ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа клуба «Английская гостиная» составлена в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
(утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
«17» декабря 2010 г. № 1897), с учетом пособия для учителя «Внеурочная
деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. /Д.В.
Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго
поколения).
Программа клуба «Английская гостиная» имеет общеинтеллектуальную направленность
и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности
обучающихся 5 класса.
Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности
обусловлена важностью создания условий для формирования у школьников
коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного
интеллектуального развития ребенка.
Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих
способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования
личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер,
выявить свой творческий потенциал.
Значимость
реализации программы внеурочной деятельности «Английская гостиная» заключается
в расширении и углублении знаний предмета «Иностранный язык» и формировании
коммуникативной компетенции.
Актуальность
данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия
между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом
материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в
классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями
учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Одна
из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие
способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как:
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка,
саморегуляция.
С
этой целью в программе предусмотрено увеличение активных форм работы,
направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение
понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение
практических навыков самостоятельной деятельности.
Цель программы: создание
условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его
коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность
посредством английского языка.
В
ходе реализации данной программы решаются следующие задачи:
I.
Познавательный аспект.
-
познакомить детей с культурой стран изучаемою языка (музыка, история, театр,
литература, традиции, праздники и т.д.);
-
способствовать приобщению школьников к новому для них языковому миру и
осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
-
познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
-
формировать универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и
иностранном языках;
-
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
II.
Развивающий аспект.
-
развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
-
развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения
иностранным языком;
-
приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра
проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
-
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
-
развивать технику речи, артикуляцию, интонации;
-
развивать двигательные способности детей через драматизацию;
-
познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
III.
Воспитательный аспект.
-
способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
-
приобщать к общечеловеческим ценностям;
-
способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве
с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная
ответственность);
-
обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки
постановок;
-
прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным
языком и культурой.
Программа клуба разработана в соответствии со следующими принципами:
- принцип
гуманизации (диалогическое, творческое, личностное и
индивидуализированное взаимодействие, оно обеспечивает не просто передачу некоторого
содержания знаний, умений, навыков, привычек, способов действия и т.п. от
учителя учащимся, но и их взаимообогащающее личностное развитие);
- личностно-ориентированный
подход,
предполагающий признание уникальности каждой личности, создание условий для
познавательной активности учеников, формирование творческой личности,
стремящейся к самообразованию;
-
деятельностный принцип, заключающийся в обучении не готовым
знаниям, а процедурам учебной деятельности по приобретению знаний, способам
мышления, приемам анализа, осмысления;
-
коммуникативный принцип предполагает создание иноязычной среды, в
которой ребенок может свободно ориентироваться и уметь адекватно реагировать в
различных ситуациях.
В
ходе реализации программы для достижения высоких результатов используются
следующие методы обучения:
- объяснительно-иллюстративный:
предъявление информации учителем, дети воспроизводят, осознают знания,
запоминают произвольно;
-
репродуктивный: воспроизведение знаний и способов действий по
образцу, актуализация знаний, дети произвольно и непроизвольно запоминают,
учитель руководит и контролирует выполнение заданий;
-
исследовательский: самостоятельное рассмотрение задачи,
осмысление условий задачи, планирование исследования, самоконтроль и его
завершение, непроизвольное запоминание, воспроизведение и мотивирование
результата;
-
частично-поисковый: восприятие, осмысление, актуализация,
самостоятельное решение части задачи, самоконтроль, проверка результатов,
непроизвольное запоминание, воспроизведение хода решения, учитель ставит
проблему и корректирует пути решения задачи;
-
конструктивный: применение знаний в знакомой ситуации;
- метод
творческих заданий: применение знаний в измененной и новой
ситуации.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА КЛУБА «АНГЛИЙСКАЯ ГОСТИНАЯ»
Отбор
тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом
материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на
реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста,
на усиление деятельного характера обучения в целом. Курс позволяет
интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с
воспитанием личности обучающихся 5 класса и развитием их творческого
потенциала.
Формы проведения
занятий
Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий
осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическая
часть планируется с учётом возрастных, психологических и индивидуальных
особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий,
интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной,
литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов
деятельности.
Место
проведения занятий: учебный кабинет, игровая комната, кабинеты
изобразительного искусства и музыки, библиотека, спортивная площадка (в
зависимости от вида деятельности на занятии).
Виды
деятельности:
- речевые
и фонетические разминки;
- игровая
деятельность (в т.ч. подвижные игры);
- чтение,
литературно-художественная деятельность;
-
постановка драматических сценок;
- ролевые
игры;
-
прослушивание песен и стихов;
-
разучивание стихов;
-
разучивание и исполнение песен;
- просмотр
мультфильмов на английском языке;
- диалоги.
Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от
соблюдения следующих условий:
-
добровольность участия и желание проявить себя;
-
сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
-
сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;
-
занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;
- наличие
целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в
конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;
- широкое
использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;
-
гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем
овладения иностранным языком.
МЕСТО ПРОГРАММЫ В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Данный
курс рассчитан на 34 учебных часа по 40 минут (1 час в неделю, 34 учебные
недели).
Срок
реализации программы: 1 год.
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты:
-
формирование стремления к самосовершенствованию в образовательной области
«Иностранный язык»;
-
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
-
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
-
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности.
Метапредметные результаты:
- развитие
умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли;
-
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты:
А. В
коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством
общения):
Речевая
компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
- начинать,
вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах
изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
аудировании:
-
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
-
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных
типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета).
Социокультурная компетенция:
-
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в
своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной речи основных норм речевого этикета
(реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах
изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить
из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования
языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
В
познавательной сфере:
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики;
- готовность и умение осуществлять совместную проектную работу.
В
ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры
мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного общения с носителями
иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и
роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания,
самореализации и социальной адаптации.
В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном
языке.
В трудовой сфере:
- умение работать в соответствии с намеченным планом.
Формы подведения итогов
реализации программы:
- вводный
контроль – в начале года (педагогическое наблюдение практических умений, беседа);
-
промежуточный контроль – в середине года (подготовленные диалоги, инсценировки
с использованием 2-3-х диалогических единств);
- итоговый
контроль – май текущего учебного года (подготовленный праздничный концерт – представление).
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
Раздел 1. Введение. – 1час.
Цели
и задачи клуба. Место английского языка в языковой классификации. Языки мира.
Английский язык – язык универсального общения. Особенности устного общения на
английском языке, разговорного стиля речи и диалога как формы общения.
Раздел 2. Повседневный этикет. – 5 часов.
Первый язык в мире. Происхождение (возникновение) некоторых слов и выражений.
Язык жестов. Наиболее употребительные слова и выражения в этикетных речевых
ситуациях «Приветствие», «Прощание», «Согласие/несогласие», «Просьба»,
«Вежливый отказ в просьбе», «Просьба о помощи», «Благодарность», «Извинение»,
«Отказ», «Выражение чувств и эмоций». Английские детские песни и стихи.
Английские рифмовки.
Раздел 3.
Знакомство. – 5 часов.
Наиболее употребительные слова и выражения в этикетных речевых ситуациях
«Знакомство», «Представление друга». Английские и русские имена. Что означает
твое имя? Прозвища англичан. Английские детские песни и стихи. Английские
рифмовки.
Раздел 4.
Мир игр, песен, рифмовок, стихов и мультфильмов. – 10 часов.
Английский алфавит. Буквы и звуки в ассоциации с названия животных, с
названиями продуктов. Книжка – раскраска. Игра цифр. Веселый счет. Цвета и
краски. Популярные игры детей в Великобритании: прятки, путешествия,
интеллектуальные игры, загадки, ребусы, кроссворды, шарады. Английские детские
песни и стихи. Английские рифмовки.
Раздел 5.
Праздники Великобритании. – 6 часов.
Праздники. Культурные традиции англоязычных стран. Особенности английского
календаря. Любимый праздник. Праздничная открытка. Поздравления и подарки к
празднику. Британские сувениры. Песни и стихи, оформление приглашения и
поздравительной открытки. Английские детские песни и стихи. Английские
рифмовки.
Раздел 6.
Первая сказка. – 7 часов.
Английская сказка. Сравнение английской сказки с русской. Драматизация.
Презентация сказки. Подготовка и проведение спектакля.
Теоретическая и практическая часть присутствует на каждом занятии в соотношении
50/50.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
|
Разделы
программы
|
Количество
часов
|
Характеристика
деятельности обучающихся, УУД, осваиваемые в рамках изучения темы
|
1.
|
Введение.
|
1
|
-
Определять цель учебной деятельности.
-
Перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
-
Слушать, вступать в диалог, спрашивать.
|
2.
|
Повседневный
этикет.
|
5
|
-
Изучать и применять в речи новую лексику.
-
Разучивать стихи, песни, диалоги.
-
Слушать, вступать в диалог, спрашивать.
-
Смотреть и понимать видеоматериалы на английском языке.
|
3.
|
Знакомство.
|
5
|
-
Отвечать на приветствие хором и индивидуально.
-
Разучивать стихи, песни, диалоги.
-
Слушать, вступать в диалог, спрашивать.
|
4.
|
Мир игр, песен,
рифмовок и стихов.
|
10
|
-
Слушать музыку и понимать слова песен, применять их в речи.
-
Разучивать и петь песни.
-
Заучивать рифмованный материал.
-
Смотреть и понимать видеоматериалы на английском языке.
|
5.
|
Праздники
Великобритании.
|
6
|
-
Знать национальные традиции празднования Рождества, Нового года в
Великобритании.
-
Разучивать стихи и песни к праздникам.
-
Оформлять поздравительные открытки к праздникам.
-
Смотреть и понимать видеоматериалы на английском языке.
|
6.
|
Первая сказка.
|
7
|
-
Читать по ролям, переводить текст.
-
Сравнивать английский вариант сказки с русским.
-
Разыгрывать сказку.
-
Развивать творческие способности в ходе подготовки и проведения спектакля.
|
Итого:
|
34 часа
|
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
В
результате реализации данной программы учащиеся должны:
Знать/понимать:
-
особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью
высказывания;
- имена
наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе
стран изучаемого языка);
- наизусть
рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
- названия
предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения,
характерными для детей данного возраста.
Уметь
(владеть способами познавательной деятельности):
-
наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
-
применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
-
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
- читать и
выполнять различные задания к текстам;
- уметь
общаться на английском языке с помощью известных клише;
- понимать
на слух короткие тексты.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- понимать
на слух речь учителя, одноклассников;
- понимать
смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера) и уметь
прогнозировать развитие его сюжета;
- уметь
задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
-
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и
отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
-
инсценировать изученные сказки;
-
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
и взрослыми.
Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:
-
толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
-
познавательная, творческая, общественная активность;
-
самостоятельность ( в т.ч. в принятии решений);
- умение
работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
-
коммуникабельность;
- уважение
к себе и другим;
- личная и
взаимная ответственность;
-
готовность действия в нестандартных ситуациях.
Печатные
пособия
|
1.
|
Алфавит
(настенная таблица).
|
1
|
2.
|
Части
тела (настенная таблица).
|
1
|
3.
|
Цвета
(настенная таблица).
|
1
|
4.
|
Предлоги
движения (настенная таблица).
|
1
|
5.
|
Классная
комната (настенная таблица).
|
1
|
Технические
средства обучения (средства ИКТ, цифровые образовательные ресурсы)
|
1.
|
Лингафонный
кабинет.
|
1
|
2.
|
Компьютер.
|
1
|
3.
|
Мультимедиа
проектор.
|
1
|
4.
|
Цифровые
образовательные ресурсы:
http://www.fun4child.ru/
http://skazka.bombina.com/
http://www.ourkids.ru/
http://kids.dnschool.ru/
http://englishforme.ucoz.ru/
http://www.englishclub-spb.ru/
http://elf-english.ru/
http://english-online.ucoz.ru/
http://www.a-zcenter.ru/tales/
|
|
Электронные
ресурсы
|
1.
|
Зайцева,
Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по
иностранному языку. //Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»,
2006/2007. /Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007.
http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410
|
|
2.
|
Сергиенко,
М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку».
//Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007: /Изд. дом
«Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL:
http://festival.1september.ru/articles/412195/
|
|
3.
|
Сидорова,
В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м
классе. //Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007: /Изд.
дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL:
http://festival.1september.ru/articles/412471/
|
|
4.
|
Требухова
Г.Л. Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний
учащихся. //Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007: /Изд.
дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL:
http://festival.1september.ru/articles/412170/
|
|
Учебно-практическое
и учебно-лабораторное оборудование
|
1.
|
Классная
доска с магнитной поверхностью.
|
1
|
2.
|
Экспозиционный
экран навесной.
|
1
|
3.
|
Сетевой
фильтр – удлинитель.
|
2
|
4.
|
Стол
для проектора.
|
1
|
5.
|
Стол
учительский.
|
1
|
6.
|
Ученические
столы двухместные с комплектом стульев.
|
8/16
|
Демонстрационные
пособия
|
1.
|
Тематические
картинки.
|
12
|
2.
|
Мяч.
|
1
|
3.
|
Циферблат.
|
1
|
4.
|
Телефон.
|
1
|
5.
|
Игра
«Лото».
|
7
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.