внешний вид, черты характера.

  • Перечислять преобразования, происшедшие в России при Петре, отмечать их преимущества.

  • Рассказывать об истории строительства Санкт-Петербурга, сравнивать его с Москвой.

Тема 3.4. М. В. Ломоносов. Путь в науку.

Теоретическая часть.

  • Жизнь и деятельность М. В. Ломоносова.

  • Вклад Ломоносова в развитие России.

Практическая часть.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

Содержание контроля.

  • Рассказывать о жизни и деятельности М. В. Ломоносова.

  • Перечислять основные открытия, сделанные М. В. Ломоносовым.

  • Формулировать личностные высказывания.


Тема 3.5. Екатерина Великая

Теоретическая часть.

  • Жизнь и деятельность Екатерины II.

  • Развитие и расширении России во второй половине XVIII века.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

Содержание контроля.

  • Знать/понимать основные понятия: «крепостной крестьянин, барщина, оброк».

  • Рассказывать о жизни и деятельности Екатерины.

  • Сравнивать период правления Петра Великого и Екатерины Великой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

  • Уметь устанавливать связь между помещиком и крепостными крестьянами.

  • Формулировать личностные высказывания.

Тема 3.6. Непобедимый А. В. Суворов и его военное искусство.

Теоретическая часть.

  • Жизнь и деятельность А. В. Суворова, его полководческое искусство.

  • Сражение за крепость Измаил.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

  • Составление схем сражений.

Содержание контроля.

  • Знать/понимать основные понятия, связанные с военным делом.

  • Рассказывать об основных фактах жизни и полководческом искусстве Суворова.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

  • Уметь работать с картой и схемой сражения, описывать сражение за крепость Измаил.

  • Формулировать личностные высказывания.

Тема 3.7. Адмирал Ф. Ф. Ушаков – гордость русского флота.

Теоретическая часть.

  • Жизнь и деятельность Ф. Ф. Ушакова, его военное искусство.

  • Взятие крепости на острове Корфу.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

Содержание контроля.

  • Знать/понимать основные понятия, связанные с военным делом.

  • Рассказывать об основных фактах жизни и таланте Ушакова.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

  • Уметь работать с картой и схемой сражения, описывать ход сражения.

  • Формулировать личностные высказывания.

Тема 3.8. Отечественная война 1812 года.

Теоретическая часть.

  • Основные сражения, полководцы, герои, итоги.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Составление хронологической таблицы.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

  • Составление схем сражений.

Содержание контроля.

  • Знать/понимать основные понятия: «Отечественная война, редут, флеши, батареи, ополчение партизаны».

  • Показывать на карте территории, охваченные войной, места наиболее крупных сражений.

  • Перечислять военные события 1812 года в хронологической последовательности.

  • Описывать основные военные сражения, объяснять причины победы в войне с Наполеоном.

Раздел 4 «Великая война и Великая победа»

Тема 4.1. Великая Отечественная война.

Теоретическая часть.

  • Начало войны. Причины поражений советских войск в начальный период войны.

  • Крупнейшие сражения, их значение (битва под Москвой, блокада Ленинграда, Сталинградская битва, Курская битва). Героизм солдат и полководцев.

  • Итоги и уроки Великой Отечественной войны.

Практическая часть.

  • Работа с картой.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

  • Составление хронологической таблицы.

  • Написание сочинений.

  • Выполнение рисунков, плакатов.

  • Работа в школьном музее.

  • Работа над проектами «Города-герои», «Герои ВОВ».

Содержание контроля.

  • Знать хронологическую последовательность событий Великой Отечественной войны.

  • Рассказывать о ходе крупнейших сражений, показывать места этих сражений на карте.

  • Называть имена выдающихся полководцев, героев войны.

  • Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

Тема 4.2. Великой Победе посвящается.

Теоретическая часть.

  • Величие и цена победы советского народа в Великой Отечественной войне.

  • Участие детей в войне.

  • Парад Победы.

Практическая часть.

  • Работа с различными источниками информации: извлечение дополнительной информации, работа над поставленными вопросами.

  • Работа в школьном музее.

  • Подготовка сценария ко Дню Победы.

Содержание контроля.

  • Знания и умения, полученные при изучении темы «Великая война и Великая победа»

Раздел 5 «Мир, в котором мы живём»

Тема 5.1. Основной закон России и права человека.

Теоретическая часть.

  • Значение основных понятий: «Российская Федерация, государство, гражданин, конституция, закон».

  • Конституция. Всеобщая декларация прав человека. Права и обязанности граждан.

Практическая часть.

  • Работа с документами, словарями.

  • Работа с художественной литературой.

  • Работа с дидактическим материалом.

  • Составление таблицы «Права и обязанности граждан».

Содержание контроля.

  • Знать/понимать основные понятия темы.

  • Назвать основной документ нашей страны, перечислять основные права и обязанности граждан.

  • Уметь использовать полученные знания в жизни.

  • Уметь показывать на карте территорию Российской Федерации.

Тема 5.2. Дети – маленькие граждане России.

Теоретическая часть.

  • Конвенция о правах ребёнка, её главная идея.

Практическая часть.

  • Работа с документами, словарями.

  • Работа с художественной литературой.

  • Работа с дидактическим материалом.

Содержание контроля.

  • Знать название документа, защищающего права ребёнка.

  • Знать основные права и обязанности.

  • Уметь использовать полученные знания.

Тема 5.3. Глава государства и органы государственной власти.

Теоретическая часть.

  • Государственное устройство нашей страны. Глава государства. Органы государственной власти, их работа.

Практическая часть.

  • Составление схемы «Органы государственной власти».

Содержание контроля.

  • Иметь представление о государственном устройстве нашей страны.

6. Итоговое занятие.

Практическая часть.

  • Обсуждение результативности работы.

Содержание контроля.

  • Личностные оценочные высказывания.

  • Папка личных достижений.



Литература, необходимая для усвоения курса

Для учащихся

  1. Энциклопедический словарь юного историка: Отечественная история / Сост. В. Б. Перхавко. – М.: Педагогика. Пресс, 1997.

  2. Я познаю мир: История России [Текст]: Энциклопедия. – М.: АСТ: Астрель, 2002.

  3. Я познаю мир: Детская энциклопедия: История моды / Авт. Я. Н. Нерсесов; Худож. А. Л. Потапов, Л. Л. Сильянова; Под общ. ред. Е. М. Ивановой. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», ООО «Астрель», 1998.

  4. Я познаю мир: детская энциклопедия: Архитектура. Авт. А. Ш. Клёнов; Худож. В. Л. Барышников, А. В. Кардашук – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», ООО «Астрель», 1999.

  5. Торопцев А. Киевская Русь: Исторические рассказы / Худож. И. Дзысь, И. Савченков, А. Капнинский. – М.: РОСМЭН, 2000.

  6. Я познаю мир: Детская энциклопедия. Государство / Автор-сост. Т. Н. Эйдельман; Худож. С. В. Крючков. – М.: Олимп; ООО «Фирма «Издательство АСТ»; 1999.

Для учителя



  1. Шинкарчук С. А. История России [Текст] / С. А. Шинкарчук. И. В. Сино. - М.: сПБ: Литера, 2006. – (Энциклопедический словарь школьника).

  2. Капица Ф. С. История Отечества: Новейший справочник школьника [Текст] / Ф. С. Капица, В. А. Григорьева, Е. Н. Новиков, Г. П. Долгова. – М.: Слово: Эксмо, 2005.

  3. Исторический календарь. Десять веков российской истории / от князя Владимира до Николая II / Сост. В. В. Алексеев, В. А. Степанов. – Донецк: Сталкер, 1996.

  4. Карамзин Н. М. История государства Российского: В 3-х кн. – Санкт-Петербург: «Кристалл», 2000. – (Серия «Библиотека мировой литературы»).

  5. История России. IX-XX века: Школьная энциклопедия «Руссика»: В 18-ти томах. / [Г. Аксёнова, В. Волков, В. Воронина и др.]; Редактор Р. Секачёв; Худож. А. Акимов и др. – М.: ОЛМА – ПРЕСС. Образование, 2003.

  6. Миронов О. О. Права человека: Сборник документов [Текст] / О. О. Миронов; сост. О. О. Миронов. – М.: Экзамен, 2006.

  7. Куликова А. А. Защита прав ребёнка [Текст] / А. А. Куликова. – М.: Эксмо, 2005. – (Защити свои права).

  8. Конституция Российской Федерации: Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года: Официальный текст по состоянию на 15 ноября 1999 года. – М.: НОРМА-ИНФА. М, 2000. – 76с.










































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров48
Номер материала ДБ-316669
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх