Рабочая программа по внеурочной деятельности "Краеведение"

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области  основная общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Кузнецова Г.И.

д.Баландаево муниципального района Шенталинский Самарской области

                                                                                                                                            «Утверждаю»

                                                                                                                           И.о. директора школы:

                                                                                                                           _______/Ефимова М.В./

                                                                                                                          Программа принята

                                                                                                                           решением № ___

                                                                                                                          педагогического совета

                                                                                                                          от «____»________2016г.

                                                                                                                           протокол № _____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

 (общеинтеллектуальное направление)

«Краеведение»

для 5 класса

Возраст: 10-11 лет

Срок реализации: полугодие

Автор: Гордеева Марина Витальевна,

учитель истории и обществознания

2016-2017 уч.год

Пояснительная записка

Историческое краеведение – это знание о прошлом края, его настоящем и перспективах развития. Оно является важным средством реализации концептуальных направлений сформулированных и развитых в программных документах школьного образования: «Национальной доктрине образования в Российской Федерации на 2006-2025 гг.»,  Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 гг.».

            Ведущая идея этих документов – органическое единство интересов личности, общества и государства в воспитании гражданина России с активной жизненной позицией. Эта идея в полной мере реализуется через  предложенную краеведческую программу.

Задачами изучения краеведения в школе являются:

- формирование у учащихся, адекватной современному уровню знаний, картины мира;

- восприятие истории края как части истории России;

- формирование у школьников основной школы когнитивных, гражданских и интеллектуальных компетенций;

- направленность на решение задач социальной адаптации.

            Предлагаемая программа рассчитана на преподавание краеведения в основной школе (5-9 классы). Данный вариант, соединяет в себе компоненты внеурочной и проектной деятельности и рассчитан на активное взаимодействие учителей истории и классных руководителей. Учебная составляющая курса синхронизирована с курсом Отечественной истории и рассчитана на 17 часов..

            Предполагается и активное внедрение краеведческого компонента в воспитательные системы школ.

Цели программы:

• сформировать познавательную потребность в освоении исторического материала;
• расширить и углубить знания учащихся о родном крае;
• формировать умения и навыки общения, подготовки мероприятий, оформления исследовательских работ;
• воспитывать патриотизм.

Образовательные задачи:

• ознакомление с историей малой родины, сбор материала о ратных и трудовых подвигах земляков;
• овладение начальными навыками исследовательской работы;
• овладение навыками работы на ПК.

Воспитательные задачи:

- развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю;
- воспитание учащихся на примере жизни и деятельности земляков, понимания ценности и значимости каждой   человеческой жизни;
- воспитание гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда.

Развивающие задачи:

 
• развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей;
• стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае и его людях, интереса учащихся к краеведению.

Программа  предусматривает теоретические и практические занятия:

1) теоретические (беседы, лекции, доклады, викторины, самостоятельная работа).
2) практические (экскурсии, встречи, практикумы в библиотеке, работа с документами, СМИ, работа с компьютером, другими информационными носителями).
Программа предназначена для учащихся начальных классов.

Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Личностные и метапредметные  результаты

результаты	формируемые  умения	средства формирования
личностные	·      формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии. ·      развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.	организация на занятии парно-групповой работы
Метапредметные  результаты
регулятивные	•  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; •        планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане •осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату;	•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; •преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную; •проявлять познавательную инициативу в учебном со­трудничестве
познавательные	·                умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. ·                добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. • осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литера­туры; - основам смыслового чтения художественных и познава­тельных текстов, выделять существенную информацию из текс­тов разных видов; ·         осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;	·                осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные	·         Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). ·         умение координировать свои усилия с усилиями других. •  формулировать собственное мнение и позицию; •  договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов; ·         задавать вопросы; •допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; ·         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	·   учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; ·   понимать относительность мнений и подходов к реше­нию проблемы; ·   аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке обще­го решения в совместной деятельности; ·   продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников; ·   с учетом целей коммуникации достаточно точно, по­следовательно и полно передавать партнеру необходимую ин­формацию как ориентир для построения действия

Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:

– иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;

– знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;

– уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;

– уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;

– владеть планированием и постановкой эксперимента

Предполагаемые результаты обучения.

• Изучение истории  Самарской области.
• Сбор богатого материала об известных и безымянных героях Великой Отечественной войны.
• Овладение начальными навыками работы с ПК: умение выполнять простейшие операции в программах текстового редактора, графического редактора, редактора фотоизображений.
• Усвоение начальных знаний и навыков исследовательской работы.

Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки:

Должны научиться

Сформированные действия

Обучающиеся должны научиться ■ видеть проблемы; ■ ставить вопросы; ■ выдвигать гипотезы; ■ давать определение понятиям; ■ классифицировать; ■ наблюдать; ■ проводить эксперименты; ■ делать умозаключения и выводы; ■ структурировать материал; ■ готовить тексты собственных докладов; ■ объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

В ходе решения системы проектных задач у  школьников могут быть сформированы следующие способности: ·         Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки); ·         Целеполагать (ставить и удерживать цели); ·         Планировать (составлять план своей деятельности); ·         Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное); ·         Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; ·         Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Содержание программы

5 класс. Пропедевтический курс «Моя Самара» (17часа)

1. Что такое краеведение? (1 часа)

            Наука «история». Краеведение – раздел истории. Определение содержания нового предмета. Источники краеведения. Понятие малой и большой Родины. История семьи, школы, улицы, района, города, страны, человечества.

Может быть предложено задание учащимся по составлению «семейного древа», с последующей презентацией.

2. Древняя карта Самарской земли (1 часа)

Природа и климат Самарской области в древности, Племена, жившие на территории современной Самарской области. Их занятия, хозяйство, быт, нравы, верования, взаимоотношения с соседями.

Посещение музея археологии Самарской области

3.Когда появилась Самарская крепость (1 часа)

Волжская вольница. Самарская Лука – центр формирования волжского казачества  Предания о вольной казацкой жизни. «Самар» и «Самарский городок».  Заселение Среднего Поволжья и строительство крепости Самары Г. И. Засекин.

Экскурсия по старой Самаре с посещением месторасположения крепости

4.  Самара уездная (1 часа)

Переименование крепости в город. Самара и восстание С. Т. Разина. Сказания, легенды и предания о С. Т. Разине. Новый облик города. Самара центр уезда. Появление Самарского герба.

Посещение краеведческого музея.

5. Самара губернская (1 часа)

Территория Самарской губернии в XIX веке. Самые старые улицы города.  1851 год – образование Самарской губернии. Изменение статуса Самары в Российской империи. П. В. Алабин.

Может быть предложен проект по поиску старых названий улиц города и воссоздания истории одной из них с последующими презентациями.

6. Самара купеческая (1 часа)

Социальный состав Самары в XVIII- XIX веках. Роль купечества в жизни города и края. Быт и традиции Именитые самарские купцы.

Подготовка и презентация сообщений о самарских купцах.

7. Самара на рубеже XIX- XX веков (1часа)

Общественно-политическая и культурная жизнь самарского края на рубеже веков. Самара рабочая. Появление в Самаре первых крупных промышленных предприятий.

Подготовка и презентация учащимися материалов о первых самарских заводах и известных общественно-политических деятелях.

8-10. История страны в истории края (3 часов)

В истории города- отражение истории страны. Самарцы- участники русско-японской войны. Самара в годы революционных потрясений. Провозглашение Советской власти в Самарской губернии. Самара в годы гражданской войны. Самарский край в 1920-е годы

Подготовка проекта и оформление стенда «История страны в истории края в лицах»

11.Самара становится Куйбышевом (1часа)

Изменение территориальных границ области. Роль и значение В. В. Куйбышева в общественно-политической жизни края. Самара в годы репрессий. Развитие в предвоенные годы промышленности, науки и культуры.

Оформление стенда «Самара в 30-е годы».

12.  Куйбышев – запасная столица (1 часа)

Г. Куйбышев в военные годы. Значение «запасной столицы». Ратный и трудовой подвиг куйбышевцев в годы Великой Отечественной войны.

Возможен вариант проведения экскурсии в музее истории войск ПУРВО, или приглашение на классный тематический час участника войны, или написание творческой работы «Благодаря им - мы живём»

13. Куйбышев - промышленный (1 часа)

Восстановление страны в послевоенное время. Развитие оборонной и тяжёлой промышленности в Куйбышеве. Вклад куйбышевских предприятий в развитие страны. Куйбышевские заводы. Строительство ВАЗа в Тольятти. Куйбышевская область – центр автомобилестроения.

Разработка и презентация проектов «Гордость советской промышленности». В технологии группового сотрудничества подготовить и представить материал по одному из крупных промышленных предприятий 60-ых – начала 80-ых годов.

14. Возвращение исторического имени городу (1 часа)

Страна на переломном этапе. Страна сильна провинцией.  Возрождение  духовных, культурных и исторических традиций. Забота о культурном наследии прошлого. Охрана исторических и культурных памятников. Возвращение городу исторических наименований улиц.

Проведение исторической викторины внутри параллели 5-х классов «Знаешь ли ты город, в котором живёшь?»

15. Самара космическая (1 часа)

Из истории космонавтики (краткий экскурс). Самарский АВИАКОР – важное звено в развитии отечественной космонавтики.

Посещение музея космонавтики.

16. Самара в наши дни (2 часа)

            Современный облик города. Культурный уровень города: школы, ВУЗы, театры, музеи. Земляки – современники, которыми мы гордимся.

Оформление стенда или газеты «Наш город сегодня» .

Календарно-тематическое планирование по краеведению, 5 класс (17 ч)

№ п/п	Кол-во часов	Тема урока	Краткое содержание	Дата проведения
1	1	Что такое краеведение?	Наука «история». Краеведение – раздел истории. Определение содержания нового предмета. Источники краеведения. Понятие малой и большой Родины. История семьи, школы, улицы, района, города, страны, человечества. Может быть предложено задание учащимся по составлению «семейного древа», с последующей презентацией.
2	1	Древняя карта Самарской земли	Природа и климат Самарской области в древности, Племена, жившие на территории современной Самарской области. Их занятия, хозяйство, быт, нравы, верования, взаимоотношения с соседями. Посещение музея археологии Самарской области
3	1	Когда появилась Самарская крепость	Волжская вольница. Самарская Лука – центр формирования волжского казачества  Предания о вольной казацкой жизни. «Самар» и «Самарский городок».  Заселение Среднего Поволжья и строительство крепости Самары Г. И. Засекин. Экскурсия по старой Самаре с посещением месторасположения крепости
4	1	Самара уездная	Переименование крепости в город. Самара и восстание С. Т. Разина. Сказания, легенды и предания о С. Т. Разине. Новый облик города. Самара центр уезда. Появление Самарского герба. Посещение краеведческого музея.
5	1	Самара губернская	Территория Самарской губернии в XIX веке. Самые старые улицы города.  1851 год – образование Самарской губернии. Изменение статуса Самары в Российской империи. П. В. Алабин. Может быть предложен проект по поиску старых названий улиц города и воссоздания истории одной из них с последующими презентациями.
6	1	Самара купеческая	Социальный состав Самары в XVIII- XIX веках. Роль купечества в жизни города и края. Быт и традиции Именитые самарские купцы. Подготовка и презентация сообщений о самарских купцах.
7	1	Самара на рубеже XIX- XX веков	Общественно-политическая и культурная жизнь самарского края на рубеже веков. Самара рабочая. Появление в Самаре первых крупных промышленных предприятий. Подготовка и презентация учащимися материалов о первых самарских заводах и известных общественно-политических деятелях.
8-10	3	История страны в истории края	В истории города- отражение истории страны. Самарцы- участники русско-японской войны. Самара в годы революционных потрясений. Провозглашение Советской власти в Самарской губернии. Самара в годы гражданской войны. Самарский край в 1920-е годы Подготовка проекта и оформление стенда «История страны в истории края в лицах»
11	1	Самара становится Куйбышевом	Изменение территориальных границ области. Роль и значение В. В. Куйбышева в общественно-политической жизни края. Самара в годы репрессий. Развитие в предвоенные годы промышленности, науки и культуры. Оформление стенда «Самара в 30-е годы».
12	1	Куйбышев – запасная столица	г. Куйбышев в военные годы. Значение «запасной столицы». Ратный и трудовой подвиг куйбышевцев в годы Великой Отечественной войны. Возможен вариант проведения экскурсии в музее истории войск ПУРВО, или приглашение на классный тематический час участника войны, или написание творческой работы «Благодаря им - мы живём»
13	1	Куйбышев - промышленный	Восстановление страны в послевоенное время. Развитие оборонной и тяжёлой промышленности в Куйбышеве. Вклад куйбышевских предприятий в развитие страны. Куйбышевские заводы. Строительство ВАЗа в Тольятти. Куйбышевская область – центр автомобилестроения. Разработка и презентация проектов «Гордость советской промышленности». В технологии группового сотрудничества подготовить и представить материал по одному из крупных промышленных предприятий 60-ых – начала 80-ых годов.
14	1	Возвращение исторического имени городу	Страна на переломном этапе. Страна сильна провинцией.  Возрождение  духовных, культурных и исторических традиций. Забота о культурном наследии прошлого. Охрана исторических и культурных памятников. Возвращение городу исторических наименований улиц. Проведение исторической викторины внутри параллели 5-х классов «Знаешь ли ты город, в котором живёшь?»
15	1	Самара космическая	Из истории космонавтики (краткий экскурс). Самарский АВИАКОР – важное звено в развитии отечественной космонавтики.
17	2	Самара в наши дни	Современный облик города. Культурный уровень города: школы, ВУЗы, театры, музеи. Земляки – современники, которыми мы гордимся. Оформление стенда или газеты «Наш город сегодня» .

Список  литературы для обучающихся

2. И. Кондратьева,  Города России. Энциклопедия — М.: Большая Российская Энциклопедия,  1994. – 148 с.
3. Пчелов Е.В.,  Государственные символы России – герб, флаг, гимн. – Москва: «Русское слово», 2002. – 94 с.
4. Самарская книга памяти.
5. 1.http://yandex.ru

6.      Самарская область. География и история, экономика и культура: учебное пособие. –Самара, Самарский Дом печати, 2001.- 440с.

7.      Атлас Самарской области- Самара, Роскартография, 1999, 31с. ил.

8.      Завальный А.Н. Зинченко В.Н., Мокрый В.С. Символика самарской области. –Самара, СамВен, 2001.-44 с.ил.

9.      Карякин И.В., Паженков А.С. Хищные птицы Самарской области. Книга-фотоальбом. – Самара, 2008.-66 с.ил.

10.  Этносы Самарского края. Историко-этнографические очерки. – Самара, 2003.-287с.ил.

Список литературы для учителя

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
2. Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования
3. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011.
4. Вырщиков А.Н., Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников. - М.: Глобус, 2007. – 78 с.
5. Горбова М.А., Патриотическое воспитание средствами краеведения. -  М.: Глобус, 2007. – 140 с.
6. Даринский А.В., Краеведение. - М.: Просвещение, 1987. – 245 с.
7. Касимова Т.А., Яковлев Д.Е., Патриотическое воспитание школьников. - М.: Айрис - пресс, 2005. – 95 с.