Рабочая программа по внеурочной деятельности 1 класс "Познавательный английский"

       

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Познавательный английский» составлена на основе нормативно-правовой базы (Закон РФ «Об образовании» (ст. 32); Письмо Министерства образования и науки РФ от 15.03.2011, Письмо о выборе учебников Комитета по образованию Государственной Думы Федерального собрания РФ от 23.03.2011), «Внеурочная деятельность школьников» Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.-М.: Просвещение, 2011.- 223с.-(стандарты второго поколения) и ориентирована на формирование общеучебных умений и ключевых деятельностных компетенций, а также связанных с ними способностей и личностных качеств, определяющих успешность любого человека, как в учении, так и в жизни, в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования.

        Программа «Познавательный английский» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.

        Педагогическая целесообразность  данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

         Программа обеспечивает  развитие  интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

         Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование  универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

        С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цели программы «Познавательный английский»:

- создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка;

- развитие элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком позже. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся.

Задачи:

 I. Познавательный аспект
- познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

- способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

- познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;

- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

- способствовать удовлетворению личных познавательных интересов младших школьников.

II. Развивающий аспект

- развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

- развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

- приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

- формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

- развивать технику речи, артикуляцию, интонации;

- развивать двигательные способности детей  через драматизацию;

- познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

III. Воспитательный аспект

- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

- приобщать к общечеловеческим ценностям;

- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

- обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок;

- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Описание места программы в базисном учебном плане

Базисный учебный план образовательного учреждения Российской Федерации является нормативным документом, основанным на Федеральных государственных образовательных стандартах начального общего образования (ФГОС). В нём определяется предельный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяется учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам. Традиционно Базисный учебный план образовательного учреждения состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. Вариативная часть плана включает в себя внеурочную деятельность, осуществляемую после уроков.

ФГОС второго поколения предъявляют особые требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствие с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:

предметные;

метапредметные;

личностные.

В концепции ФГОС второго поколения под предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности». Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях». Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе.

Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций.

Программа организации внеурочной деятельности школьников по направлению «иностранные языки» предназначена для работы с детьми 3 класса и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его.

Описание ценностных ориентиров содержания программы по внеурочной деятельности

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить достижение основных целей:

развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формирование желания и умения учиться;

воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Приоритетом является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.

        Содержание программы «Познавательный английский» полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы нашей школы. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Базисный учебный план ФГОС НОО предусматривает обязательное изучение иностранного языка со II по IV класс в начальной школе при 2-х часах в неделю. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.

 Принципы, положенные в основу обучения английскому языку во многом совпадают с принципами обучения родному языку. Младшие школьники усваивают звуки, слова, структуры  в простых и в то же время реальных речевых ситуациях, ежедневно возникающих при общении со сверстниками, где им приходится выражать свои мысли, чувства, желания и т.д. Дети научатся рассказывать на английском языке о семье, школе, животных, игрушках и еде, т.е. о том, что их интересует в реальной жизни.

В первом классе обучение детей английскому языку строится на принципе устного опережения, т.е. дети сначала овладевают языком путём устного общения: они слушают и говорят. Главное внимание уделяется развитию разговорной речи и пополнению словарного запаса.

Формы проведения занятий        

           Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. 

          Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

        С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Занятия могут проводиться  как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально.

Режим проведения  занятий, количество часов:

Программа рассчитана на учащихся 1 класса.

2 часа в неделю (66 занятий в учебном году).

Программа реализуется за счёт часов Базисного учебного плана, выделенных на внеучебную деятельность (научно-познавательное направление).

Место проведения  занятий:

Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и в игровой комнате, спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки, в актовом зале, в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).

Виды деятельности:

- игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

- чтение, литературно-художественная деятельность;

- изобразительная деятельность;

- постановка драматических сценок, спектаклей;

- прослушивание песен и стихов;

- разучивание стихов;

- разучивание и исполнение песен;

- проектная деятельность;

- выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

- добровольность участия и желание проявить себя,

- сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

- сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

- занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

- эстетичность всех проводимых мероприятий;

- четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

- наличие целевых установок и перспектив деятельности,  возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

- широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

- привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать:

·         особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

·         наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

·         названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

·         произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

·        применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

·        составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

•  уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
•  понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;
• понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
• выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

·      расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника,  участвовать в элементарном этикетном диалоге;

·      сочинять  оригинальный текст на основе плана;

·      соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами  и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

·      участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

           Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

           Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

         Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

         Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

ü  толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

ü  познавательная, творческая, общественная активность;

ü  самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

ü  умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

ü  коммуникабельность;

ü  уважение к себе и другим;

ü  личная и взаимная ответственность;

ü  готовность действия в нестандартных ситуациях;

Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:

       На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.

        Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

       Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

Содержание программы по внеурочной деятельности:

Раздел 1. «Моя семья»:

Раздел 2. «Моя школа»:

Раздел 3. «Моя комната»:

Раздел 4. «Домашние животные»:

Раздел 5. «Моя  еда»:

Раздел 6. «Время игр»:

Тематическое планирование

N п/п	Название раздела	Сроки прохождения
Раздел 1. «Моя семья» (7 часов)
1	Здравствуй, няня!
2	Гадкий утёнок.
3	Смешной парень.
4	Гадкий утёнок.
5	Посмотрите на Чакальза!
6	Цвета.
7	Культура чаепития в Великобритании и России.
Раздел 2.  «Моя школа» (6 часов)
8	Числительные от 1 до 5.
9	Гадкий утёнок.
10	Школьный портфель.
11	Числительные от 6 до 10.
12	Пенал.
13	Школа в Британии и России.
Раздел 3. «Моя комната» (5 часов)
14	Числительные от 1 до 10.
15	Гадкий утёнок.
16	Глагол «иметь».
17	Давайте играть!
18	Описание игрушек. Игры, игрушки Великобритании и России.
Раздел 4. «Домашние животные» (6 часов)
19	Любимцы няни.
20	Гадкий утёнок.
21	Части  тела.
22	Модальный глагол «уметь».
23	Мой любимец.
24	Лондонский зоопарк.
Раздел 5. «Моя еда» (5 часов)
25	Что в твоей корзине?
26	Я люблю сэндвичи!
27	Гадкий утёнок.
28	Морское побережье.
29	Моя любимая еда.
Раздел 6. «Время игр» (4 часа)
30	Музыкальные инструменты.
31	Время игр.
32	Гадкий утёнок.
33	Игра.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы

Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.-М.: Просвещение, 2011.- 223с.-(стандарты второго поколения)

Spotlight Starter. (Английский в фокусе. 1 класс). Быкова Н.И., Дули Дж. и др. 4-е изд. - М.: Просвещение 2013, - 96 с.

Spotlight. Starter / Английский в фокусе. 1 класс. Книга для учителя Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс М.: «Просвещение 2013

Электронное учебное пособие. CD. Обучающая компьютерная программа для 1 кл. “Spotlight”/ “Английский в фокусе”. Английский язык

Сайт «Английский в фокусе»  www.prosv.ru/umk/spotlight 

Английский язык детям http://www.bilingual. ru.

http://www.fun4child.ru/anglijskij-dlja-detej

http://skazka.bombina.com/

http://kids.dnschool.ru/

http://englishforme.ucoz.ru/

http://elf-english.ru/

http://english-online.ucoz.ru/

http://www.free-books.org/

Для обеспечения успешного выполнения программы используются следующие материально-технические ресурсы:

дидактический материал, наглядность (рисунки, фото, картинки, карточки и др.)

таблицы по страноведению, географические карты

магнитофон, компьютер (диски с песнями, стихами и диалогами)

а также цветная бумага, карандаши, альбомы, раскраски по темам, мяч, мягкие игрушки

Календарно-тематическое планирование

№ Урока	Кол-во часов	Тема урока	Лексика	Лексические и грамматические структуры	Аудирование	Сроки
Раздел 1. «Моя семья» (7 часов)
1	1	Здравствуй, няня!	Активная: Hello! Goodbye! I’m… My name is… What’s your name?; family, Nanny, boy, girl, chimp. Пассивная: Open/close your books. Listen and point. Listen and look. Who’s this? Who’s missing? С.4, упр. 1.	I’m… My name is… What’s your name?	С. 4, упр. 1 С. 4, упр. 2. С. 4, упр. 3 С. 5, упр. 3 С. 6, упр. 1
2	1	Гадкий утёнок.	Активная: Look at my ducklings, come and see! One, two, three! I’m a (duck), look at my Ugly Duckling. Пассивная: Open your books. Listen and look. What are you? How many ducklings?; duck, rabbit, mouse, tortoise.		C. 7
3	1	Смешной парень.	Активная: Tea, queen, king, cup, red, blue, green, yellow, a (red) cup, My cup is (red). Пассивная: What colour is this? What is Larry? How lovely! С. 8, упр. 1.	My cup is (red).	С. 8, упр. 1 С. 8, упр. 2 С. 9, упр. 3 С. 10, упр. 1		14. 09. 12 19. 09. 12
4	1	Гадкий утёнок.	Активная: Oh dear! What a terrible thing! I’ve never seen such an ugly duckling! Пассивная: Who’s this? Is Mummy Duck happy? What colour is it?		С. 11		21. 09. 12
5	1	Посмотрите на Чакальза!	Активная: Mummy, Daddy, cake, pink, sit down, stand up, clap your hands. Here’s a (red) cake for you. Thank you!; yes, no; It’s a (yellow) cake. Пассивная: What’s this? What’s missing? Let’s listen. What colour is the girl’s cake? С. 12, упр. 1.	Повелительное наклонение It’s a (yellow) cake.	С. 12, упр. 1 С. 12, упр. 2 С. 13, упр. 3 С. 14, упр. 1		26. 09. 12 28. 09. 12
6	1	Цвета.	Активная: Purple, orange, green, red, yellow, blue, pink; This is my family! This is… Пассивная: Who’s this? It’s lovely! What colour is this?	This is my family! This is…	С. 16 С. 17		05. 10. 12
7	1	Культура чаепития в Великобритании и России.	Активная: Tea, cup, cake, like, jam, lemon, milk, black, green, red, yellow, blue, pink; I like tea with…, This is… Пассивная: Do you like tea? What colour is….?	I like…	С. 16 С. 90		17. 10. 12
Раздел 2.  «Моя школа» (6 часов)
8	1	Моя школа. Числительные от 1 до 5.	Активная: Family, Nanny, boy, girl, chimp; Hello, I’m…; Goodbye! My name’s …, What’s your name?; Числительные от 1 до 5, school, pen, pencil. Пассивная: Where’s Larry going? How many (boys/girls)? С.20, упр. 1	Числительные от 1 до 5	С. 20, упр. 1 С. 20, упр. 2 С. 21, упр. 3 С. 22, упр. 1		24. 10. 12 26. 10. 12
9	1	Гадкий утёнок.	Активная: I’m a duckling. What are you? I can’t fly at all, can you? I’m a cat. I can play all day! But you’re so ugly. Go away! Пассивная: Who’s this?	I can play. I can’t fly.	С. 23		31. 10.12
10	1	Школьный портфель.	Активная: School, pen, pencil, числительные от 1 до 5, pencil case, rubber, book, schoolbag, desk, bus, in, on; (it’s) in the (book). Пассивная: Where’s the rubber? Where are Larry’s pencils? С. 24, упр. 1	Предлоги места (in, on) (it’s) in the (book). (It’s) in the (book).	С. 24, упр. 1 С. 24, упр. 2 С. 25, упр. 3 С. 26, упр. 1		02. 11. 12 07. 11. 12
11	1	Моя школа. Числительные от 6 до 10.	Активная: Pencil case, rubber, book, schoolbag, desk, bus, in, on; (it’s) in the (book); magic, new, числительные от 6 до 10; (it’s) on the book. Пассивная: Where’s the pen? What number is this? С. 28, упр. 1	Числительные от 6 до 10 (it’s) on the book.	С. 28, упр. 1 С. 28, упр. 2 С. 29, упр. 3		14. 11. 12 16. 11. 12
12	1	Пенал.	Активная: Числительные от 1 до 10, pen, pencil case, rubber, book, schoolbag, red blue, green, yellow, pink; This is my (pencil case). It is red. Пассивная: Square, circle, triangle; What’s this? How many pencils? How many sides?	This is… It is red.	С. 32		30. 11. 12
13	1	Школа в Британии и России.	Активная: Числительные 1 – 10, pencil, schoolbag, pen, rubber, pencil case, yellow, green, blue, red, pink, like, yes/no, school. Пассивная: Sketch pad, Plasticine, exercise book, colour paper, cardboard, construction set; What colour is…? How many? Do you like your school uniform?		С. 32 С. 90		05. 12. 12
Раздел 3. «Моя комната» (5 часов)
14	1	Моя комната. Числительные от 1 до 10	Активная: Числительные от 1 до 10, pencil case, rubber, book, schoolbag, desk, bus, in, on, room, chair, TV, table, bed, under; I’ve got a … Пассивная: What’s Larry got? Who’s this? What have you got in your room? Where’s the schoolbag? What colour is the chair?	I’ve got a … Предлоги места (in, on, under)	С. 36, упр. 1 С. 36, упр. 2 С. 37, упр. 3 С. 36, упр. 2 С. 37, упр. 3		12. 12. 12 14. 12. 12
15	1	Гадкий утёнок.	Активная: I’m a duckling. Where are you? I can’t fly at all, can you? I’m a mouse. I can climb all day! But you’re so ugly. Go away! Пассивная: What can a rabbit do?	I can climb. I can’t fly.	С. 39		19. 12. 12
16	1	Моя комната. Глагол «иметь».	Активная: Room, chair, TV, table, bed, under, toys, kite, ball, teddy bear, doll, car; I’ve got…. I haven’t… с. 40, упр. 1 Пассивная: What’s Lulu got? Has Lulu got a …? What have you got? Where is the kite? The ball is under the chair.	I haven’t got… It’s on the bed.	С. 40, упр. 1 С. 40, упр. 2 С. 41, упр. 3 С. 42, упр. 1		21. 12. 12 26. 12. 12
17	1	Давайте играть!	Активная: Kite, ball, teddy bear, boat, doll, car, us, TV, train, plane, big/small, Larry’s got a (plane); I’ve got… числительные от 1 до 10 Пассивная: Has Larry got a TV? What’s Larry got? С. 44, упр. 1. Let’s count our fingers. How many balls?	Larry’s got a (plane). I’ve got…	С. 44, упр. 1 С. 44, упр. 2 С. 45, упр. 3 С. 46, упр. 1		09. 01. 13 11. 01. 13
18	1	Описание игрушек. Игры, игрушки Великобритании и России.	Активная: Toys, kite, ball, teddy bear, boat, doll, car, train, plane, red, blue, green, yellow, pink, big/small; This is my train. It’s big and red. Has/have got. Пассивная: What’s this? What colour is the kite? Have you got…? Is it big/small?	This is… Has/have got.	С. 48 С. 49		18. 01. 13
Раздел 4. «Домашние животные» (6 часов)
19	1	Любимцы няни.	Активная: Pets, cat, dog, rabbit, mouse, duck, tortoise, house; Who’s this? This is…Who’s that? That is…This is Danny the dog and that’s Danny the dog, too. Пассивная: What pets has Nanny got? Look at Nanny’s pets! С. 52, упр. 1 Listen and draw lines. Sing and do. A duck in a plane.	Who’s this? This is… Who’s that? That is… This is Danny the dog and that’s Danny the dog, too.	С. 52, упр. 1 С. 52, упр. 2 С. 53, упр. 3 С. 54, упр. 1		30. 01. 13 01. 02. 13
20	1	Гадкий утёнок.	Активная: I’m all alone. Where can I go? Look at the ice, look at the snow. Пассивная: Look at the Ugly Duckling. It’s cold. What’s this? It’s snow. I’m cold. I’m happy! I’m sad! I’m hot!		С. 55		06. 02. 13
21	1	Части  тела.	Активная: Eyes, ears, mouth, nose; I’ve got…, Tommy’s got… Пассивная: What has Tommy got? С. 56, упр. 1	I’ve got… Tommy’s got…	С. 56, упр. 1 С. 56, упр. 2 С. 57, упр. 3 С. 58, упр. 1		08. 02. 13 13. 02. 13
22	1	Домашние животные. Модальный глагол «уметь».	Активная: Run, jump, climb, sausages, tree; Kitty can…, Danny can’t… Yes, (he can), No, (he can’t). Rabbit, mouse, cat, dog, I can jump. Пассивная: Can Kitty run? С. 60, упр. 1 How many white cats can you see? Can rabbits run? Have rabbits got big ears?	Kitty can… Danny can’t… Yes, (he can). No, (he can’t). I can jump.	С. 60, упр. 1 С. 60, упр. 2 С. 61, упр. 3 С. 62, упр. 1		27. 02. 13 06. 03. 13
23	1	Мой любимец.	Активная: Pet, cat, dog, rabbit, mouse, tortoise, duck, bird, monkey, eyes, ears, mouth, nose, big, small, run, jump, climb; I’ve got a…, It has got…, Kitty can/can’t Пассивная: What is this? Who has got a pet? What is its name? Is your pet big? Has it got big ears? Which animal has no shell/fur/feathers…?	I’ve got… It has got…	С. 64 С. 65, упр. 1 С. 65, упр. 2		15. 03. 13
24	1	Лондонский зоопарк.	Активная: Train? Plane? Boat, car, duck, mouse, tortoise, rabbit, cat, dog, penguin, bird. Пассивная: Look at the pengeon at the London Zoo! What animals can you see in the zoo?		С. 64 С. 92		20. 03. 13
Раздел 5. «Моя еда» (5 часов)
25	1	Что в твоей корзине?	Активная: Food, orange, juice, apple, banana, milk, biscuit, basket; I like… What’s in your basket? I like biscuits and milk. Yummy! I’ve got (apples). Пассивная: What is it? What does Larry like? С. 68, упр. 1 Listen and draw lines!	I like… What’s in your basket?	С. 68, упр. 1 С. 68, упр. 2 С. 69, упр. 3 С. 70, упр. 1		27. 03. 13 29. 03. 13
26	1	Я люблю сэндвичи!	Активная: Bread, egg, cheese, chocolate, sandwich, plate; Let’s…, bring the…., put your… Пассивная: Who likes…? Bring me the cheese, please.  С. 72, упр. 1	Let’s… Bring the… Put your… I like… Put…	С. 72, упр. 1 С. 72, упр. 2 С. 73, упр. 3 С. 74, упр. 1		05. 04. 13
27	1	Гадкий утёнок.	Активная: Look at the swans up in the sky! Look at them – they can fly! Пассивная: What does the Ugly Duckling say to the boy? Is the Ugly Duckling happy?		С. 75		17. 04. 13
28	1	Морское побережье.	Активная: Eat, drink, ice cream, play, sand, seaside; I like…, I don’t like…, Eat your …., Drink your…Let’s get some….I don’t like… Пассивная: What does Sumeet like? Are they happy? What’s this? What does Nanny say? What’s Nanny holding? Let’s listen! What’s Nanny saying? Do you like?	I like… I don’t like… Let’s get some…	С. 76, упр. 1 С. 76, упр. 2 С. 77, упр. 3 С. 78, упр. 1		19. 04. 13 24. 04. 13
29	1	Моя любимая еда. Угощения.	Активная: Ice, treat, sweet, ice cream, milk, orange juice, sausages, cheese, eggs, apples, biscuits, chocolate, bananas; Look at the yummy…! I like… I don’t like… Пассивная: Look at the ice cream van! What’s your favourite sweet treat? What’s in Mummy’s basket?	I like/love… I don’t like…	С. 80 С. 93		08. 05. 13
Раздел 6. «Время игр» (4 часа)
30	1	Музыкальные инструменты.	Активная: Party, piano, guitar, trumpet, drums. Пассивная: What’s Larry playing? С. 84, упр. 1		С. 84, упр. 1 С. 84, упр. 2 С. 85, упр. 3		15. 05. 13
31	1	Время игр.	Активная: Friend, dance, sing, burger; Larry likes the trumpet. Пассивная: Who can you see? What’s Daddy’s got? Larry’s playing… С. 86, упр. 1		С. 86, упр. 1 С. 86, упр. 2 С. 87, упр. 3		17. 05. 13
32	1	Гадкий утёнок.	Активная: I can fly in the sky! I’m a beautiful swan – Look at me everyone! Пассивная: Is the Ugly Duckling beautiful?		С. 89		24. 05. 13
33	1	Игра.