Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Старокрымский
учебно-воспитательный комплекс №1 «Школа-гимназия»
|
РАССМОТРЕНА
на заседании школьного МО учителей
начальных классов
Протокол от
«____»____2016г.
№ ___
|
СОГЛАСОВАНА
заместитель
директора
по
УВР
_____Л.И.
Мазуренко
«____»__________2016г.
|
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора МБОУ «Старокрымский УВК №1 «Школа-гимназия»
______________ Н.Г. Лысенко
Приказ
от «___»____2016г. № ___
|
Рабочая
программа
по
внеурочной деятельности «Культура добрососедства»
3-А класс
Учитель:
Кучер Лариса Николаевна
Количество
часов: 34
2016/2017учебный
год
Пояснительная
записка
1. Обоснование разработки и внедрения
программы в образовании.
Программа разработана на
основе методических рекомендаций и регионального
интегративного курса «Культура добрососедства» Кравцовой Л.Ф., Араджиони М.И.,
Козыревой А.С., Оленко Н.Ю и Письма Министерства образования, науки и
молодежи Республики Крым от 04.12.2014 №01-14/2014 (разъяснение о внеурочной
деятельности).
Проблемы воспитания гражданина,
формирования патриотических чувств и уважения к государству остаются
актуальными для всех стран. На современном этапе развития общества в Автономной
Республике Крым, и России в целом, особое значение приобретает проблема
национального воспитания, которое предусматривает:
- воспитание
сознательного гражданина, патриота своей страны;
- формирование
чувства принадлежности к многонациональному украинскому народу;
- формирование
высокой культуры межнациональных отношений через поликультурный подход в
системе национальной украинской школы;
- приобретение
социального опыта и потребности жить в демократическом обществе.
Учебный курс «Культура добрососедства» –
интегрированный курс. Он расширяет содержание воспитательной работы по
патриотическому воспитанию, конкретизирует основные его направления, преломляя
их через особенности региона, в котором проживают учащиеся, способствует
формированию наиболее значимых ценностей украинского народа и воспитанию
собственного «я», веры в свои способности, пониманию значения жизни как высшей
ценности, предусматривает активное общение детей в социальном и естественном
окружении.
2. Цель и задачи программы.
Главная цель курса
– воспитание социально компетентных, критически мыслящих и толерантных
личностей, сознательных граждан и патриотов Крыма и России, хорошо знакомых с
родным краем и гордящихся им, стремящихся и умеющих ответственно управлять его
жизнедеятельностью, сохранять и приумножать его природный, экономический и
культурный потенциал.
Задачи курса:
-
формирование ответственного и
уважительного отношения к родному краю как основополагающего элемента
воспитания патриота России;
-
повышение социальной компетентности и
ответственности молодежи за благополучие родного края как неотъемлемой
составляющей гражданственности;
-
формирование навыков ведения диалога и
переговорного процесса, решения спорных и конфликтных вопросов в соответствии с
демократическими принципами и «культуры мира»;
-
развитие критического мышления,
обеспечивающего формирование личностной позиции, умения продуцировать новые
конструктивные идеи;
-
выработка устойчивого интереса к истории,
культуре, жизни, проблемам региона, и формирование установки на конструктивную
деятельность по развитию, совершенствованию и улучшению родного края;
-
формирование у школьников видения своего
места в настоящем и будущем родного края;
-
подготовка учащихся ко взаимодействию с
окружающим миром через усвоение комплекса знаний о родном крае и формирование
соответствующих компетентностей;
-
приобщение учащихся к охране духовных
святынь, памятников истории и культуры;
возрождение краеведческой работы в образовательных учреждениях.
Данный учебный курс может быть введен как спецкурс за
счет часов вариативной части учебных планов. Преподавание данного учебного
курса может осуществляться учителями начальных классов и
учителями-предметниками, школьными психологами, классными руководителями при
условии прохождения ими соответствующей методической подготовки.
При разработке курса изучен и обобщен опыт педагогов
Автономной Республики Крым, полученный в процессе организации и проведения
«Летних лагерей мира», «круглых столов», семинаров, конференций по вопросам мультикультурного
образования, толерантности и межэтнического взаимодействия.
3. Отличительными особенностями данного курса являются:
· его интегративный характер, позволяющий формировать целостный
взгляд учащихся на прошлое, настоящее и будущее родного края, при углублении
представлений и знаний, полученных при изучении курса;
· особое значение воспитательной функции курса, которая
ориентирована, прежде всего, на развитие ответственного отношения учащихся к
родному краю, формирование личностных качеств юного крымчанина;
· адаптирующая и ориентирующая направленность курса на возможность и
перспективность строить свое будущее в Крыму;
· рассмотрение ряда проблем Крыма и его регионов, лежащих вне
содержания других школьных предметов;
· изучение этноконфессиональных особенностей населения полуострова,
этикетной лексики и лексики взаимодействия для общения с представителями
различных национальностей, проживающих в Крыму;
· привлечение семьи, общины в качестве источника информации и
активного участника учебного процесса;
· приобретение знаний, умений и навыков распознавания конфликтной
ситуации, ее предотвращения или разрешения ненасильственным путем;
· возможности моделирования данного курса в учебный предмет
инвариантной части, спецкурс или факультатив в зависимости от наличия учебных
часов в Рабочем учебном плане школы.
Принципы и особенности организации преподавания курса «Культура
добрососедства»:
· единство изучения России и Крыма как субъекта России;
· приоритетность воспитательных задач;
· единство урочной, внеурочной и внеклассной работы;
· опора на знания об окружающем мире и родном крае, полученные в
повседневной жизни, через СМИ, в семье;
· максимальное вовлечение учащихся в практическую деятельность по
изучению родного края через участие в реальной жизни автономии, своего города,
села, общины, школы;
· использование не менее трети учебного времени на практические
занятия, нестандартные уроки и экскурсии, позволяющие показать предмет изучения
в «натуральную величину»;
· использование тренингов, интерактивных форм и методов обучения, в
т.ч. по методике «равный - равному», «case-study» и др.
Наполняемость группы – 15-20 человек.
Программа предназначена для обучающихся 1-4 классов, составлена в соответствии с
возрастными особенностями детей 6 - 11 лет.
На
изучение курса «Культура добрососедства» в учебном плане отводится в каждом
классе начальной школы по 1 часу за счет часов, отведенных на внеурочную
деятельность и составляет в 1 классе-33 часа; во 2-4 классах- по 34 по часа в
год.
Психологические особенности школьника.
Психологические особенности учащихся
связаны с развитием индивидуально - психологических особенностей личности,
способствующих успешной социальной адаптации ребенка. К психологическому
здоровью можно отнести соответствие психического развития возрастным нормам,
психоэмоционального состояния школьника и мотивацию к здоровому образу жизни и
умению вести его.
5. Уровень результатов работы по
программе.
Программа предусматривает
достижение 3 уровней результатов:
|
Первый уровень результатов
(1 класс)
|
Второй уровень
результатов (2-3 класс)
|
Третий уровень результатов
(4 класс)
|
|
Предполагает приобретение первоклассниками первоначальное
представление о Крыме и его природе; первое представление о семье и
родословной и о семейной «святыне»; о традициях народов Крыма; о умении
общаться с людьми. Результат выражается в понимании детьми сути этих
понятий, умении ими пользоваться..
|
Предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям
общества, в частности к родному краю. Результат проявляется в активном
использовании школьниками знаний полученных на уроке, приобретении опыта
самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.
|
Предполагает получение школьниками самостоятельного социального
опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по
самостоятельно выбранному направлению.
Итоги реализации программы могут
быть представлены через презентации проектов, участие в
конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции,
фестивали, чемпионаты и пр.
|
6.
Оценивание результатов обучения детей : на конкурсах, выставках, проектная
деятельность.
Учебно-тематический план.
Тематическое планирование 3 класс
«Трудимся, учимся и отдыхаем»
|
№
|
Дата
|
Всего
часов
|
Тема
учебного занятия
|
|
Воспитательная
работа
|
|
Теоретическая
часть/форма организации деятельности
|
Практическая
часть/форма организации деятельности
|
|
1
|
|
1
|
Цели
и задачи курса «Культура добрососедства».
|
Ознакомить
с целями и задачами курса.
фронтальная
|
Иметь
представление о курсе «Культура добрососедства» в программе «Место, где мы
живем»
фронтальная
|
Приобретение школьником социальных
качеств общества
|
|
Географическая среда (7 часов)
|
|
2,3
|
|
2
|
Особенности климата и ландшафта Крыма
|
Основные факторы, определяющие климат Крыма: географическое
положение, рельеф, море. Уникальность Южного берега Крыма. Климатические
условия своего региона.
фронтальная
|
Иметь представление о климате своего региона и его влиянии
на виды хозяйственной деятельности человека.
фронтальная
|
Получение опыта о ценностях природы
|
|
3
4
|
|
1
|
Крымский
ландшафт
|
Своеобразие крымского ландшафта: степь, равнина, предгорье,
море, горы — и его влияние на хозяйственную деятельность людей в регионе.
Характеристика особенностей ландшафта в своем регионе
Фронтальная
|
Иметь представление о ландшафте Крыма своего региона
групповая
|
Получение опыта о ценностях природы
|
|
5,6
5,6
|
|
2
|
Охрана
природы Крыма
|
Необходимость охраны природы Крыма. Труд людей (лесничих, пожарных,
зоологов, ботаников и др.), заботящихся об охране природы. Защита степей,
гор, лесов от пожаров и вредителей. Охрана водоемов
Фронтальная
|
Иметь
представление о том, как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь
птицам и животным
парная
|
.
Получение опыта о ценностях природы
|
|
77
7
|
|
1
|
Путешествие в крымский лес (зеленую зону, степь, горы и
т.д.).
|
Растительный мир региона проживания. Основные правила
поведения во время природоведческой экскурсии
|
Иметь представление о лесе как о целостной экосистеме.
Уметь рассказать о роли леса в жизни человека
|
Получение опыта о ценностях природы
|
|
8
|
|
1
|
Целебный воздух гор. Горные туристические маршруты.
|
Заочное путешествие по Черному и Азовскому морям, по горным
туристическим маршрутам
Фронтальная
|
Знать значение минеральных источников, лечебной грязи,
морских, воздушных и солнечных ванн для здоровья человека.
групповая
|
|
|
История
(4 часов)
|
|
9
|
|
1
|
Тренинги: «Автобиография по эпохам». «Представь себя
другим». «Воспоминания детства»
|
Представители различных национальностей, живущие с нами по
соседству. Уникальность каждого народа и его культуры
фронтальная
|
Иметь представление о народах, живущих в Крыму. Самые
многочисленные этносы Крыма: армяне, азербайджанцы, белорусы, евреи, крымские
татары, молдаване, поляки, русские, татары, украинцы.
парная
|
Приобретение опыта о ценностях познания
мира и себя
|
|
10
|
|
1
|
Профессии наших родителей.
|
Где работают наши близкие. История этих предприятий,
хозяйств. Экскурсия на предприятие или в учреждение
Фронтальная
|
Знать и уметь рассказать о том, где работают наши родители.
групповая
|
Приобретение школьником социальных
качеств общества, ценностях взаимоотношений в семье
|
|
11,12
|
|
2
|
Как раньше учились дети в Крыму.
|
Учебные заведения: гимназии, земские и министерские
начальные школы, школы при религиозных организациях и культовых учреждениях
Фронтальная
|
Знать и уметь рассказать о том, где учились бабушки,
дедушки, родители
парная
|
Приобретение опыта о ценностях познания
истории
|
|
Традиционная и современная культура (12 часов)
|
|
13
|
|
1
|
Традиционные занятия населения региона. Земледелие.
|
Занятия населения региона в старину: земледелие (в т.ч.
выращивание овощей, садоводство, виноградарство, табаководство, льноводство),
шелководство, пчеловодство, животноводство (разведение коз, коров, свиней,
волов, верблюдов, коней), птицеводство и т.д.
Фронтальная
|
Иметь
представление о различных ремеслах распространенных в Крыму.
групповая
|
Получение опыта о ценностях взаимосязи
человека и природы,
|
|
14
|
|
1
|
Традиционные занятия населения региона. Ремесленные
специальности.
|
Ремесленные специальности: кожевенники, кузнецы, каменщики,
плотники, медники, гончары, столяры, красильщики, бондари, войлочники,
портные, ювелиры, пекари, ткачи, вышивальщики и др.
Фронтальная
|
Иметь
представление о различных ремесленных специальностях.
групповая
|
Получение опыта о ценностях взаимосязи
человека и природы,
|
|
15
|
|
1
|
Традиционные занятия населения региона. Современные
сельскохозяйственные и промышленные предприятия.
|
Современные сельскохозяйственные и промышленные предприятия
города или района. Государственные учреждения, предприятия сферы услуг.
Фронтальная
|
Знать современные сельскохозяйственные и промышленные
предприятия города или района, когда и почему они возникли, какую продукцию
они производят, люди каких профессий на них работают
индивидуальная
|
Получение опыта о ценностях взаимосязи
человека и природы,
|
|
16
|
|
1
|
Традиции приобщения детей к труду в старину и сегодня.
|
Распределение обязанностей в семье в старину. Зачем
приобщали детей к труду? Какую работу выполняли дети. Твои обязанности в
семье. Какую работу ты уже научился выполнять
Фронтальная
|
Знать свои
обязанности в семье, уметь рассказать о том, какую работы ты можешь
выполнять.
парная
|
Получение опыта о ценностях взаимосязи
человека и природы,
|
|
17
|
|
1
|
Традиции соседской взаимопомощи
|
Традиции соседской взаимопомощи у различных этносов Крыма
при постройке дома, уборке урожая, переработке продуктов питания и сырья.
Значение слов «талаха» – «толока».
Фронтальная
|
Понимать необходимость объединения людей для выполнения
больших объемов работ. Испытывать радость от совместного труда и его
результатов.
парная
|
Получение опыта о ценностях взаимосязи
человека и природы,
|
|
18
|
|
1
|
Великие учителя и великие книги человечества.
|
История появления и общая характеристика книг: Библии,
Ветхого Завета, Корана и др. Великие пророки и учителя человечества: Будда,
Иисус, Конфуций, Мухаммед и другие исторические личности
Фронтальная
|
Знать несколько
великих учителей и великих книг человечества.
групповая
|
Приобретение опыта о ценностях познания
человеком мира
|
|
19
|
|
1
|
Игры и игрушки, в которые играли дети Крыма в старину.
|
Учимся играть в игры наших бабушек и дедушек
Фронтальная
|
Знать и уметь
играть в несколько игр наших бабушек и дедушек.
индивидуальная
|
Приобретение опыта о ценностях познания
мира и себя
|
|
20
|
|
1
|
Праздники, которые мы отмечаем вместе.
|
История возникновения праздников. Традиции твоей семьи,
связанные с празднованиями Нового года, 8 Марта и др. Меню праздничного
стола. Подарки. Поздравления с праздником на родном языке и языке соседа
Фронтальная
|
Знать основные праздники России и памятные даты Крыма.
Уметь рассказать о том, как провел какой-либо из этих праздников
индивидуальная
|
Приобретение опыта о ценностях познания
взаимоотношений в семье
|
|
21
|
|
1
|
Правила поведения во время религиозного праздника или
ритуала.
|
События, на которые приглашают, и события, на которые можно
прийти без приглашения. Формула приглашения и уважительного ответа на него.
Одежда и подарки, которые соответствуют случаю.
фронтальная
|
Знать правила поведения во время религиозного праздника или
ритуала. Соблюдать основные правила гостеприимства и поведения в гостях.
Уметь приглашать в гости и тактично вести себя в гостях. Варианты приветствия
(поздравления, соболезнования) на родном языке и на языке соседа. Знать
основные правила поведения во время религиозного ритуала. Особенности
застольного этикета. Уметь правильно попрощаться и уйти.индивидуальная
|
Познание культуры религии
|
|
22
|
|
1
|
Узнай меня лучше: приглашаю друзей на праздник моего
народа.
|
Какие бывают праздники. Праздники, на которые приглашают, и
праздники, на которые можно прийти без приглашения. Одежда и подарки, которые
соответствуют празднику.
фронтальная
|
Соблюдать основные правила гостеприимства и поведения в
гостях. Уметь приглашать в гости и тактично вести себя в гостях. Формула
поздравления с праздником на родном языке и на языке соседа. Особенности
поведения во время национального или семейного праздника, застольный этикет.
Прощание и уход
парная
|
Получение опыта о ценностях взаимосязи
человека в социуме
|
|
23
|
|
1
|
Делаем сами подарки к праздникам.
|
Виды подарков, которые можно сделать своими руками.
Методика изготовления некоторых из них
Фронтальная
|
Знать методику
изготовления некоторых подарков своими руками.
парная
|
Приобретение опыта о ценностях познания
взаимоотношений в семье
|
|
24
|
|
1
|
Традиции отдыха в наших семьях
|
Зачем людям нужно отдыхать. Какой отдых считается полезным
и как его можно организовать. Как отдыхают в моей семье
Фронтальная
|
Понимать
необходимость отдыха для человека. Уметь рассказать как отдыхают в твоей
семье.
групповая
|
Приобретение опыта о ценностях познания
взаимоотношений в семье
|
|
Язык соседа (2 часов)
|
|
25
|
|
|
Способы передачи информации.
|
Жесты и взгляды – немой язык человека. Творческая игра
«Разговор взглядов и жестов». Танец – понятный всем язык, который нас
объединяет
Фронтальная
|
Знать несколько
способов передачи информации. Танец как отражение важных для человека действий, чувств и событий.
парная
|
Познание социальной реальности
|
|
26
|
|
|
Мои любимые песни.
|
Песни, с которыми нам легко работается и отдыхается. Песни,
которые помогают нам учиться. Поем вместе песни на языках наших соседей
Фронтальная
|
Знать несколько пословиц, легенд, сказок, загадок, песен о
труде, об учении на языке своих соседей.
индивидуальная
|
Приобретение опыта о ценностях познания
взаимоотношений в семье
|
|
Аксиология (5 часов)
|
|
2728
|
|
|
Всех ли мы называем друзьями?
|
Чем отличаются понятия: «друг», «товарищ», «приятель»?
Обсуждение пословицы: «Раздели радость с другим – она станет вдвое больше.
Раздели горе с другим – оно станет вдвое меньше».
Фронтальная
|
Знать и понимать какие качества ценны для человека,
которого называю своим другом. Роль дружбы в жизни человека.
парная
|
Приобретение опыта о ценностях познания
мира и себя
|
|
2930
|
|
|
Ценности, которые объединяют всех.
|
Общечеловеческие ценности и их значение в жизни людей.
Доброта, взаимопомощь, забота, уважение, ответственность
фронтальная
|
Понимать
важность уважительного и заботливого отношения к окружающим людям.
Уважительно и бережно относиться к своим родным, друзьям, соседям,
одноклассникам
парная
|
Приобретение опыта о ценностях познания
мира и себя
|
|
31
|
|
|
Отношение моей семьи к знанию, грамотности и
трудолюбию.
|
Нужны ли они в жизни современного человека. Как моя семья и
мои соседи относятся к знающим, образованным и трудолюбивым людям. Фольклор
народов Крыма о трудолюбии и прилежании
Фронтальная
|
Знать что такое «знание», «грамотность», «трудолюбие» и
«прилежание». Знать несколько пословиц, легенд, сказок, загадок, песен
народов Крыма о трудолюбии и прилежании.
индивидуальная
|
Приобретение опыта о ценностях познания
мира и себя
|
|
Взаимоотношения
(3часа)
|
|
32
|
|
|
Что такое «любовь»? Почему она нужна людям
|
«Друг» и «враг»: не «враг», а «оппонент», не оппонент, а
«союзник».
фронтальная
|
Знать, что каждый человек по-своему интересен и уникален.
Иметь представление о том, что взаимообогащение происходит через изучение
культуры, быта, традиций людей, проживающих рядом
групповая
|
Приобретение опыта о ценностях познания
мира и себя
|
|
3334
|
|
|
Конструктивное взаимодействие: как из оппонента сделать
союзника.
|
Пути изменения негативного отношения к собеседнику, с
которым не согласен.
фронтальная
|
Иметь представление о необходимости сотрудничества в
различных видах деятельности; о возможности предотвращения конфликтных
ситуаций и о позитивных приемах их разрешения. Уметь распознавать свои эмоции
и управлять ими, стремиться к конструктивному взаимодействию в коллективе;
выражать свое мнение при оценке различных ситуаций
групповая
|
Приобретение опыта о ценностях познания
мира и себя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
Содержание программы.
. Структура и содержание курса соответствуют требованиям
«Концепции приоритетных направлений воспитательной работы в учреждениях
образования Автономной Республики Крым», утвержденных решением коллегии
Министерства образования и науки Автономной Республики Крым от 25.02.2004 г. №
2 - 1.
«Культура добрососедства» является логическим продолжением
региональной программы по межкультурному образованию детей дошкольного возраста
в Крыму «Крымский веночек», утвержденной решением коллегии Министерства
образования и науки Автономной республики Крым от 22.08.2004 г. № 6-4.
Программа для каждого класса создавалась с
учетом обязательных тематических линий, которые были условно названы так:
"Географическая среда", "История", "Традиционная и
современная культура", "Язык соседа", "Аксиология",
"Конфликтология", "Поисково-исследовательская работа". В
свою очередь, каждая из них имеет свои подразделы.
Изучение раздела «Географическая
среда» поможет сформировать представление у младших школьников о
природной зоне, в которой они проживают, об окружающей природе, об особенностях
климата и его влиянии на специфику трудовой деятельности населения, а также
осознать, как легко расстроить тонкую сбалансированность природы, и последствия
могут быть плачевными для людей. Каждый способен и должен внести весомый вклад
для предотвращения экологической катастрофы.
Раздел «История» предполагает
знакомство с историей возникновения города (поселка, села), улицы, на которой
они проживают, с соседями – носителями различных культур и религий. Осознание
общности культур народов, проживающих в регионе, и выявление своеобразия каждой
из них в позитивном аспекте поможет приобрести опыт культуры поведения в
социальной и естественной среде, научит взаимодействовать с людьми,
проживающими рядом.
При изучении раздела «Традиционная
культура» через знакомство с бытом, языками, конфессиями,
декоративно-прикладным искусством разных народов расширяется представление у
младших школьников о материальной и духовной культуре людей,
приобретается опыт личного общения и совместного творчества через познание
культуры друг друга. С одной стороны – раскрывается многообразие
культур людей, проживающих в Крыму, с другой – показывается общность этих
культур.
Предусмотрены выставочные мероприятия,
способствующие формированию интереса к традиционной культуре и ее популяризации
среди учащихся, а также встречи с мастерами народных ремесел, знатоками
фольклора и национальной кухни.
Раздел «Язык соседа» через
знакомство с фольклором, национальной литературой расширит представление
младших школьников о людях разных национальностей, о языковой среде, поможет в
совершенствовании разговорной практики на родном языке, обеспечит возможность
понимания «языка соседа», использование его как средства коммуникации.
В
разделе «Конфликтология» предусмотрено подведение
младших школьников к более ясному пониманию самих себя и людей, окружающих их,
к освоению действенных, ненасильственных способов разрешения групповых и
индивидуальных конфликтов: обращение конфликтов в средство познания. Приобретая
определенные навыки регулирования и разрешения конфликтов через игровую
деятельностью и через практические занятия-тренинги, ребенок получает опыт
поведения в подобных ситуациях, учится действовать более взвешенно и осознанно,
а также нести ответственность за свои поступки. Такой подход поможет
сформировать адекватное восприятие любой информации, включая негативную,
осознать, что нельзя поспешно порицать и судить о том, что может показаться
каждому не столь интересным на данном этапе общения, что зачастую упускается
шанс познать для себя что-то новое, обрести возможность найти истину и
мудрость, так как конфликт не всегда является отрицательной силой и может
способствовать личностному росту и познанию. Чтобы достичь конечной цели
ненасилия, при про ведении практических занятий-тренингов необходимо добиться
правильного поведения, видеть хорошее во всем, слышать позитивные суждения, произносить
добрые слова и совершать поступки, служащие для блага всех. Каждый должен
осознать, что все то, что мы делаем по отношению к другим – мы делаем это по
отношению к себе, и поэтому наша обязанность – помогать и защищать все вокруг
нас так же, как мы защищаем себя, так как гнев, несогласие и насилие вызывают
только дисгармонию. Результатом проводимой работы должно стать осознание того,
что ненасилие – это высшая ступень общечеловеческих ценностей и результатом
является совершенство характера, а это способность управлять своими эмоциями,
быть не эгоистичным, находить выход из любых ситуаций, успешно выполнять
принцип ненасилия. Знакомя в доступной форме с основами конфликтологии и в
игровой форме проводя тренинги, у младших школьников вырабатываются навыки
распознавания конфликтной ситуации и ведения переговорного процесса,
формируются умения конструктивно справляться с конфликтами. Такой подход будет
способствовать укреплению психического состояния ребенка, что является одной из
составляющих их физического здоровья.
В разделе «Аксиология» учащиеся
знакомятся с понятиями «ценность», «семья», «Родина», «малая родина». В
процессе раскрытия данных понятий находятся точки соприкосновения, раскрываются
индивидуальность и уникальность каждого человека, формируется личное отношение
к сторонам действительности через взаимодействие различных форм общения.
Возникает необходимость осознания права ребенка на социальные связи, которые не
только раскрывают особенности каждого, но и способствуют взаимообогащению. Почитание
предков и забота о потомках формируется как одно из составляющих направлений
целостной системы внутреннего развития ребенка как субъекта учения.
Описание места предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным
учебным планом и примерными программами начального общего образования курс
«Культура добрососедства» изучается с 1 по 4 класс по 1 академическому часу –
35-40 мин (33-34 ч. в год). Общий объём учебного времени составляет 135 часов.
Объем учебной нагрузки установлен СанПиНом.
Количество часов, отведенных на изучение
тематических линий, в программе варьирует в зависимости от возрастных
особенностей учащихся. Рекомендованное количество часов на изучение каждой
тематической линии или раздела, а также порядок изложения тем при календарном планировании
могут быть изменены учителем в пределах отведенных 33-34 учебных часов.
Резервное время может быть использовано по усмотрению учителя на увеличение
числа уроков в том или ином разделе или тематическом блоке или на введение
новых тем, важных и характерных для конкретного региона или школы.
Формы организации внеурочной деятельности
В основе реализации программы лежит
теоретическая модель групповой работы с младшими школьниками, которая включает
три основных компонента: аксиологический (связанный с сознанием),
потребностно-мотивационный. В первом классе
имеет место лишь вербальное оценивание. Формы его могут
быть разнообразные.
Аксиологический компонент
содержательно представлен ценностями «Я»: собственного «Я» человека, его связи
с «Я» других людей и с природными объектами. Он предполагает осознание ребёнком
ценности, уникальности себя и окружающих, идентификацию как с живыми, так
и неживыми объектами, осознание единства с миром во всей его полноте.
Потребностно-мотивационный компонент
обеспечивает появление у ребёнка потребности в саморазвитии, самоизменении,
побуждает к последующей самореализации.
Курс имеет ряд принципиальных
отличий от других школьных учебных предметов, среди которых:
- включение в продуктивную учебную
деятельность всех участников учебно-воспитательного процесса, прежде всего -
родителей, родных и близких,
- переход от просветительского образования
к поисковому, от репродуктивного - к продуктивному,
- преимущественное использование активных
методов обучения (игр, дискуссий, проектов, экспедиций, экскурсий,
исследований, других видов творческих работ).
8.
Ожидаемы результаты.
Планируемые
результаты реализации программы
В результате освоения
предметного содержания программы у учащихся предполагаетсяформирование универсальных
учебных действий (УУД) (личностных, познавательных, регулятивных,
коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и
личностных результатов.
Личностными
результатами изучения курса является:
- научится
ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и
настоящего;
- приобретет
способность к самооценке;
- научится
ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как
собственных, так и окружающих людей.
Выпускник получит
возможность для формирования:
- основ
гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин
района, чувства сопричастности и гордости за свой край;
- чувства
гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков.
-
Метапредметными
результатами изучения курса является формирование следующих УУД:
Регулятивные
УУД: определять цель деятельности с помощью учителя
и самостоятельно, учиться совместно с учителем, обнаруживать
и формулировать нравственную проблему,планировать свою
деятельность во внеурочное время, высказывать свою версию разрешения
проблемы, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному
плану,использовать необходимые средства. Средством формирования этих
действий служит технология проблемного диалога. Определять успешность
выполнения своего задания в диалоге с учителем. Средством формирования
этих действий служит технология оценивания коммуникативных достижений
Познавательные
УУД: ориентироваться в своей системе
знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения
задач, делать предварительный отбористочников информации для
решения задачи, перерабатывать полученную
информацию:наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные
УУД: доносить свою позицию до других
людей: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, слушать и понимать речь
других людей, вступать в беседу во внеурочной деятельности.
Средством формирования
этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий
диалог) и технология продуктивного чтения.
Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им, учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством
формирования этих действий служит работа в малых группах.
Данная программа
ориентирована не на запоминание обучающимися информации, которой в изобилии
снабжает учитель, а на активное участие самих школьников в процессе ее
приобретения.
Предметными
результатами изучения курса является:
-Знать, что каждый
человек по-своему интересен и уникален;
- Знать несколько
пословиц, легенд, сказок, загадок, песен о Крыме, о родине, о доме и о соседях;
- Знать основные
памятники истории и культуры (своего населённого пункта и ближайшего
окружения);
- Знать и уметь
использовать не менее чем на двух языках своих соседей 20 слов и фраз,
связанных с местом, где живёт ребёнок, и гостеприимством;
- Иметь
представление о ремёслах и декоративно-прикладном искусстве, развитых в регионе
(в населённом пункте);
При изучении учебного курса «Культура
добрососедства» учащиеся
должны знать:
·
названия природной зоны, возвышенностей, водоемов и других
природных объектов, возле которых располагается их город (поселок, село);
·
как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и
животным;
·
5-6 названий важных культурных и исторических памятников своей
местности;
·
5-6 названий праздников народов, живущих в данном регионе;
·
5-6 названий национальных блюд;
·
несколько фольклорных произведений, стихотворений о семье и
соседях;
·
«словарик дружбы» в указанном объеме на национальных языках,
носители которых учатся в его классе или являются его соседями;
должны иметь представление:
- об экологии, о роли природы в жизни человека;
- об истории города (поселка, села), улицы, на
которой проживают;
- о ремеслах, мастерах Крыма;
- о национальной одежде и кухне народов Крыма;
- о разнообразии культур и религий различных
народов, населяющихся Крым;
- о семейных святынях;
- о ценностях, которые объединяют все народы;
должны уметь:
- рассказать, как готовится его любимое блюдо;
- одеть куклу в элементы национального костюма;
- вести диалог с товарищами;
- сотрудничать в группах, выслушивать мнение
товарища и высказывать свое мнение;
- с уважением относиться к родителям,
одноклассникам, соседям;
- использовать в общении со сверстниками и учителем
«Словарик дружбы».
Способы
учёта проверки результативности:
- тесты;
- выставки;
- соревнования;
- конкурсы;
- учебно-исследовательские конференции;
- участие в школьных, районных, краевых
краеведческих конференциях.
Методы
и приемы:
- диалоги; элементы дискуссий, беседы;
- игры-практикумы;
- проблемные ситуации, технология
проблемного диалога;
- сюжетно-ролевые игры;
- конкурсы, викторины;
- технология продуктивного чтения.
Формы
проведения:
- рассказ, демонстрация, чтение
информационных текстов;
- экскурсия; поход;
- практическое занятие, викторина,
консультация;
- встречи с участниками исторических
событий;
- защита проектов;
- эксперименты;
- деловые игры.
Рекомендуемая
литература
- «Культура добрососедства» Араджиони М. А., ИИЦ «Интеграция и
развитие», 2011
- «Культура добрососедства : программы интегрированного курса и
методические рекомендации для учебных заведений Автономной Республики Крым» :
М. А. Араджиони Редакторы: И. С. Гладкая, И. А. Андрющенко ИИЦ «Интеграция и
развитие», 2011
- «Культура добрососедства : программа» (Араджиони М. А., Яковлева
Т. Э.)
Программа «Трудимся, учимся и отдыхаем вместе» для 3-го класса
(Кравцова Л. Ф., Араджиони М. А., Алмазникова Е. В., Наумова Л. В., Опенко Н.
Ю.) ИИЦ «Интеграция и развитие», 2011
- «.Календарное планирование учебных занятий по «Культуре
добрососедства» в 1-4-х классах» по Араджиони М. А., Кравцовой Л. Ф. ИИЦ
«Интеграция и развитие», 2011
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.