Рабочая программа по внеурочной деятельности "Клуб юных математиков"

Рабочая программа

внеурочной деятельности

научно — познавательного направления

«Клуб юных математиков»

для обучающихся 2 «В»  класса.

Составила:

учитель начальных классов

Нагорнова Н.В

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности по направлению «Научно-познавательная деятельность» «Клуб юных математиков» для обучающихся 2-х классов.

1.      Актуальность программы.

 Курс представляет собой совокупность игр и упражнений тренировочного характера, воздействующих непосредственно на психические качества ребёнка: память, внимание, наблюдательность, быстроту реакции, мышление.

 Именно игра помогает младшим школьникам легко и быстро усваивать учебный материал, оказывая благотворное влияние на развитие и на личностно-мотивационную сферу.

Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Программа курса «Клуб юных математиков» входит во внеурочную деятельность по направлению научно — познавательное развитие личности, предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации.

Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы.

Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.

2.      Возрастная группа учащихся, на которых ориентированы занятия:  

- учащиеся 2 класса.

3.       Цели программы:  

- развивать математический образ мышления

 Задачи программы:

 · Систематизация изученного материала, его углублением, выходящим за рамки материала учебника;

 · Формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

· Развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся; · расширение кругозора детей, углубленным изучением отдельных тем, творческих заданий;

· Привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

 Личностными результатами изучения данного факультативного курса являются: ·  развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

·  развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

 · воспитание чувства справедливости, ответственности;

· развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

4.       Содержание программы.

 Основные направления содержания деятельности — для решения поставленных в программе задач используются следующие технологии:

-информационно коммуникативные технологии;

 — здоровьесберегающие технологии;

 — технология развивающего обучения.

В основе заданий, которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала учащиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют…

Курс «Клуб юных математиков» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные математические игры, предусмотрена последовательная смена одним учеником «центров» деятельности («Центры» деятельности: Конструкторы, Электронные математические игры (работа на компьютере), Математические головоломки, Занимательные задачи. В одном «центре» работает одновременно несколько учащихся. Выбор «центра» учащиеся осуществляют самостоятельно. После 7-8 минут занятия группа переходит из одного «центра» деятельности в другой.) в течение одного занятия; передвижение по классу в ходе выполнения математических заданий на листах бумаги, расположенных на стенах классной комнаты и др. Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями).

При организации занятий целесообразно использовать принцип игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работу в парах постоянного и сменного состава, работу в группах, работу за конторками по методике Базарного.

Некоторые математические игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами. В основу программы заложены два принципа: разнообразие развивающего материала и его постепенное усложнение. В соответствии с первым принципом соседние занятия относятся к разным тематическим циклам, чтобы поддерживать интерес детей и гармонично совершенствовать их познавательную сферу.

Согласно второму принципу сначала осваиваются задания более простых видов, а затем более сложные.

Программа предусматривает регулярные занятия с детьми, имеющими разную подготовку.

 Задания различной степени сложности позволяют осуществлять дифференцированный подход в обучении.

5.       Формы работы.

 Подбор форм внеурочной деятельности, которые гарантируют достижение результата определённого уровня. В практике работы используются следующие формы:

 -работа в парах, группах;

 — участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;

 -практические и теоретические;

-знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

— проектная деятельность;

— самостоятельная работа;

 -конкурсы знатоков, игра- соревнование;

 -работа со стенгазетой;

-игры-состязания, КВН.

-творческие работы.

6.       Методы обучения.

Системно-деятельностный подход, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

7.       Условия реализации программы.

 Программа рассчитана на 1 год обучения. Степень усвоения программы зависит от развития навыков, знаний, интереса. Коллективный труд значительно ускоряет процесс работы, позволяет правильно распределять задания, учитывая возраст и способности каждого ребенка. Принимаются все желающие. Занятия в группах проводятся 1 раз в неделю по 40 минут. Содержание факультатива отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Математика», не требует от учащихся дополнительных математических знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные математические факты, способные дать простор воображению.

8.      Ожидаемые результаты.

Личностные результаты  : 

Чувство гордости за свою Родину;

Уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

 Целостное восприятие окружающего мира;

 Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

 Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими;  Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметныерезультаты :

 Включаться в групповую работу.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

 Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

 Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;  Использование различных способов поиска;

Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

 Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

 Готовность слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

 Предметные результаты :

 Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов и явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

 Овладение основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи;

 Умение выполнять устно и письменно арифметические действия, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, анализировать и интерпретировать данные;

9.      Способы определения результативности.

— Характеристика основных результатов, на которые ориентирована программа; — Диагностика — 2 раза в год;

 -участие в конкурсе Знатоков (март);

 -участие в математическом аукционе (май);

— выход за пределы аудитории (организация мест демонстрации успешности учащихся, участие в планируемых школой делах и мероприятиях);

— портфель достижений школьника.

— В конце учебного года каждый ребенок получает свидетельство: об успешном окончании кружка(при условии участия обучающегося в различных конкурсах, олимпиадах); — об окончании работы кружка (при условии посещения 50% занятий).

Данное свидетельство помещается в портфолио обучающегося.

10. Учебно-тематический план.

 Продолжительность занятий – 1 урок в неделю по 35-40 минут

№п\п	Тема занятия	Содержание занятия	Дата по плану	Дата по факту
1	Вводное занятие. Математика – это интересно.	Математичекие игры, лабиринты, кроссворды. Решение нестандартных задач. Игра «Муха» («муха» перемещается по командам «вверх, «вниз», «влево», «вправо» на игровом поле 3 *3 клетки).
2	Как люди научились считать. Разные системы счисления.	Римские цифры. Как читать римские цифры? Как изображали числа в древности. Древние люди. Зарубки на палках. Арабские числа и египетские. Математические пирамиды. Головоломки со спичками. Житейские истории, оригинальные задачи. Проектная работа.
3	Интересные приемы устного счета	Игра «У кого какая цифра» Устный счет Проектная работа.
4	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления	Графический диктант
5	Решение занимательных задач в стихах	Работа в группах. Инсценирование загадок, решение задач.
6	Решение олимпиадных задач	Решение задач повышенной трудности
7	Игра «работа над ошибками»	Работа над ошибками олимпиадных заданий
8	Числа – великаны. Загадки – смекалки. Логические задания	Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа налево. Игра «Не собьюсь!». Математичекие игры, лабиринты, цепочки, закономерности
9	Учимся отгадывать ребусы	Составление математических ребусов.
10	Ломаная линия. Длина ломаной.	Игра «Запутанные маршруты». Решение задач на развитие пространственных представлений. Настольные игры — соревнования.
11	Решение ребусов и логических задач	Мини-олимпиада/самостоятельная работа
12	Путешествие точки.	Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью «шагов» ( по алгоритму). Проверка работы. Построение собственного рисунка и описание его «шагов».
13	Волшебная линейка.	Шкала линейки. Сведения из истории математики: история возникновения линейки. 14.
14	Числа в литературе (стихи, загадки про числа, считалки с числами, сказки, в названиях, которых есть числа)	Проектная работа.
15	Решение олимпиадных задач	Решение задач повышенной трудности
16	Игра «работа над ошибками»	Работа над ошибками олимпиадных заданий
17	Загадки-смекалки	Составление загадок, требующих математических
18	«Знакомьтесь: Архимед!» «Знакомьтесь: Пифагор!»	Работа с энциклопедиями и справочной литературой. Выпуск стенгазет.
19	Решение ребусов и логических задач	Мини-олимпиада/самостоятельная работа
20	Лего — конструкторы	Знакомство с деталями конструктора, схемами-инструкциями и алгоритмами построения конструкций. Выполнение постройки по собственному  замыслу.
21	Весёлая геометрия	Симметричное вырезание: аппликация, гирлянда. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Проектная работа.
22	Практическая работа «Бумага. Ножницы. Линейка». «Разрезные фигуры», Удивительный квадрат".	«Разные фигуры из одних и тех же частей». сравнение фигур, составление фигур из частей и разбиение фигур на части. " Загадки о геометрических фигурах. Из истории «О названиях геометрических фигур».
23	Решение ребусов и логических задач	Мини-олимпиада/самостоятельная работа
24	Математическое путешествие Сложение и вычитание в пределах 100.	Вычисления в группах. 1-й ученик из числа вычитает 3; второй – прибавляет 2, третий – вычитает 3, а четвертый – прибавляет 5. Ответы к четырём раундам записываются в таблицу.
25	Решение олимпиадных задач	Решение задач повышенной трудности
26	Игра «работа над ошибками»	Работа над ошибками олимпиадных заданий
27	Конкурс Знатоков математики	Игра «Кто хочет стать математиком?»
28	Блиц — турнир по решению задач	Самостоятельная работа.
29	Числовые головоломки	Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).
30	Спичечный конструктор	Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием. Проверка выполненной работы.
31	Прятки с фигурами	Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Работа с таблицей «Поиск треугольников в заданной фигуре».
32	Математический КВН	Групповая работа, игра – соревнование.
33	Математический аукцион	Секреты задач. Решение нестандартных задач.
34	Час весёлой математики	Коллективный выпуск математической газеты Командная игра. «Построй башню», загадки, задачи, лиц – опрос. Работа в группах, оценивание подборки материала.
35	Закрытие «Клуба юных математиков. Награждение.