Рабочая программа по внеурочной деятельности- кружок "Живое слово" 4 класс

Скачать материал

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_______/Ежова Н.А../

Протокол № 1

от «31» августа2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ «ГИНАЗИЯ № 34»

_________/ Пастухова Т.В./ «31»августа 2015.

«Утверждено»

Руководитель МОУ« ГИНАЗИЯ № 34»

____________ / Бортникова Н.Ф./

Приказ № 140

от «01» сентября 2015г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 34»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Осипенко Ольги Викторовны

учителя начальных классов,

по предмету «Технология» для 4«Д» класса

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «28 » августа 2015г

2015 - 2016 учебный год

г. Саратов

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 4 «Д» класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 6.10.2009 г. №373, Примерной программы начального общего образования, на основе авторской программы по технологии Т.М. Рагозиной и И.Б. Мыловой (Программы по учебным предметам:1-4 кл: В 2 ч/ Сост.Р.Г.Чуракова – М.: Академкнига /Учебник, 2012. –Ч.1: 240 с. (Проект «Перспективная начальная школа»).

Программа направлена на обеспечение базового уровня образования обучающихся в начальной школе.

Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности. Цель обучения и значение предмета выходит далеко за рамки усвоения учащимися конкретных технологических операций. Предмет «Технология» является опорным в проектировании универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка изделия и т.д. – предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся.

Программа по технологии в соответствии с требованиями стандартов предусматривает решение следующих задач:

- духовно- нравственное развитие учащихся, освоение нравственно – эстетического и социально – исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно – преобразующей деятельности человека; осмысление духовно – психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;

- стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

- формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно – преобразующей деятельности человека;

- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно – преобразующей, художественно – конструкторской деятельности;

- формирование первоначальных конструкторско – технологических знаний и умений;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

Срок реализации данной программы - 1 год. Она рассчитана на учащихся 4 «Д» класса МОУ «Гимназия №34».

Общая характеристика учебного предмета « Технология»

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки;
Анализ конструкций, их свойств, условий и приёмов их создания;
Моделирование, конструирование из различных материалов;
Решение доступных конструктивно-технологических задач, простейшее проектирование, практика работы на компьютере.

В содержании обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Характерная особенность учебного предмета в связи с внедрением в учебно-образовательный процесс требований Федерального стандарта второго поколения – практико-ориентированная направленность предлагаемого содержания, сформированность элементарных общетрудовых навыков, овладение универсальными учебными действиями; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора.

На уроках используются элементы следующих технологий:

- проблемное обучение;

- здоровьесберегающие технологии;

- педагогика сотрудничества;

- информационно- коммуникативные технологии

- личностно-ориентированное развивающее обучение

- дифференцированное обучение;

- игровые технологии

Для развития устойчивого интереса к учебному процессу на уроках технологии используются электронные образовательные ресурсы.

Главной формой обучения технологии остаётся урок. Структура уроков и их форма обусловливаются целевыми установками

Особенности организации контроля по технологии

ü Выставки работ в классе

ü Демонстрация работ на родительских собраниях

ü Участие в конкурсах творческих работ, выставках различного уровня

ü Персональные выставки

ü Проекты

Место учебного предмета «Технология» в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение технологии в начальной школе выделяется 135 часов, из них в 1 классе – 33 часа. Во 2,3,4 классах – 1 час в неделю, 34 учебные недели в каждом классе

Учебный план МОУ «Гимназия № 34 » отводит на изучение технологии в 4 классе по 1 уроку в неделю, что составляет 34 часа в учебный год.

Данное планирование определяет достаточный объем знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин.

Распределение часов по темам выполнено на основе методических рекомендаций.

№	Тема	Количество часов
1	Бумага и картон	10 ч
2	Текстильные материалы	5 ч
3	Металлы	2 ч
4	Утилизированные материалы	5 ч
5	Конструирование и моделирование	2 ч
6	Практика работы на компьютере	10 ч
	*Итого*	34

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Технология»

Универсальные учебные действия

Обучение учебному предмету способствует формированию общеучебных умений и навыков, а именно: умению выделять признаки и свойства объектов окружающего мира, высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных особенностей; осуществлять поиск и обработку, информации (в том числе с использованием компьютера), использовать измерения для решения практических задач; планировать и организовывать свою деятельность и др.

Результаты обучения

Основными результатами учебного предмета являются: начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.); начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение). Учащиеся приобретают навыки сотрудничества, формируется культура их труда.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Предмет технология способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы должны быть сформированы:

ü действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий;

ü действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий;

ü проектная деятельность

ü контроль и самоконтроль.

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Регулятивные УУД

ü планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

ü отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;

ü самоконтроль и корректировка хода практической работы;

ü самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом);

ü оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.

Познавательные УУД

ü осуществление поиска необходимой информации на бумажных и электронных носителях;

ü сохранение информации на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной структуры;

ü чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);

ü моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;

ü конструирование объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов;

ü сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями;

ü сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;

ü анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий;

ü выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;

ü проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла;

ü поиск необходимой информации в Интернете.

Коммуникативные УУД

ü учёт позиции собеседника (соседа по парте);

ü умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере;

ü умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте);

ü осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Предметные результаты освоения учебной программы по курсу

«Технология»

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Планируемые результаты освоения предмета «Технология»

В результате изучения курса «Технология» обучающиеся на уровне начального общего образования:

- получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций;

- получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

- получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;

- научатся использовать приобретенные знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

Обучающиеся:

в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов, получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;

получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;

познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио‑ и видеофрагментами; овладеют приемами поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами;

получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Выпускник научится:

· иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

· понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

· планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

· выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

· уважительно относиться к труду людей;

· понимать культурноисторическую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

· понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Выпускник научится:

– на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративнохудожественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

– отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

– применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

– выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

– отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

– прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративнохудожественной задачей.

–

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

– анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

– решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

– изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

– соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественноэстетической информации; воплощать этот образ в материале

Содержание учебного предмета

Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность в жизни человека

Распространённые виды профессий, связанные с механизированным и автоматизированным трудом (с учётом региональных особенностей).

Общее представление о технологическом процессе

Организация рабочего места в зависимости от вида работы, распределение рабочего времени, отбор и анализ информации из учебника и других дидактических материалов, её использование в организации работы, контроль и корректировка хода работы, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Проектирование изделий: создание замысла, его детализация и воплощение. Результат проектной деятельности - «Макет села Мирного».

Самообслуживание

Декоративное оформление культурно-бытовой среды, несложный ремонт одежды (заплатки).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (22 ч)

Искусственные материалы

Бумага и картон (10 ч)

Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций и для принтера, копирка, крепированная, калька, ватман. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина, фактура поверхности, прочность.

Виды картона, используемые на уроках: цветной, гофрированный.

Выбор бумаги и картона для изделий по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей. Экономное расходование бумаги и картона при разметке на глаз, через копирку, на просвет, по шаблону, по линейке и по угольнику.

Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контурная, размерная, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме.

Инструменты и приспособления для обработки бумаги и картона: карандаш простой, ножницы, канцелярский нож, шило, линейка, угольник, линейка с бортиком (для работы с ножом), кисточка для клея, шаблоны, подкладной лист, дощечка для выполнения работ с канцелярским ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа, шила.

Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, резание ножницами, надрезание канцелярским ножом, прокалывание шилом, гофрирование, сгибание, скручивание, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное, скотчем, скобами, гвоздём, проволокой, «в надрез»), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление новогодних подвесок, масок, открыток, декоративных композиций, головоломок, игрушек, аппликаций.

Текстильные материалы (5 ч)

Виды тканей, используемые на уроках: ткани растительного и животного происхождения. Сопоставление тканей по переплетению нитей. Экономное расходование ткани при раскрое.

Нитки, используемые на уроках: мулине, для вязания.

Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки, картонные кольца. Приёмы рационального и безопасного использования игл, булавок, шила.

Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком и петелькой, продёргивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу, сшивание деталей из ткани ручным швом «строчка», обработка края ткани петельным швом, вышивание простым крестом, наматывание ниток на кольца, натяжение ниток.

Практические работы: изготовление вышитых закладок, лент, мини-панно, футляров, нитяной графики.

Металлы (2 ч)

Практическое применение металлов в жизни. Виды проволоки. Выбор проволоки с учётом её свойств: упругость, гибкость, толщина. Экономное расходование материалов при разметке.

Инструменты и приспособления для обработки металлов: ножницы, кисточка с тонкой ручкой, подкладная дощечка.

Основные технологические операции ручной обработки металлов: разметка на глаз, по шаблону, резание ножницами, сгибание, скручивание, тиснение.

Практические работы: изготовление каркасных моделей человечков, брошек.

Утилизированные материалы (5 ч)

Практическое применение утилизированных материалов в жизни. Виды материалов, используемые на уроках: пластиковые ёмкости, упаковочная тара из пенопласта. Выбор материалов по их конструктивным свойствам.

Инструменты и приспособления для обработки утилизированных материалов: ножницы, нож канцелярский, шило, кисть для клея, фломастер, дощечка для выполнения работ с ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа и шила.

Основные технологические операции ручной обработки утилизированных материалов: прокалывание шилом, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное), тиснение, шлифование наждачной бумагой, отделка шпагатом, окрашивание.

Практические работы: изготовление вазы для осеннего букета, подставок, новогодних подвесок, игрушек-сувениров.

Конструирование и моделирование (2 ч)

Конструирование и моделирование несложных технических объектов по заданным (функциональным) условиям.

Подготовка и защита проекта коллективного создания макета

Практика работы на компьютере (10 ч)

Компьютер. Основы работы за компьютером (4 ч)

Повторение. Организация рабочего места. Подключение к компьютеру дополнительных устройств для работы с текстом (принтер, сканер).

Технология работы с инструментальными программами (6 ч)

Инструментальные программы для работы с текстом (текстовые редакторы).

Организация работы на компьютере с соблюдением санитарно-гигиенических норм. Освоение клавиатуры компьютера. Клавиатурный тренажёр. Работа с клавиатурным тренажёром.

Знакомство с правилами клавиатурного письма (ввод букв и цифр , заглавной буквы , точки ,запятой, интервала между словами, переход на новую строку, отступ, удаление символов). Ввод в компьютер простого текста с клавиатуры.

Оформление текста. Рисунок в тексте. Использование текстового редактора для творческой работы учащихся.

Приёмы работы с документом. Сохранение документа на жёстком диске. Открытие документа. Вывод документа на печать. Демонстрация возможности ввода текста документа со сканера.

Первоначальное представление о поиске информации на основе использования программных средств для поиска информации (по ключевому слову, каталогам). Работа с простейшими аналогами электронных справочников.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Оценка устных ответов

Оценка «5»

полностью усвоил учебный материал;

умеет изложить его своими словами;

самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4»

в основном усвоил учебный материал;

допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3»

не усвоил существенную часть учебного материала;

допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2»

почти не усвоил учебный материал;

не может изложить его своими словами;

не может подтвердить ответ конкретными примерами;

не отвечает на большую часть дополнительн

Оценка выполнения практических работ

Оценка «5»

тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

изделие изготовлено с учетом установленных требований;

полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4»

допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

в основном правильно выполняются приемы труда;

работа выполнялась самостоятельно;

норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3»

имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

самостоятельность в работе была низкой;

норма времени недовыполнена на 15-20 %;

изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2»

имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

неправильно выполнялись многие приемы труда;

самостоятельность в работе почти отсутствовала;

норма времени недовыполнена на 20-30 %;

изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

не соблюдались многие правила техники безопасности.

Оценка достижения личностных и метапредметных результатов обучения будут проводиться в ходе выполнения учащимися проектно- исследовательской деятельности: текущего выполнения учебных исследований и учебных проектов, защита индивидуального проекта. Данный вид работы оценивается в соответствии с Положением об учебно -исследовательской и проектной деятельности учащихся МОУ «Гимназия 34».

Тематическое планирование

Тема учебного занятия	Содержание курса	Характеристика деятельности учащихся	Рекомендуемое кол-во учебных часов на изучение
Тема учебного занятия	Содержание курса	Характеристика деятельности учащихся	теория	практика
Бумага и картон	Виды бумаги, используемые на уроках Виды картона, используемые на уроках. Выбор бумаги и картона для изделий по их свойствам. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона.	Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять. Исследовать доступные материалы их виды, свойства Исследовать доступные материалы их виды, свойства Сопоставлять особенности используемых инструментов. Создавать мысленный образ конструкции, соблюдая приемы безопасного труда, планировать последовательность практических действий.	6	4
Текстильные материалы	Виды тканей, ниток используемых на уроках Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов:	Исследовать доступные материалы их виды. свойства Сопоставлять особенности используемых инструментов Создавать мысленный образ конструкции, соблюдая приемы безопасного труда, планировать последовательность практических действий	3	2
Металлы	Практическое применение металлов в жизни Инструменты и приспособления для обработки металлов. Основные технологические операции ручной обработки металлов.	Исследовать доступные материалы их виды. свойства Сопоставлять особенности используемых инструментов Создавать мысленный образ конструкции, соблюдая приемы безопасного труда, планировать последовательность практических действий.	1	1
Утилизированные материалы	Практическое применение утилизированных материалов в жизни Инструменты и приспособления для обработки утилизированных материалов Основные технологические операции ручной обработки утилизированных материалов	Исследовать доступные материалы их виды. свойства Сопоставлять особенности используемых инструментов Создавать мысленный образ конструкции, соблюдая приемы безопасного труда, планировать	3	2
Конструирование и моделирование	Подготовка и защита проекта	Моделировать несложные изделия, подбирать соответствующие изделия	1	1
Практика работы на компьютере	Электронный текст Компьютерные программы для работы с текстом Редактирование и форматирование текста	Создавать мысленный образ, корректировать текст, соблюдать правила безопасности	2	2
Технология работы с инструментальными программами	Сохранение электронного текста Иллюстрирование текста Электронные справочные издания	Планировать последовательность практических действий	3	3

Учебно - методическое и материально – техническое обеспечение

предмета

Литература для обучающихся:

Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 1-4 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник 2012

Литература для учителя

1. Программы по учебным предметам: 1-4 кл.: в 3 –х частях– М.: Академкнига/Учебник, 2014.

2. Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/Сост. Р.Г.Чуракова. – 6-е изд. – М.: Академкнига/Учебник, 2013.

3. Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения/ Под ред. Р.Г. Чураковой — М.: Академкнига/Учебник.

4. Чуракова Р.Г. Пространство натяжения смысла в УМК «Перспективная начальная школа» (Концептуальные основы личностно-ориентированной постразвивающей системы воспитания и обучения). — М.: Академкнига/Учебник.

5. Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. — М.: Академкнига/Учебник

Интернет ресурсы

http://vschool.km.ru - Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

http://www.openworld.ru/school/m.cgi -Ежемесячный научно-методический журнал "Начальная школа".

http://nsc.1september.ru/ - Еженедельник издательского дома "Первое сентября" "Начальная школа"

http://library.thinkguest.org - Сайт об оригами для детей и родителей.

Материальная база

· интерактивная доска;

· мультимедиа проектор;

· компьютер;

· экран;

Учебно-тематическое планирование

по технологии

Класс 4«Д»

Учитель Осипенко Ольга Викторовна

Количество часов:

Всего 34 часа; в неделю 1час.

Планирование составлено на основе требований федерального государственного стандарта начального общего образования, авторской программы по технологии Т.М. Рагозиной и И.Б. Мыловой (Программы по учебным предметам:1-4 кл: В 2 ч/ Сост.Р.Г.Чуракова – М.: Академкнига /Учебник, 2012. –Ч.1: 240 с. (Проект «Перспективная начальная школа»).

Учебник

Рагозина Т.М., Гринёва А.А., Мылова И.Б. Технология. 4 класс. Учебник. — М.: Академ книга/Учебник 2012

технология

Развернутое тематическое планирование

№ *П/п*	*Наименование раздела и темы урока*	*Планируемые результаты обучения*		*Возможные виды деятельности учащихся*	Дата проведения
		*Планируемые результаты обучения*			*План*	*Факт*
		*Освоение предметных знаний*	*Универсальные учебные действия*		*План*	*Факт*
1 2	Вводный инструктаж. Соблюдение при работе правил техники безопасности Ваза для осеннего букета	Свойства бумажного и льняного шпагатов (происхождение, цвет, толщина, количество сплетенных нитей), приемы оклеивания емкостей шпагатом	Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цели выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, адекватно оценивать свою работу на уроке. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, сравнивать свойства различных шпагатов, выполнять инструкцию, алгоритмы при решении учебных задач. Обсуждение правил безопасной работы с ножницами, обсуждение санитарно-гигиенических требований, обсуждение конструкции изделия по образцу, наблюдения и опыты при сравнивании шпагатов, анализ этапов изготовления изделия, последовательность выполнения технологических операций, уборка рабочего места, оценивание выполненной работы. Анализ этапов изготовления изделия: рассматривания вариантов украшений, создание своего, оценивание работы по правильности композиционного решения узора, прочного соединения деталей.	Наблюдать связи конструкции архитектурных объектов с макетами этих объектов. Понимать поставленную цель. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, предлагаемые задания, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных материалов, использовать информационно-компьютерные технологии). Искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) физические, механические и технологические свойства крепированной и бархатной бумаги, проволоки, пластмасс, направление нитей тканей, ткани по переплетению нитей, приемы обработки пластических материалов (раскатывание пластины скалкой, вырезание формы, создание фактурной поверхности стекой, выбирание пластической массы внутри заготовки, выравнивание края, продавливание пластической массы через чесночницу для получения тонких жгутиков), бумаги и картона (разметка циркулем, вырезание ножницами и макетным ножом по внутреннему контуру, соединение в щелевой замок, изгибание, скручивание), текстильных материалов (сметывание текстильных деталей швом «вперед иголку», сшивание деталей швом «ручная строчка», «потайным», обработка края ткани петельным швом, вышивка простым крестом, оформление лоскутками, аппликацией, пришивание заплатки), металлов (разметка по шаблону, разрезание ножницами, тиснение фольги, скручивание проволоки спиралью, оклеивание жестяной баночки шпагатом), пластмасс (разметка на глаз и по шаблону, резание ножницами и макетным ножом, склеивание деталей за всю поверхность, тиснение, шлифование наждачной бумагой, оформление аппликацией, окрашивание), конструктивные особенности чертежных инструментов (циркуль). Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (структурировать) то новое, что открыто и освоено на уроке. Оценивать результаты деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.	05.09 12.09
3	Подставки из пластиковых емкостей	Выявление назначения пластиковых емкостей, свойства самоклеющейся бумаги, освоение приемов разрезания пластиковых емкостей резаком и ножницами, приемы наклеивания деталей из самоклеющейся бумаги	Познавательные УУД: формулировать проблему, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, обсуждение правил безопасной работы с резаком, ножницами, обсуждение санитарно-гигиенических требований, работа с толковым словариком, обсуждение конструкции изделия по образцу, наблюдения и опыты с самоклеющейся бумагой, анализ этапов работы, последовательность выполнения технологических операций: соотношение выполненных работ с рисунками учебника. Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительное отношение к школе и адекватные представления об учебной деятельности.		19.09
4	Головоломка. Подготовка и защита проекта.	Назначение условных обозначений, порядок чтения чертежа, последовательность разметки развертки заготовки головоломки, изготовление головоломки для уроков по окружающему миру	Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи и оценивать результат своей работы. Познавательные УУД: формулировать проблему, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, обсуждение правил безопасной работы с резаком, ножницами, обсуждение санитарно-гигиенических требований, анализ этапов изготовления изделия. Последовательность выполнения технологических операций, соотнесение результатов разметки с чертежом.		26.09
5 6	Игрушка-перевертыш	Назначение штрихпунктирной линии, выполнение развертки основы игрушки по линейке, угольнику и циркулю, выполнение игрушки	Познавательные УУД: формулировать проблему, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, обсуждение правил безопасной работы с резаком, ножницами, обсуждение санитарно-гигиенических требований, анализ этапов изготовления изделия. Последовательность выполнения технологических операций, соотнесение результатов разметки с чертежом.		03.10 10.19
7	Ремонт книг	Освоение приемов ремонта книг, наращивание полей страниц у корешка, подклейка оторванного уголка, разорванной страницы, выпавшего из книги листа.	Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи и оценивать результат своей работы. Познавательные УУД: формулировать проблему, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, обсуждение правил безопасной работы с резаком, ножницами, обсуждение санитарно-гигиенических требований, анализ этапов изготовления изделия. Последовательность выполнения технологических операций, соотнесение результатов разметки с чертежом.		17.10
8 9	Олимпийский символ из пяти цветных колец	Освоить приемы разметки колец, обмотки колец ниткой, изготовить коллективную композицию для украшения интерьера школы, класса	Познавательные УУД: формулировать проблему, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, обсуждение правил безопасной работы с резаком, ножницами, обсуждение санитарно-гигиенических требований, анализ этапов изготовления изделия. Последовательность выполнения технологических операций, соотнесение результатов разметки с чертежом		24.10 14.11
10	Спортивный значок	Знакомство с назначением и свойствами фольги, освоение приемов получения выпуклого изображения на фольге, изготовление значка			21.11
11	Каркасные модели из проволоки	Знакомство с назначением, видами и свойствами проволоки, освоение приемов скручивания проволоки в местах, обозначенных на шаблоне-мерке, изготовление фигурки веселого человечка	Познавательные УУД: формулировать проблему, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, обсуждение правил безопасной работы с резаком, ножницами, обсуждение санитарно-гигиенических требований, анализ этапов изготовления изделия.		28.11
12	Лепка декоративного рельефа	Освоение приемов раскатывания тонкой пластины из пластической массы соленого теста, глины, лепка листьев, цветов, изготовление декоративного рельефа в подарок	Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи и оценивать результат своей работы. Познавательные УУД: формулировать проблему, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, обсуждение правил безопасной работы с ножницами, обсуждение санитарно-гигиенических требований, анализ этапов изготовления изделия. Последовательность выполнения технологических операций, соотнесение результатов разметки с чертежом.		05.11
13	Игрушки-гармошки	Выполнение разметки деталей игрушки по чертежу и шаблонам, освоение приемов плетения «гармошки» из двух бумажных полос, поделки призов для школьных конкурсов		Наблюдать связи конструкции архитектурных объектов с макетами этих объектов. Понимать поставленную цель. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, предлагаемые задания, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных материалов, использовать информационно-компьютерные технологии). Искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) физические, механические и технологические свойства крепированной и бархатной бумаги, проволоки, пластмасс, направление нитей тканей, ткани по переплетению нитей, приемы обработки пластических материалов (раскатывание пластины скалкой, вырезание формы, создание фактурной поверхности стекой, выбирание пластической массы внутри заготовки, выравнивание края, продавливание пластической массы через чесночницу для получения тонких жгутиков), бумаги и картона (разметка циркулем, вырезание ножницами и макетным ножом по внутреннему контуру, соединение в щелевой замок, изгибание, скручивание), текстильных материалов (сметывание текстильных деталей швом «вперед иголку», сшивание деталей швом «ручная строчка», «потайным», обработка края ткани петельным швом, вышивка простым крестом, оформление лоскутками, аппликацией, пришивание заплатки), металлов (разметка по шаблону, разрезание ножницами, тиснение фольги, скручивание проволоки спиралью, оклеивание жестяной баночки шпагатом), пластмасс (разметка на глаз и по шаблону, резание ножницами и макетным ножом, склеивание деталей за всю поверхность, тиснение, шлифование наждачной бумагой, оформление аппликацией, окрашивание), конструктивные особенности чертежных инструментов (циркуль). Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (структурировать) то новое, что открыто и освоено на уроке. Оценивать результаты деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.	12.12
14	Бусы из бумаги в технике оригами	Выполнение разметки квадратных заготовок, освоение приемов складывания половиной бусин, соединения их между собой, нанизывания готовых бусин на нитку, украшения для домашней елки			19.12
15	Новогодние фонарики	Разметка по чертежу развертки прямоугольного параллелепипеда, цилиндра, игрушка для елки			26.12
16	Игрушки из пенопласта	Знакомство с новым материалом – пенопластом, его назначением, свойствами и технологическими возможностями, освоение приемов разметки деталей из пенопласта при помощи шаблонов, соединения при помощи клея, разрезания ножницами и резаком, шлифования наждачной бумагой, окрашивания красками. Поделка игрушки для школьной елки	Регулятивные УУД: выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, адекватно оценивать свою работу на уроке. Познавательные УУД: формулировать проблему, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, обсуждение правил безопасной работы с резаком, ножницами, обсуждение санитарно-гигиенических требований, работа с толковым словариком, обсуждение конструкции изделия по образцу, анализ этапов работы, последовательность выполнения технологических операций: соотношение выполненных работ с рисунками учебника. Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительное отношение к школе и адекватные представления об учебной деятельности. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении		16.01
17	Маски из бумаги Игрушки из бумаги	Освоить приемы выполнения прорезей резаком по проколам, изгибания полос бумаги ножницами, сделать маску для новогоднего маскарада			23.01
18	Футляр из ткани	Закрепить приемы выполнения швов «строчка», «потайной», «петельный», умения раскраивать деталь с учетом направления долевой нити ткани, размечать выкройку по чертежу, освоить приемы составления узора из цветных лоскутков, сшить футляр для хранения сотового телефона или очков			30.01
		Освоить приемы выполнения прорезей резаком по проколам, изгибания полос бумаги ножницами,
19	Оформление изделий вышивкой простым крестом	Знакомство с видами переплетения нитей в тканях, освоение приемов выполнения простого креста, раскрытие понятия «пасма», украшение вышивкой изделие	Познавательные УУД: формулировать проблему, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, обсуждение правил безопасной работы с резаком, ножницами, обсуждение санитарно-гигиенических требований, анализ этапов изготовления изделия. Последовательность выполнения технологических операций, соотнесение результатов разметки с чертежом. Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительное отношение к школе и адекватные представления об учебной деятельности. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении на уроке.		06.02
20	Декоративное панно. Подготовка и защита проекта.	Познакомить со свойствами и назначением крепированной бумаги, освоить умения резать, скручивать, растягивать и склеивать крепированную бумагу, научить отрывать маленькие кусочки цветной бумаги пустым стержнем от шариковой ручки для изготовления фрагментов аппликации, сделать декоративное панно для украшения дома			13.02
21	Подарочная открытка	Познакомить со свойствами бархатной бумаги, закрепить умение плести из полос бумаги узоры, сделать открытку			20.02
22	Ремонт одежды	Освоить приемы пришивания заплат, выполнить ремонт одежды	Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, приводить его в порядок по окончании работы, адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Познавательные УУД: формулировать проблему, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, обсуждение правил безопасной работы с резаком, ножницами, обсуждение санитарно-гигиенических требований, работа с толковым словариком, обсуждение конструкции изделия по образцу, анализ этапов работы, последовательность выполнения технологических операций: соотношение выполненных работ с рисунками учебника. Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительное отношение к школе и адекватные представления об учебной деятельности. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении		27.02

23	Фигурки из глины или пластической массы	Освоить приемы лепки заготовки яйцевидной формы, умение выбирать глину стекой, использование чесночницы при изготовлении прически, слепить фигурки			05.03
24	Сборка моделей транспортирующих устройств	Дать общее представление о транспортирующих устройствах, о профессиях людей, управляющих такими машинами, о механизме передачи движения в них, освоить приемы сборки транспортирующих устройств из деталей конструктора, имеющих ременную передачу		Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную художественную технику (в пределах изученного).	12.03
24	*защита проекта* коллективного создания макета села «Мирного»	Формировать познавательный интерес к традициям, сложившимся в области строительства села, развивать самостоятельность и активность в коллективной работе, конструкторское мышление, умение творчески подходить к решению поставленных задач, подводить итоги выполненной работы		Проектировать под руководством учителя изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию ее изготовления. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.	19.03

Список литературы.

Литература для учителя.

1. Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 4 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник.

2. Рагозина Т.М., Мылова И.Б. Технология. 4 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник.

3. Программы по учебным предметам: 1-4 кл: в 2 ч./Сост.Р.Г.Чуракова- М.: Академкнига/ Учебник,2011. -ч.2:192 с. (Проект «Перспективная начальная школа»)

Интернет ресурсы.

· http://www.edu.ru/

· http://www.nachalka.ru/

· http://www.viki.rdf.

· http://www.solnet.ee

Электронный образовательный ресурс

· ЭОР «Уроки технологии. 1-4 классы»

ПРОШИТО, ПРОШНУРОВАНО, ПРОНУМЕРОВАНО, СКРЕПЛЕНО ПЕЧАТЬЮ МОУ «СОШ №34 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПРЕДМЕТОВ»

_____ (_______________ ____________ ) ЛИСТА(ОВ)