Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности 2 класс Творческая мастерская

Рабочая программа по внеурочной деятельности 2 класс Творческая мастерская


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Творческая мастерская» для обучающихся 2 класса составлена на основе:

  • Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. №273 - ФЗ

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;

  • авторской программы начального общего образования «Художественное творчество», Просняковой Т.Н.

Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа «Творческая мастерская» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых: - интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий.

В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитанию у них интереса к творчеству.

Программа кружка «Творческая мастерская» является общекультурной программой художественно-эстетической направленности, которая предназначена для раскрытия творческих способностей в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

Цель программы:


Содержание программы нацелено на формирование художественной культуры школьников как части культуры духовной, на приобщение детей к миру искусств, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.

Воспитание личности , обладающей высокой художественной культурой , с творческим отношением к окружающему миру.

Обеспечение устойчивых знаний, умений, навыков в саморазвитии личности ребенка, развитии его склонностей, интересов.

Развитие творческих способностей ребенка.

Задачи программы:

  • Введение в мир изобразительного искусства, освоение различных изобразительных техник.

  • Освоение духовного опыта русского народа, приобщение его к ценностям, воспитание любви к художественному творчеству.

  • Формирование, развитие и закрепления знаний, умений и навыков при работе с красками, кистями, соленым тестом, нитками, природным материалом.

  • Воспитание мастерства, чувства красоты и гармонии, трудолюбия и ответственности.

  • Развитие познавательного интереса, способностей, эстетических потребностей и художественно- творческой активности воспитанников.

Программа разработана для обучающихся младшего школьного возраста (2 класс).

Специфика работы кружка “Творческая мастерская” состоит в том, что она строится на предметно-практической деятельности, которая является в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития.

Актуальность программы  «Творческая мастерская» заключается в том, что она предоставляет возможность учителю осуществлять индивидуальный подход к каждому обучающемуся, раскрывать его личностные задатки, прививать любовь к народному творчеству, развивать художественно-эстетический вкус.

    В зависимости от характера усвоения изучаемой темы, занятия проводятся в групповой, коллективной и индивидуальной формах.

Формы текущего контроля:

-устный опрос и практическая работа, самостоятельная работа по образцу и по собственному замыслу, проверочный тест, защита выполненных работ.

Представление результатов через составление альбома лучших работ. - проведение выставок работ учащихся: - участие в конкурсах рисунков и творческих работ



  1. Общая характеристика курса


Видеть красоту предметов декоративно-прикладного искусства, попробовать изготовить их своими руками, это ли не важно, это ли не интересно для ребёнка?

Программа построена так, чтобы дать детям ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей деятельности. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков.

Образовательная программа дополнительного образования детей актуальна тем, что она широко и многосторонне раскрывает художественный образ вещи, слова, основы художественного изображения, связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями. Одновременно осуществляется развитие творческого опыта учащихся в процессе собственной художественно-творческой активности.

Программа вводит ребёнка в удивительный мир творчества, даёт возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Занятия творчеством имеют огромное значение в становлении личности ребенка. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, восприятия, они способствуют раскрытия творческого потенциала личности, вносят вклад в процесс формирования эстетической культуры ребенка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание что-то создавать своими руками.

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, тканью, работа с природным материалом, пластилином и другими) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приёмами ручной работы с разными материалами, кроме того программа составлена так, чтобы наблюдалась связь с уроками технологии начальной школы и основной.

По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и теоретических работ.

Практическая работа составляет основную часть времени каждой темы. Она имеет общественно полезную направленность. Состоит из нескольких заданий. На начальном этапе работы – осваивание приёмов – по каждому виду отдельно. Это должны быть небольшие работы по объёму, выполняемые по образцу. Все практические работы кружковцев строятся по принципу от простого к сложному. Они могут быть учебными и творческими. Учебная работа может выполняться по готовому образцу – изделию. При её выполнении учащиеся изучают технологические процессы изготовления изделия, приёмы работы. При выполнении творческих работ предусматривается развитие индивидуальных способностей каждого кружковца в конструкторском, художественном и технологическом исполнении.

Теоретическая работа включает в себя беседы и пояснения по ходу выполнения работы. Чтобы интерес к теории был устойчивым и глубоким, необходимо развивать его постепенно, излагая теоретический материал по мере необходимости применения его к практике. Он может включать в себя – краткое пояснение руководителя кружка по темам занятий с показом дидактического материала и приёмов работы.

Способы проверки ожидаемого результата

В процессе обучения осуществляется контроль за уровнем знаний и умений обучающихся. Каждая созданная работа наглядно показывает возможности учащегося. Уровень усвоения программного материала определяется по результатам выполнения практических работ. С каждым ребенком отрабатываются наиболее сложные элементы, здесь необходимо внимательное, чуткое и доброе отношение к маленькому автору. Выбирается дифференцированный подход к обучающемуся, все удачи поощряются, все недочеты тактично и мягко исправляются. Контролируется качество выполнения изделий по всем разделам с учетом следующих критериев:

  • удовлетворительное качество работы и соответствие ее художественным требованиям;

  • четкое соблюдение последовательности технологических приемов;

  • художественная выразительность и оригинальность работ.

Программа всех разделов кружка усложняется от занятия к занятию. Постепенно, создавая работы малых или больших форм, выполненные за короткое или длительное время, педагог и сами ребята видят качественный и творческий рост от работы к работе. В связи с этим мы определили критерии, по которым оценивается работа учащихся на различных сроках обучения:

  • аккуратность;

  • четкость выполнения изделия;

  • самостоятельность выполнения;

  • наличие творческого элемента.

Система контролирующих материалов:

  • Входной контроль – проводится в начале обучения, определяет уровень знаний и творческих способностей ребенка (беседа, тесты).

  • Текущий контроль – проводится на каждом занятии: акцентирование внимания, просмотр работ.

  • Промежуточный контроль – проводится по окончании изучения отдельных тем: дидактические игры, тестовые задания, защита работ.

  • Итоговый контроль – проводится в конце учебного года, определяет уровень освоения программы (творческие самостоятельные работы).



В программе используется гибкая рейтинговая система оценки достижений обучающихся по определенным критериям:

  • выполнение определённого количества практических работ, когда каждая практическая работа оценивается определенным количеством баллов;

  • подведение итогов в конце каждого полугодия (январь, май);

  • система награждения и поощрения обучающихся, лучшие обучающиеся, набравшие наибольшее количество баллов, награждаются грамотами и призами;

  • организация контроля знаний происходит на основе саморефлексии обучающегося.

Рефлексия помогает определить степень достижения поставленной цели, причины их достижения или наоборот, действенность тех или иных способов и методов, а также провести самооценку.



  1. Место в учебном плане

Программа кружка «Творческая мастерская» разработана для занятий с учащимися 2 класса во второй половине дня и рассчитана на один учебный год. Продолжительность обучения составляет 68 учебных часов практических и теоретических занятий (2 часа в неделю) .

Формы организации внеурочной деятельности:

  • Теоретические: беседа, объяснение, чтение, просмотр видеозаписей и т.д.

  • Практические: работа с материалом, изготовление продуктов творческой деятельности, работа в парах и группах, упражнения и др.

  • Контрольные: зачёты, выставки, индивидуальные отчёты, защиты своих продуктов, самостоятельные работы.

Приоритет отдается активным формам преподавания. В программе эффективно сочетаются индивидуальные, групповые и коллективные формы работы.

ИТОГО


20


ИТОГО


8


4



  1. Планируемые результаты

Личностные результаты

  • широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

  • интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

  • устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

  • выраженной познавательной мотивации;



Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

  • принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

  • учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

  • планировать свои действия;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль

  • адекватно воспринимать оценку учителя;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

  • выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Коммуникативные универсальные учебные действия

  • допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

  • учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться, приходить к общему решению;

  • соблюдать корректность в высказываниях;

  • задавать вопросы по существу;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • контролировать действия партнера

Познавательные универсальные учебные действия

  • осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

  • использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

  • высказываться в устной и письменной форме;

  • анализировать объекты, выделять главное;

  • осуществлять синтез (целое из частей);

  • проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения об объекте



Предметные результаты

  • знать названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;

  • знать правила организации рабочего места, технику безопасности при работе с колющими, режущими инструментами и нагревательными приборам, правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

  • знать приемы разметки (шаблон, линейка, угольник, циркуль);

  • знать применение бисера в окружающем мире;

  • знать технологию выполнения изделий в технике аппликации;

  • название, назначение, правила пользования ручным инструментом для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов;

  • уметь правильно организовать свое рабочее место;

  • уметь пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные навыки на практике;

  • уметь работать по шаблону;

  • уметь понимать рисунки, эскизы (определять название детали, материал, из которого она должна быть изготовлена, форму, размеры);



  1. Содержание программы


Наименование практических работ, самостоятельных и проектной деятельности см. пункт 3.

Содержание программы кружка «Творческая мастерская» направлено на создание условий для развития личности ребенка его интеллектуального и духовного развития, развития стремления учащихся к познанию истоков художественного творчества

Для занятий в кружке объединяются учащиеся, проявляющие достаточно устойчивый, длительный интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ. Детям предлагаются художественно-технические приемы изготовления простейших изделий, доступных для младших школьников объектов труда.


Вводная беседа (1 час).

Беседа, ознакомление детей с особенностями занятий в кружке.

Требования к поведению учащихся во время занятия.

Соблюдение порядка на рабочем месте.

Соблюдение правил по технике безопасности.

Из истории происхождения ножниц. Беседа.



Раздел 1. Секреты бумажного творчества (35 часов)

Что такое бумага. 1час

(Виды бумаги и картона. Рассказ «Из истории бумаги». Изучение свойств бумаги и картона)

Аппликации на плоскости. Природа. 2часа

(Определение сюжета картины, подборка цветов и изготовление деталей аппликации по шаблонам и самостоятельно.)

Бумажная мозаика. Животные. 2 часа

(Рассмотрение техники. Подготовка цветной мозаики. Выполнение работы.)

Бумажная мозаика объёмная. Подготовка материала. Изготовление панно. 3 часа

Вырезание мозаики по цвету. Наклеивание мозаики на рисунок.

Объёмная аппликация. Изготовление деталей. Натюрморт. 2 часа

Подготовка деталей, рисование и вырезание деталей. Составление натюрморта. Выполнение работы.

Объёмная аппликация. Цветы из бумаги. Цветы: роза и василёк. Бумажный букет. 3 часа.

Изготовление заготовок для цветка розы, ромашки и василька. Склеивание деталей. Оформление работы. Составление композиции из готовых цветов.

Моделирование из полос. Квиллинг. 9 часов

(Ознакомление с техникой. Подготовка лент. Выполнение базовых форм, изготовление открытки. Выполнение бабочки и цветов в технике квиллинг. Выполнение композиций)

Бумажные жгуты. Аппликация. Птицы, рыбы и цветы. 5часов

(Ознакомление с техникой. Подготовка жгутов. Выполнение работы.)

Модульное оригами. 5 часов

Изготовление модуля. Выполнение стрекозы или снеговика в технике модульное оригами.

Секреты бумажного творчества. 1 час

Коллективная работа. «Бумажные чудеса» 2 часа

(Выполнение коллективной работы в разных техниках)


Раздел 2 Работа с природным материалом. 4 часа

Сбор природного материала.

Аппликация из семян растений. Букет цветов и «В деревне».

Аппликация из семян растений. «В деревне» «Аист на болоте»

Сбор материала для работы. Рисование на заготовках сюжета картины. Заклеивание отдельных элементов разными семенами или составление композиций.


Раздел 3. Ниточное искусство. 7 часов

Как работать с нитью? 1 час

(Инструменты и материалы. Правила т/б. Приемы работы с нитками.)

Аппликации из ниток. 4 часа

(Правила составления композиции. Рисование нитью. Показ готовых работ.)

Аппликации из нитяной крошки. 2 часа

(Ознакомление с техникой. Подбор материалов и цветов. Выполнение работ.)



Раздел 4. Лепка 10 часов

Из чего и как лепить. 1 час

Правила техники безопасности. Дидактические игры, направленные на знакомство с формой предмета, его фактурой и физическими особенностями. Материалы и инструменты.

Пластилиновая сказка. 4часа

Создание героев народных сказок придумывание своих героев. Предметы мебели для кукол.

Работа с тестом. Панно из теста. 2 часа

Оформление фоторамки из солёного теста. 3 часа

(Ознакомление с техникой работы с тестом, подготовка теста и отдельных деталей, создание фоторамки).



Раздел 5. Вышивка. 8 часов

Знакомство с вариантами вышивки. 1 час

Техника безопасности. Рассмотрение несколько вариантов вышивок.

Вышивка крестом. 5 часов

Изучение техники вышивания крестиком. Подбор ниток. Выполнение работы.

Изонить в узоре. 2 часа

Ознакомление с техникой работы изонитью. Вышивка узора в круге и заполнение узором угла. Медведь изонитью.


Изготовление игольницы «Божья коровка» 2 часа

Творческий отчёт мастерской. 1 час

Заключительное занятие. Праздник.




















  1. Описание учебно-методического и

материально-технического обеспечения.


Материально-техническое обеспечение программы

 Для реализации программы необходимо следующее оборудование:

  • компьютер

  • медиапроектор

Инструменты и приспособления:

  • простой карандаш

  • линейка

  •  ножницы канцелярские

  •  кисточка для клея и красок

  • иголки швейные

  • доски для работы с пластилином

Материалы:

  • пластилин

  • бумага цветная для аппликаций

  • двухсторонняя цветная бумага для оригами, квилинга

  • картон белый и цветной

  • синтепон

  • нитки швейные – белые, черные и цветные

  • шерстяная пряжа

  • клей ПВА

  • ватные диски

  • калька

Список литературы для педагога

  1. Григорьев, Е. И. «Современные технологии социально  -  культурной деятельности» / Е. И. Григорьев.,  Тамбов, 2004

  2. Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно – методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. – Ростов р/Д: Феникс, 2006. – 347 с.: ил. – (Высшее образование).

  3. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч.1/ [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго п

  4. Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 1975.  - 112с., ил.

  5. Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн.для учителя нач. классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1985. – 112с.

  6. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.-111с. – (Стандарты второго поколения).

  7. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 232 с. – (Стандарты второго поколения).

  8. Сафонова Е. Ю.  Вместе с детьми -  по ступенькам творческого роста [Текст] / Е. Ю. Сафонова // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С. 36-49.

  9. Фомина, А. Б. Клубы по интересам и их роль в воспитании детей [Текст] / А. Б. Фомина // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С.9-14

Список литературы для детей

  1. Носырева, Т. Г. Игрушки и украшения из бисера / Т. Г. Носырева. – М.: Астрель: АСТ, 2006. – 143, [1] с.6 ил. – (Домашняя творческая мастерская).

  2. Чернова, Е. В. Пластилиновые картины /е. В. Чернова – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 48с. – (Город мастеров).

  3. Р.Гибсон. Поделки. [Текст] // Р.Гибсон. Бумажные цветы.-М.:- Росмэн, 1996.-112с: ил.;

  4. М.А.Гусакова “Аппликация”, Просвещение, 1987 г.

  5. М.А.Гусакова “Подарки и игрушки своими руками”, ТЦ "Сфера", 1999 г.

  6. Н.С.Ворончихин “Сделай сам из бумаги”

  7. сурс: http://stranamasterov.ru


  1. Планируемы результаты обучения.

В результате обучения в кружке учащиеся научатся:

  • ·планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при самообслуживание необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

  • ·выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды до·иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их и руководствоваться ими в практической деятельности;

  • особенности;

  • ·понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — домашнего труда.

  • правильно организовать свое рабочее место;

  • работать нужными инструментами и приспособлениями;

  • последовательно вести работу(замысел, эскиз, выбор материала);

  • рисование некоторых элементов;

  • применять разные формы лепки;

  • вышивать цветы несколькими способами, создавать композицию из цветов

Обучающийся получит возможность научиться:

  • учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

  • с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • владеть монологической и диалогической формой речи;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

  • проявлять познавательную инициативу;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Формы подведения итогов реализации программы

Формами подведения итогов работы могут быть:

- открытые занятия,

-выставки,

-творческая защита, самооценка,

-коллективное обсуждение и др.

«Зачёты» за теоретические знания проводятся в виде:

-тестирование

- викторин,

- кроссвордов,

-ребусов.

Итоговая оценка осуществляется в форме демонстрации лучших изделий на занятиях кружка перед одноклассниками и родителями. Лучшие работы отмечаются грамотами, дипломами, подарками.

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности




Вид контроля

предметные


метапредметные


личностные

обучаемый

научится

получит возможность научиться

1

Вводная беседа в творческой мастерской

Ознакомление с особенностями занятий. Поведение на занятиях, порядок на рабочем месте. Правила по технике безопасности. Из истории происхождения ножниц.

Беседа. Отвечать на вопросы. Задавать вопросы.

Организовывать порядок на рабочем месте

Слушать и задавать вопросы.

Р:-учитывать выделенные этапы работы;

К:-использовать речь для регуляции своего действия;

П:-высказываться в устной и письменной речи

Широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности

тест


РАЗДЕЛ 1: Секреты бумажного творчества


2

Что такое бумага?

Виды бумаги и картона. Рассказ «Из истории бумаги»

Изучение свойств бумаги и картона опытным путём.

Правилам безопасности труда с предметами.

Определять виды бумаги и картона

Р: -принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

К:- использовать речь для регуляции своего действия;

П:- проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям

Интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам работы с материалом.

Текущий

3

Аппликация на плоскости..

Сюжет картины, цвета, детали, шаблоны.

Определение замысла аппликации, выбор цветов, изготовление деталей по шаблонам и самостоятельно.

Выполнять аппликацию по шаблонам.

Аппликация по собственному замыслу

Р:-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

К:-формулировать собственное мнение и позицию.

П:-строить рассуждения об объекте

Интерес к новым способам самовыражения

текущий

4

Аппликация на плоскости. Природа

Сюжет картины, цвета, детали, шаблоны.

Определение замысла аппликации, выбор цветов, изготовление деталей по шаблонам и самостоятельно.

Выполнять аппликацию по шаблонам.

Аппликация по собственному замыслу

Р:-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

К:-формулировать собственное мнение и позицию.

П:-строить рассуждения об объекте

Интерес к новым способам самовыражения

Практическая работа

5

Бумажная мозаика.

Бумажная мозаика, заготовки рисунков: бабочка, рыбка, звери.

Подготовка мозаики из бумаги нужных цветов, выбрать рисунок для работы. Заполнение рисунка мозаикой.

Приклеивать мозаику на рисунок.

Работать с различной мозаикой.

Р: -принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

-адекватно воспринимать оценку учителя

К:- использовать речь для регуляции своего действия;

П:- анализировать объекты, выделять главное.

Интерес к новым видам прикладного творчества

текущий

6

Бумажная мозаика. Мульт- герой.

Бумажная мозаика, заготовки рисунков: бабочка, рыбка, звери.

Подготовка мозаики из бумаги нужных цветов, выбрать рисунок для работы. Заполнение рисунка мозаикой.

Приклеивать мозаику на рисунок.

Работать с различной мозаикой.

Р: -принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

-адекватно воспринимать оценку учителя

К:- использовать речь для регуляции своего действия;

П:- анализировать объекты, выделять главное.

Интерес к новым видам прикладного творчества

Самостоятельная работа

7

Объёмная бумажная мозаика.

Бумажная мозаика. Вырезание заготовок для мозаики.

Подготовка мозаики из бумаги нужных цветов, выбрать рисунок для работы. Заполнение рисунка мозаикой.

Приклеивать мозаику на рисунок.

Работать с различной мозаикой.

Р: -принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

-адекватно воспринимать оценку учителя

К:- использовать речь для регуляции своего действия;

П:- анализировать объекты, выделять главное.

Интерес к новым видам прикладного творчества

текущий

8

Объёмная бумажная мозаика. Изготовление панно.

Заполнение мозаикой узора.

Приклеивать мозаику на рисунок.

Работать с различной мозаикой.

Интерес к новым видам прикладного творчества

Практическая работа

9

Объёмная аппликация

Аппликация в объёме. Натюрморт.

Подготовка фруктов для натюрморта по шаблонам и самостоятельно. Выполнение аппликации.

Работать с шаблонами.

Выполнять аппликацию в объёме.

Делать аппликацию по собственному замыслу.

Р:-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль

К:-задавать вопросы по существу

П:-анализировать объекты, выделять главное;

-осуществлять синтез.

Устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов.

текущий

10

Натюрморт в аппликации.

Практическая работа

11

Цветы из бумаги.

Цветы. Загадки про цветы.

Выполнение цветов разными способами.

Делать 3 цветка. Ромашка, роза, василёк.

Делать более 5-ти видов цветов.

Р: -принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

-адекватно воспринимать оценку учителя

К:- использовать речь для регуляции своего действия;

П:- анализировать объекты, выделять главное.

Интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения

Викторина

12

Делаем розу и василёк из бумаги.

Практическая работа

13

Бумажный букет

Фотографии букетов цветов.

Создание букета цветов коллективом.

Составлять букет в корзине из разных цветов.

Работать в группе.

Р:-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

К:-договариваться, приходить к общему решению;

П:-осуществлять поиск нужной информации для выполнения худож-творческой задачи с использованием доп. литературы

Устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов.

Парная практическая работа

14

Моделирование из полос. Квиллинг.

Квиллинг. Базовые формы: круг, квадрат, капля, глаз.

Подготовка из бумаги полосок для квиллинга. Скручивание полосок, изготовление фигур.

Готовить полоски для квиллинга. Скручивать полоски. Делать базовые формы.

Изготавливать более 5 базовых форм.

Р: -принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

-адекватно воспринимать оценку учителя

К:- использовать речь для регуляции своего действия;

П:- анализировать объекты, выделять главное.

Интерес к новым видам прикладного творчества

Текущий

15

Квиллинг. Базовые формы.

Текущий

16

Изготовление открытки «Ромашка»

Составление цветка ромашки из базовых форм.

Практическая работа

17

Квиллинг. Узоры для бабочек.

Квиллинг. Базовые формы: круг, квадрат, капля, глаз. Бабочки.

Выбор шаблона бабочки для её украшения. Изготовление форм для бабочки.

Украшать бабочку формами из квиллинга.

Украшать бабочку различными способами квиллинга.

Р:-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

К:-задавать вопросы по существу

П:-анализировать объекты, выделять главное;

-осуществлять синтез.

Устойчивый познавательный интерес к новым способам прикладного искусства

текущий

18

Квиллинг. Выполнение бабочки.

Самостоятельная работа

19

Квиллинг. Цветы.

Базовые формы: круг, квадрат, капля, глаз. Цветы.

Создавать цветы из заготовок квиллинга в группе.

Составлять цветок из нескольких форм квиллинга.

Составлять цветы из квиллинга по собственному замыслу. Помогать товарищам.

Р:-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учёта сделанных ошибок;

К:-контролировать действия партнёра;

П:-использовать модели и схемы для решения творческих задач

Выражение познавательной мотивации

текущий

20

Квиллинг. Составление цветка.

Творческая защита

21

Квиллинг. Букет цветов.

Практическая работа.

22

Квиллинг. Цветы в вазе.

Практическая работа.

23

Бумажные жгуты.

Жгуты из салфеток.

Вырезание полос из салфеток и скручивание в жгуты. Выполнение узоров из жгутов.

Выполнять жгуты из салфеток по образцу и самостоятельно, красить жгуты.

Выполнять узоры из бумажных жгутов.

Р:-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

К:-задавать вопросы по существу

П:-анализировать объекты, выделять главное;

-осуществлять синтез.

Устойчивый познавательный интерес к новым способам прикладного искусства

Текущий

24

Изготовление и покраска жгутов.

Скручивание жгутов. Покраска жгутов. Придание им необходимой формы.

текущий

25

Бумажные жгуты. Аппликация

Скручивание жгутов. Выбор рисунка для работы.

текущий

26

Рыбы из бумажных жгутов.

Жгуты из салфеток. Шаблоны рыб и цветов.

Выполнение рыбы или цветка из бумажных жгутов по образцу.

Работать по образцу.

украшение рыбы или цветка жгутами.

Р: -принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

-адекватно воспринимать оценку учителя

К:- использовать речь для регуляции своего действия;

П:- анализировать объекты, выделять главное.

Выражение познавательной мотивации

Практическая работа

27

Цветы из бумажных жгутов.

Самостоятельная работа

28-29

Модульное оригами. Изготовление модуля.

Работа в технике модульное оригами. Изготовление модулей. Соединение модулей в определённую форму.

Работа в технике модульное оригами.

Складывать модули, составлять из модулей фигуру по образцу

Составить фигуру из модулей по собственному замыслу.

Р:-выполнять учебные действия.

К:-задавать вопросы по существу

П:-осуществлять поиск нужной информации о материале в открытом информационном пространстве Интернет

Интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам работы с материалом.

текущий

30

31

32

Модульное оригами. Стрекоза и снеговик.

Практическая работа

33

Секреты бумажного творчества

Обобщение всех занятий по работе с бумагой.

Создание коллективной работы с использованием нескольких методов работы с бумагой.

Работать с несколькими видами бумажного творчества

Включать в коллективную работу элементы собственного замысла.

Р:-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учёта сделанных ошибок;

К:-контролировать действия партнёра;

П:-использовать модели и схемы для решения творческих задач

Выражение познавательной мотивации

Тест




34-35

Коллективная работа. «Бумажные чудеса»

Обобщение всех занятий по работе с бумагой.

Создание коллективной работы с использованием нескольких методов работы с бумагой.

Работать с несколькими видами бумажного творчества

Включать в коллективную работу элементы собственного замысла.

Р:-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учёта

сделанных ошибок;

-принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

-адекватно воспринимать оценку учителя

К:-контролировать действия партнёра;

П:-использовать модели и схемы для решения творческих задач

Выражение познавательной мотивации

Творческая защита


РАЗДЕЛ 2: Работа с природным материалом


36

Сбор природного материала

Работа с природным материалом в виде семян растений. Подготовка и сушка материала. В композициях: рисунок, заполнение элементов рисунка необходимыми семенами.

Собрать семена. Нарисовать рисунок и заклеить отдельные элементы семенами

Работать с мелкими семенами. Приклеивать семена.

Подбирать семена по рисунку.

Р:-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учёта сделанных ошибок;

-принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

-адекватно воспринимать оценку учителя


К:-контролировать действия партнёра;

П:-использовать модели и схемы для решения творческих задач

Интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам работы с материалом.

текущий

37-38

Аппликация из засушенных растений.


39-40

Аппликация из семян растений.

«Букет цветов» «В деревне»

Практическая работа

41

42

Аппликация из семян растений.

«На крыше» «Аист на болоте»

Практическая работа


РАЗДЕЛ 3: Ниточное искусство


43

Как работать с нитью?

Инструменты и материалы. Правила по технике безопасности. Приёмы работы с нитью.

Изучение правил работы с инструментами.

Работать с ножницами. Способы работы с нитью: Отрезание, приклеивание и др.

Определять вид нити.

Р:-выполнять учебные действия.

К:-задавать вопросы по существу

П:-осуществлять поиск нужной информации о материале в открытом информационном пространстве Интернет

Интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам работы с материалом.

кроссворд

44

Аппликация из ниток. Причёски для кукол.

Нарисованные куклы, картинки с видами причёсок.

Приклеивание ниток разными способами в паре.

Приклеивать нитки для причёски куклы.

Делать разные причёски.

Р:-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учёта сделанных ошибок;

К:-контролировать действия партнёра;

П:-использовать модели и схемы для решения творческих задач

Интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам работы с материалом.

Текущий

45

Животные из ниток: змейка.

Приклеивание нити по контуру рисунка и заполнение рисунка.

Выбор своего рисунка. Определение цвета для работы. Заполнение рисунка нитью.

Приклеивать нить плотно друг к другу.

Самостоятельно подбирать цвета для поделки.

Р:-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

К:-формулировать собственное мнение и позицию

П:-анализировать объекты, выделять главное

Интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения.

Практическая работа.

46

Животные из ниток: ёж.

Самостоятельная работа

47

Животные из ниток: заяц.

Самостоятельная работа

48

49

Аппликация из нитяной крошки. Герои мультфильма.

Ознакомление с техникой работы. Подбор материалов и цветов.

Выбрать любимого героя мультфильма. Определить цвета ниток для работы. Подготовить нитяную крошку. Заполнение рисунка нитяной крошкой.

Делать нитяную крошку.





Заполнять рисунок нитяной крошкой по образцу.

Самостоятельно подбирать цвета для поделки.

Р:-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

К:-формулировать собственное мнение и позицию

П:-анализировать объекты, выделять главное

Интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения.

Текущий


Самостоятельная работа


РАЗДЕЛ 4: Лепка


50

Из чего и как лепить?

Правила техники безопасности. Дидактические игры на знакомство с формой предмета и его фактурой.

Создавать порядок на рабочем месте. Работа с пластилином, стилусом.

Делать элементарные фигуры из пластилина.

Создавать из элементарных форм более сложные.

:-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

К:-формулировать собственное мнение и позицию

П:-анализировать объекты, выделять главное

Интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения.

Текущий




кроссворд

51

Пластилиновая сказка.

Создание героев народных сказок.

Сделать героев из сказки «Репка» или «Теремок»

Лепить из пластилина фигуры человека и животных.

Украшать пластилином.

Р:-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

К:-формулировать собственное мнение и позицию

П:-анализировать объекты, выделять главное

Выражение познавательной мотивации

Практическая работа

52

53

54

Пластилиновая сказка на картине.

Коллективная работа.

Создание панно из пластилина по сказке в группе.

Создание панно из пластилина путём размазывания.

Размазывать пластилин по твёрдой поверхности по рисунку.

Украшать пластилином путём смешивания цветов и использования разных материалов.

Р:-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учёта сделанных ошибок;

К:-контролировать действия партнёра;

П:-использовать модели и схемы для решения творческих задач

Выражение познавательной мотивации

Коллективная защита

55

Работа с тестом.

Солёное тесто, клеевое тесто.

Подготовка фотографии для фоторамки. Создание из теста цветов, геометрических фигур и других элементов для украшения

Делать детали из теста и приклеивать на картину. Делать форму рамки. Работать по образцу.

Придумывать свою фоторамку по собственному замыслу. Делать её эскиз.

Р:-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

К:-формулировать собственное мнение и позицию

П:-анализировать объекты, выделять главное

Выражение познавательной мотивации

текущий

56

Панно из теста. «Морские глубины»

Практическая работа

57

Фоторамка из теста.

Самостоятельная работа

58

59

Проект «Моя фоторамка».

Солёное тесто, клеевое тесто.

Создание из теста цветов, геометрических фигур и других элементов для украшения. Оформление фоторамки.

Оформлять фоторамку по образцу.

Оформлять фоторамку по собственному замыслу.

Р:-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

К:-задавать вопросы по существу

П:-анализировать объекты, выделять главное;

-осуществлять синтез.

Устойчивый познавательный интерес к новым способам прикладного искусства

Защита проекта.


РАЗДЕЛ 4: Вышивка


60

Знакомство с вариантами вышивки.

Техника безопасности. Варианты вышивки: крестик, столбик, гладь.

Организация рабочего места. Работа и иголкой, вдевание нитки.

Вдевать нитку в иголку, завязывать узелок. Держать рабочее место в порядке.

Вышивать по схемам.

Р:-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

К:-задавать вопросы по существу

П:-анализировать объекты, выделять главное;

-осуществлять синтез.

Устойчивый познавательный интерес к новым способам прикладного искусства

Текущий

61

Вышивка крестом

Техника безопасности. Вариант вышивки – крест.

Организация рабочего места. Вышивание крестиком в строчку.

Вышивать крестиком

Вышивать по схемам.

Р:-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

К:-формулировать собственное мнение и позицию

П:-анализировать объекты, выделять главное

Выражение познавательной мотивации

Текущий

62

63

Вышивка крестом. Ёлочка.

Техника безопасности. Вариант вышивки – крест.

Организация рабочего места. Вышивание крестиком ёлки.

Вышивать крестиком по простой схеме.

Вышивать по схемам.

Р:-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

К:-формулировать собственное мнение и позицию

П:-анализировать объекты, выделять главное

Выражение познавательной мотивации

Самостоятельная работа

64

65

Вышивка крестом. Буквы.

Техника безопасности. Вариант вышивки – крест.

Организация рабочего места. Вышивание крестиком букву своего имени.

Вышивать крестиком по простой схеме.

Вышивать по схемам.

Р:-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

К:-формулировать собственное мнение и позицию

П:-анализировать объекты, выделять главное

Выражение познавательной мотивации

Текущий.



Защита своего продукта деятельности

66

67

Игольница «Божья коровка»

Техника безопасности. Оформление работы разными материалами.

Сшить шарик из куска ткани, наполненного ватой. Приклеить на рисунок.

Делать игольницу

Украшать свою работу.

Р:-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

К:-формулировать собственное мнение и позицию

П:-анализировать объекты, выделять главное

Выражение познавательной мотивации

Зачёт

68

Творческий отчёт мастерской.

Заключительное занятие. Праздник. Выставка работ.

Защита проектов.

Защищать свои работы,

отстаивать своё мнение.

Р:-планировать свои действия

К:-формулировать собственное мнение и позицию;

-учитывать разные мнения, стремиться к координации.

П:-строить рассуждения об объекте.

Широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Выставка.

Итого: 68 часов





Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров52
Номер материала ДБ-360723
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх