Пояснительная записка
Программа разработана на основе
методических рекомендаций и регионального интегративного
курса «Культура добрососедства» Кравцовой Л.Ф., Араджиони М.И., Козыревой А.С.,
Оленко Н.Ю.
Проблемы
воспитания гражданина, формирования патриотических чувств и уважения к
государству остаются актуальными для всех стран. На современном этапе развития
общества в Автономной Республике Крым, и России в целом, особое значение
приобретает проблема национального воспитания, которое предусматривает:
Ø
воспитание сознательного гражданина, патриота своей
страны;
Ø
формирование чувства принадлежности к
многонациональному украинскому народу;
Ø
формирование высокой культуры межнациональных
отношений через поликультурный подход в системе национальной украинской школы;
Ø
приобретение социального опыта и потребности жить в
демократическом обществе.
Учебный курс «Культура добрососедства» – интегрированный
курс. Он расширяет содержание воспитательной работы по патриотическому
воспитанию, конкретизирует основные его направления, преломляя их через особенности
региона, в котором проживают учащиеся, способствует формированию наиболее
значимых ценностей украинского народа и воспитанию собственного «я», веры в свои способности, пониманию
значения жизни как высшей ценности, предусматривает активное общение детей в
социальном и естественном окружении.
Главная цель курса - воспитание социально компетентных,
критически мыслящих и толерантных личностей, сознательных граждан и патриотов
своей родины, хорошо знакомых с родным краем, стремящихся и умеющих
ответственно управлять его жизнедеятельностью, сохранять и приумножать его
природный, экономический и культурный потенциал.
Программа
составлена она с целью создания социально-педагогических условий,
способствующих позитивным изменениям детей к окружающему миру, обществу,
природе и с целью ознакомления с историей, географией, культурным наследием,
традициями, бытом и современными реалиями народов Крыма, как составляющей
многообразия народов, населяющих Российскую Федерацию.
Программа
курса «Культура добрососедства» направлена на реализацию как
учебно-воспитательных, так и практических целей.
Учебно-воспитательные цели курса:
Ø
воспитание патриотизма и любви к Отечеству, к
родному краю – Крыму;
Ø
формирование социальной компетентности и
гражданской ответственности;
Ø
воспитание толерантности как основного принципа
демократии;
Ø
развитие критического мышления, обеспечивающего
формирование личностной позиции ребенка, умеющего строить отношения в
окружающей действительности в согласии с миром и обществом.
Практические цели курса:
Ø
формирование представлений о разных сторонах
действительности окружающего мира и личное отношение к ней;
Ø
знакомство с историей, культурным наследием народов
Крыма, воспитание устойчивого интереса к самостоятельному изучению данных
вопросов;
Ø
формирование умений строить взаимоотношения с
людьми, проживающими рядом;
Ø
приобретение опыта личного общения и совместного
творчества через познание культуры других народов;
Ø
формирование положительных мотивов и потребности
познания родного языка и культуры.
Реализация
учебно-воспитательных и практических целей данной программы на протяжении
четырех лет обучения будет способствовать межэтнической и межконфессиональной
толерантности, гармонизации межнациональных отношений при сохранении каждым
человеком своего, самобытного, а также формированию этики межнационального
общения, основанного на взаимоуважении друг к другу, на взаимообогащении через
национальное своеобразие культуры, быта, традиций каждого народа.
Основными
задачами предмета «Культура добрососедства» являются:
1.
Формирование активной гражданской позиции, чувства национальной гордости,
позитивного отношения к многообразию культур и религий.
2.
Обучение основам добрососедства, этнической и конфессиональной толерантности,
навыкам ведения диалога и переговорного процесса.
3.
Приобретение знаний по краеведению, географии, этнической истории своего
региона.
4.
Изучение этноконфессиональных особенностей, быта, традиций, материальной
культуры народов региона (ремесла, интерьер, кухня, костюмы и т.д.), семейных и
религиозных обычаев, этикета, традиций гостеприимства.
5.
Знакомство с историей языков народов Крыма, фольклором, со «словарем дружбы»
(словарным минимумом для общения на разных языках).
6.
Знакомство с национальными ремеслами и привлечение учащихся к совместному
творчеству.
7.
Приобщение к охране духовных святынь, памятников истории и культуры.
8.
Формирование навыка независимого мышления, критического осмысления и выработки
суждений, основаны на моральных ценностях человечества: знания, открытость
мышления, свобода мысли, убеждений, совести.
Особенностями данного курса
являются:
Ø его интегративный характер, позволяющий формировать
целостный взгляд учащихся на прошлое, настоящее и будущее родного края, при углублении
представлений и знаний, полученных при изучении курса;
Ø особое значение воспитательной функции курса,
которая ориентирована, прежде всего, на развитие ответственного отношения
учащихся к родному краю, формирование личностных качеств юного крымчанина;
Ø адаптирующая и ориентирующая направленность курса
на возможность и перспективность строить свое будущее в Крыму;
Ø рассмотрение ряда проблем Крыма и его регионов,
лежащих вне содержания других школьных предметов;
Ø изучение этноконфессиональных особенностей
населения полуострова, этикетной лексики и лексики взаимодействия для общения с
представителями различных национальностей, проживающих в Крыму;
Ø привлечение семьи, общины в качестве источника
информации и активного участника учебного процесса;
Ø приобретение знаний, умений и навыков распознавания
конфликтной ситуации, ее предотвращения или разрешения ненасильственным путем;
Ø возможности моделирования данного курса в учебный
предмет инвариантной части, спецкурс или факультатив в зависимости от наличия
учебных часов в Рабочем учебном плане школы.
Принципы и особенности организации преподавания курса «Культура
добрососедства»:
Ø единство изучения России и Крыма как субъекта
России;
Ø приоритетность воспитательных задач;
Ø единство урочной, внеурочной и внеклассной работы;
Ø опора на знания об окружающем мире и родном крае,
полученные в повседневной жизни, через СМИ, в семье;
Ø максимальное вовлечение учащихся в практическую
деятельность по изучению родного края через участие в реальной жизни автономии,
своего города, села, общины, школы.
Программа предназначена для обучающихся 2-4
классов, составлена в соответствии с возрастными особенностями детей 7 - 11
лет.
Содержание
курса «Культура добрососедства».
Программа
для каждого класса создавалась с учетом обязательных тематических линий,
которые были условно названы так: "Географическая среда",
"История", "Традиционная и современная культура",
"Язык соседа", "Аксиология", "Конфликтология",
"Поисково-исследовательская работа". В свою очередь, каждая из них имеет
свои подразделы.
Изучение
раздела «Географическая среда» поможет сформировать представление
у младших школьников о природной зоне, в которой они проживают, об окружающей
природе, об особенностях климата и его влиянии на специфику трудовой
деятельности населения, а также осознать, как легко расстроить тонкую
сбалансированность природы, и последствия могут быть плачевными для людей.
Каждый способен и должен внести весомый вклад для предотвращения экологической
катастрофы.
Раздел
«История» предполагает знакомство с историей возникновения города
(поселка, села), улицы, на которой они проживают, с соседями – носителями
различных культур и религий. Осознание общности культур народов, проживающих в
регионе, и выявление своеобразия каждой из них в позитивном аспекте поможет
приобрести опыт культуры поведения в социальной и естественной среде, научит
взаимодействовать с людьми, проживающими рядом.
При
изучении раздела «Традиционная культура» через знакомство с
бытом, языками, конфессиями, декоративно-прикладным искусством разных народов
расширяется представление у младших школьников о материальной и духовной
культуре людей, приобретается опыт личного общения и совместного творчества
через познание культуры друг друга. С одной стороны – раскрывается
многообразие культур людей, проживающих в Крыму, с другой – показывается
общность этих культур.
Предусмотрены
выставочные мероприятия, способствующие формированию интереса к традиционной
культуре и ее популяризации среди учащихся, а также встречи с мастерами
народных ремесел, знатоками фольклора и национальной кухни.
Раздел
«Язык соседа» через знакомство с фольклором, национальной
литературой расширит представление младших школьников о людях разных
национальностей, о языковой среде, поможет в совершенствовании разговорной
практики на родном языке, обеспечит возможность понимания «языка соседа»,
использование его как средства коммуникации.
В
разделе «Конфликтология» предусмотрено подведение младших
школьников к более ясному пониманию самих себя и людей, окружающих их, к
освоению действенных, ненасильственных способов разрешения групповых и
индивидуальных конфликтов: обращение конфликтов в средство познания. Приобретая
определенные навыки регулирования и разрешения конфликтов через игровую
деятельностью и через практические занятия-тренинги, ребенок получает опыт
поведения в подобных ситуациях, учится действовать более взвешенно и осознанно,
а также нести ответственность за свои поступки. Такой подход поможет
сформировать адекватное восприятие любой информации, включая негативную,
осознать, что нельзя поспешно порицать и судить о том, что может показаться
каждому не столь интересным на данном этапе общения, что зачастую упускается
шанс познать для себя что-то новое, обрести возможность найти истину и мудрость,
так как конфликт не всегда является отрицательной силой и может способствовать
личностному росту и познанию. Чтобы достичь конечной цели ненасилия, при про
ведении практических занятий-тренингов необходимо добиться правильного
поведения, видеть хорошее во всем, слышать позитивные суждения, произносить
добрые слова и совершать поступки, служащие для блага всех. Каждый должен
осознать, что все то, что мы делаем по отношению к другим – мы делаем это по
отношению к себе, и поэтому наша обязанность – помогать и защищать все вокруг
нас так же, как мы защищаем себя, так как гнев, несогласие и насилие вызывают
только дисгармонию. Результатом проводимой работы должно стать осознание того,
что ненасилие – это высшая ступень общечеловеческих ценностей и результатом
является совершенство характера, а это способность управлять своими эмоциями,
быть не эгоистичным, находить выход из любых ситуаций, успешно выполнять
принцип ненасилия. Знакомя в доступной форме с основами конфликтологии и в
игровой форме проводя тренинги, у младших школьников вырабатываются навыки
распознавания конфликтной ситуации и ведения переговорного процесса,
формируются умения конструктивно справляться с конфликтами. Такой подход будет
способствовать укреплению психического состояния ребенка, что является одной из
составляющих их физического здоровья.
В
разделе «Аксиология» учащиеся знакомятся с понятиями «ценность»,
«семья», «Родина», «малая родина». В процессе раскрытия данных понятий
находятся точки соприкосновения, раскрываются индивидуальность и уникальность
каждого человека, формируется личное отношение к сторонам действительности
через взаимодействие различных форм общения. Возникает необходимость осознания
права ребенка на социальные связи, которые не только раскрывают особенности каждого,
но и способствуют взаимообогащению. Почитание предков и забота о потомках
формируется как одно из составляющих направлений целостной системы внутреннего
развития ребенка как субъекта учения.
Описание места предмета в учебном плане
В
соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами
начального общего образования курс «Культура добрососедства» изучается со 2 по
4 класс по 1 академическому часу – 35-40 мин (33-34 ч. в год). Общий объём
учебного времени составляет 135 часов. Объем учебной нагрузки установлен
СанПиНом.
Количество
часов, отведенных на изучение тематических линий, в программе варьирует в
зависимости от возрастных особенностей учащихся. Рекомендованное количество
часов на изучение каждой тематической линии или раздела, а также порядок
изложения тем при календарном планировании могут быть изменены учителем в
пределах отведенных 33-34 учебных часов. Резервное время может быть
использовано по усмотрению учителя на увеличение числа уроков в том или ином
разделе или тематическом блоке или на введение новых тем, важных и характерных
для конкретного региона или школы.
Формы организации внеурочной деятельности
В
основе реализации программы лежит теоретическая модель групповой работы с
младшими школьниками, которая включает три основных компонента: аксиологический
(связанный с сознанием), потребностно-мотивационный. В первом классе имеет место лишь вербальное оценивание. Формы его могут быть разнообразные.
Аксиологический компонент содержательно
представлен ценностями «Я»: собственного «Я» человека, его связи с «Я» других
людей и с природными объектами. Он предполагает осознание ребёнком ценности,
уникальности себя и окружающих, идентификацию как с живыми, так и неживыми
объектами, осознание единства с миром во всей его полноте.
Потребностно-мотивационный компонент
обеспечивает появление у ребёнка потребности в саморазвитии, самоизменении,
побуждает к последующей самореализации.
Курс
имеет ряд принципиальных отличий от других школьных учебных предметов,
среди которых:
-
включение в продуктивную учебную деятельность всех участников
учебно-воспитательного процесса, прежде всего - родителей, родных и близких,
-
переход от просветительского образования к поисковому, от репродуктивного - к
продуктивному,
-
преимущественное использование активных методов обучения (игр, дискуссий,
проектов, экспедиций, экскурсий, исследований, других видов творческих работ).
Личностные,
метапредметные и предметные результаты
В
результате изучения программы «Культура добрососедства» на ступени начального
общего образования у выпускников будут сформированы личностные, познавательные
и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
При изучении учебного курса «Культура
добрососедства» учащиеся
должны знать:
Ø
названия природной зоны, возвышенностей, водоемов и других
природных объектов, возле которых располагается их город (поселок, село);
Ø
как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и
животным;
Ø
5-6 названий важных культурных и исторических памятников своей
местности;
Ø
5-6 названий праздников народов, живущих в данном регионе;
Ø
5-6 названий национальных блюд;
Ø
несколько фольклорных произведений, стихотворений о семье и
соседях;
Ø
«словарик дружбы» в указанном объеме на национальных языках,
носители которых учатся в его классе или являются его соседями;
должны иметь представление:
Ø об экологии, о роли природы в жизни человека;
Ø об истории города (поселка, села), улицы, на
которой проживают;
Ø о ремеслах, мастерах Крыма;
Ø о национальной одежде и кухне народов Крыма;
Ø о разнообразии культур и религий различных народов,
населяющихся Крым;
Ø о семейных святынях;
Ø о ценностях, которые объединяют все народы;
должны уметь:
Ø рассказать, как готовится его любимое блюдо;
Ø одеть куклу в элементы национального костюма;
Ø вести диалог с товарищами;
Ø сотрудничать в группах, выслушивать мнение товарища
и высказывать свое мнение;
Ø с уважением относиться к родителям, одноклассникам,
соседям;
Ø использовать в общении со сверстниками и учителем
«Словарик дружбы».
Календарно-тематическое
планирование 2 класс.
«Место, где мы живем»
№
|
Тема
занятия
|
Содержание
занятия
|
Требования
к уровню подготовки
|
Кол-во
часов
|
Дата
план
|
факт
|
1.
|
Вводный урок. Учимся жить в добром соседстве
|
Цели и задачи курса «Культура добрососедства».
|
Иметь представление о курсе «Культура добрососедства» в программе
«Место, где мы живем»
|
1
|
|
|
Географическая среда (5 часов)
|
|
|
2.
|
Природа в нашем окружении.
|
Природные ресурсы и их влияние на виды хозяйственной
деятельности в регионе или населенном пункте
|
Иметь представление о природных ресурсах своего
региона и их влиянии на виды хозяйственной деятельности человека
|
1
|
|
|
3.
|
Крымский лес.
|
Крымский лес — многоэтажный дом (экосистемы, сообщества,
почвы, растения, животные, источники воды). Лес в жизни человека.
|
Иметь представление о лесе как о целостной
экосистеме. Уметь рассказать о роли леса в жизни человека
|
1
|
|
|
4.
|
Что дают растения человеку.
|
«Зеленая аптека» в нашем регионе
|
Иметь представление о наиболее распространенных
лекарственных растениях данного региона. Знать не менее 5 названий
распространенных лекарственных растений, произрастающих в данном регионе, и
уметь их распознавать
|
1
|
|
|
5.
|
Уголок природы в классе и дома.
|
Роль комнатных растений в оздоровлении микроклимата
помещений. Озеленение класса, уход за комнатными растениями.
|
Иметь представление о роли комнатных растений в
оздоровлении микроклимата помещений. Знать элементарные правила ухода за
комнатными растениями
|
1
|
|
|
История (6 часов)
|
|
|
6.
|
«Памятник» — от слова «память».
|
Основные памятники истории и культуры в ближайшем
окружении.
|
Знать основные памятники истории и культуры (своего
населенного пункта и ближайшего окружения)
|
1
|
|
|
7.
|
Этносы Крыма.
|
Представление о Крыме как о перекрестке культур.
Какие этносы проживали на территории района в историческом прошлом (на
примере памятников, расположенных в данном или близлежащих населенных
пунктах) и живут сегодня.
|
Знать 3–5 названий этнических групп, проживавших или
проживающих в данном регионе. Иметь представление о Крыме как о перекрестке
культур
|
1
|
|
|
8.
|
Где и как учились раньше дети в Крыму.
|
Где и как учились раньше дети в Крыму. В каких школах
учились родители, бабушки, дедушки
|
Знать и уметь рассказать о том, где учились бабушки,
дедушки, родители
|
1
|
|
|
9.
|
Происхождение названия улицы, на которой находится
школа.
|
Происхождение названия улицы, на которой находится
школа. Летопись школы, в которой учатся дети, имена самых известных ее
выпускников
|
Знать происхождение названия улицы, на которой
находится школа. Иметь представление об истории школы, в которой учатся
|
1
|
|
|
10.
|
Музей в нашей жизни
|
Что такое музей? Какие бывают музеи? Правила
поведения в музее
|
Знать, что такое музей, какие бывают музеи; правила
поведения в музеях. Иметь представление о роли и значении музеев
|
2
|
|
|
Традиционная и современная культура (12 часов)
|
|
|
11.
|
Архитектура Крыма
|
Понятие «архитектура». Знакомство с многообразием архитектурных
построек, особенностями архитектуры общественных, жилых и культовых зданий в
ближайшем окружении. Представление о различных религиях в Крыму через
знакомство с архитектурой культовых построек.
|
Иметь представление о многообразии архитектурных построек
и особенностях их интерьера; об особенностях архитектуры различных культовых
зданий. Знать 3–4 названия культовых зданий. Уметь элементарно описать
памятник, архитектурную постройку, которую посещали во время экскурсии
|
1
|
|
|
12.
|
Строим город будущего.
|
Знакомство с профессией архитектора. Создание
комфортабельной жилой среды, отвечающей требованиям человека
|
Иметь представление о профессии архитектора и о
комфортабельной жилой среде, отвечающей требованиям человека
|
2
|
|
|
13.
|
Украшаем свой дом.
|
Интерьер. Особенности интерьеров в различных
архитектурных постройках. Связь с природной средой, этническими и
религиозными особенностями
|
Знать, что такое интерьер и иметь представление о его
связи с природной средой, этническими и религиозными особенностями людей.
Уметь украсить свой дом
|
1
|
|
|
14.
|
Обряды различных этносов Крыма.
|
Обряды различных этносов Крыма, совершаемые при
постройке нового дома. Традиции соседской взаимопомощи при возведении жилища
|
Иметь представление о некоторых этнических обрядах,
связанных с постройкой жилища; о традициях соседской взаимопомощи при
строительстве жилища
|
2
|
|
|
15.
|
Новоселье.
|
Новоселье — праздник по случаю поселения на новом
месте. Обряды, связанные с новосельем, у разных народов
|
Иметь представление об обрядах, связанных с
праздником новоселья
|
2
|
|
|
16.
|
Гостеприимство.
|
Как приглашать в гости и как вести себя в гостях:
современный этикет, этнические особенности. Традиции гостеприимства в моей
семье
|
Знать основные правила гостеприимства и поведения в
гостях. Уметь приглашать в гости и тактично вести себя в гостях
|
1
|
|
|
17.
|
Ремесла Крыма.
|
Ремесла, которые были развиты в регионе (в населенном
пункте). Гончарное искусство в Крыму (знакомство с техникой изготовления,
орнаментами, ремесленными центрами, заводами). Представление о различных
видах керамики.
|
Иметь представление о ремеслах и
декоративно-прикладном искусстве, развитых в регионе (в населенном пункте); о
развитии гончарного искусства в Крыму.
|
1
|
|
|
18.
|
Государственные праздники
|
Общегосударственные праздники (День России, День
народного единства, Международный женский день, Международный день
солидарности трудящихся, День Победы, Новый год). Памятные даты Крыма (День
образования АРК, День Конституции АРК и др.)
|
Знать основные общегосударственные праздники России и
памятные даты Крыма. Уметь рассказать о том, как провел какой-либо из этих
праздников
|
2
|
|
|
Язык соседа (4 часов)
|
|
|
19.
|
Рассказы, стихи и сказки крымских писателей о нашем
регионе
|
Рассказы, стихи и сказки крымских писателей о нашем
регионе
|
Знать несколько рассказов, стихов и сказок крымских
писателей о своем регионе
|
2
|
|
|
20.
|
Учимся говорить на языке соседа.
|
«Словарик дружбы». Диалог с соседом: «Новоселье —
праздник моей семьи и моих соседей»
|
Знать и уметь использовать не менее чем на двух
языках своих соседей 20 слов и фраз, связанных с местом, где живет ребенок, и
гостеприимством
|
1
|
|
|
21.
|
Национальный фольклор
|
Национальный фольклор (пословицы, поговорки, загадки,
легенды, сказки, песни и др.) различных этносов Крыма о Родине, о доме, о
соседях
|
Знать несколько пословиц, легенд, сказок, загадок,
песен о Крыме, о родине, о доме и о соседях
|
1
|
|
|
Аксиология (2 часа)
|
|
|
22.
|
Святые места
|
Святые места и памятники на территории региона, в
котором мы проживаем. Забота о них со стороны общины и государства
|
Знать не менее 2-х названий святых мест или
памятников в регионе. Понимать необходимость бережного отношения к ним со
стороны людей и государства
|
1
|
|
|
23.
|
Памятники и святые места, которые нас объединяют
|
Памятники и святые места, которые нас объединяют
|
Иметь представления о памятниках в своей местности,
которые объединяют людей разных национальностей и разных вероисповеданий
|
1
|
|
|
Конфликтология (4 часов)
|
|
|
24.
|
Мы разные, но мы едины.
|
Каждый из нас особенный, но у нас много общего
|
Знать, что каждый человек по-своему интересен и
уникален. Иметь представление о том, что взаимообогащение происходит через
изучение культуры, быта, традиций людей, проживающих рядом
|
2
|
|
|
25.
|
Всегда ли нам легко общаться.
|
Трудности общения. Секреты общения. Люди ссорятся,
когда не могут договориться. Конструктивное взаимодействие в коллективе
|
Иметь представление о необходимости сотрудничества в
различных видах деятельности; о возможности предотвращения конфликтных
ситуаций и о позитивных приемах их разрешения. Уметь распознавать свои эмоции
и управлять ими, стремиться к конструктивному взаимодействию в коллективе;
выражать свое мнение при оценке различных ситуаций
|
2
|
|
|
Календарно-тематическое планирование. 3 класс.
«Трудимся, учимся
и отдыхаем»
№
|
Тема занятия
|
Содержание занятия
|
Требования к уровню подготовки
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
1.
|
Вводный урок. Учимся жить в добром соседстве
|
Цели и задачи курса «Культура добрососедства».
|
Иметь представление о курсе «Культура добрососедства» в
программе «Место, где мы живем»
|
1
|
|
Географическая среда (6 часов)
|
|
2.
|
Особенности климата и ландшафта Крыма.
|
Основные факторы, определяющие климат
Крыма: географическое положение, рельеф, море. Уникальность Южного берега
Крыма. Климатические условия своего региона.
|
Иметь представление о климате своего
региона и его влиянии на виды хозяйственной деятельности человека
|
1
|
|
3.
|
Крымский ландшафт
|
Своеобразие крымского ландшафта: степь,
равнина, предгорье, море, горы — и его влияние на хозяйственную деятельность
людей в регионе. Характеристика особенностей ландшафта в своем регионе
|
Иметь представление о ландшафте Крыма
своего региона
|
1
|
|
4.
|
Охрана природы Крыма
|
Необходимость охраны природы Крыма. Труд
людей (лесничих, пожарных, зоологов, ботаников и др.), заботящихся об охране природы.
Защита степей, гор, лесов от пожаров и вредителей. Охрана водоемов
|
Иметь представление о том, как оберегать зеленые
насаждения и оказывать помощь птицам и животным.
|
1
|
|
5.
|
Путешествие в крымский лес (зеленую
зону, степь, горы и т.д.).
|
Растительный мир региона проживания.
Основные правила поведения во время природоведческой экскурсии
|
Иметь представление о лесе как о
целостной экосистеме. Уметь рассказать о роли леса в жизни человека
|
2
|
|
6.
|
Целебный воздух гор. Горные
туристические маршруты.
|
Заочное путешествие по Черному и
Азовскому морям, по горным туристическим маршрутам
|
Знать значение минеральных источников,
лечебной грязи, морских, воздушных и солнечных ванн для здоровья человека.
|
1
|
|
История (4 часов)
|
|
7.
|
Тренинги: «Автобиография по эпохам».
«Представь себя другим». «Воспоминания детства»
|
Представители различных национальностей,
живущие с нами по соседству. Уникальность каждого народа и его культуры
|
Иметь представление о народах, живущих в
Крыму. Самые многочисленные этносы Крыма: армяне, азербайджанцы, белорусы,
евреи, крымские татары, молдаване, поляки, русские, татары, украинцы.
|
1
|
|
8.
|
Профессии наших родителей.
|
Где работают наши близкие. История этих
предприятий, хозяйств. Экскурсия на предприятие или в учреждение
|
Знать и уметь рассказать о том, где
работают наши родители.
|
1
|
|
9.
|
Как раньше учились дети в Крыму.
|
Учебные заведения: гимназии, земские и
министерские начальные школы, школы при религиозных организациях и культовых
учреждениях
|
Знать и уметь рассказать о том, где
учились бабушки, дедушки, родители
|
2
|
|
Традиционная и современная культура (12
часов)
|
|
10.
|
Традиционные занятия населения региона.
Земледелие.
|
Занятия населения региона в старину:
земледелие (в т.ч. выращивание овощей, садоводство, виноградарство,
табаководство, льноводство), шелководство, пчеловодство, животноводство
(разведение коз, коров, свиней, волов, верблюдов, коней), птицеводство и т.д.
|
Иметь представление о различных ремеслах распространенных
в Крыму.
|
1
|
|
11.
|
Традиционные занятия населения региона.
Ремесленные специальности.
|
Ремесленные специальности: кожевенники,
кузнецы, каменщики, плотники, медники, гончары, столяры, красильщики, бондари,
войлочники, портные, ювелиры, пекари, ткачи, вышивальщики и др.
|
Иметь представление о различных ремесленных
специальностях.
|
1
|
|
12.
|
Традиционные занятия населения региона.
Современные сельскохозяйственные и промышленные предприятия.
|
Современные сельскохозяйственные и
промышленные предприятия города или района. Государственные учреждения,
предприятия сферы услуг.
|
Знать современные сельскохозяйственные и
промышленные предприятия города или района, когда и почему они возникли,
какую продукцию они производят, люди каких профессий на них работают
|
1
|
|
13.
|
Традиции приобщения детей к труду в
старину и сегодня.
|
Распределение обязанностей в семье в
старину. Зачем приобщали детей к труду? Какую работу выполняли дети. Твои
обязанности в семье. Какую работу ты уже научился выполнять
|
Знать свои обязанности в семье, уметь рассказать о том, какую работы
ты можешь выполнять.
|
1
|
|
14.
|
Традиции соседской взаимопомощи
|
Традиции соседской взаимопомощи у
различных этносов Крыма при постройке дома, уборке урожая, переработке
продуктов питания и сырья. Значение слов «талаха» – «толока».
|
Понимать необходимость объединения людей
для выполнения больших объемов работ. Испытывать радость от совместного труда
и его результатов.
|
1
|
|
15.
|
Великие учителя и великие книги
человечества.
|
История появления и общая характеристика
книг: Библии, Ветхого Завета, Корана и др. Великие пророки и учителя
человечества: Будда, Иисус, Конфуций, Мухаммед и другие исторические личности
|
Знать несколько великих учителей и великих книг человечества.
|
1
|
|
16.
|
Игры и игрушки, в которые играли дети
Крыма в старину.
|
Учимся играть в игры наших бабушек и
дедушек
|
Знать и уметь играть в несколько игр наших бабушек и дедушек.
|
1
|
|
17.
|
Праздники, которые мы отмечаем вместе.
|
История возникновения праздников.
Традиции твоей семьи, связанные с празднованиями Нового года, 8 Марта и др.
Меню праздничного стола. Подарки. Поздравления с праздником на родном языке и
языке соседа
|
Знать основные праздники России и
памятные даты Крыма. Уметь рассказать о том, как провел какой-либо из этих
праздников
|
1
|
|
18.
|
Правила поведения во время религиозного
праздника или ритуала.
|
События, на которые приглашают, и
события, на которые можно прийти без приглашения. Формула приглашения и
уважительного ответа на него. Одежда и подарки, которые соответствуют случаю.
|
Знать правила поведения во время
религиозного праздника или ритуала. Соблюдать основные правила
гостеприимства и поведения в гостях. Уметь приглашать в гости и тактично
вести себя в гостях. Варианты приветствия (поздравления, соболезнования) на
родном языке и на языке соседа. Знать основные правила поведения во время
религиозного ритуала. Особенности застольного этикета. Уметь правильно
попрощаться и уйти.
|
1
|
|
19.
|
Узнай меня лучше: приглашаю друзей на
праздник моего народа.
|
Какие бывают праздники. Праздники, на
которые приглашают, и праздники, на которые можно прийти без приглашения.
Одежда и подарки, которые соответствуют празднику.
|
Соблюдать основные правила
гостеприимства и поведения в гостях. Уметь приглашать в гости и тактично
вести себя в гостях. Формула поздравления с праздником на родном языке и на
языке соседа. Особенности поведения во время национального или семейного
праздника, застольный этикет. Прощание и уход
|
1
|
|
20.
|
Делаем сами подарки к праздникам.
|
Виды подарков, которые можно сделать
своими руками. Методика изготовления некоторых из них
|
Знать методику изготовления некоторых подарков своими руками.
|
1
|
|
21.
|
Традиции отдыха в наших семьях
|
Зачем людям нужно отдыхать. Какой отдых считается
полезным и как его можно организовать. Как отдыхают в моей семье
|
Понимать необходимость отдыха для человека. Уметь рассказать как
отдыхают в твоей семье.
|
1
|
|
Язык соседа (2 часов)
|
|
22.
|
Способы передачи информации.
|
Жесты и взгляды – немой язык человека.
Творческая игра «Разговор взглядов и жестов». Танец – понятный всем язык,
который нас объединяет
|
Знать несколько способов передачи информации. Танец как отражение
важных для человека действий, чувств и событий.
|
1
|
|
23.
|
Мои любимые песни.
|
Песни, с которыми нам легко работается и
отдыхается. Песни, которые помогают нам учиться. Поем вместе песни на языках
наших соседей
|
Знать несколько пословиц, легенд,
сказок, загадок, песен о труде, об учении на языке своих соседей.
|
1
|
|
Аксиология (5 часов)
|
|
24.
|
Всех ли мы называем друзьями?
|
Чем отличаются понятия: «друг»,
«товарищ», «приятель»? Обсуждение пословицы: «Раздели радость с другим – она
станет вдвое больше. Раздели горе с другим – оно станет вдвое меньше».
|
Знать и понимать какие качества ценны
для человека, которого называю своим другом. Роль дружбы в жизни человека.
|
2
|
|
25.
|
Ценности, которые объединяют всех.
|
Общечеловеческие ценности и их значение
в жизни людей. Доброта, взаимопомощь, забота, уважение, ответственность
|
Понимать важность уважительного и заботливого отношения к
окружающим людям. Уважительно и бережно относиться к своим родным, друзьям,
соседям, одноклассникам
|
2
|
|
26.
|
Отношение моей семьи к знанию,
грамотности и трудолюбию.
|
Нужны ли они в жизни современного человека.
Как моя семья и мои соседи относятся к знающим, образованным и трудолюбивым
людям. Фольклор народов Крыма о трудолюбии и прилежании
|
Знать что такое «знание», «грамотность»,
«трудолюбие» и «прилежание». Знать несколько пословиц, легенд, сказок, загадок,
песен народов Крыма о трудолюбии и прилежании.
|
1
|
|
Конфликтология (4 часов)
|
|
27.
|
Что такое «любовь»? Почему она нужна
людям
|
«Друг» и «враг»: не «враг», а
«оппонент», не оппонент, а «союзник».
|
Знать, что каждый человек по-своему
интересен и уникален. Иметь представление о том, что взаимообогащение
происходит через изучение культуры, быта, традиций людей, проживающих рядом
|
2
|
|
28.
|
Конструктивное взаимодействие: как из
оппонента сделать союзника.
|
Пути изменения негативного отношения к
собеседнику, с которым не согласен.
|
Иметь представление о необходимости
сотрудничества в различных видах деятельности; о возможности предотвращения
конфликтных ситуаций и о позитивных приемах их разрешения. Уметь распознавать
свои эмоции и управлять ими, стремиться к конструктивному взаимодействию в
коллективе; выражать свое мнение при оценке различных ситуаций
|
2
|
|
Календарно-тематическое планирование. 4 класс.
«Гордимся Крымом»
№
|
Тема занятия
|
Содержание занятия
|
Требования к уровню подготовки
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
1.
|
Вводный урок. Учимся жить в добром соседстве
|
Цели и задачи курса «Культура добрососедства».
|
Иметь представление о курсе «Культура добрососедства» в
программе «Гордимся Крымом»
|
1
|
|
Географическая среда (5 часов)
|
|
2.
|
Наш край – самый чистый и красивый.
|
«Чисто не там где убирают, а там, где не
сорят»: необходимость поддержание чистоты и обустройства территории для
отдыха (детской или спортивной площадки), территории вокруг школы
|
Находить на карте России Крымский полуостров. Знать
название природной зоны и ее расположение на карте полуострова; названия
возвышенностей, водоемов и других природных объектов местности, где находится
населенный пункт.
|
1
|
|
3.
|
Географическое районирование Крыма.
|
Крым — своеобразная лаборатория, где
ведется комплексное изучение природы, охрана естественных ресурсов,
восстановление и увеличение численности редких животных и растений
|
Иметь представление об экологии, о роли природы в жизни
человека, о тесной взаимосвязи природы и человека
|
1
|
|
4.
|
Что такое «Красная книга»
|
Россия и Крыма и зачем они нужны.
Характеристика терминов «эндемик», «экзот», «реликт». Редкие растения моего
региона
|
Иметь представление об экологии, о роли природы в жизни
человека, о тесной взаимосвязи природы и человека
|
1
|
|
5.
|
Заповедники и заказники Крыма: история
их возникновения и характеристика. Их значение в охране природы Крыма.
|
Музеи природы в Крыму (Никитский
ботанический сад, парковые зоны южнобережных дворцов, природоведческие отделы
в краеведческих музеях, Музей Института биологии южных морей («Аквариум»),
дельфинарии и т. д.)
|
Знать, что такое музей природы, какие
бывают музеи природы; правила поведения в музеях природы. Иметь представление
о роли и значении музеев природы.
|
1
|
|
6.
|
Знакомство с наиболее известными
памятниками архитектуры Крыма.
|
Знакомство с наиболее известными
памятниками архитектуры Крыма. Их внешний облик, назначение зданий, значимость
этих памятников сегодня
|
Иметь представление о многообразии
архитектурных построек и особенностях их интерьера; об особенностях
архитектуры различных культовых зданий. Знать 3–4 названия культовых зданий.
Уметь элементарно описать памятник, архитектурную постройку, которую посещали
во время экскурсии
|
1
|
|
История (3 часов)
|
|
7.
|
История Крыма
|
Какие исторические события сделали Крым
известным в Европе. Северный маршрут Великого Шелкового пути. Героическая
оборона Севастополя в Крымскую и Великую Отечественную войны. Ялтинская
конференция
|
Знать основные памятники истории и
культуры (своего населенного пункта и ближайшего окружения)
|
1
|
|
8.
|
Знаменитые личности, побывавшие в Крыму
|
Знаменитые личности, побывавшие в Крыму
и наши соотечественники, которые прославили Крым. Знакомство с биографиями и
деятельностью некоторых известных исторических, общественных и культурных деятелей,
ученых, поэтов и писателей, которые приезжали в конкретный регион или жили в
Крыму.
|
Познакомиться с биографиями и
деятельностью наиболее известных крымских исторических, общественных и
культурных деятелей, ученых и литераторов. Знать знаменитые личности,
побывавшие в Крыму и наши соотечественники, которые прославили Крым
|
1
|
|
9.
|
Наш край гостеприимный.
|
Что такое «туризм» и кого называют
«туристом». Крым как туристический регион вчера и сегодня.
Достопримечательности нашего региона, туристические маршруты и экскурсии
|
Соблюдать основные правила
гостеприимства и поведения в гостях. Уметь приглашать в гости и тактично
вести себя в гостях. Уметь рассказывать о достопримечательностях нашего
региона.
|
1
|
|
Традиционная и современная культура (11
часов)
|
|
10.
|
Великие духом: религиозные деятели,
прославившие Крым.
|
Знакомство с жизнью религиозных
деятелей, прославивших Крым
|
Знать несколько великих религиозных деятелей и великих книг
человечества.
|
1
|
|
11.
|
Поем о нашей родине на разных языках.
|
Поем о нашей родине на разных языках.
Гимн Крыма – символ автономии.
|
Знать несколько композиторов, которыми
гордятся крымчане. Музыкальные произведения о Крыме и его людях. Известные
фольклорные произведения народов, проживающих в Крыму
|
2
|
|
12.
|
Художники, которые прославили Крым.
|
Художники, которыми гордятся крымчане,
их творчество. Художественные музеи и галереи в Крыму
|
Знать несколько художников, которыми
гордятся крымчане, их творчество.
|
1
|
|
13.
|
Современный театр кукол в Крыму.
|
История возникновения кукольных театров.
Марионетки, перчаточные и теневые куклы
|
Иметь представление о возникновении кукольных театров.
|
1
|
|
14.
|
Ремесла, прославившие Крым.
|
Что такое ремесло и чем занимается
ремесленник. Какие ремесла были распространены в Крыму раньше. Изделия,
которыми славились крымские ремесленники далеко за пределами полуострова.
|
Иметь представление о ремеслах и
декоративно-прикладном искусстве, развитых в регионе (в населенном пункте); о
развитии гончарного искусства в Крыму.
|
1
|
|
15.
|
Знаменитые ремесленники и мастера
декоративно-прикладного искусства Крыма
|
Знакомство с биографиями и работами
известных ремесленников и мастеров декоративно-прикладного искусства,
проживавших в Крыму в старину или в настоящее время. Знакомство с мастерской,
выставочным залом или музейной экспозицией
|
Иметь представление о ремеслах и
декоративно-прикладном искусстве, развитых в регионе (в населенном пункте); о
развитии гончарного искусства в Крыму.
|
1
|
|
16.
|
Орнаменты народов Крыма в
декоративно-прикладном искусстве.
|
Виды крымских орнаментов и их краткая
характеристика. Цветовая гамма. Орнаменты в повседневной жизни. Учимся
придумывать и рисовать орнаменты
|
Иметь представление о ремеслах и
декоративно-прикладном искусстве, развитых в регионе (в населенном пункте); о
развитии гончарного искусства в Крыму.
|
1
|
|
17.
|
«Крымская кухня»
|
«Крымская кухня» – это блюда, которые
любят готовить крымчане.
|
Знать о блюдах, которые любят готовить крымчане, какие блюда мы едим каждый день, чем мы угощаем
гостей, какие блюда можно попробовать только в Крыму
|
1
|
|
18.
|
Крымские сувениры.
|
Что такое «сувенир». Какие бывают
сувениры. Сувениры, которые можно сделать своими руками.
|
Принять участие конкурс-игра «Какой
крымский сувенир я подарю гостю из-за рубежа»
|
2
|
|
Язык соседа (3 часов)
|
|
19.
|
Известные детские поэты и писатели
Крыма.
|
Поэты и писатели, прославившие Крым.
Учимся сочинять стихи и рассказы.
|
Знать несколько рассказов, стихов и
сказок крымских писателей о своем регионе
|
1
|
|
20.
|
Древние способы передачи информации.
|
«Каменная летопись»: надписи на камне
(эпиграфика) и на сырой глине (граффити) – это рассказы наших предков о себе.
Пергамент и бумага – хранители памяти наших предков. Традиции летописания в
Крыму
|
Знать несколько способов передачи информации. Танец как отражение
важных для человека действий, чувств и событий.
|
1
|
|
21.
|
Принимаем гостей, приветствуя на их
родном языке
|
Принимаем гостей, приветствуя на их
родном языке. Правила гостеприимства.
|
Соблюдать основные правила
гостеприимства и поведения в гостях. Уметь приглашать в гости и тактично
вести себя в гостях.
|
1
|
|
Аксиология (8 часов)
|
|
22.
|
Родина и мир.
|
Россия – наше Отечество, родная страна.
Малая родина – это дом, улица, город (поселок, село), в котором мы живем. Мир
– жизнь в согласии, спокойствие, отсутствие вражды, войны, ссоры.
|
Уметь рассказывать о своей Родине, о своей семье.
|
2
|
|
23.
|
Отношение к Родине и миру в культурах
народов Крыма.
|
У каждого народа есть один дом – это
Родина. Легенды, сказки, пословицы и поговорки разных народов Крыма о Родине
и о мире
|
Знать несколько пословиц, легенд,
сказок, загадок, песен о Крыме, о родине, о доме и о соседях
|
1
|
|
24.
|
Добрососедство как ценность
|
Зачем нужно быть добрыми соседями. Тема
добра, согласия и мира в крымском фольклоре. Исторический опыт мирного
сосуществования в Крыму: изучаем и продолжаем
|
Знать и понимать личностные качества гостеприимного хозяина
(например: приветливый, внимательный, тактичный, предупредительный, щедрый и
т. д.)
|
2
|
|
25.
|
Крымчане – радушные хозяева
|
Крымчане – радушные хозяева,
внимательные и гостеприимные друзья. Правила приема гостей в разных
культурах. Угощения и подарки.
|
Знать и понимать личностные качества гостеприимного хозяина
(например: приветливый, внимательный, тактичный, предупредительный, щедрый и
т. д.)
|
2
|
|
26.
|
«Откроем для других наш край родной».
|
Игра-ярмарка
|
|
1
|
|
Конфликтология (3 часов)
|
|
27.
|
«Мы» и «они» – нет «лучших» и «худших»
культур
|
«Мы» и «они» – нет «лучших» и «худших»
культур, есть «другие», в чем-то непохожие на нас, люди и этим они нам
интересны
|
Знать, что каждый человек по-своему
интересен и уникален. Иметь представление о том, что взаимообогащение
происходит через изучение культуры, быта, традиций людей, проживающих рядом
|
1
|
|
28.
|
Конструктивное общение.
|
Класс — маленькая модель населения
Крыма. Тренинг «Рассказываем вместе»
|
Иметь представление о необходимости
сотрудничества в различных видах деятельности; о возможности предотвращения
конфликтных ситуаций и о позитивных приемах их разрешения.
|
1
|
|
29.
|
Ситуации дружбы
|
Ситуации дружбы, примирения, объединения
для совместного дела. «Праздник дружбы»
|
Уметь распознавать свои эмоции и
управлять ими, стремиться к конструктивному взаимодействию в коллективе;
выражать свое мнение при оценке различных ситуаций.
|
1
|
|
Учебно-методическое обеспечение
1. Альбов
С.В. Минеральные источники. – Симферополь: Крым, 1966.
2. Бабков
И.И. Климат. Природа Крыма. – Симферополь: Крым, 1966.
3. В
Крымском доме. – Симферополь, 2000.
4. Всё
о Крыме / Под ред. Д. Омельчука. – Харьков: Каравелла, 1999.
5. География
Крыма/ Под ред. П.Подгородецкого. – Симферополь, 1995.
6. Гуси-лебеди.
Фольклор для детей от колыбельных до былин.- М.: Правда, 1990.
7. Дюличев
В.П. Рассказы по истории Крыма. – Симферополь, 1996.
8. Ена
В.Г. Заповедные ландшафты Крыма. – Симферополь,1989.
9. Заика
В.Е. Черное море. – Симферополь, 1996.
10. Згуровская
Л. Крым. Рассказы о деревьях и животных. Симферополь, 1991.
11. Князева
О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры, 1997.
12. Этнография
Крыма 19-20 веков и современные этнокультурные процессы. –Симферополь, 2002.
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель
директора по УВР
методического объединения _________
__________________
учителей начальных классов (подпись) (Ф.И.О.)
_______________
«____» ______________ 201_ г.
(наименование ОУ)
от «__» ________ 201_ г. № __
Руководитель МО
___________ _______________
(подпись) (Ф.И.О.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.