Рабочая программа по внеурочной деятельности "Изостудия Акварель"

Пояснительная записка

         Рабочая программа по внеурочной деятельности «Изостудия Акварель» для учащихся 1 – 4 классов начальной школы, составлена на основе примерной  программы по внеурочной деятельности Федерального компонента государственного образовательного стандарта второго поколения начального и основного общего образования - «Смотрю на мир глазами художника» автор Е.И. Коротеева, Москва «Просвещение» 2011 год. Программа переработана и дополнена.

Общая характеристика программы

В основу программы внеурочной деятельности  художественно – эстетического направления «Изостудия Акварель»  положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

        Курс внеурочной деятельности «Изостудия Акварель» разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства  —   традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли   художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

—  изобразительная художественная деятельность;

—  декоративная художественная деятельность;

—  конструктивная художественная деятельность.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Рабочая программа «Изостудия Акварель» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Цель программы: дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области различных видов искусства.

Задачи:

- развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в том или ином виде искусства;

- научить приёмам исполнительского мастерства;

- научить слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства;

- научить правильно использовать термины, формулировать определения понятий, используемых в опыте мастеров искусства. 

Место учебного курса «Изостудия Акварель» в плане внеурочной деятельности

  Преподавание курса  рассчитано на учащихся начальной школы 1-4 класс, увлекающихся изобразительным искусством и художественно-творческой деятельностью. Важность этого курса для младших школьников подчеркивается тем, что он осуществляется в рамках программы формирования художественно - творческой деятельности, рекомендованной для внеурочной деятельности новым стандартом.

Продолжительность занятий строится в начальной школе из расчёта – 1 класс 33 часа (1 час в неделю), 2 – 4 класс 34 часа (1 час в неделю).

Ценностные ориентиры содержания курса внеурочной деятельности «Изостудия Акварель»

Приоритетная цель программы по внеурочной деятельности «Изостудия Акварель» – духовно-нравственное развитие ребенка, формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Программа поможет решить следующие учебные задачи: освоение детьми основных правил изображения; овладение материалами и инструментами изобразительной деятельности; развитие стремления к общению с искусством; воспитательные задачи: формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира; развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности; формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности; творческие задачи: умение осознанно использовать образно-выразительные средства для решения творческой задачи; развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении курсу «Изостудия Акварель» способствует развитию умения экспериментировать с разными художественными материалами. Понимать их свойства и возможности для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на занятиях, поддержит интерес учащихся начальной школы к художественному творчеству.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы курса «Изостудия Акварель»

В результате изучения курса в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изостудия Акварель»:

·                    эмоционально-ценностное отношение к природе, человеку, обществу;

·                    различать и передавать в художественно-творческой деятельности     характер, эмоциональное состояние и своё отношение средствами художественного языка;

·                    чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

·                    уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

·                    понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

·                    сформированность эстетических чувств, художественно- творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

·                    сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

·                    овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

·                    умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

·                    умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень

сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

·                    умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;

·                    овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

·                    использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

·                    умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

·                    умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

·                    осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

·                  знание видов художественной деятельности: изобразительной
(живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

·                  знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

·                  понимание образной природы искусства;

·                  эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

·                  применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

·                      способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

·                  умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; 

·                  усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

·                  умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

·                  способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  

·                  способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

·                  умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

·                  освоение умений применять в художественно- творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

·                  овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа; 

·                  умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

·                  умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

·                  изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

·                  умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

·                  способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

·                  умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

·                  выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

·                  умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека

·                    использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, гратажа, аппликации, бумажной пластики, пластилина, глины, природных материалов.

Содержание программы курса внеурочной деятельности «Изостудия Акварель»

1. Живопись

1 класс (10 часов)

Начальное представление об основах живописи, развитие умения получать цветовое пятно, изучение основных, тёплых и холодных цветов. Контраст тёплых и холодных цветов, эмоциональное изменение цвета в зависимости от характера его насыщения белой или чёрной краской.

Практическая работа: освоение приёмов получения живописного пятна. Работа идёт «от пятна», без использования палитры. Изображение пейзажей, сказочных животных и птиц, растений, трав. Проведение экскурсии. Выставка творческих работ.

2 класс (11 часов)

Углубление знаний об основных и составных цветах, о тёплых и холодных, о контрасте тёплых и холодных цветов. Расширение опыта получения эмоционального изменения цвета путём насыщения его ахроматической шкалой (насыщение цвета белой и чёрной краской). Осваивается способ насыщения цвета серой краской, и дети знакомятся с эмоциональной выразительностью глухих цветов.

 Практическая работа: изображение пейзажей, выразительных объектов природы, цветов, сказочных персонажей.  Экскурсия в музей.

3 класс  (11 часов)

Знания учащихся расширяются получением информации о существовании дополнительных цветов. Зелёный, фиолетовый и оранжевые цвета, до этого времени известные детям как составные, теперь раскрываются и как дополнительные, поскольку дополняют, усиливают звучании е своих пар.  Знакомство с живописным приёмом подмалёвок, накопление навыков насыщения цвета тёплыми и холодными цветами, а также ахроматическим рядом.

Практическая работа: изображение с натуры объектов природы - цветов, веток, фантастических фигурок.

4 класс (12 часов)

 Развитие у детей цветовосприятия через выполнение ряда заданий на уже знакомые приёмы работы с цветовым пятном. Закрепление навыков получения цветового пятна разной степени эмоциональной выразительности, освоение цветовых контрастов. Один из основных
моментов - освоение детьми знаний о тёмном пятне как пятне цветном. В связи с этим выполнение задания на изображение цветных теней.

Практическая работа: изображение сюжетных композиций, пейзажей, натюрмортов, природных объектов, сказочных персонажей.

2. Графика 

1 класс  (8 часов)

Знакомство с выразительными средствами этого вида искусства. Выразительность линии, которую можно получить путём разного нажима на графический материал. Первичные представления о контрасте тёмного и светлого пятен, о варианте создания тонового пятна в графике; ознакомление с вариантами работы цветными карандашами и фломастерами.

Практическая работа: изображение трав, деревьев, веток, объектов природы и быта, насекомых, приёмы работы цветными карандашами и фломастерами.

2 класс (10 часов)

Продолжение освоения выразительности графической неразомкнутой линии, развитие динамики руки (проведение пластичных, свободных линий). Расширение представлений о контрасте толстой и тонкой линий. Продолжение освоения разного нажима на мягкий графический материал (карандаш) с целью получения тонового пятна. Кроме этого,
знакомство с другими графическими материалами - углём, мелом и со спецификой работы с ними в различных сочетаниях. Знакомство с техникой рисования цветными карандашами. Закрепление представлений о значении ритма, контраста тёмного и светлого пятен в создании графического образа.

Практическая работа: изображение животных и птиц, портрета человека, предметов быта.

3 класс (10 часов)

Расширение знаний о выразительности языка графики и об использовании  графических техник. Знакомство с техниками печати на картоне и печати «сухой кистью». Получение графических структур, работа штрихом, создание образов при одновременном использовании двух и более выразительных средств (например, толстой и тонкой линий, ритма пятна; ритма элемента и контраста тёмного и светлого пятен и т.д.). Знакомство с воздушной перспективой при изображении пейзажей с двумя – тремя планами.

Практическая работа: изображение рыб, насекомых, животных, сказочных персонажей, фактуры тканей,  печать «сухой» кистью

4 класс (11 часов)

Знаний о языке выразительной графики, использование знакомых приёмов работы, выполнение творческих заданий на передачу перспективы, выразительности тоновых пятен, их контраста. Освоение новых графических материалов (уголь, мел в различных их сочетаниях). Работа с цветными карандашами, решение образных задач на передачу игры света.
Закрепление способов работы в печатных техниках. Новая учебная задача – рисование без отрыва от плоскости листа гелиевой ручкой: от начала и до конца изображения (цветов, пейзажей, деревьев, веток и т.д.) рука не отрывается от поверхности листа.

Практическая работа: изображение цветов, растений, деревьев, пейзажей, натюрмортов, портретов.

3. Аппликация

1 класс (4 часа)

Знакомство с разными техниками аппликации, а также с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Знакомство с техникой обрывной аппликации, в работе над которой большое значение имеет сторона, по которой обрывается бумага. В технике
«вырезанная аппликация» дети осваивают приём работы с ножницами разной величины, учатся получать плавную линию. Знакомство с другими материалами, например с засушенными цветами и травами, что будет способствовать развитию художественного вкуса, умения видеть различные оттенки цвета и фактуры. Работа с необычными материалами, например с фантиками, из которых составляются сначала простые композиции типа орнаментов и узоров, а затем более сложные тематические композиции.

Практическая работа: изучение выразительности готовых цветовых эталонов; работа с засушенными цветами, листьями, травами
(создание простых композиций). Проектная деятельность «Техника вырезной аппликации». Создание тематической композиции из фантиков

   2 класс (4 часа)

 Развитие навыка использования техник и обрывной аппликации, развитие работы с ножницами и получение симметричных форм. Особое внимание уделяется работе с готовыми цветовыми эталонами двух или трёх цветовых гамм.

Практическая работа: изображение пейзажей, архитектурных сооружений, проектная деятельность «Техника вырезной аппликации»

3 класс (4 часа)

Продолжение освоения обрывной и вырезанной аппликаций. Выполнение работ на создание образа с помощью ритма, на передачу воздушной перспективы. Дополнительным приёмом является использование в аппликации фломастеров.

Практическая работа: изображение натюрмортов, коллажей, пейзажей, отрывная мозаика.

4 класс (4 часа)

Знакомство школьников с новыми материалами, используемые в аппликации, например с шерстяными нитками, которыми создаётся не только контур будущего изображения, но и само цветовое пятно.
Знакомство с новым приёмом использования не только самой вырезанной формы, но и отверстия, полученной от вырезания основной фигуры.  Соединение на плоскости цветового пятна и его отверстия позволит получить новые художественные образы. Новым материалом
аппликации могут стать засушенные листья, из которых можно создать осенний пейзаж.

Практическая работа: изображение пейзажей, предметов быта, фантастических животных и растений из засушенных
листьев. 

Формы и виды контроля для оценки результатов

Виды контроля	содержание	методы
Вводный	Области интересов и склонностей. Уровень знаний, умений, навыков по изобразительному искусству.	Беседы, наблюдение, просмотр творческих работ учащихся
Текущий	Освоение учебного материала по темам, разделам	Творческие и практические задания, выполнение образцов, упражнения
Итоговый	Контроль выполнения поставленных задач.	Творческие работы

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме:

 - контрольных занятий по изученным темам;

 - конкурсы;

 - выставка детских работ;

 - в конце  каждого года готовится итоговая выставка работ.

 На первом, репродуктивном уровне организации деятельности обучающихся, основными формами представления результатов работы являются: открытые занятия, выставки, творческие мастерские, участие в конкурсах.

 На втором, эвристическом уровне, основными формами представления результатов работы являются: творческие отчеты, конкурсы и выставки более высокого уровня (поселковые, районные), элементы исследовательской и творческой деятельности.

 Механизм оценки результатов по программе:

 В процессе деятельности выработалась определенная система контроля успехов и достижений детей, используя классические методы и приемы, разрабатывая авторские методики. При наборе детей первого года обучения проводится входная диагностика сформированности навыков рисования Г.П.Миловановой, О.В.Овчинниковой, в конце

 1-го полугодия (декабрь) - промежуточная диагностика, в конце учебного года (май) – итоговая диагностика. По результатам этих диагностик можно судить не только об изобразительных возможностях ребенка, но и о его способностях к творчеству.

 Цель входной диагностики – выявить уровень развития:

 - Координации и тонкой моторики;

 - Умения изображать рисунок в цвете;

 - Творческого мышления ребенка;

 - Умение представлять объекты в различных пространственных положениях.

 Для выявления уровня развития творческих способностей детей применяется упрощенный вариант диагностики креативности Торренса «Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма» - адаптация теста Торренса на образное творческое мышление в обработке И.С.Авериной и Е.И.Щеблановой; методика изучения особенностей воображения детей Е.Г.Речицкой и Е.А.Сошиной. Эти диагностики проводятся в конце первого и второго годов обучения по данной  программе.

 В качестве форм подведения итогов применяются зачетные итоговые работы, открытые занятия, конкурсы, выставки, защиты творческих работ.

Одной из форм диагностики является портфолио каждого ученика, которое формируется из работ учащихся.

Тематическое планирование

Первый год обучения. Ознакомительный этап:  6 – 7 лет.

Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста органичны занятия изобразительным искусством. Для ребёнка 6 – 7 лет необходим определённый уровень графических навыков, важно научиться чувствовать цвет.

Для развития двигательной ловкости и координации мелких движений рук  проводятся упражнения на рисование линий разного характера, точек, пятен, штрихов.  В процессе занятий по темам проводятся беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме, совершаются заочные экскурсии по музеям и выставочным залам нашей страны и мира. Дети знакомятся с творчеством лучших художников нашей страны и мира.  В конце каждого занятия фиксируется внимание детей на достигнутом результате.

Разделы программы.

№	Тема	Количество часов
1.	Радужный мир	29
2.	Выставки, экскурсии, рисование на воздухе. Конкурсы, фестивали	4
	Итого:	33

Тематическая разработка занятий с детьми 6 – 7 лет 

(Первый год обучения)

1.         Радужный мир

Теоретическая часть.

·                    Знакомство с различными художественными материалами, приёмами работы с ними.

·                    Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.

·                    Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Календарно-тематическое планирование первого года обучения

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
1.	«Знакомство с королевой Кисточкой». Инструктаж по технике безопасности	1
2-3.	«Что могут краски?»	2
4.	«Изображать можно пятном».	1
5.	«Изображать можно пятном».	1
6.	«Осень. Листопад». Смешение теплых цветов. Акварель.	1
7.	«Силуэт дерева».	1
8.	«Грустный дождик».	1
9.	«Изображать можно в объёме».	1
10.	Обзорная экскурсия «Здравствуй, мир!»	1
11.	«Красоту нужно уметь замечать».	1
12.	«Узоры снежинок».	1
13.	Рисуем дерево тампованием.	1
14.	«Зимний лес».	1
15.	«Портрет Снегурочки».	1
16.	«К нам едет Дед Мороз».	1
17-18.	«Снежная птица зимы».	2
19-20.	«Дом снежной птицы».	2
21.	«Ёлочка – красавица».	1
22.	«Кто живёт под снегом».	1
23.	«Красивые рыбы».	1
24-25.	«Мы в цирке».	2
26.	«Волшебная птица весны».	1
27.	«Моя мама».	1
28-29.	«Цветы и травы».	2
30-31.	«Цветы и бабочки».	2
32.	«Орнамент из цветов, листьев и  бабочек для украшения коврика».	2
33.	Подведение итогов	1
	Всего часов:	33

Второй – третий года обучения. Развивающий этап: 8–10 лет.

Изобразительное искусство – наиболее применимая область эмоциональной сферы ребёнка. На этом этапе он исследует форму, экспериментирует с изобразительными материалами, знакомится с мировой культурой. Более свободное владение различными художественными средствами позволяют ребёнку самовыразиться.

Разделы программы.

№	Тема	Количество часов
1.	Основы художественной грамоты.	30
2.	Экскурсии, выставки, конкурсы, фестивали, открытые занятия.	4
	Итого:	34

Тематическая разработка занятий с детьми 8 – 10 лет 

(Второй-третий года обучения)

Теоретическая часть.

·                    Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.

·                    Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.

·                    Основы рисунка. Роль рисунка  в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.

·                    Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.

·                    Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия»,  «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.

·                    Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений.

·                    Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на пленере. Выставки, праздничные мероприятия.

Календарно-тематическое планирование второго года обучения

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Дата по плану	Дата  по факту
1	«Чему я научусь»	1
2	«Воздушный шар». Коллективная работа ко Дню учителя	1
3	«Мои волшебные ладошки». Введение в технику рисования ладошками	1
4	«Петушок – золотой гребешок»	1
5	«Праздничный букет»- коллективная работа	1
6	«Волшебные листья» - введение в технику печатания листьями	1
7	«Осенний день»	1
8	«Капелька за капелькой» - знакомство с техникой «набрызг»	1
9	«Кленовый лист». Конструктивное рисование	1
10,11	«От точки к точке». Рисование по точкам	2
12-14	«Вкусно и полезно!» Рисование фруктов	3
15	«Натюрморт». Аппликация	1
16	Морозные узоры.	1
17	«Новогодний сувенир»	1
18	«Новогодняя елка». Смешанные техники	1
19	«Моя картина». Творческая работа по замыслу ребёнка	1
20	Декоративное рисование. Роспись стеклянного сосуда.	1
21	Зимний пейзаж	1
22	Рисование птиц	1
23	Февральская лазурь	1
24	Весенний букет	1
25	«Котёнок и щенок».	1
26, 27	Декоративный рисунок «Пасхальный сувенир»	2
28	Портрет друга	1
29	«Моя семья»	1
30,31	Сувенир «Последний звонок»	2
32	Рисование бабочек	1
33	«Моя картина»	1
34	«Я - художник»	1
	Всего часов:	34

Календарно-тематическое планирование третьего года обучения

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
1, 2	Осень в саду	2
3, 4	Осенние листья	2
5, 6	Иллюстрация к сказке «Репка»	2
7, 8	Любимый конструктор из плодов и листьев	2
9	Сказочная веточка	1
10, 11	Насекомые везде	2
12, 13	Фантастические животные	2
14	Иллюстрируем сказки А.С. Пушкина	1
15	Художник в цирке	1
16	Художник в театре	1
17, 18	Школьный карнавал (маски)	2
19	Афиша и плакат	1
20 -22	Лепка из пластилина «Волшебный  пластилин»	3
23, 24	Роспись сказочных сосудов	2
25-27	Любимые игрушки	3
28	Картина – пейзаж	1
29	Картина – натюрморт	1
30	Картина – портрет	1
31-32	Предметы быта	2
33-34	Коврик на стене, коврик под ногами	2
	Всего часов:	34

Четвёртый года обучения. Исследовательский этап: 10–11 лет.

На данном этапе важной становится цель – научить детей вести исследование доступных  им проблем. Развить их способность ставить перед собой задачу и осуществить её выполнение.

Знания и умения, полученные за годы обучения, применяются в создании творческих работ.

Разделы программы.

№	Раздел программы	Предметы	Часы
1.	Основы изобразительной грамоты	1.                  Композиция 2.                  Графика 3.                  Цветоведение	30
2.	Выставки, экскурсии		4
		Итого:	34

1.                 Основы изобразительной грамоты.

Теоретическая часть.

·                    Рисунок. Значение рисунка в творчестве художника. Упражнения набросочного характера. Передача пространства на плоскости, представление о перспективе – линейной, воздушной.

·                    Графика. Материалы – картон, клише, матрицы из различных материалов.

·                    Цветоведение. Воздействие цвета на человека. Гармония цветовых отношений.

·                    Композиция. Основные правила композиции:

-                   объединение по однородным признакам;

-                   соблюдение закона ограничения;

-                   основа живой и статичной композиции;

-                   группировка элементов, обеспечение свободного пространства между группировками;

-                   подчёркивание субординации между группировками и их взаимосвязь (линией, пластикой, «Законом сцены»).

·                    Беседы по истории мировой культуры с показом иллюстративного материала. Посещение выставок. Работа на воздухе.

Календарно-тематическое планирование четвертого года обучения

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
1, 2	Русский пряник	2
3, 4	Русские народные сказки	2
5, 6	Предметы быта	2
7, 8	«Слава спорту»	2
9 - 12	Лепка из пластилина «Волшебный пластилин»	4
13, 14	Аппликация: «Волшебные кусочки»	2
15, 16	Аппликация: «Чёткие и ровные»	2
17, 18	Аппликация: «Солнце над морем»	2
19, 20	Моделирование из бумаги: Фигурки животных	2
21, 22	Моделирование из бумаги: Модели домов	2
23, 24	Моделирование из бумаги: Машины	2
25, 26	Лепка из солёного теста: Солнышко - оберег	2
27, 28	Лепка из солёного теста: Розочка	2
29	Лепка из солёного теста: Роспись по тесту	1
30, 31	Составление сюжетной композиции: «В лесу»	2
32, 33	Составление сюжетной композиции: Чудесная сказка	2
34	«Красота вокруг нас»	1
	Всего часов:	34

Учебно-методические средства обучения

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Алексеева В.В. Что такое искусство/ В.В. Алексеева. – М., 1991.

Коротеева Е.И. Азбука аппликации / Е.И. Коротеева. –М., 2009.

Коротеева Е.И. Графика. Первые шаги /Е.И. Коротеева . – М., 2009.

Коротеева Е.И. Изобразительное искусство: учебно – наглядное пособие для учащихся1 –4классов  /Е.И. Коротеева . – М., 2003.

Неменский Б.М. Педагогика искусства. – М., 2007. – (Библиотека учителя)

2. Технические средства обучения

Компьютер

Экранно-звуковые пособия

Интерактивная доска