Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Конструирование и моделирование"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Конструирование и моделирование"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Мhello_html_m5176e67c.pngинистерство общего и профессионального образования Свердловской области

Управление образования Администрации города Екатеринбурга


МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ №180 «ПОЛИФОРУМ»

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

620073, г. Екатеринбург, Крестинского, 43 тел. (факс): 8(31003) 218-48-58, email: sch180@mail.ru


Приложение к РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ



Согласовано

Заместитель директора


_______________М.Д. Береснева


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД


Наименование курса внеурочной деятельности: «Конструирование и моделирование»

Класс: 4А, 4Б, 4В, 4Г, 4Д, 4Е

Учитель:

Чернакова Алевтина Вячеславовна


Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час.


Планирование составлено на основе рабочей программы «Конструирование и моделирование» для обучающихся 1-4 классов (приказ №784 от 30.08.2014 г.)




Екатеринбург

2014

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию


Программа составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, образовательной программы МАОУ лицей №180, программы начального общего образования.

Содержание программы направлено на развитие наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.

Цель: формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят её к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе:

а) обучение деятельности - умению ставить цели, организовать свою деятельность, оценивать результаты своего труда,

б) формирование личностных качеств: ума, воли, чувств, эмоций, творческих способностей, познавательных мотивов деятельности,

в) формирование целостной картины мира.

Задачи:

  • обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе,

  • обучение различным приемам работы с различными материалами;

  • применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в различных техниках.

  • развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения,

  • развитие мелкой моторики рук и глазомера,

  • развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей,

  • выявить и развить математические и творческие способности.

  • расширение коммуникативных способностей детей,

  • формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.



Особенности программы.

Программа предусматривает включение задач и заданий трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия,

замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.

Программа учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные математические игры, предусмотрена последовательная смена одним учеником «центров» деятельности в течение одного занятия; передвижение по классу в ходе выполнения математических заданий на листах бумаги, расположенных на стенах классной комнаты и др. Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями). При организации занятий целесообразно использовать принцип игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работу в парах постоянного и сменного состава, работу в группах. Некоторые математические игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.

Программа предусматривает включение задач и заданий трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия,

замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.



Основные принципы содержания программы:

1. Принцип деятельности включает ребёнка в учебно- познавательную деятельность. Самообучение называют деятельностным подходом.

2. Принцип целостного представления о мире в деятельностном подходе тесно связан с дидактическим принципом научности, но глубже по отношению к традиционной системе. Здесь речь идёт и о личностном отношении учащихся к полученным знаниям и умении применять их в своей практической деятельности.

3. Принцип непрерывности означает преемственность между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики.

4. Принцип минимакса заключается в следующем: учитель должен предложить ученику содержание образования по максимальному уровню, а ученик обязан усвоить это содержание по минимальному уровню.

5. Принцип психологической комфортности предполагает снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в классе и на уроке такой атмосферы, которая расковывает учеников, и, в которой они чувствуют себя уверенно. У учеников не должно быть никакого страха перед учителем, не должно быть подавления личности ребёнка.

6. Принцип вариативности предполагает развитие у детей вариативного мышления, т. е. понимания возможности различных вариантов решения задачи и умения осуществлять систематический перебор вариантов. Этот принцип снимает страх перед ошибкой, учит воспринимать неудачу не как трагедию, а как сигнал для её исправления.

7. Принцип творчества (креативности) предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности ученика, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности.

8. Принцип системности. Развитие ребёнка - процесс, в котором взаимосвязаны и взаимозависимы все компоненты. Нельзя развивать лишь одну функцию. Необходима системная работа по развитию ребёнка.

9. Соответствие возрастным и индивидуальным особенностям.

10. Адекватность требований и нагрузок.

11. Постепенность.

12. Индивидуализация темпа работы.

13. Повторность материала.

Контролирующие учебные действия направлены на формирование навыков самоконтроля.

Ценностными ориентирами содержания данного курса являются:

формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности; освоение эвристических приемов рассуждений;

формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить

простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять

простейшие гипотезы;

формирование пространственных представлений и пространственного

воображения;

привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.



Место курса в учебном плане.

Программа рассчитана на 4 года, 68 часов. 1-4 классы по 17 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 30минут в 1 классе, по 35 минут в 2-4 классах. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 1–4-х классов.

Содержание программы.

Первый год обучения ставит цели - сформировать у учащихся основные базовые понятия, такие как: «точка», «линия», «отрезок», «луч», «углы», «треугольники», «четырехугольники», научить сравнивать, анализировать, выработать умение правильно пользоваться карандашом и линейкой.

Второй год обучения ставит целью дополнить и расширить знания учащихся, полученные ранее. Программой предусмотрено знакомить с буквенной символикой, научить применять формулы при решении геометрических задач: привить навыки пользования циркулем.

Третий год ставит цели определять площади геометрических фигур, с применением формул; познакомить с геометрическими телами.

Формирование основных понятий

Точка. Линия. Общее понятие. Прямая линия. Луч. Отрезок. Длина отрезка. Знакомьтесь – линейка. Сравнение длин отрезков (накладывание, глазомер, измерение). Кривая линия. Сходство и различие.

Углы.

Луч. Угол. Вершина угла. Плоскость. Перпендикуляр. Прямой угол. Угольник. Прямой, острый, тупой углы. Развернутый угол. Виды углов (сравнение, рисование углов).

Треугольники.

Треугольник. Вершины. Стороны. Прямоугольный треугольник. Тупоугольный треугольник. Остроугольный треугольник. Равносторонний треугольник. Сравнение треугольников. Из множества треугольников найти названный. Построение треугольников. Составление из треугольников других геометрических фигур.

Четырехугольники.

Четырехугольники. Вершины. Стороны. Диагонали. Квадрат. Построение квадратов и его диагоналей на линованной и нелинованной бумаге. Прямоугольник. Построение прямоугольников и его диагоналей. Виды четырехугольников. Сходство и различие.

2 класс. (17часов)

Формирование основных понятий: точка, линия, прямая линия, отрезок, длина отрезка, линейка, луч, построение луча, отрезка, сравнение отрезков, сравнение линии и прямой линии.

Углы.

Луч, угол, вершина угла, прямой угол, виды углов, сравнение углов.

Треугольники.

Треугольник, вершина, стороны. Виды треугольников, построение треугольников, составление из треугольников других фигур.

Четырехугольники.

Четырехугольники, вершины, стороны, вершины, диагональ. Квадрат. Построение квадрата и его диагоналей. Прямоугольник. Построение прямоугольника и его диагоналей. Виды четырехугольников. Сходство и различие.

3 класс. (17 часов)

Символика. Построение.

Обозначение буквами точек, отрезков, линий, лучей, вершин углов. Латинский алфавит.

Периметр.

Периметр треугольника, квадрата, многоугольника. Формулы нахождения периметра.

Циркуль.

Круг, окружность, овал. Сходство и различия. Построение окружности. Понятия «центр», «радиус», «диаметр». Деление круга на несколько равных частей (2, 3, 4, 6, 12). Составление круга. Деление отрезка пополам с помощью циркуля.

4 класс. (17 часа)

Высота. Медиана. Биссектриса.

Треугольники, построение. Прямоугольный треугольник. Составление из треугольников других фигур.

Площадь.

Периметр и площадь. Сравнение. Нахождение площади с помощью палетки. Площадь треугольника. Площадь квадрата. Площадь прямоугольника. Нахождение площади нестандартных фигур с помощью палетки.

Геометрическое тело.

Понятие объема. Геометрическое тело. Квадрат и куб. Сходство и различие. Построение пирамиды. Прямоугольник и параллелепипед. Построение параллелепипеда. Сходство и различие.

Круг, прямоугольник, цилиндр. Сходство и различие. Построение цилиндра. Знакомство с другими геометрическими фигурами.



Результаты изучения факультативного курса.

Личностными результаты

  • развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

  • развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности

  • воспитание чувства справедливости, ответственности;

  • развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты

  • Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

  • Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 11и др., указывающие направление движения.

  • Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).

  • Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.

  • Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

  • Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

  • Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

  • Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

  • Объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии.

  • Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

  • Моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток.

  • Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

Предметные результаты

  • Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 11, указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

  • Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.

  • Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники,

таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции.

  • Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу.

  • Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части.

  • Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

  • Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

  • Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление

(вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).

  • Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур из разверток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр.



Универсальные учебные действия

  • Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

  • Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

  • Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

  • Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

  • Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

  • Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

  • Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения,

  • использовать критерии для обоснования своего суждения.

  • Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

  • Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.



Тематическое планирование. Содержание программы.

1-й год обучения

занятия

тема занятия

Количество часов

всего

теория

практика

Вводное занятие.

1 час

1

Что такое моделирование.

1

-

-

Транспорт

2 часа

2

Транспорт. Виды транспорта.

1

1

-

3

Моделирование транспорта.

1

-

1

Моделирование самолетов.

2 часа

4

Первые самолеты. Боевые самолеты.

1

0,5

0,5

5

Современные самолеты. Классификация современных самолетов.

1

0,5

0,5

Моделирование космических аппаратов и ракет

3 часа

6

Задачи естествознания, решаемые в космосе.

1

0,5

0,5

7

Современные ракеты – носители.

1

0,5

0,5

8

Перспективы развития космонавтики.

1

0,5

0,5

Моделирование морских судов

9 часов

9

Вводное занятие. Великие географические открытия. Особенности морской терминологии.

1

1

-

10

Строение парусного судна.

1

0,5

0,5

11

Современные корабли.

1

0,5

0,5

12

Тайны глубин Мирового океана

1

0,5

0,5

13

Особенности устройства моделей подводных лодок.

1

0,5

0,5

14

Особенности устройства акваланга, скафандров, батисферы, гидростата.

1

0,5

0,5

15

Аппараты предельных глубин.

1

0,5

0,5

16

Перспективы освоения глубин Мирового океана.

1

0,5

0,5

17

Итоговая выставка работ учащихся

1

-

1


Итого.

17

8

9







Тематическое планирование. Содержание программы.

2-й год обучения

занятия

тема занятия

Количество часов

всего

теория

практика

1

Введение. Страна Конструирования. Кто такой конструктор?

1

1

-

2

Дороги в стране Конструирования. Отрезок. Ломаная.

1

0,5

0,5

3

Разные имена углов. Угол. Виды углов.

1

0,5

0,5

4

В городе прямоугольников.

1

0,5

0,5

5

Построение прямоугольника на листе нелинованной бумаги.

1

-

1

6

Путешествие по городу квадратов.

1

0,5

0,5

7

Построение квадрата на листе нелинованной бумаги. Модель вертушки.

1

-

1

8

Маленькие хитрости прямоугольника и квадрата.

1

0,5

0,5

9

Преобразование фигур.

1

-

1

10

Изготовление автомобиля по чертежу.

1

-

1

11

Город кругов. Окружность. Круг. Центр окружности (круга).

1

0,5

0,5

12

Циркуль – помощник. Радиус.

1

0,5

0,5

13

Циркуль – помощник Диаметр.

1

0,5

0,5

14

Вычерчивание «розетки» с помощью циркуля.

1

-

1

15

Изготовление ребристого шара.

1

-

1

16

Что узнали? Чему научились?

1

-

1

17

Заключительное занятие – викторина.

1

-

1


Итого.

17

4

13



Тематическое планирование. Содержание программы.

3-й год обучения

занятия

тема занятия

Количество часов

всего

теория

практика

1

Повторение пройденного.

1

0,5

0,5

2

Разные имена треугольников. Виды треугольников по размерам сторон.

1

0,5

0,5

3

Разные имена треугольников. Виды треугольников по размерам углов.

1

0,5

0,5

4

Страна пирамид.

1

0,5

0,5

5

Изготовление модели треугольной пирамиды из равностороннего треугольника.

1

-

1

6

Изготовление модели треугольной пирамиды из полос щелевым соединением.

1

-

1

7

Жители города Многоугольников. Периметр многоугольника.

1

0,5

0,5

8

Изготовление модели домика по заданным размерам.

1

-

1

9

Изготовление композиции «Яхты в море»

1

-

1

10

Прогулка по главной площади города многоугольников. Площадь. Единицы площади.

1

0,5

0,5

11

Танграм. Древняя китайская головоломка.

1

-

1

12

Вычерчивание сложных геометрических фигур по заданным размерам.

1

-

1

13

Окружность. Взаимное расположение окружностей на плоскости.

1

0,5

0,5

14

Деление окружности на 3, 6, 12 равных частей.

1

-

1

15

Деление окружности на 2, 4, 8 равных частей.

1

-

1

16

Изготовление модели цветка.

1

-

1

17

Изготовление модели часов. Итоговая викторина

1

-

1


Итого.

17

3,5

13,5



Тематическое планирование. Содержание программы.

4 год обучения

Месяц

Неделя

ТЕМА ЗАНЯТИЯ

Количество часов

Форма проведения занятия

Основные виды деятельности обучающихся (УУД)

сентябрь

01.09 – 06.09


Что узнали? Чему научились? Повторение пройденного в 3 классе. Маленькие хитрости сложных фигур.

1

Исследовательская лаборатория

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

08.09-13.09

Пространственное тело и геометрическая фигура.

1

Исследовательская лаборатория

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

15.09 – 20.09

Знакомство с прямоугольным параллелепипедом. Создание проекта «Прямоугольный параллелепипед».

1

Исследовательская лаборатория

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

22.09 – 27.09

Элементы прямоугольного параллелепипеда: грани, рёбра,

вершины.


1

Исследовательская лаборатория

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

октябрь

29.09 – 04.10


Развёртка прямоугольного параллелепипеда. Практическая работа.

1

Творческая мастерская

Приобретение начального опыта применения знаний для решения познавательных и практических задач

06.10 – 11.10

Кубики для всех. Знакомство с кубом

1

Исследовательская лаборатория

Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков

13.10 – 18.10

Игральный кубик. Элементы куба: грани, рёбра, вершины.

1

Исследовательская лаборатория

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

20.10-25.10

Развёртка куба. Практическая работа «Изготовление модели куба»

1

Творческая мастерская

Приобретение начального опыта применения полученных знаний для решения учебно-практических задач

ноябрь

05.11 – 08.11


Практическая работа «Изготовление модели платяного шкафа»


1

Творческая мастерская

Приобретение начального опыта применения полученных знаний для решения учебно-практических задач

10.11.-15.11


Расширение представлений о способах вычисления площади. Игра «Морской бой».

1

Занятие - игра

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

17.11.-22.11


Решение практических задач, связанных с нахождением периметра. Нахождение периметра многоугольников

1

Исследовательская лаборатория

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

24.11.-29.11


Решение задач на нахождение площади и периметра сложных фигур.

1

Исследовательская лаборатория

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

декабрь

01.12.-06.12


Бал во дворце цилиндров. Представления о цилиндре

1

Исследовательская лаборатория

Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков

08.12 – 13.12

Практическая работа «Изготовление карандашницы»

1

Творческая мастерская

Приобретение начального опыта применения полученных знаний для решения учебно-практических задач

15.12 – 20.12

Практическая работа «Изготовление модели гаража»

1

Творческая мастерская

Приобретение начального опыта применения полученных знаний для решения учебно-практических задач

22.12 – 27.12

Знакомство с шаром и сферой

1

Исследовательская лаборатория

Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков

январь

12.01 – 17.01

Изготовление модели солнечной системы.

1

Творческая мастерская

Приобретение начального опыта применения полученных знаний для решения учебно-практических задач

19.01 – 24.01

Что узнали? Чему научились? Повторение пройденного в 3 классе. Маленькие хитрости сложных фигур.

1

Исследовательская лаборатория

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

26.01 – 31.01

Пространственное тело и геометрическая фигура.

1

Исследовательская лаборатория

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

февраль

02.02 – 07.02

Знакомство с прямоугольным параллелепипедом. Создание проекта «Прямоугольный параллелепипед».

1

Исследовательская лаборатория

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

09.02 – 14.02

Элементы прямоугольного параллелепипеда: грани, рёбра,

вершины.


1

Исследовательская лаборатория

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

16.02 – 21.02

Развёртка прямоугольного параллелепипеда. Практическая работа.

1

Творческая мастерская

Приобретение начального опыта применения знаний для решения познавательных и практических задач

24.02 – 28.02

Кубики для всех. Знакомство с кубом

1

Исследовательская лаборатория

Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков

март

02.03 – 07.03


Игральный кубик. Элементы куба: грани, рёбра, вершины.

1

Исследовательская лаборатория

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

09.03 – 14.03

Развёртка куба. Практическая работа «Изготовление модели куба»

1

Творческая мастерская

Приобретение начального опыта применения полученных знаний для решения учебно-практических задач

16.03 – 21.03

Практическая работа «Изготовление модели платяного шкафа»


1

Творческая мастерская

Приобретение начального опыта применения полученных знаний для решения учебно-практических задач

апрель

30.03 – 04.04


Расширение представлений о способах вычисления площади. Игра «Морской бой».

1

Занятие - игра

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

06.04 – 11.04

Решение практических задач, связанных с нахождением периметра. Нахождение периметра многоугольников

1

Исследовательская лаборатория

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

13.04 – 18.04

Решение задач на нахождение площади и периметра сложных фигур.

1

Исследовательская лаборатория

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей

20.04 -25.04

Бал во дворце цилиндров. Представления о цилиндре

1

Исследовательская лаборатория

Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков

27.04 – 30.04

Практическая работа «Изготовление карандашницы»

1

Творческая мастерская

Приобретение начального опыта применения полученных знаний для решения учебно-практических задач

май

04.-5 – 08.05


Практическая работа «Изготовление модели гаража»

1

Творческая мастерская

Приобретение начального опыта применения полученных знаний для решения учебно-практических задач

11.05 -16.05

Знакомство с шаром и сферой

1

Исследовательская лаборатория

Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков

18.05 -23.05

Изготовление модели солнечной системы.

1

Творческая мастерская

Приобретение начального опыта применения полученных знаний для решения учебно-практических задач

25.05 – 30.05

Что узнали? Чему научились?

1

Ярмарка достижений

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения



Учитель ____________________________ _________________.



Технические средства обучения.

  • Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,

  • проспектов и картинок,

  • телевизор,

  • мультимедийный проектор,

  • экспозиционный экран,

  • ноутбук.

  • Методическое обеспечение учителя С.И. Волкова, О. Л. Пчёлкина. «Математика и конструирование» 1 - 4 класс 2012




Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров319
Номер материала ДA-041039
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх