Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Клуб юных математиков"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Клуб юных математиков"



  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:





Рабочая программа


внеурочной деятельности


научно — познавательного направления


«Клуб юных математиков»


для обучающихся 2 «В» класса.












Составила:

учитель начальных классов

Нагорнова Н.В









2015 г.

















Пояснительная записка


Рабочая программа по внеурочной деятельности по направлению «Научно-познавательная деятельность» «Клуб юных математиков» для обучающихся 2-х классов.


  1. Актуальность программы.



Курс представляет собой совокупность игр и упражнений тренировочного характера, воздействующих непосредственно на психические качества ребёнка: память, внимание, наблюдательность, быстроту реакции, мышление.

Именно игра помогает младшим школьникам легко и быстро усваивать учебный материал, оказывая благотворное влияние на развитие и на личностно-мотивационную сферу.

Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Программа курса «Клуб юных математиков» входит во внеурочную деятельность по направлению научно — познавательное развитие личности, предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации.

Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы.

Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.


  1. Возрастная группа учащихся, на которых ориентированы занятия:  

- учащиеся 2 класса.


  1. Цели программы:  

- развивать математический образ мышления


Задачи программы:

· Систематизация изученного материала, его углублением, выходящим за рамки материала учебника;

· Формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

· Развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся; · расширение кругозора детей, углубленным изучением отдельных тем, творческих заданий;

· Привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Личностными результатами изучения данного факультативного курса являются: ·  развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

·  развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

· воспитание чувства справедливости, ответственности;

· развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.


  1. Содержание программы.


Основные направления содержания деятельности — для решения поставленных в программе задач используются следующие технологии:

-информационно коммуникативные технологии;

здоровьесберегающие технологии;

технология развивающего обучения.

В основе заданий, которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала учащиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют…


Курс «Клуб юных математиков» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные математические игры, предусмотрена последовательная смена одним учеником «центров» деятельности («Центры» деятельности: Конструкторы, Электронные математические игры (работа на компьютере), Математические головоломки, Занимательные задачи. В одном «центре» работает одновременно несколько учащихся. Выбор «центра» учащиеся осуществляют самостоятельно. После 7-8 минут занятия группа переходит из одного «центра» деятельности в другой.) в течение одного занятия; передвижение по классу в ходе выполнения математических заданий на листах бумаги, расположенных на стенах классной комнаты и др. Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями).

При организации занятий целесообразно использовать принцип игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работу в парах постоянного и сменного состава, работу в группах, работу за конторками по методике Базарного.

Некоторые математические игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами. В основу программы заложены два принципа: разнообразие развивающего материала и его постепенное усложнение. В соответствии с первым принципом соседние занятия относятся к разным тематическим циклам, чтобы поддерживать интерес детей и гармонично совершенствовать их познавательную сферу.

Согласно второму принципу сначала осваиваются задания более простых видов, а затем более сложные.

Программа предусматривает регулярные занятия с детьми, имеющими разную подготовку.

Задания различной степени сложности позволяют осуществлять дифференцированный подход в обучении.















  1. Формы работы.

Подбор форм внеурочной деятельности, которые гарантируют достижение результата определённого уровня. В практике работы используются следующие формы:

-работа в парах, группах;

участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;

-практические и теоретические;

-знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

проектная деятельность;

самостоятельная работа;

-конкурсы знатоков, игра- соревнование;

-работа со стенгазетой;

-игры-состязания, КВН.

-творческие работы.


  1. Методы обучения.

Системно-деятельностный подход, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.


  1. Условия реализации программы.

Программа рассчитана на 1 год обучения. Степень усвоения программы зависит от развития навыков, знаний, интереса. Коллективный труд значительно ускоряет процесс работы, позволяет правильно распределять задания, учитывая возраст и способности каждого ребенка. Принимаются все желающие. Занятия в группах проводятся 1 раз в неделю по 40 минут. Содержание факультатива отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Математика», не требует от учащихся дополнительных математических знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные математические факты, способные дать простор воображению.





























  1. Ожидаемые результаты.


Личностные результаты :

Чувство гордости за свою Родину;

Уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

Целостное восприятие окружающего мира;

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Метапредметныерезультаты :

Включаться в групповую работу.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; Использование различных способов поиска;

Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.


Предметные результаты :

Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов и явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

Овладение основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи;

Умение выполнять устно и письменно арифметические действия, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, анализировать и интерпретировать данные;


  1. Способы определения результативности.

Характеристика основных результатов, на которые ориентирована программа; — Диагностика — 2 раза в год;

-участие в конкурсе Знатоков (март);

-участие в математическом аукционе (май);

выход за пределы аудитории (организация мест демонстрации успешности учащихся, участие в планируемых школой делах и мероприятиях);

портфель достижений школьника.


В конце учебного года каждый ребенок получает свидетельство: об успешном окончании кружка(при условии участия обучающегося в различных конкурсах, олимпиадах); — об окончании работы кружка (при условии посещения 50% занятий).

Данное свидетельство помещается в портфолио обучающегося.




10. Учебно-тематический план.


Продолжительность занятий – 1 урок в неделю по 35-40 минут


9

Учимся отгадывать ребусы

Составление математических ребусов.



10

Ломаная линия. Длина ломаной.

Игра «Запутанные маршруты».
Решение задач на развитие пространственных представлений. Настольные игры — соревнования.



11

Решение ребусов и логических задач

Мини-олимпиада/самостоятельная работа



12

Путешествие точки.

Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью «шагов» ( по алгоритму). Проверка работы. Построение собственного рисунка и описание его «шагов».



13

Волшебная линейка.

Шкала линейки. Сведения из истории математики: история возникновения линейки.
14.



14

Числа в литературе (стихи, загадки про числа, считалки с числами, сказки, в названиях, которых есть числа)

Проектная работа.



15

Решение олимпиадных задач

Решение задач повышенной трудности



16

Игра «работа над ошибками»

Работа над ошибками олимпиадных заданий



17

Загадки-смекалки

Составление загадок, требующих математических



18

«Знакомьтесь: Архимед!»
«Знакомьтесь: Пифагор!»

Работа с энциклопедиями и справочной литературой. Выпуск стенгазет.



19

Решение ребусов и логических задач

Мини-олимпиада/самостоятельная работа



20

Лего — конструкторы

Знакомство с деталями конструктора, схемами-инструкциями и алгоритмами построения конструкций. Выполнение постройки по собственному  замыслу.



21

Весёлая геометрия

Симметричное вырезание: аппликация, гирлянда.
Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.
Проектная работа.



22

Практическая работа «Бумага. Ножницы. Линейка». «Разрезные фигуры», Удивительный квадрат".

«Разные фигуры из одних и тех же частей».
сравнение фигур, составление фигур из частей и разбиение фигур на части. " Загадки о геометрических фигурах. Из истории «О названиях геометрических фигур».



23

Решение ребусов и логических задач


Мини-олимпиада/самостоятельная работа



24

Математическое путешествие
Сложение и вычитание в пределах 100.

Вычисления в группах. 1-й ученик из числа вычитает 3; второй – прибавляет 2, третий – вычитает 3, а четвертый – прибавляет 5. Ответы к четырём раундам записываются в таблицу.



25

Решение олимпиадных задач


Решение задач повышенной трудности



26

Игра «работа над ошибками»

Работа над ошибками олимпиадных заданий



27

Конкурс Знатоков математики

Игра «Кто хочет стать математиком?»



28

Блиц — турнир по решению задач

Самостоятельная работа.



29

Числовые головоломки

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).



30

Спичечный конструктор

Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием. Проверка выполненной работы.



31

Прятки с фигурами

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Работа с таблицей «Поиск треугольников в заданной фигуре».



32

Математический КВН

Групповая работа, игра – соревнование.



33

Математический аукцион

Секреты задач. Решение нестандартных задач.



34

Час весёлой математики

Коллективный выпуск
математической газеты
Командная игра. «Построй башню», загадки, задачи, лиц – опрос.
Работа в группах, оценивание подборки материала.



35

Закрытие «Клуба юных математиков. Награждение.







































































Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Рабочие программы
Просмотров42
Номер материала ДБ-185705
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх