779076
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по внеурочной деятельности. Кружок " Хочу все знать" 4 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности. Кружок " Хочу все знать" 4 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа кружка "Хочу все знать!"в 4 классе общеинтеллектуального направления разработана на основе:

-основной образовательной программы(ООП) начального общего образования;

-учебного плана МБОУ СОШ № 15;

-положения о рабочей программе по внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 15.

В соответствии с расписанием, годовым учебным планом - графиком, утвержденным приказом от 31.05.2016 г. №…69.., программа составлена на 66.. часов, …1 час в неделю.

























  1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета.

Ученик научится:


Ученик получит возможность научиться:

Познавательные:

  • находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде,

  • воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы, человека и общества;

  • понимать необходимость охраны растительного и животного мира;

  • осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

  • осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

  • развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире,

  • оценивать правильность поведения людей в природе, быту.



  • - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

  • - моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

  • - использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

  • - выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

  • - пользоваться словарями, справочниками;

  • - строить рассуждения


Познавательные:

  • обобщать и систематизировать полученные знания (информацию из разных источников об изучаемых объектах и природных процессах, результаты наблюдений за объектами природы, результаты эксперимента);

  • ставить познавательную задачу перед проведением наблюдения, планировать ход работы, проводить нужные измерения, фиксировать результаты в предложенной форме

  • участвовать в проектной деятельности, проводя исследования с использованием дополнительной литературы, включая Интернет, собственные наблюдения; презентовать результаты своей работы.

  • использовать дополнительную литературу (словари, энциклопедии, детскую художественную литературу) с целью поиска ответов на вопросы, извлечения познавательной информации для создания собственных устных и письменных сообщений.

  • Применять полученные знания для охраны и восстановления окружающей природы.

Личностные:

  • ценностное отношение к окружающему миру, готовность следовать нормам этического , нерасточительного поведения;

  • овладение начальными сведениями об  особенностях объектов, процессов и явлений действительности их происхождении и назначении;

  • формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

  • формирование коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.


  • гражданская идентичность в форме осознания "Я" как гражданина своего города, России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину,

уважительное отношение к иному мнению.

Метапредметные

Регулятивные универсальные учебные действия.

  • предвосхищать результат.

  • адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

  • концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

  • стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.


Коммуникативные универсальные учебные действия.

  • ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

  • предлагать помощь и сотрудничество;

  • определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

  • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.


Познавательные универсальные учебные действия.

  • ставить и формулировать проблемы;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

  • узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.


Учащиеся научатся:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

- использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

- выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться словарями, справочниками;

- строить рассуждения

Личностные результаты:

Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.

Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.

Воспитание чувства справедливости, ответственности.

Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты:

Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

Анализировать правила игры.

Действовать в соответствии с заданными правилами.

Включаться в групповую работу.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

Сопоставлять полученный результат с заданным условием.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).

Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи.

Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.

Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

Воспроизводить способ решения задачи.

Сопоставлять полученный результат с заданным условием.

Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.

Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.

Конструировать несложные задачи.

Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓ и др., указывающие направление движения.

Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).

Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.

Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Объяснять выбор деталей или способа действия при заданном условии.

Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

Моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток.

Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом

2. Содержание учебного предмета

Содержание

Формы организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Раздел «Отвечаем на вопросы « Что, где, когда и как?"

- Электрический ток, правила безопасности с бытовыми электроприборами

-Как работает батарейка?

- Откуда берется соль?

-Как устроены водопады;

- Устройство термометра

-Откуда берется соль?

- Откуда берётся стекло?

- Как делают хлебобулочные изделия?

- Что такое ГМО в продуктах питания?

- Как устроены наши глаза?

- История появления первых книг

- Как делают книги, журналы?

- Когда появились деньги

- Как делают карамель?

- Где найти в море пресную воду?

- Когда появляются микробы?

- Почему нужно заниматься спортом?

- Почему у людей бывает разного цвета кожа?

- Почему я не вижу ночь?

- Мозг. Как он выглядит? Почему он самый главный?

- Как работают мышцы?

- Что такое кровь? Что делает кровь красной?

- Зачем нужно ходить к зубному врачу?

- Изобретение микроскопа. Практическая работа с микроскопом

- Древние обитатели нашей планеты.

- Открытие Америки Колумбом. Работа с картой.

- Как устроена Вселенная.

- Развитие науки и техники

- Самый маленький материк. Русские на шестом континенте

- Петр 1. Выход к морю

- Петербург и его достопримечательности.

- Становление русской науки. М. Ломоносов

- Развитие русского военного искусства. Суворов А.В.

- События в России в начале 20 века

- ВОВ. Страны-участницы войны.

- Особенности природы России

- Горные породы. Открытие полезных ископаемых

Познакомить учащихся с профессиями метеоролога и синоптика

Проведение тематических экскурсий

в краеведческий музей, Пороховой погреб; магазин "Дом Книги", детскую библиотеку, на метеорологическую станцию, пожарную часть города;

Беседы, практическая работа, экскурсии, познавательные , дискуссии, поиск информации в читальном зале библиотеки, защита проектов и презентаций, посещение метеорологической станции г. Азова., краеведческого музея и выставочного зала "Меценат", Пороховой погреб, магазин "Дом Книги", детской библиотеки

Просмотр тематических видеоуроков, обучающих программ для детей "Почемучка", работа с дополнительными источниками информации, чтение познавательной и художественной литературы;

Защита презентаций

Формировать знаний детей о явлениях природы в разное время года, вырабатывать у учащихся умение объяснять наблюдаемые погодные явления, ввести в словарь детей новые слова – метеоролог, синоптик; познакомить учащихся с профессиями метеоролога и синоптика, Просмотр видеосюжета по теме занятия. Обмен впечатлениями от проведенной экскурсии.

Раскрыть роль электричества в быту, сформировать представление о том, как электричество вырабатывается и поступает в дом; познакомить с правилами безопасного обращения с электроприборами; просмотр видеосюжета по теме занятия.

Обобщать знания детей об электричестве, расширять представления о том, где "живет" электричество и как оно помогает человеку, для чего нужна батарейка как она устроена

Познакомить детей с устройством термометра, для чего мы его используем, научить с его помощью определять температуру тела, воды, воздуха; Просмотр видеосюжета по теме занятия из обучающей мультпрограммы для детей «Почемучка». Изготовление модели градусника, выставка работ учащихся

Познакомить детей с историей появления стекла, со свойствами стекла путем элементарного экспериментирования, уточнить представления детей о том, какие предметы могут быть сделаны из стекла; сформулировать правила обращения со стеклянными предметами на основе полученных представлений.

Просмотр видеосюжета по теме занятия из обучающей мультпрограммы для детей «Почемучка"

Создать целостное представление о водопаде, как о природном явление; дать детям элементарные знания о круговороте воды в природе; Детский обучающий фильм: «Приключения Адибу: Миссия на планете

Расширить представление детей о свойствах соли; познакомить с технологией добычи соли; для чего человеку соль; где он её может использовать и в каких целях; просмотр видеосюжета по теме занятия.

Познакомить детей с особенностями песка и найти проявления этих свойств в повседневной жизни, откуда он берётся. Как используют песок в самарской области. Детский обучающий фильм: «Приключения Адибу: Миссия на планете Земля

Расширить знания у детей о значении хлеба в жизни человека; познакомить с процессом выращивания хлеба; дать представление о том, как хлеб пришел к нам на стол; обратить внимание на содержание труда людей, на их слаженность и взаимопомощь в работе, на механизацию труда; закрепить знания детей о том, что хлеб - это один из самых главных продуктов питания в России. Обмен впечатлениями от проведенной экскурсии.

Обратить внимание детей на значение и разнообразие бумаги в нашей жизни. Познакомить с производством книг, журналов; с разными видами бумаги, выяснить как свойство каждой из них связано с использованием данного материала; ввести в словарь детей новые слова – рукопись, редактор, издательство. Обмен впечатлениями от проведенной экскурсии.

Дать представление о том, что глаза являются одним из важнейших органов чувств человека; познакомить детей со строением глаза; привести к пониманию, что зрение человека надо беречь; расширять словарь: "зрачок", "сетчатка", "радужная оболочка", "глазной нерв", "хрусталик", "мышцы глаза". Выпуск информационного листа, плакатов. Выставка работ обучающих

Экскурсия в книжный магазин "Дом Книги" .Обмен впечатлениями от проведенной экскурсии

Дать определение понятию «деньги», познакомить с историей возникновения денег; выявить требования, которые предъявляются к деньгам; рассмотреть виды денег: банкноты и монеты; определить функции денег; обсудить вопросы нравственности, возникающие при обращении с деньгами

Познакомить учащихся с технологией изготовления карамели; расширить представление детей об ассортименте изделий из карамели; Детский обучающий фильм «Семья Почемучек».

Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека; какая вода пресная; учить понимать, что чистая вода – это бесценный дар природы, который нужно беречь; обогащать представления детей о водных ресурсах Земли

Дать детям некоторые представления о микробах, об их свойствах; узнать, каким образом микробы могут нанести вред человеку; познакомить с простыми способами борьбы с болезнетворными бактериями; закрепить правила личной гигиены.

Продолжать расширять представления о своем организме, о его строении, показать значение спорта в жизни людей, необходимость вести ЗОЖ ; просмотр видеосюжета по теме занятия из обучающей мультпрограммы для детей «Почемучка». Конкурс рисунков «Спорт в жизни человека».

Продолжать расширять представления о своем организме, о его строении; познакомить с выражением «гусиная кожа», что оно обозначает; просмотр видеосюжета по теме занятия из обучающей мультпрограммы

Продолжать расширять представления о своем организме, о его строении; дать детям доступные для понимания знания о глазах, их назначении и роли в жизни человека; выяснить значение сна в жизни человека; просмотр видеосюжета по теме занятия из обучающей мультпрограммы. Выпуск информационного листа, плакатов.

Учащиеся осваивают умения:  задавать вопросы, вступать в диалог, различать способы и средства познания окружающего мира,

оценивать результаты своей работы.

Раздел"Хочу все знать"

Мир математики:

-Учимся решать задачи;

-Числа. Арифметические действия. Величины

-Геометрическая мозайка;

-Математические игры.

-Работа с конструкторами

-Работа с тестовыми и электронными тренажерами по учебному материалу 1-4 класс

Мир русского языка:

-Орфографическая зоркость.

Игры: «Говори как робот», «Эхо», «Повторяйка», «Посидим, поокаем!», «Запомни и напиши», «Слова с безударными гласными в корне», «Слова с парными согласными в корне слова», «Найди слово», «Где спряталась орфограмма?», «Найди орфограмму»,

-Грамматика русского языка

- Работа с тестовыми и электронными тренажерами по учебному материалу 1-4 класс


Лекция

практическая работа по предупреждению и преодолению ошибок просмотр тематических видеоуроков,

работа с тестовыми тренажерами,

интеллектуальные игры и соревнования

самостоятельная работа (индивидуальная и групповая)

Организация работы по предупреждению и преодолению пробелов в знаниях:

Учащиеся осваивают умения:  задавать вопросы, вступать в диалог, различать способы и средства познания, оценивать результаты своей работы.

Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

Анализировать правила игры.

Действовать в соответствии с заданными правилами.

Включаться в групповую работу.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

Сопоставлять полученный результат с заданным условием.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).

Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи.

Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.

Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

Воспроизводить способ решения задачи.

Сопоставлять полученный результат с заданным условием.

Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.

Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.

Конструировать несложные задачи.

Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓ и др., указывающие направление движения.

Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).


























3.Тематическое планирование курса .

тема

Кол-во часов

Дата план

Дата факт


1 четверть

16



1

Введение. Экскурсия в библиотеку им. Чехова .Беседа: " Я познаю мир"

1

5.09


2

Откуда берётся электрический ток?

1

7.09


3

Электроприборы в каждом доме. Как правильно с ними обращаться? Посещение пожарной части города.

1

12.09


4

Практическое занятие. Развиваем координацию. Графический диктант.

1

14.09


5

Как работает батарейка?


1

19.09


6

Откуда берется соль?

1

21.09


7

Практическое занятие. Учимся ориентироваться в пространстве. Работа с компасом.

1

26.09


8

Как устроены водопады? Практическая работа с тестовыми и электронными тренажерами

1

28.09


9

Практическое занятие. Учимся ориентироваться в пространстве. Работа с картой: "Найти клад" Практическая работа с тестовыми и электронными тренажерами

1

3.10


10

Как работает градусник? Практическая работа с тестовыми и электронными тренажерами

1

5.10


11

Откуда берется песок? ? Практическая работа с тестовыми и электронными тренажерами

1

10.10


12

Практическое занятие. Интеллектуальный марафон. Практическая работа с тестовыми и электронными тренажерами

1

12.10


13

Как предсказывают погоду? Что такое погода? . Практическая работа с тестовыми и электронными тренажерами


1

17.10


14

Народные приметы. Практическое занятие: "Учимся предсказывать погоду" . Практическая работа с тестовыми и электронными тренажерами


1

19.10


15

Экскурсия на метеорологическую станцию

1

24.10


16

Откуда берётся стекло? . Практическая работа с тестовыми и электронными тренажерами

1

26.10



2 четверть

14 ч



17

Как делают хлебобулочные изделия? Практическая работа с тестовыми и электронными тренажерами

1

7.11


18

Что такое ГМО в продуктах питания? Практическое занятие: "Учимся выбирать в магазине безопасные продукты"

1

9.11


19

Как устроены наши глаза? Практическая работа с тестовыми и электронными тренажерами

1

14.11


20

Как устроены наши глаза? Выпуск информационного листа, плакатов: "Береги зрение , ученик!" Практическая работа с тестовыми и электронными тренажерами

1

16.11


21

История появления первых книг. Экскурсия в детскую библиотеку.

1

21.11


22

Как делают книги, журналы? Практическая работа: Чтение познавательной литературы"


1

23.11


23

Книга на полке магазина. Учимся правилам покупателя. Экскурсия в магазин "Дом Книги".

1

28.11


24

Интеллектуальный марафон. Практическое занятие: "Чтение познавательной литературы"

1

30.11


25

Когда появились деньги? Практическая работа с тестовыми и электронными тренажерами

1

5.12


26

Как делают карамель? Практическая работа по предупреждению и преодолению пробелов в знаниях

1

7.12


27

Практическое занятие. Учимся ориентироваться в пространстве. Работа с картой и компасом. Игра"Найти клад". Интеллектуальный марафон

1

12.12


28

Где найти в море пресную воду? Практическая работа по предупреждению и преодолению пробелов в знаниях


1

14.12


29

Когда появляются микробы? Практическая работа с тестовыми и электронными тренажерами


1

19.12


30

Интеллектуальный марафон. Практическая работа по предупреждению и преодолению пробелов в знаниях


1

21.12



3 четверть

21 ч



31

Почему нужно заниматься спортом? Практическая работа с тестовыми и электронными тренажерами


1

9.01


32

Почему появляется «гусиная кожа»? Практическая работа по предупреждению и преодолению пробелов в знаниях

1

11.01


33

Почему у людей бывает разного цвета кожа? Интеллектуальный марафон.

1

16.01


34

Почему я не вижу ночь? Практическая работа с тестовыми и электронными тренажерами. Чтение познавательной литературы

1

18.01


35

Мозг. Как он выглядит? Почему он самый главный? Практическая работа по предупреждению и преодолению пробелов в знаниях

1

23.01


36

Интеллектуальный марафон. Практическая работа с тестовыми и электронными тренажерами. Чтение познавательной литературы.

1

25.01


37

Как работают мышцы? Почему я иногда чувствую, как бьётся у меня сердце? Практическая работа по предупреждению и преодолению пробелов в знаниях

1

30.01


38

Что такое кровь? Что делает кровь красной? Практическая работа с тестовыми и электронными тренажерами

1

1.02


39

«Человек в моем видении» Лепка из пластилина Практическая работа по предупреждению и преодолению пробелов в знаниях

1

6.02


40

Зачем нужно ходить к зубному врачу? Практическая работа с тестовыми и электронными тренажерами

1

8.02


41

Почему мне хочется спать? Почему мне снятся сны? Чтение познавательной литературы

1

13.02


42

Почему я заболеваю? Отчего бывает жар? Практическая работа с тестовыми и электронными тренажерами

1

15.02


43

Основы безопасности моей жизни. Составляем правила ЗОЖ. Практическая работа с тестовыми и электронными тренажерами

1

20.02


44

Изобретение микроскопа. Практическая работа с микроскопом. Практическая работа с тестовыми и электронными тренажерами.

1

22.02


45

Расширение знаний о Земле. Чтение познавательной литературы .Практическая работа с тестовыми и электронными тренажерами.

1

27.02


46

Древние обитатели нашей планеты. Практическая работа по предупреждению и преодолению пробелов в знаниях

1

1.03


47

Экскурсия в краеведческий музей. Древние обитатели нашей планеты.

1

6.03


48

Открытие Америки Колумбом. Работа с картой. Работа с познавательной и художественной литературой.

1

13.03


49

Как устроена Вселенная. Работа с познавательной и художественной литературой.

1

15.03


50

Развитие науки и техники .Работа с познавательной и художественной литературой.

1

20.03


51

Самый маленький материк. Русские на шестом континенте Практическая работа по предупреждению и преодолению пробелов в знаниях

1

22.03



4 четверть

15 ч



52

Петр 1. Выход к морю. Практическая работа по предупреждению и преодолению пробелов в знаниях

1

3.04


53

Экскурсия в краеведческий музей. История нашего города.

1

5.04


54

Виртуальная экскурсия. Петербург и его достопримечательности. Работа с познавательной и художественной литературой

1

10.04


55

Становление русской науки. М. Ломоносов. Работа с познавательной и художественной литературой

1

12.04


56

Планетарий. Посещение краеведческого музея.

1

17.04


57

Развитие русского военного искусства. Суворов А.В. Работа с познавательной и художественной литературой

1

19.04


58

События в России в начале 20 века. Практическая работа с тестовыми и электронными тренажерами

1

24.04


59

Практическое занятие. Практическая работа по предупреждению и преодолению пробелов в знаниях

1

26.04


60

ВОВ. Страны-участницы войны. Практическая работа по предупреждению и преодолению пробелов в знаниях

1

3.05


61

Герои Великой Отечественной войны. Практическая работа по предупреждению и преодолению пробелов в знаниях

1

8.05


62

Защита презентации:" ВОВ в моей семье", "Мой прадедушка- участник войны" .Работа с познавательной и художественной литературой.

1

10.05


63

Особенности природы России .Практическая работа по предупреждению и преодолению пробелов в знаниях

1

15.05


64

Защита работ учащихся (презентации): " А знаете ли вы, что...?"

1

17.05


65

Защита работ(презентации ):" А знаете ли вы, что...?"

1

22.05


66

Подведем итоги работы за учебный год. Что я узнал?

1

24.05



Всего 66 ч








Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.